Unit 5 Lesson 15 Make a Shopping List （教学设计）英语北京版五年级下册（新教材）

Unit 5 Lesson 15 Make a Shopping List教学设计 单元 Unit 5 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “制定购物清单” 核心主题，贴合五年级下册学生的生活体验和英语认知水平展开教学。核心内容包含三方面：1. 词汇学习：掌握 go shopping, toy, quite a few 等购物相关核心词汇，理解词义、用法及固定搭配，掌握 go + doing 的表达结构；2. 句型运用：熟练掌握并运用购物场景中的邀请、询问购买物品、询问购买原因、提建议等核心句型，理解一般将来时和情态动词 would 的用法；3. 能力培养：通过听力勾选、情景对话、小组合作制定购物清单等活动，训练学生的听力理解、口语表达和语用能力，实现从词汇句型认知到购物场景生活化语言运用的进阶，培养学生理性购物、制定计划的良好习惯。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 【学习理解】在购物情境中听、说、认读 go shopping, toy, quite a few 等核心词汇，理解 go + doing、quite a few + 可数名词复数等固定搭配；能听懂并理解购物主题对话，准确捕捉听力中的关键信息，理解一般将来时和情态动词 would 的用法及核心句型的含义； 2. 【应用实践】能灵活运用 “Would you like to go shopping with me?”“What would you like to buy?”“Why do you want to buy...?” 等核心句型进行购物场景对话，正确使用一般将来时和 would like 的相关结构，能准确完成课堂听力、填空、选择等练习，对话表达准确率达 85% 以上；能结合情景进行简单的购物问答和提建议； 3. 【迁移创新】能开展购物场景的角色扮演活动，通过小组合作根据预算制定购物清单并阐述购买原因，将课堂句型迁移到真实的购物生活场景，提升英语交际能力和实践应用能力，培养理性购物、提前规划的生活能力。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】go shopping, toy, quite a few 【核心句型】1. Would you like to go shopping with me? Yes/No (, + 称呼). 2. What would you like to buy? I'd like to buy + 物品. 3. Why do you want to buy + 物品？物品 + 状态 / I need/would like ...(直接说明原因). 4. How about buying one of them? 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练听、说、认读 go shopping, toy, quite a few 等核心词汇，掌握 go + doing、quite a few + 可数名词复数的固定搭配； 2. 句型运用：准确、连贯运用购物场景的邀请、询问物品、询问原因、提建议的核心句型，正确使用 would like 和一般将来时的结构； 3. 听力训练：能准确捕捉购物主题听力材料中的关键信息，完成听力勾选练习； 4. 课堂练习：准确完成课件指定的听力、填空、选择等练习，巩固词汇和句型应用。 【难点】 1. 语法运用：正确理解并使用一般将来时（will + 动词原形）和情态动词 would 的用法，掌握 would like to do sth 的结构； 2. 句型衔接：在购物口语交流中自然衔接邀请、询问、回答原因、提建议等句型，避免表达碎片化； 3. 语用实践：结合预算和需求制定购物清单，并能用英语清晰阐述购买物品及原因，实现知识的生活化运用； 4. 固定搭配：准确区分并运用 go + doing、quite a few + 可数名词复数等固定搭配，避免用法错误。 学情分析 五年级下册学生已具备一定的英语听说读写能力，对 “购物” 主题有丰富的生活体验，能理解简单的英语对话并进行基础的口语交流。学生已接触过一般将来时的基础用法，对情态动词的运用有初步认知，但在 would like 的固定结构、go + doing 的表达、购物场景句型的综合运用上需要强化，抽象的语法概念和语用实践能力仍需提升，适合在沉浸式的购物情景和任务型的课堂活动中逐步掌握语言知识和应用能力。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（购物主题动画、对话录音、听力素材、练习素材）； 实物道具：购物相关词汇卡片、玩具模型、书包、篮球等实物、价格标签、购物清单模板； 学习单：课堂练习打印稿、购物清单制定表。 教学方法 1. 情景教学法：创设商场购物、和妈妈一起购物、为节日聚会采购等生活化购物情景，让学生在沉浸式互动中感知和运用购物相关语言； 2. 任务驱动法：以 “听力勾选关键信息”“购物情景对话”“小组合作制定购物清单” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型知识，提升语言应用能力； 3. 听说法：通过反复的听力输入、对话跟读、句型操练，强化学生的听说能力，形成购物场景的英语语言思维； 4. 合作学习法：组织小组合作制定购物清单、开展角色扮演，培养学生的合作意识和语用实践能力； 5. 讲练结合法：通过语法知识点讲解与课堂练习相结合，及时巩固一般将来时、would like 等语法知识，帮助学生发现并纠正错误。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放购物主题动画片段，提问 “What are they doing?”，引出 “go shopping” 核心词汇，激发学生学习兴趣； 2. 词汇感知：借助实物道具和词汇卡片，引导学生指认并说出 go shopping, toy 等核心词汇，完成 “Look and say the words” 任务，结合例句讲解 go + doing 的表达结构，感知词汇含义和用法； 3. 句型感知：展示 “妈妈邀请毛毛购物” 的情景图，教师示范对话 “Would you like to go shopping with me?”“Yes, Mum.”，引出核心邀请句型，教师领读并讲解句型基本含义和回应方式。 - 观察学生动画互动和词汇游戏参与的积极性，评估课堂热身效果； - 抽查学生核心词汇认读和核心句型跟读的流畅度，认读不熟练的进行针对性示范纠正。 【设计意图】通过购物主题动画和实物道具，契合五年级学生认知特点，快速激活课堂氛围；借助情景图和教师示范，自然引出核心句型，帮助学生建立 “词汇 - 句型 - 购物场景” 的关联，为后续学习奠定基础。 2. 新知讲授与句型操练（学习理解 + 应用实践） 1. 词汇讲解：结合图片、例句和固定搭配，讲解 toy, quite a few 等核心词汇，重点说明 quite a few + 可数名词复数的用法，如 “I have quite a few toy cars.”，帮助学生理解词汇含义和用法； 2. 语法与句型讲解：讲解一般将来时（will + 动词原形）和情态动词 would 的用法，重点掌握 would like to do sth 的结构；逐句讲解购物对话中的核心句型，包括询问购买物品、询问原因、提建议的句型，结合例句说明答语的表达形式； 3. 听力操练：播放课文对话录音，开展 “Listen, tick (√) and say” 活动，让学生勾选毛毛想要购买的物品及购买原因，核对答案后引导学生用 “...because...” 的句式表达； 4. 趣味操练：开展 “Think, say and act” 活动，结合凯文只有 50 元的购物情景，引导学生用核心句型进行购物问答，通过 Free talk 环节让学生互相询问想要购买的物品及原因。 - 检查学生听力勾选和情景问答的准确率，评估词汇、句型和语法的掌握情况； - 观察学生 Free talk 的参与度，针对 would like 结构误用、句型回应错误等问题及时讲解纠正。 【设计意图】从词汇到语法再到听力和趣味操练，层层递进符合五年级学生语言学习规律；借助听力操练、情景问答等形式，强化词汇、句型和语法记忆，同时训练学生的听力理解与口语表达能力，提升学习积极性。 3. 对话练习与课堂巩固（应用实践） 1. 示范对话：教师与学生进行多组购物情景对话示范，融入邀请、询问物品、询问原因、提建议等完整句型，如 “Would you like to go shopping with me? What would you like to buy? Why do you want to buy it? How about this one?”，引导学生掌握对话流程； 2. 小组互动：两人一组手持实物道具和价格标签，进行购物情景角色扮演，互相进行购物问答，教师巡视指导，及时纠正学生的表达错误和语法错误； 3. 任务实践：开展 “Let's do” 活动，学生以小组为单位，结合儿童节聚会 300 元预算，制定购物清单并阐述购买原因，每组推选代表进行分享； 4. 课堂练习：学生独立完成课件指定的课堂练习，教师巡视收集易错点，随后集中讲解并核对答案。 - 观察小组角色扮演中句型运用的准确性和流畅度，评估学生口语表达效果； - 评价小组购物清单制定和阐述的合理性、语言准确性，评估学生的语用实践能力； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析语法错误、固定搭配误用、句型回应错误等易错类型。 【设计意图】通过教师示范降低学生对话表达难度，小组角色扮演为学生提供充分的口语练习机会；预算购物清单任务培养学生的实践应用能力和理性购物意识；课堂练习针对性巩固所学知识，帮助学生及时发现并纠正错误，强化词汇、句型和语法的综合运用能力。 4. 总结拓展与迁移创新（迁移创新） 1. 课堂总结：师生共同梳理本节课的核心词汇、句型和语法要点，通过问答形式回顾 go + doing、quite a few 的用法，以及 would like 和一般将来时的结构，梳理购物场景的完整对话流程； 2. 拓展表演：引导学生以小组为单位，开展更丰富的购物场景角色扮演，鼓励学生加入砍价、挑选物品等细节，综合运用所学句型； 3. 生活迁移：鼓励学生思考生活中购物的场景，布置相关拓展任务，引导学生用英语制定自己的购物清单并与家人交流，将课堂知识运用到真实生活中。 - 评估小组拓展表演的对话连贯性和表达准确性，检查学生对核心知识的综合运用效果； - 通过课堂提问了解学生对生活迁移任务的理解程度，评估知识迁移的可行性和学生的语用实践能力。 【设计意图】师生共同总结帮助学生梳理知识体系，形成完整认知；拓展角色扮演活动提升学生的语言综合运用能力和合作意识；生活迁移任务让学生感受到英语的实用性，实现从课堂学习到生活应用的过渡，同时培养学生提前规划、理性购物的良好习惯。 课堂练习 一、填空题（用所给词的适当形式填空） 1. I will ______ (go) shopping tomorrow. 2. Would you like ______ (go) with me? 3. I'd like ______ (buy) a schoolbag. 4. My schoolbag ______ (be) too small. 5. I need ______ (a) basketball. 二、单项选择 （　　）1. I will go ______ tomorrow. A. shop B. shopping C. shops （　　）2. Would you like ______ with me? A. go B. to go C. going （　　）3. —What would you like ? —I'd like to buy a schoolbag. A. buy B. to buy C. buying （　　）4. My schoolbag is ______ small. A. to B. too C. two （　　）5. I need a basketball ______ the club. A. for B. at C. in （　　）6. The new toy car ______ cool. A. look B. looks C. looking 三、读句子，选择恰当的短语填空 选项：A. toy panda B. quite a few C. go shopping D. All of them E. make a shopping list 1. Look at the . It’s so lovely. 2. Would you like to ______ with me? 3. Let’s ______ before shopping. 4. The store has ______ toys for little kids. 5. I’ve got many books. ______ are my birthday gifts. 四、句型转换 1. I will go shopping tomorrow.（改为一般疑问句） you ________ shopping tomorrow? 2. Would you like to go with me?（作肯定回答） ________, I'd ________ to. 3. I'd like to buy a schoolbag.（对划线部分提问） ________ you like to buy? 4. My schoolbag is too small.（对划线部分提问） ____ ________ you want to buy a new schoolbag? 5. I will buy the doll.（改为否定句） I ________ ________ the doll. 6. I have quite a few toy cars at home.（改为一般疑问句） ________ you ________ quite a few toy cars at home? 五、补全对话（根据原文挖空） Mum: Maomao, I will go 1.________ tomorrow.Would you like to go 2.________ me? Maomao: Yes, Mum. Mum: What 3.________ you like to buy? Maomao: I'd like to buy a schoolbag, a basketball… Mum: 4.________ do you want to buy a schoolbag? Maomao: My schoolbag is too 5. ________ Mum: The doll 6._______ the toy car? Maomao: I will 7. ________ the doll. Mum: That's 8. ________! 六、从方框中选择合适的句子，完成对话（有两项多余）A. Why do you want a toy car? B. Would you like to go with me? C. I’d like to buy a doll. D. What would you like to buy? E. I will go shopping tomorrow. F. How about buying one of them? G. Do you need all of them? Mum: Maomao, 1. ________. 2. ________ Maomao: Yes, Mum. Mum: 3. ________ Maomao: I'd like to buy a schoolbag, a basketball, a toy car and a doll. Mum: 4. ________ Let's make a shopping list first. Maomao: OK. Mum: The doll or the toy car? 5. ________ Maomao: I will buy the doll. 课后作业 1. 基础：模仿课文录音，跟读课文中的对话，熟悉本课关于购物的相关句型。另外尝试分角色朗读课文。 2. 提高：与同学一起模拟分角色朗读课文中的场景，并尝试用：“What would you like to buy?” 的句型，并回答想要买什么并表达原因。 3. 拓展：根据核心词汇和句型，描写自己的购物需求，并列一个购物清单，并把清单告诉爸爸妈妈，并且告诉他们购物的原因。 板书设计 教学反思 本节课通过购物主题动画、听力操练、情景角色扮演、小组制定购物清单等多种形式，落实了购物相关词汇、核心句型和语法知识的教学目标，多数学生能熟练认读词汇、完成课堂练习，并进行简单的购物情景对话，同时培养了初步的理性购物意识。但教学过程中发现，部分学生仍存在 would like to do sth 结构误用、go + doing 表达不熟练、quite a few 后接名词单复数混淆的问题，还有部分学生在小组制定购物清单时，用英语阐述原因的表达较为单一，语法错误较多。 后续教学中，将针对以上问题改进：制作语法结构和固定搭配口诀卡，强化知识记忆；设计更多开放式的购物情景对话任务，提供词汇和句型提示，鼓励学生丰富表达；增加课后一对一的句型和语法操练辅导，提升学生口语表达的流畅度和准确性。同时，将结合生活中的购物实际，设计更多实践任务，让英语学习更贴近生活，进一步培养学生的语用实践能力和理性购物习惯。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $