Unit 6 Lesson 20 Fun Time in the Park（教学设计）英语北京版四年级下册（新教材）

Unit 6 Lesson 20 Fun Time in the Park教学设计 单元 Unit 6 Enjoy a Happy Life 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “公园周末活动” 核心主题，是 Lesson 19 家庭周末活动的场景延伸，贴合四年级下册学生的生活体验和英语认知进阶需求展开教学。核心内容包含三方面：1. 词汇学习：掌握 people, they, sky, fly 等公园活动类核心词汇，理解 dance, play Chinese chess, jump rope 等活动短语的含义及用法；2. 语法与句型运用：巩固现在进行时（肯定句）的结构（主语 + be + 动词 - ing + 其他），熟练运用 “What are they doing?”“What is he/she doing?”“He/She is.../They are...” 等句型询问并描述他人正在进行的动作；3. 能力培养：通过听力填空、角色扮演、画图写作等活动，训练学生的听力理解、口语交际和读写综合能力，强化 “词汇 - 句型 - 现在进行时 - 户外周末活动” 的关联，实现从家庭场景到公园场景的语言知识迁移，继续培养学生热爱生活、感受生活乐趣的情感。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 【学习理解】在公园周末情景中听、说、认读 people, sky 等核心词汇和 play Chinese chess 等活动短语，理解其含义及用法；巩固现在进行时的含义和动词 - ing 的三种变化规则，能听懂课文对话，准确捕捉公园中不同人物的活动关键信息； 2. 【应用实践】能正确运用现在进行时的肯定句结构描述公园中人物的活动，熟练运用 “What are they doing?”“What is he/she doing?” 句型进行询问并回应，能准确完成课堂词汇分类、句型填空、问答匹配等练习，表达准确率达 85% 以上；能分角色朗读课文对话，做到发音准确、流利； 3. 【迁移创新】能开展公园场景的角色扮演，能画图并用英语描述朋友的公园活动，将现在进行时和核心句型从家庭场景迁移到户外公园场景，提升英语综合交际能力；能观察生活中的户外场景，用现在进行时描述身边人的活动，进一步培养感受生活乐趣、热爱生活的积极态度。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】people, they, sky, fly, dance, Chinese chess, jump rope, garden, kite 【核心句型】1. What are they doing? 2. They are playing Chinese chess/dancing. 3. What is he/she doing? 4. He/She is flying a kite/jumping rope. 5. People are in the garden. 6. A kite is in the sky. 教学重难点 【重点】 1. 词汇与短语掌握：熟练听、说、认读核心词汇和公园活动类短语，能将词汇与公园活动场景对应； 2. 语法巩固：巩固现在进行时的含义、肯定句结构（主语 + be + 动词 - ing）和动词 - ing 的三种变化规则； 3. 句型运用：准确运用询问和描述他人正在进行动作的核心句型（单复数对应），做到问答对应、表达自然； 4. 课堂练习：准确完成课件指定的词汇分类、句型填空、问答匹配等练习，巩固词汇、语法和句型的场景化应用。 【难点】 1. 语法运用：根据主语单复数正确搭配 be 动词（is/are），在公园场景中熟练运用动词 - ing 的变化规则，避免出现 be 动词误用、动词 - ing 形式错误； 2. 句型衔接：在口语交流中自然运用现在进行时句型描述公园中不同人物的多种活动，避免表达碎片化； 3. 知识迁移：将现在进行时从家庭场景灵活迁移到公园等户外场景，实现语法知识的跨场景生活化运用； 4. 读写结合：能根据画图内容，用现在进行时完整、准确地写出描述人物活动的句子。 学情分析 四年级下册学生在 Lesson 19 中已初步掌握现在进行时的基本结构、动词 - ing 变化规则和家庭场景的核心句型，具备了基础的 “询问 - 描述正在进行动作” 的口语表达能力，对 “周末活动” 主题有进一步的场景拓展需求。学生对公园这一户外场景熟悉，有丰富的生活体验，好奇心强，喜欢游戏、角色扮演、画图写作等互动类课堂形式，但在第三人称复数的句型运用和跨场景的知识迁移方面仍需强化，部分学生仍存在 be 动词搭配和动词 - ing 形式的使用错误，需要在公园场景的操练中进一步巩固。 教学工具 多媒体资源：PPT 交互动画课件（公园周末活动视频、课文录音、听力素材、练习素材、单词闯关游戏）； 实物道具：核心词汇 / 短语卡片、公园人物活动角色卡片、动词 - ing 变化规则巩固卡片； 学习单：课堂练习打印稿、画图写作记录表、公园活动描述模板。 教学方法 1. 情景教学法：创设 “公园游玩观察人物活动” 的生活化交互动画情景，让学生在沉浸式互动中巩固现在进行时和核心语言，实现从家庭到公园的场景迁移； 2. 游戏教学法：通过 “单词大挑战”“单人闯关 / 双人 PK” 等趣味游戏，强化核心词汇的认读和记忆，提升课堂参与度； 3. 听说法：通过反复的听力输入、对话跟读、听力填空，强化学生的听说能力，巩固现在进行时的语言思维； 4. 角色扮演法：组织学生分组扮演公园中的不同人物，开展对话演练，培养学生的角色意识和跨场景口语交际能力； 5. 读写结合法：通过 “画一画 + 写一写” 活动，兼顾学生的读写能力培养，让学生在画图的基础上完成句子创作，巩固现在进行时的书面表达。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识回顾（学习理解） 1. 热身激活：播放公园周末活动交互动画视频，提问 “What are they doing?”“Where are they?”，引出 “park”“garden” 等词汇，激活 Lesson 19 所学的现在进行时知识，激发学生学习兴趣； 2. 词汇感知：借助公园人物图片、活动场景图和词汇卡片，引导学生指认并说出 people, sky, kite 等核心词汇和 play Chinese chess, fly a kite 等短语，通过动作演示帮助学生理解含义，完成 “Look and say” 任务； 3. 句型回顾：展示公园人物活动图片，教师示范对话 “What is he doing? He is flying a kite.”“What are they doing? They are dancing.”，回顾核心句型，强化现在进行时单复数句型的运用。 - 观察学生视频互动和单词游戏参与的积极性，评估课堂热身效果； - 抽查学生核心词汇认读和句型跟读的流畅度，对单复数句型混淆、词汇认读不熟练的内容进行针对性示范纠正； - 检查学生对 Lesson 19 动词 - ing 变化规则的掌握情况，为后续巩固做好铺垫。 【设计意图】通过公园周末活动交互动画视频，契合学生的生活体验，快速激活课堂氛围；借助动作演示和句型回顾，自然衔接上一课时知识，引出本课时核心词汇和句型，帮助学生建立 “家庭场景 - 公园场景 - 现在进行时” 的关联，为后续学习奠定基础。 2. 新知讲授与句型操练（学习理解 + 应用实践） 1. 词汇与短语讲解：结合交互动画图片、例句和公园生活场景，详细讲解 people, sky, fly 等核心词汇和 play Chinese chess, jump rope 等活动短语，说明词汇的用法和搭配，如 “in the sky”“in the garden”“fly a kite”； 2. 语法巩固：结合公园场景例句，回顾现在进行时的结构和 be 动词搭配（单数 - is，复数 - are），通过交互动画演示动词 - ing 的三种变化规则（如 dance→dancing, fly→flying），强化规则记忆； 3. 对话学习：播放课文录音，引导学生边听边思考 “What are the people doing in the park?”，帮助学生梳理对话主旨；逐句播放录音，引导学生跟读，讲解对话中的核心句型和语法运用，强化公园场景下现在进行时的感知； 4. 听力操练：开展 “Listen and fill in the blanks” 活动，让学生听录音填写公园人物的活动内容，核对答案后引导学生用 “He/She is.../They are...” 描述，巩固语法和句型； 5. 趣味操练：通过 “单词大挑战” 单人闯关 / 双人 PK 游戏强化词汇记忆，开展 Free talk 环节让学生用核心句型互相询问公园中人物的活动。 - 检查学生听力填空和游戏参与的准确率，评估词汇、语法和句型的掌握情况； - 观察学生跟读和 Free talk 的参与度，针对 be 动词单复数误用、动词 - ing 形式错误等问题及时讲解纠正； - 评估学生从家庭场景到公园场景的句型迁移运用能力。 【设计意图】从词汇到语法巩固再到对话和趣味操练，层层递进符合四年级学生语言学习规律；借助交互动画、听力填空、单词游戏等形式，强化知识记忆，同时训练学生的听力理解与口语表达能力，提升学习积极性，让语法巩固更生动易懂，实现知识的场景迁移。 3. 对话练习与课堂巩固（应用实践） 1. 示范朗读：教师范读课文对话，强调语音语调，引导学生关注现在进行时单复数句型的语气表达；组织学生分组分角色朗读，教师巡视指导，纠正发音和朗读节奏问题； 2. 小组互动：学生分组扮演 “公园游玩观察人物” 的情景，运用核心句型询问并描述公园中不同人物的活动，教师巡视指导，及时纠正语法错误和表达问题； 3. 课堂练习：学生独立完成课件指定的课堂练习，教师巡视收集易错点，随后集中讲解并核对答案； 4. 画图准备：引导学生思考朋友的公园活动，动手画出活动场景，为后续 “画一画 + 写一写” 做准备。 - 观察小组角色扮演和分角色朗读的流畅度、准确性，评估学生的跨场景口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析词汇分类错误、be 动词单复数搭配错误、动词 - ing 形式错误等易错类型； - 观察学生画图的积极性和场景合理性，评估读写结合的准备情况。 【设计意图】通过分角色朗读和公园场景角色扮演，为学生提供充分的口语练习机会，强化现在进行时在户外场景的综合运用；课堂练习针对性巩固所学知识，帮助学生及时发现并纠正错误；画图活动为读写结合和知识迁移奠定基础，培养学生的思维和书面表达能力。 4. 总结拓展与迁移创新（迁移创新） 1. 课堂总结：师生共同梳理本节课的核心词汇、短语、语法规则和核心句型，通过问答形式回顾公园场景下现在进行时的运用，帮助学生形成完整的知识体系，构建 “家庭 - 公园” 的周末活动知识网络； 2. 画图写作：组织学生展示自己的朋友公园活动图画，用英语描述 “He/She is.../They are...”，并完成书面句子创作，教师进行点评和鼓励； 3. 生活迁移：鼓励学生在周末观察户外场景（公园、社区）中人们的活动，用现在进行时进行口头和简单的书面描述，布置相关拓展任务，引导学生将课堂知识运用到真实的户外生活中，感受英语的实用性。 - 评估学生画图写作的语言准确性和表达流畅度，检查学生对核心知识的综合运用和书面表达能力； - 通过课堂提问了解学生对生活迁移任务的理解程度，评估知识跨场景迁移的可行性和学生的情感态度培养情况。 【设计意图】师生共同总结帮助学生梳理知识体系，形成家庭 - 公园的周末活动完整认知；画图写作活动提升学生的语言综合运用能力、书面表达能力和自信；生活迁移任务让学生感受到英语的实用性，实现从课堂学习到户外生活应用的过渡，进一步培养学生感受生活乐趣、热爱生活的情感。 课堂练习 一、选出每组中不同类的单词，将序号填入括号中 ( ) 1. A. dance B. garden C. fly ( ) 2. A. people B. they C. kite ( ) 3. A. chess B. cloud C. sky ( ) 4. A. dancing B. flying C. interesting ( ) 5. A. busy B. river C. park 二、将下列单词分类，并将字母标号填入相应的横线上 A. people B. sky C. fly D. dance E. they F. garden G. kite H. river 人物 / 人群类：________________________________ 事物 / 场景类：__________________________ 动作类（动词）：____________ 三、选择合适的词填在横线上 1. People __________ (is/are) in the small garden. 2. —What __________ (is/are) Yangyang doing? —He is flying a kite. 3. The birds __________ (fly/are flying) in the sky. 4. They __________ (want/wants) to fly kites too. 5. — (Do/Are) they dancing? —Yes, they are. 四、根据所给句子选出相应的答句A. He is flying a kite over there. B. She is dancing over there. C. They are playing Chinese chess. D. It’s up in the sky. E. Yes, I want to try too. ( ) 1. What is Baobao’s grandma doing? ( ) 2. What are the grandpas doing? ( ) 3. What is Yangyang doing? ( ) 4. Where is the kite? ( ) 5. Do you want to fly a kite? 课后作业 1. 基础：跟读并模仿课文中的对话《Fun Time in the Park》，录制音频发送给老师。 2. 提高：用现在进行时写 5 个句子，必须包含至少 2 个核心单词。 3. 拓展：Draw and write：画一幅包含风筝和人物的画，完成句子：__________ are flying kites in the __________。 板书设计 教学反思 本节课以公园周末活动为场景，通过交互动画、趣味游戏、角色扮演、画图写作等多种形式，落实了核心词汇、现在进行时巩固和核心句型跨场景运用的教学目标，多数学生能熟练认读词汇、完成课堂练习，并进行公园场景的口语描述和简单书面写作，实现了从家庭到公园的知识迁移，同时培养了学生感受户外生活乐趣的情感。但教学过程中发现，部分学生仍存在 be 动词单复数搭配错误、动词 - ing 变化规则混淆（尤其是去 e 加 - ing）、公园场景中多个人物活动描述时句型衔接生硬的问题，还有部分学生在书面写作中存在单词拼写错误、句子结构不完整的问题。 后续教学中，将针对以上问题改进：制作公园场景的 be 动词单复数搭配卡片和动词 - ing 变化规则对比卡，强化场景化记忆；设计更多开放式的公园活动情景，提供丰富的活动词汇和句子模板提示，鼓励学生丰富表达；增加课后书面写作的批改和辅导，纠正单词拼写和句子结构问题；结合社区、广场等更多户外场景，设计实践任务，让学生进一步实现现在进行时的跨场景运用，提升学生的英语语用实践能力和热爱生活的积极态度。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $