Unit 5 Shopping in Different Ways（单元解读讲义）英语北京版五年级下册（新教材）

五年级下册 Unit 5 Shopping in Different Ways 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Shopping in Different Ways”，属于 “人与社会” 主题范畴，聚焦 “社会服务与人际沟通” 子主题。遵循 2022 版课标 “学用结合、知行合一” 的原则，通过制定购物清单、实体店购物、跳蚤市场交易、线上购物四种典型购物场景，让学生掌握购物相关核心词汇与句型，提升在真实生活场景中运用英语规划购物、完成交易、交流购物体验的能力，培养合理规划、理性消费、文明购物的意识，树立正确的消费观，为后续更复杂的生活类英语交际和社会实践能力奠定基础。 二、课时划分 第 1 课时：Lesson 15 Make a Shopping List 第 2 课时：Lesson 16 Shop in a Clothing Store 第 3 课时：Lesson 17 Shop at the Flea Market 第 4 课时：Lesson 18 Shop Online 三、单元内容分析 单元以 “多元购物方式，理性规划消费” 为主线，按“购物规划 — 实体店购物 — 线下特色购物 — 线上便捷购物”的逻辑脉络，分四个课时层层推进教学，从 “规划” 到 “实践”、从 “线下” 到 “线上”，贴合学生的生活购物体验，实现语言知识学习与生活实践能力的有机结合： 1. 第 1 课时：Lesson 15 Make a Shopping List：核心是购物需求梳理与购物清单制定的英语表达。通过 “毛毛和妈妈规划购物” 的场景，呈现购物物品类词汇（schoolbag, basketball, toy car, doll 等），引入核心句型 “What would you like to buy?”“Why do you want to buy...?”“Let's make a shopping list.”。结合 “听力勾选”“情景对话”“小组制定清单” 等活动，重点训练购物需求表达与理性选择的语言逻辑，传递 “按需购物、合理规划” 的消费理念。 2. 第 2 课时：Lesson 16 Shop in a Clothing Store：侧重服装实体店购物的交际表达。借助 “Sara 和妈妈买衣服、鞋子” 的情境，拓展服装购物相关词汇（shirt, skirt, shoes, size, comfortable 等）与实用短语（try...on, go well with, get...off），掌握核心句型 “Which colour would you like?”“How much are they?”“This pair is my size.”，强化 “选品 — 试穿 — 询价 — 成交” 的实体店购物语言逻辑。通过 “情景表演”“购物模拟” 等活动，提升实体店购物的英语交际能力，培养文明购物的行为习惯。 3. 第 3 课时：Lesson 17 Shop at the Flea Market：聚焦跳蚤市场的二手交易表达。以 “宝宝和同学在跳蚤市场售卖物品” 为场景，拓展二手交易相关词汇（hat, pencil case, toy car, shape 等），巩固价格、物品描述的表达，积累交际语 “It's in the shape of...”“It's only...yuan now.”。通过 “阅读梳理”“跳蚤市场模拟”“制作售卖卡片” 等活动，提升特色线下购物的语言表达能力，培养节约资源、物尽其用的消费意识。 4. 第 4 课时：Lesson 18 Shop Online：侧重线上购物的步骤表达与单元语言综合应用。整合前三个课时的购物词汇与句型，以 “线上购物步骤讲解” 为核心，呈现线上购物相关词汇（app, key words, address, pay 等），掌握流程表达 “First... Second... Third...”。通过 “步骤梳理”“线上购物模拟”“购物经历分享” 等活动，实现单元购物语言知识的综合输出，深化 “多元购物、安全购物” 的理念，同时强调线上购物的安全注意事项。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：能听说认读购物规划类（shopping list, need, toy 等）、服装实体店类（shirt, skirt, size, comfortable 等）、跳蚤市场类（flea market, shape, sell 等）、线上购物类（app, address, pay, key words 等）核心词汇，掌握 “try...on, go well with, get...off, put in” 等短语，理解 “quite a few, in the shape of” 等表达的含义。 2. 句型：能运用 “What would you like to buy?” 询问购物需求，“Why do you want to buy...?” 询问购物原因，“Which colour/size would you like?” 选择商品，“How much are they?” 询问价格，“First... Second... ” 描述做事步骤。 3. 技能：能听懂购物场景中的对话与指令，读懂购物清单、商品描述、线上购物步骤等文本并提取关键信息，在模拟购物场景中用英语完成规划、选品、询价、交易等交际行为，能分享自己的购物经历并完成购物体验报告。 4. 语音：掌握字母组合 “au, aw, al” 的发音规律（如 August, draw, walking, wall 等），能朗读含相关发音的单词与语段，在语篇中感知英语的节奏与韵律，养成正确的朗读习惯。 （二）文化意识 了解中外购物方式的共性与差异（如中外均有实体店、线上购物，跳蚤市场是中外共有的特色消费形式），感知不同购物方式背后的生活文化；通过理性消费、节约资源的教学渗透，树立全球共通的绿色消费理念；培养文明购物、诚信交易的行为意识，提升跨文化生活交际的基本素养。 （三）思维品质 通过购物需求的梳理、购物方式的对比，培养分类思维与逻辑推理能力；能根据自身需求和实际情况选择合适的购物方式、理性挑选商品，提升辩证思维与实践决策能力；结合购物清单制定、购物体验报告撰写，培养信息整合与规划思维能力。 （四）学习能力 激发对生活购物类英语话题的兴趣，乐于参与情景对话、购物模拟、小组合作等课堂活动；能主动将课堂英语知识运用到真实的购物生活中，养成 “学以致用、学用结合” 的学习习惯；培养自主梳理购物信息、合作完成购物任务的能力，提升生活实践与英语交际的综合能力。 五、单元重难点 （一）重点 1. 购物规划、实体店、跳蚤市场、线上购物相关核心词汇与短语的认读与灵活运用； 2. 购物需求询问、商品选择、价格询价、做事步骤描述等核心句型的交际使用； 3. 用英语完成不同购物场景的简单交际，能制定购物清单、模拟购物交易、分享购物经历。 （二）难点 1. 易混点：字母组合 “au, aw, al” 的发音辨析（如 draw 与 autumn, walking 与 wall）；“how much” 后接可数名词复数 / 不可数名词的句式搭配。 2. 表达：“购物需求 + 选择理由 + 价格询价” 的连贯表达（如 “I'd like to buy a blue shirt. It goes well with my black skirt. Can I try it on? How much is it?”）。 3. 应用：结合自身生活实际，灵活运用不同句型在真实 / 模拟购物场景中完成交际，避免机械背诵；能根据实际情况制定合理的购物清单，树立理性消费的意识。 六、学情分析 本单元适用于小学五年级学生，他们对 “实体店购物、线上购物” 有丰富的生活体验，对 “跳蚤市场” 也有一定的认知，具备基础的英语词汇积累和日常交际句型运用能力。学生已掌握简单的物品询问、价格表达，但其对购物场景的系统英语表达、消费规划的语言逻辑、线上购物的步骤描述仍存在困难，且缺乏用英语完成完整购物交际的经验。 五年级学生的逻辑思维、自主探究与合作学习能力逐步发展，乐于参与情景模拟、实践创作等互动性强的任务，但在连贯表达购物交际语、理性分析购物需求方面仍需引导。教学中需借助生活场景创设、真实购物模拟、小组合作探究等形式降低难度，强化语言知识与购物实践的关联，同时渗透理性消费的德育教育。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设 “家庭购物规划会”“服装实体店购物”“校园跳蚤市场”“线上购物指导” 等真实生活场景，通过角色扮演（如顾客、售货员、摊主、线上购物指导师）让学生在模拟情境中运用购物相关语言，增强代入感，提升语言运用的灵活性。 2. 直观教学策略：利用购物清单模板、服装实物 / 图片、跳蚤市场商品卡片、线上购物界面截图等教具，让学生直观感知词汇含义与购物场景特点；通过 “实物试穿说句”“商品卡片描述”“线上步骤贴图” 等活动，强化语言与购物实践的关联，帮助学生理解并运用核心句型。 3. 合作探究策略：设计小组制定购物清单、实体店购物模拟、跳蚤市场售卖创作、线上购物步骤梳理等合作任务，让学生在互动中互补学习，提升语言表达能力与合作意识，同时培养理性消费、节约资源的意识。 4. 生活联结策略：引导学生结合自身的购物经历（如和家长逛超市、买衣服、参与跳蚤市场、体验线上购物），让学生用英语描述真实的购物过程与感受，将课堂学习与生活实际紧密关联，提升学习的实用性与意义感，渗透正确的消费观教育。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2. 多媒体资源：购物场景短视频、服装实体店购物动画、跳蚤市场交易片段、线上购物步骤演示视频、字母组合 “au, aw, al” 的语音教学音频； 3. 教具：购物清单模板、服装类词汇卡片、商品价格标签、跳蚤市场售卖卡片、线上购物步骤卡片、“理性小买家” 奖励贴纸； 4. 实践材料：彩笔、画纸、购物体验报告表、跳蚤市场商品模型（帽子、文具、玩具等）。 （二）学生准备 1. 课本、英语练习本、彩笔； 2. 提前回忆自己的购物经历，记录 1-2 次印象深刻的购物过程（如买衣服、买玩具、线上购物）； 3. 准备 1-2 件闲置小物品（如文具、玩具、小饰品，可选），用于跳蚤市场模拟活动。 九、跨学科整合建议 （一）英语 & 数学 整合点：结合数学学科的 “人民币计算、价格折扣” 知识，强化购物中的数字运算与英语表达结合； 活动设计：“购物价格小计算”—— 学生用英语表达商品价格、折扣（如 “You can get 80 yuan off. It's 340 yuan now.”），结合数学知识计算应付金额，实现数学运算与英语价格表达的融合。 （二）英语 & 道德与法治 整合点：结合道德与法治学科的 “理性消费、节约资源、文明交往” 知识，强化消费观与品德教育； 活动设计：“理性消费小讨论”—— 学生用英语讨论 “如何按需购物、拒绝浪费”（如 “We should make a shopping list. We don't buy useless things.”），分析节约资源的重要性，实现德育认知与英语表达的结合。 （三）英语 & 美术 整合点：用美术形式呈现购物商品、售卖卡片，提升表达的具象化与创意性； 活动设计：“跳蚤市场售卖卡创作”—— 学生绘制闲置商品图案，用英语标注商品名称、颜色、形状、价格（如 “This is a toy car. It's blue. It's only 15 yuan.”），小组内展示交流，实现美术创作与英语商品描述的融合。 （四）英语 & 信息技术 整合点：结合信息技术的 “线上操作、信息检索” 知识，强化线上购物的英语表达与实践能力； 活动设计：“线上购物步骤梳理”—— 学生结合信息技术课的线上操作知识，用英语梳理并演示线上购物的步骤，实现信息技术操作与英语流程表达的结合，同时强调线上购物的网络安全。 十、文化拓展延伸 1. 中外购物文化对比：简单介绍中外购物方式的差异与共性（如中国的线下市集、电商直播购物，国外的跳蚤市场、超市自助购物；中外均重视理性消费、文明购物），感受不同文化下的消费生活，拓宽文化视野。 2. 绿色消费文化拓展：介绍 “二手交易、低碳消费” 的全球绿色消费理念，学习相关简单英语表达（second-hand, save resources, low-carbon），鼓励学生参与跳蚤市场、闲置物品交换等活动，培养节约资源的意识。 3. 购物礼仪文化拓展：简单介绍中外购物中的基本礼仪（如实体店购物的礼貌询价、试穿后归位，线上购物的文明沟通），用英语学习日常购物礼貌用语（“Excuse me.”“Thank you.”“Can I help you?”），提升文明购物的交际素养。 4. 购物主题拓展：鼓励学生用英语制作 “我的购物手账”（图文结合形式），记录自己的购物清单、购物经历、消费心得，分享给同学与家人，让学生在实践中巩固购物相关语言，树立正确的消费观。 学科网（北京）股份有限公司第 2 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $