Unit 6 Lesson 22 Wonderful Worlds in Books （教学设计）英语北京版四年级下册（新教材）

Unit 6 Lesson 22 Wonderful Worlds in Books教学设计 单元 Unit 6 Enjoy a Happy Life 课时 第 4 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “书籍中的奇妙世界” 核心主题，是本单元周末活动主题的深度拓展，从家庭、公园、社区的现实场景延伸至书籍的想象场景，贴合四年级下册学生的认知发展和阅读体验需求展开教学。核心内容包含三方面：1. 词汇学习：掌握 enjoy, world, woman, tea, rabbit 等书籍场景核心词汇，能准确认读、理解含义；2. 语法与句型运用：巩固现在进行时的结构及用法，掌握其在描述书中想象场景的运用技巧，熟练运用 “I really enjoy reading.” 等表达喜好的句型、“Books can take me...” 等表达书籍意义的句型；3. 能力培养：通过听力填空、句型仿写、阅读分享等活动，训练学生的听力理解、口语表达和书面创作能力，建立 “词汇 - 句型 - 现在进行时 - 书籍想象场景” 的关联，实现从现实场景到想象场景的语言知识迁移，培养学生的阅读兴趣和文学想象能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 【学习理解】在书籍奇妙世界的情景中听、说、认读 enjoy, world, woman, tea, rabbit 等核心词汇，理解其含义及用法；巩固现在进行时的结构、动词 - ing 变化规则，理解其在描述书中场景的基本用法，能识别课文中的现在进行时句子；能读懂课文，梳理出 Qiqi 通过书籍进入的太空、海洋、月夜、茶话会四个奇妙世界，捕捉关键信息； 2. 【应用实践】能正确运用核心词汇完成单词拼写、句型仿写等基础练习，表达准确率达 85% 以上；能熟练使用现在进行时结构连贯描述书中或生活中的正在发生的场景；能围绕 “Do you enjoy reading?” 进行简单问答，表达自己对阅读的喜好；能分角色朗读课文对话，做到发音准确、流利； 3. 【迁移创新】能独立仿照课文范例，创作一段 5-8 句的英语短文，描述自己通过阅读进入的一个奇妙世界；能在班级 “阅读分享会” 中，用英语完整介绍自己喜欢的一本书及书中的精彩场景，将语言运用与阅读体验结合；能体会阅读的乐趣，培养主动阅读的良好习惯。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】enjoy, world, woman, tea, rabbit, space, sea, poem 【核心句型】1. I really enjoy reading. 2. Those women are enjoying the full moon. 3. Books can take me into different worlds. 4. Let me join them. 5. What is she doing? She is reading a book about space. 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练听、说、认读核心词汇，理解其在书籍想象场景中的含义和用法； 2. 语法巩固：巩固现在进行时的结构（主语 + be + 动词 - ing）、动词 - ing 的三种变化规则，掌握其在描述书中想象场景的运用； 3. 句型运用：准确运用表达喜好、书籍意义、意愿的核心句型，能熟练用现在进行时描述书中的场景； 4. 课堂练习：准确完成课件指定的词汇分类、句型填空、问答匹配等练习，巩固词汇、语法和句型的场景化应用。 【难点】 1. 语法运用：能灵活运用现在进行时描述虚构的书籍想象场景，而非仅现实场景，做到表达自然、准确； 2. 句型融合：能将现在进行时的场景描述句型与表达喜好、书籍意义的句型融合运用，避免表达碎片化； 3. 书面创作：能仿照课文范例，独立创作短文描述自己阅读中的奇妙世界，做到句子通顺、逻辑连贯； 4. 口语分享：能在阅读分享会中，用英语完整、流畅地介绍喜欢的书籍及精彩场景，实现语言知识与阅读体验的结合。 学情分析 四年级下册学生在前三个课时中已系统掌握现在进行时的结构、动词 - ing 变化规则，能熟练运用该时态描述家庭、公园、社区等现实场景的动作，具备了基础的口语表达和句型仿写能力。学生对阅读有一定的生活体验，能理解书籍中的想象场景，但将现在进行时迁移至虚构场景的描述仍需强化，且对表达阅读喜好、书籍意义的句型为全新内容。学生好奇心强，喜欢想象、创作、分享类课堂形式，适合在沉浸式的书籍想象情景和趣味化的操练活动中学习词汇、巩固语法，同时易于接受阅读兴趣的情感引导。 教学工具 多媒体资源：PPT 交互动画课件（书籍奇妙世界动画、课文录音、听力素材、练习素材、单词闯关游戏、经典书籍场景图片）； 实物道具：核心词汇 / 短语卡片、现在进行时变化规则卡片、各类书籍绘本、阅读分享记录表； 学习单：课堂练习打印稿、句型仿写模板、书籍奇妙世界创作记录表。 教学方法 1. 情景教学法：创设 “Qiqi 的书籍奇妙之旅” 沉浸式想象情景，通过动画展示太空、海洋等书中场景，让学生在情景中学习核心词汇、巩固现在进行时，实现从现实到想象场景的语言迁移； 2. 游戏教学法：通过 “英语单词大挑战” 单人闯关 / 双人对战游戏，强化核心词汇的认读和记忆，提升课堂参与度； 3. 听说法：通过反复的听力输入、对话跟读、听力填空，强化学生的听说能力，巩固现在进行时在想象场景的语言思维； 4. 读写结合法：通过句型仿写、短文创作等活动，兼顾学生的读写能力培养，让学生在仿写的基础上完成独立创作，巩固所学知识； 5. 合作分享法：组织学生开展班级 “阅读分享会”，让学生在小组合作和全班分享中，提升口语表达能力，培养阅读兴趣。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识回顾（学习理解） 1. 热身激活：播放英文儿歌并带领学生做动作，提问 “Do you like singing? Do you like reading?”，引出 “enjoy reading” 核心表达，激活学生对阅读的体验，激发学习兴趣； 2. 词汇感知：借助书籍场景图片、词汇卡片，引导学生指认并说出 enjoy, rabbit, tea 等核心词汇，通过情景联想帮助学生理解含义，完成 “Look and say” 任务； 3. 句型回顾：展示现实生活中的阅读、喝茶场景图片，教师示范对话 “What is she doing? She is reading a book.”，回顾现在进行时的问答句型，为后续书中场景的描述做铺垫。 - 观察学生儿歌互动和单词游戏参与的积极性，评估课堂热身效果和对阅读主题的兴趣度； - 抽查学生核心词汇认读的流畅度和句型跟读的准确性，对词汇发音、句型运用错误进行针对性示范纠正； - 检查学生对前课时现在进行时变化规则的掌握情况，为后续书中场景的运用做好铺垫。 【设计意图】通过英文儿歌热身，快速激活课堂氛围；借助书籍场景图片和情景联想，自然引出核心词汇和句型，衔接前课时的现在进行时知识，帮助学生建立 “现实阅读场景 - 书籍想象场景 - 现在进行时” 的关联，为后续想象场景的学习奠定基础。 2. 新知讲授与句型操练（学习理解 + 应用实践） 1. 词汇与短语讲解：结合交互动画图片、书籍场景例句，详细讲解 enjoy, world, woman, tea, rabbit 等核心词汇，说明词汇的词性、含义和搭配，如 “enjoy reading”“a tea party”“different worlds”；讲解 woman 的复数形式 women，强化词汇运用； 2. 语法巩固：结合书中场景例句，回顾现在进行时的结构和 be 动词搭配，通过交互动画演示动词 - ing 的三种变化规则（walk→walking, have→having, swim→swimming），强化规则记忆，重点讲解该时态在描述想象场景的用法； 3. 对话学习：播放课文录音，引导学生边听边思考 “What wonderful worlds does Qiqi go into?”，帮助学生梳理课文中四个奇妙世界的主旨；逐句播放录音，引导学生跟读，讲解对话中的核心句型和词汇运用，强化想象场景下现在进行时的感知； 4. 听力操练：开展 “Listen and fill in the blanks” 活动，让学生听录音填写 Qiqi 在各个奇妙世界的动作内容，核对答案后引导学生用 “She is.../They are...” 描述，巩固语法和句型； 5. 趣味操练：通过 “英语单词大挑战” 游戏强化词汇记忆，开展 Free talk 环节让学生用 “I really enjoy...” 表达自己的阅读喜好，用现在进行时描述自己想象中的书中场景。 - 检查学生听力填空和游戏参与的准确率，评估核心词汇的认读和语法、句型的掌握情况； - 观察学生跟读和 Free talk 的参与度，针对 be 动词搭配错误、动词 - ing 形式错误、想象场景描述不连贯等问题及时讲解纠正； - 评估学生从现实场景到想象场景的句型迁移运用能力和阅读喜好的表达能力。 【设计意图】从词汇到语法巩固再到对话和趣味操练，层层递进符合四年级学生语言学习规律；借助交互动画、听力填空、单词游戏等形式，强化知识记忆，同时训练学生的听力理解与口语表达能力，让语法巩固和词汇学习更贴合书籍想象场景，实现知识的场景迁移。 3. 对话练习与课堂巩固（应用实践） 1. 示范朗读：教师范读课文对话，强调语音语调，引导学生关注想象场景中核心句型的语气表达；组织学生分组分角色朗读，教师巡视指导，纠正发音、朗读节奏和词汇运用问题； 2. 小组互动：学生分组开展 “Do you enjoy reading?” 的问答练习，互相表达阅读喜好，并尝试用现在进行时描述自己喜欢的书中场景，教师巡视指导，及时纠正语法错误和表达问题； 3. 课堂练习：学生独立完成课件指定的课堂练习，教师巡视收集易错点，随后集中讲解并核对答案； 4. 创作准备：引导学生思考自己喜欢的一本书及书中的奇妙场景，梳理创作思路，为后续短文创作和阅读分享做准备。 - 观察小组分角色朗读和问答练习的流畅度、准确性，评估学生的想象场景口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析词汇分类错误、动词 - ing 形式错误、be 动词搭配错误、句型融合运用不当等易错类型； - 观察学生对书籍奇妙场景的思考和创作准备情况，评估书面创作和口语分享的准备效果。 【设计意图】通过分角色朗读和问答练习，为学生提供充分的口语练习机会，强化现在进行时和核心句型在想象场景的综合运用；课堂练习针对性巩固所学知识，帮助学生及时发现并纠正错误；创作准备活动为书面创作和阅读分享奠定基础，培养学生的思维和表达能力。 4. 总结拓展与迁移创新（迁移创新） 1. 课堂总结：师生共同梳理本节课的核心词汇、短语、语法规则和核心句型，通过问答形式回顾 Qiqi 的四个书籍奇妙世界和现在进行时在想象场景的运用，帮助学生形成完整的知识体系，构建 “现实场景 - 想象场景 - 现在进行时” 的语言知识网络； 2. 句型仿写：学生结合课堂所学，仿照课文句型完成简单的句子仿写，描述书中的场景，教师进行点评和指导； 3. 短文创作：学生独立创作一段 5-8 句的英语短文，描述自己通过阅读进入的一个奇妙世界，教师巡视并对有困难的学生进行个别指导； 4. 阅读分享：组织班级 “阅读分享会”，学生上台用英语介绍自己喜欢的一本书及书中的精彩场景，教师进行点评和鼓励，肯定学生的表达和创意； 5. 生活迁移：鼓励学生课后多进行英语阅读，尝试用所学句型描述阅读中的场景，布置相关拓展任务，引导学生将课堂知识运用到真实的阅读生活中，感受英语与阅读的结合。 - 评估学生句型仿写、短文创作的语言准确性和表达流畅度，检查学生对核心知识的综合运用和书面创作能力； - 评估学生阅读分享的表达完整性和流畅度，检查学生的口语表达能力和语言知识与阅读体验的结合效果； - 通过课堂提问和分享展示，了解学生的阅读兴趣培养情况，评估知识迁移的可行性和学生的情感态度培养效果。 【设计意图】师生共同总结帮助学生梳理知识体系，形成现实与想象场景的完整语言认知；句型仿写和短文创作活动提升学生的书面表达能力和创作能力；阅读分享会让学生在展示中提升口语表达能力，增强自信，培养阅读兴趣；生活迁移任务让学生感受到英语与阅读的实用性，进一步培养学生主动阅读的良好习惯。 课堂练习 一、选出每组中不同类的单词，将序号填入括号中 ( ) 1. A. enjoy B. world C. read ( ) 2. A. woman B. rabbit C. wonderful ( ) 3. A. tea B. walk C. swim ( ) 4. A. reading B. having C. different ( ) 5. A. enjoy B. women C. rabbit 二、将下列单词分类，并将字母标号填入相应的横线上 A. enjoy B. wonderful C. world D. woman E. rabbit F. tea G. read H. different 形容词类（描述特征）：____________________________ 名词类（事物 / 人物）：_______________ 动作类（动词）：___________________________________ 三、选择合适的词填在横线上 1. Qiqi __________ (is/are) reading a book about space. 2. What __________ (is/are) the women doing? 3. Look! Alice __________ (have/is having) a tea party with the rabbit. 4. Books __________ (take/takes) me into different worlds. 5. A man with a blue face __________ (is/are) very brave. 6. __________ (Is/Are) you enjoying the poem? —Yes, I am. 四、根据所给句子选出相应的答句A. Yes, I do. B. She is reading a book. C. They are enjoying the full moon and reciting poems. D. Yes, she is. E. They can take me into different worlds. ( ) 1. What is Qiqi doing? ( ) 2. What are the women doing? ( ) 3. Is Alice having a tea party? ( ) 4. What can books do? ( ) 5. Do you enjoy reading? 课后作业 1. 基础：跟读课文录音 3 遍，尝试用自己的话复述课文中 Qiqi 进入的两个奇妙世界。 2. 提高：仿写课文句型，写 3 个现在进行时的句子，至少包含 1 个 woman/women 和 1 个 rabbit/tea。 3. 拓展：准备 1 分钟英语分享，向同学介绍你最喜欢的一本书及书中最精彩的一个场景，用上本课核心句型。 板书设计 教学反思 本节课以 “书籍中的奇妙世界” 为想象场景，通过交互动画、趣味游戏、分角色朗读、句型仿写、短文创作、阅读分享等多种形式，落实了核心词汇认读、现在进行时巩固和核心句型想象场景运用的教学目标，多数学生能熟练掌握核心词汇、完成课堂练习，能进行书籍场景的口语描述、句型仿写和简单短文创作，在阅读分享会中也能较好地介绍喜欢的书籍，实现了从现实到想象场景的知识迁移，同时培养了学生的阅读兴趣。但教学过程中发现，部分学生仍存在动词 - ing 变化规则混淆（尤其是 have→having）、现在进行时在想象场景中表达不自然、短文创作中句子逻辑不连贯的问题，还有部分学生在口语分享中存在词汇量不足、表达不流畅的问题。 后续教学中，将针对以上问题改进：制作想象场景的动词 - ing 变化规则对比卡，强化规则记忆；设计更多书籍想象场景的句型融合练习，提供创作模板，引导学生理顺句子逻辑；增加课后词汇积累和口语表达的辅导，提升学生的词汇量和表达流畅度；开展班级英语阅读打卡活动，鼓励学生多阅读、多分享，进一步培养学生的英语阅读兴趣和语用实践能力，让学生真正体会到英语与阅读结合的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $