Unit 5 Celebrate Special Holidays（单元解读讲义）英语北京版四年级下册（新教材）

四年级下册 Unit 5 Celebrate Special Holidays 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Celebrate Special Holidays”，属于人与社会主题范畴，聚焦 “常见节假日，文化体验” 子主题。遵循 2022 版课标 “学用结合、知行合一” 的原则，通过中外节日认知、节日活动表达、传统习俗体验、民族节日探究等形式，让学生掌握节日相关核心词汇与句型，提升在生活场景中运用英语谈论节日时间、描述节日活动、介绍节日习俗的能力，培养文化自信与跨文化包容意识，为后续更复杂的中外文化类英语学习奠定基础。 二、课时划分 1. 第 1 课时：Lesson 15 What Do You Do on Labour Day? 2. 第 2 课时：Lesson 16 Children’s Day Is for Us 3. 第 3 课时：Lesson 17 Happy Birthday, China! 4. 第 4 课时：Lesson 18 More Special Festivals 三、单元内容分析 单元以 “节日文化与多元体验” 为主线，按中外通用节日→国际儿童节日→中国国家节日→中国民族特色节日的逻辑脉络，分四个课时逐步推进教学，实现从基础节日表达向文化内涵探究的层层递进： 1. 第 1 课时：Lesson 15 What Do You Do on Labour Day?：核心是中外劳动节的认知与节日活动基础表达。通过 “劳动节活动交流” 场景，呈现核心节日词汇（Labour Day, holiday, chore 等），引入核心句型 “What do you do on...? I often... Sometimes I...”，对比中、美劳动节的时间与活动差异。结合 “听力匹配”“问答互动”“活动分享” 等形式，重点训练 “节日名称 + 时间 + 活动” 的关联表达，传递 “尊重劳动、体验劳动” 的理念。 2. 第 2 课时：Lesson 16 Children’s Day Is for Us：侧重国际儿童节日的表达与跨文化对比。借助 “儿童节庆祝” 情境，拓展月份词汇（June, November）、国家词汇（Canada）与节日活动词汇（party, cinema, zoo 等），巩固核心句型 “What do you do on Children's Day? We often... ”，强化 “节日地域差异 + 庆祝方式” 的逻辑关联。通过 “情景模拟”“节日分享”“对话表演” 等活动，提升 “节日 + 地域 + 活动” 的连贯表达，培养对儿童节日多元文化的感知。 3. 第 3 课时：Lesson 17 Happy Birthday, China!：聚焦中国国庆节的文化表达与情感渗透。以 “国庆节庆祝” 为场景，拓展节日相关词汇（National Day, flag, firework 等），学习核心句型 “On National Day, people... ”，强化 “国家节日 + 传统习俗 + 爱国情感” 的关联逻辑。通过 “角色扮演”“节日创作”“祝福分享” 等活动，提升国家节日的英语表达能力，培养民族自豪感和文化自信。 4. 第 4 课时：Lesson 18 More Special Festivals：侧重中国民族特色节日的探究与语言综合应用。整合前三个课时的词汇与句型，以 “傣族泼水节、蒙古族那达慕大会” 为载体，拓展民族节日词汇（Water-Splashing Festival, Naadam 等），强化 “民族特色 + 节日习俗 + 文化内涵” 的传递。通过 “阅读探究”“节日猜谜”“习俗介绍” 等活动，实现语言知识的综合输出，深化 “了解民族文化、传承传统习俗” 的理念。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：能听说认读节日类（Labour Day, National Day 等）、时间类（May, June, October 等）、活动类（party, travel, watch fireworks 等）、民族类（Water-Splashing Festival, Naadam 等）核心词汇，掌握 “holiday, chore, special, flag” 等辅助词汇与 “help with chores, take a trip” 等短语； 2. 句型：能运用 “What do you do on...? I often...” 表达节日活动，“On... , people... ” 描述节日庆祝方式，区分中外节日的时间与活动差异； 3. 技能：能听懂节日相关的对话、短文与指令，读懂节日场景图与简单文字并提取关键信息（时间、活动、地域），在模拟场景中用英语谈论节日、描述庆祝活动、介绍民族节日习俗，完成 “节日海报” 主题展示； 4. 语音：掌握字母组合 “wh, ph, ck” 的发音规律（如 white, elephant, clock），能朗读含相关发音的单词与语段，在语篇中感知英语的节奏与韵律。 （二）文化意识 了解中外通用节日、国家节日、民族节日的时间与习俗差异，感知节日文化背后的核心价值（如劳动尊重、儿童关爱、民族团结、家国情怀）；通过中国民族节日的学习，树立文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱；了解不同国家、民族的节日习俗，培养跨文化包容心和国际视野。 （三）思维品质 通过节日与时间、活动的对应练习，培养分类思维与逻辑关联能力；能根据节日主题自主探究习俗内涵，提升推理思维与信息整合能力；结合中外节日对比分析，培养价值判断与文化思辨能力，学会区分节日的共性与个性。 （四）学习能力 激发对节日类英语话题的兴趣，乐于参与对话表演、节日创作、猜谜探究等课堂活动；能主动关注身边的节日习俗，尝试用英语描述与分享，养成 “学以致用、关注文化” 的学习习惯；学会小组合作探究民族节日知识，提升自主学习与合作交流能力。 五、单元重难点 （一）重点 1. 节日、时间、活动、民族相关核心词汇与短语的认读与运用； 2. 节日活动询问、节日庆祝描述、中外节日对比相关核心句型的交际使用； 3. 用英语连贯交流节日话题，完成简单的节日海报制作与习俗介绍。 （二）难点 1. 易混点：月份词汇（May, June, October, November）的发音与拼写区分，字母组合 “wh”（white/what）、“ck”（clock/duck）的发音辨析； 2. 表达：“节日 + 时间 + 地域 + 活动” 的连贯表达（如 “Labour Day is on May 1st in China. People often take a short trip.”）； 3. 应用：结合生活实际灵活运用句型介绍中外节日与民族习俗，避免机械背诵，实现有意义的文化交流与表达。 六、学情分析 本单元适用于小学四年级学生，他们对 “节日” 有丰富的生活体验（如劳动节、儿童节、国庆节），具备基础的英语时间、活动类词汇与句型积累，但对节日相关英语词汇的精准运用、中外节日差异的英语表达存在困难，且缺乏用英语介绍民族特色节日的经验。学生的逻辑思维与文化感知能力逐步发展，乐于参与互动性、实践性强的任务，但对节日背后的文化内涵与民族特色的深层理解有待提升。教学中需借助节日情境、实物教具、民族习俗视频降低难度，强化语言知识与文化内涵的融合渗透。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设 “节日交流会”“国际儿童节派对”“国庆节庆祝现场”“民族节日体验馆” 等场景，通过角色扮演（如节日主持人、文化讲解员、民族小使者）让学生在模拟情境中运用语言，增强代入感与文化体验； 2. 直观教学策略：利用节日图片、庆祝视频、民族习俗教具（如灯笼、泼水节道具）、节日日历等，让学生直观感知词汇含义与场景关联；通过 “节日活动模拟”“民族习俗演示” 等活动，强化语言与实物、场景的关联； 3. 合作探究策略：设计小组节日调查、中外节日对比、民族节日探究等合作任务，让学生在互动中互补学习，提升语言表达能力与合作探究能力，同时加深对节日文化的理解； 4. 生活联结策略：引导学生结合自身的节日经历（如过国庆节、儿童节的体验），将课堂学习与生活实际紧密关联，提升学习的实用性与意义感；同时结合民族节日探究，让学生感受中华优秀传统文化的魅力。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2. 多媒体资源：中外节日庆祝教学视频、民族节日习俗短片、语音教学音频、节日主题儿歌； 3. 教具：节日词汇卡片、月份日历卡片、国旗 / 灯笼等节日教具、“文化小达人” 奖励贴纸； 4. 实践材料：彩笔、画纸、节日海报模板、民族节日装饰材料、情境表演道具。 （二）学生准备 1. 课本、英语练习本、彩笔； 2. 提前回忆自己喜欢的节日及庆祝方式，记录 1-2 个核心信息（时间、活动）； 3. 了解 1-2 个中国民族特色节日的简单习俗，为课堂探究做准备。 九、跨学科整合建议 （一）英语 & 道德与法治 1. 整合点：结合道德与法治学科的 “爱国情怀”“劳动精神”“民族团结” 知识，强化节日文化的德育渗透； 2. 活动设计：“节日中的美好品质”—— 学生用英语分享节日背后的精神（“On Labour Day, we respect workers. On National Day, we love our country.”），分析节日文化对成长的意义，实现德育认知与英语表达的结合。 （二）英语 & 美术 1. 整合点：用美术形式呈现节日场景与民族习俗，提升表达的具象化与创意性； 2. 活动设计：“节日海报创作”—— 学生绘制喜欢的节日（如国庆节、泼水节），标注英语节日信息与习俗描述（“National Day is on October 1st. People watch fireworks.”），小组内展示分享，实现美术创作与英语表达的融合。 （三）英语 & 语文 1. 整合点：结合语文学科的 “节日诗词”“传统习俗” 知识，强化中英双语的节日文化表达； 2. 活动设计：“节日双语祝福”—— 学生用英语翻译简单的节日祝福语（如 “祝祖国生日快乐！→Happy birthday, China!”），结合语文诗词感受节日氛围，实现双语文化表达的融合。 （四）英语 & 美术 / 手工 1. 整合点：结合手工制作体验节日习俗，强化语言与实践的结合； 2. 活动设计：“国庆节灯笼制作”—— 学生制作国庆灯笼，并用英语介绍制作过程与灯笼寓意（“This is a red lantern. It's for National Day.”），实现手工实践与英语表达的融合。 十、文化拓展延伸 1. 中外节日文化对比：简单介绍国外特色节日（如西方圣诞节、感恩节）的时间与习俗，对比中外节日的文化差异，拓宽国际视野； 2. 中国传统节日拓展：补充春节、端午节、中秋节等中国传统节日的英语表达与核心习俗，深化学生对中华优秀传统文化的理解； 3. 节日谚语 / 祝福语拓展：学习英语中节日相关的祝福语（如 “Happy National Day!”“Happy Children's Day!”）与简单谚语，用英语简单解释含义，强化节日文化表达； 4. 节日主题绘本阅读：推荐简单的英语节日绘本（如《Festivals Around the World》），阅读后让学生用英语分享 “绘本中的节日故事”，进一步巩固主题词汇与句型，强化文化意识。 学科网（北京）股份有限公司第 5 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $