Unit 2 Period 1 Reading and Thinking （表格式教学设计）英语人教版选择性必修第三册

该高中英语教学设计聚焦西方绘画主要流派发展脉络，通过头脑风暴激活学生艺术认知，结合《雅典学院》画作提问搭建新旧知识连接，再以预测、略读、扫读、精读策略梳理时间轴与阶段特征，形成递进式学习支架。 该资料亮点在于分层任务设计与跨文化融合，基础任务匹配艺术家与作品，进阶任务总结流派特征，拓展任务撰写中国绘画简史，既强化艺术术语与阅读策略，又通过中西艺术对比培养文化意识与批判性思维，助力学生提升语言运用能力，为教师提供清晰教学流程与分层资源。

Unit 2 Healthy Lifestyle Period 1 Reading and Thinking教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第三册Unit 2 学科 英语 学段 高中 年级 高二第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计理念 本设计以《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》为指导，秉持 “核心素养导向” 与 “情境化任务驱动” 理念。立足 “健康生活方式” 主题语境，以 “习惯养成与改变” 为核心线索，将阅读理解、思维训练与生活实践深度融合。通过 “情境探究 — 文本解读 — 技能提升 — 实践运用” 的阶梯式活动，让学生在梳理文本逻辑、探究习惯循环机制的过程中，提升阅读技能与语言运用能力，同时引导学生反思自身习惯，树立健康生活意识，实现语言学习、思维发展与价值观教育的协同推进。 教材分析 （一）What—— 教材内容解析 本部分是人教版选择性必修第三册 Unit 2 “Healthy Lifestyle” 的阅读与思维板块，核心文本为说明文《Habits for a Healthy Lifestyle》。文本围绕青少年不良习惯的危害、习惯形成的循环机制（提示 — 惯常行为 — 奖励）、不良习惯的改变方法及良好习惯的培养展开，穿插亚里士多德与老子的名言，兼具知识性与思想性。配套教学环节包括情境导入、主旨与结构梳理、细节解读、语言知识点提炼及实践任务，形成完整的 “输入 — 内化 — 输出” 学习闭环。 （二）Why—— 教材编写意图 语言衔接：承接单元 “健康生活” 主题，通过说明文的阅读与分析，帮助学生积累习惯描述、行为改变相关词汇与句型，为表达个人习惯、提出健康建议提供语言支撑。能力递进：培养学生梳理说明文结构、提取关键信息、分析逻辑关系的阅读能力，通过讨论与实践任务锻炼批判性思维与解决实际问题的能力，契合 “语言运用” 核心素养要求。生活渗透：以习惯改变为切入点，引导学生关注自身健康，掌握科学改变习惯的方法，实现语言学习与生活实践的有机结合，体现 “学以致用” 的教学理念。 （三）How—— 教材教学策略 教材遵循 “问题导向 — 知识探究 — 实践应用” 的编排逻辑：先通过 “健康危机” 情境引发学生对不良习惯的关注，再通过分层阅读任务引导学生探究习惯形成与改变的规律，接着通过语言知识点巩固深化学习效果，最后通过作业任务实现知识的迁移运用，层层递进、由浅入深，符合高中生的认知特点与说明文学习规律。 学情分析 1.What I know 词汇层面：学生已掌握基础英语词汇，对 “habit”“healthy”“exercise”“sleep” 等与健康、习惯相关的基础词汇有一定认知，具备初步的词汇运用能力。 阅读层面：学生已掌握基本的阅读技巧，如略读、扫读，能够梳理简单说明文的脉络，具备从文本中提取基础信息的能力。 经验层面：学生自身存在各类习惯（良好或不良），对 “习惯改变” 有直观体验，乐于参与相关话题的讨论与实践。 2.What I want to know 知识层面：希望精准掌握与 “习惯形成、习惯改变” 相关的核心词汇、短语与句型，提升语言表达的准确性；渴望了解说明文的深层逻辑结构，掌握分析复杂文本的方法；想学习 “习惯循环” 等专业概念的英文表达与内涵解读。 能力层面：希望提升对复杂说明文的阅读理解能力，能快速抓取关键信息、梳理逻辑关系；期待通过小组讨论、方案设计等活动，提升口头表达与合作探究能力；希望学会运用文本知识解决实际问题，掌握科学的习惯改变方法。 素养层面：想深入理解习惯对健康生活的重要意义，明确自身不良习惯的危害；希望通过学习制定切实可行的个人习惯改变方案，将知识转化为行动；愿意了解中西方关于习惯的文化观点，拓宽认知视野。 3.What I learned 通过本节课学习，学生能够：熟练掌握 “involve in”“lead to”“in response to”“take many small steps” 等核心词汇与短语，能在语境中灵活运用；理解 “习惯循环”（cue-routine-reward）的内涵与逻辑关系，掌握说明文 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的结构特征；积累习惯描述、观点表达、方案设计相关的常用句型。 能力收获：提升略读、扫读、精读等综合阅读技能，能精准梳理文本逻辑、提取关键信息、分析深层含义；增强口头表达与合作探究能力，能清晰阐述个人习惯、分享改变思路、参与小组讨论；具备运用文本知识设计科学合理的习惯改变方案的实践能力。 素养收获：树立健康生活意识，明确良好习惯的重要性，增强改变不良习惯的主动性；培养批判性思维与辩证看待问题的能力，学会用科学方法解决生活中的实际问题；深化对 “健康生活” 的认知，将所学知识内化为长期坚持良好习惯的自觉行动。。 教学目标 （一）语言能力目标 掌握与 “习惯、健康” 相关的核心词汇（如 involve, routine, reward, discipline 等）、短语（如 involve in, lead to, in response to, take many small steps 等），能在阅读、讨论、写作等语境中准确理解与运用。 理解说明文 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的结构特征，能通过略读、扫读、精读等技巧，快速把握文本主旨、梳理逻辑脉络、提取关键信息（如习惯循环的三要素、习惯改变的方法等）。 积累习惯描述、观点表达、方案设计相关的常用句型（如 “The key to changing bad habits is...”“To change a habit, we must first... ” 等），能参与小组讨论，清晰、连贯地表达个人习惯、分享改变思路，或撰写简单的习惯改变方案。 （二）思维品质目标 通过分析 “习惯循环”（cue-routine-reward）的内在逻辑，培养逻辑思维能力，能运用该机制拆解具体习惯的形成过程。 结合文本中 “不良习惯的危害”“习惯改变的方法” 等内容，培养批判性思维与辩证看待问题的能力，学会客观分析自身习惯的利弊。 在设计个人习惯改变方案的过程中，培养问题解决思维，能运用所学知识制定科学、可行的行动计划，提升将理论转化为实践的思维能力。 （三）文化意识目标 通过研读亚里士多德（“We are what we repeatedly do.”）与老子（“A journey of a thousand miles begins with a single step. ”）关于习惯与行动的名言，了解中西方文化中对 “习惯养成”“坚持实践” 的共同认知，增强跨文化理解能力。 对比中西方青少年在习惯养成方面的共性与差异，拓宽文化视野，理解健康生活方式是人类共同的追求，增强对多元文化的包容与认同。 （四）学习能力目标 掌握略读、扫读、精读等分层阅读技巧，能根据不同阅读目的选择合适的方法，提升自主阅读与信息处理能力。 学会在小组讨论中主动参与、倾听他人观点、补充个人见解，提升合作探究与沟通表达能力。 通过自我评价与作业反思，明确自身学习优势与不足，培养自主反思、自我调整的学习能力，形成科学的学习方法。 （五）情感态度目标 认识到不良习惯对身心健康的危害，树立健康生活意识，增强改变不良习惯的主动性与决心。 体会坚持良好习惯的不易与价值，培养坚韧不拔、持之以恒的意志品质，乐于接受习惯改变过程中的挑战。 树立 “健康生活，从我做起” 的责任意识，将所学知识内化为自觉行动，乐于分享健康生活理念，带动他人共同养成良好习惯。 教学重难点 教学重点 1.梳理文章的逻辑结构，理解 “习惯循环”（cue-routine-reward）的内涵与习惯改变的科学方法。 2.掌握与习惯、健康相关的核心词汇、短语与句型，能在语境中准确运用。 3.结合文本知识，分析自身习惯，提出切实可行的改变建议。。 教学难点 1.深入理解 “习惯循环” 的内在逻辑，并用其分析具体习惯的形成与改变过程。 2.运用所学知识与思维方法，设计科学、合理的个人习惯改变方案，并进行清晰、连贯的表达。 3.将文本中的理论知识内化为长期坚持良好习惯的自觉行动。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. 情境创设：呈现 “健康小镇危机” 情境及交互动画，展示青少年常见的不良习惯图片（如缺乏运动、熬夜、沉迷游戏、吸烟等），引发学生关注。 2. 互动提问：“What bad habits do you have? What problems can bad habits cause?” 邀请学生分享自身经历与看法，初步感知 “习惯与健康” 的主题。 3. 引出文本：简要介绍文章主题，告知学生将通过阅读了解习惯形成的规律与改变习惯的方法。 ●通过情境创设与互动提问，激发学生的学习兴趣，引出 “习惯与健康” 的核心话题，为后续文本阅读做好铺垫。 6min Activity 2 Pre-reading 快速阅读：预测文本 —— 把握整体方向 1. 词汇预习：呈现文本中的核心词汇与短语（如 “involve in”“alcohol abuse”“lead to”“dilemma”），结合图片与简单例句进行讲解，帮助学生扫清阅读障碍。 2. 预测文本：引导学生根据标题 “Habits for a Healthy Lifestyle” 与预习内容，预测文章可能涉及的内容，如不良习惯的危害、习惯形成的原因、改变习惯的方法等。 ●本环节通过词汇预习为学生扫清阅读障碍，夯实基础词汇与短语，降低文本理解难度同时引导学生结合标题与已知信息进行预测，激活背景知识，激发阅读兴趣与探究欲望，培养预测策略，为顺利开展深度阅读做好语言与思维双重准备。 7min Activity 3 While-reading 1. 略读任务：让学生快速阅读文本，完成两个任务：①判断文章的文体类型（说明文）；②梳理文章的结构（提出问题：青少年不良习惯的危害 — 分析问题：习惯循环的机制 — 解决问题：改变习惯的方法与建议）。 2. 扫读任务：发放 “习惯循环” 表格，让学生再次阅读文本，提取关键信息，完成表格（cue、routine、reward 的定义、实例）。 精读分析：聚焦文本中的关键段落，引导学生分组讨论：①Why should bad teenage habits be changed? ②What are the three stages of the habit cycle? ③How can we change bad habits and create good ones? ④Why is changing habits gradually more effective? 每组推选代表分享观点，教师进行点评与引导。 4. 句子分析：选取文本中的长难句与关键句（如亚里士多德与老子的名言），进行语法解析与含义解读，帮助学生深入理解文本主旨。 本活动通过略读、扫读、精读及句子分析的分层阅读任务，引导学生逐步把握文本文体、结构与核心信息，深化对习惯相关问题的理解。既培养阅读技能，又落实语言知识，助力学生提升逻辑分析与文本解读能力。​ Activity 4 Post-reading 1.小组讨论：提出讨论话题：①Which part of the text impresses you most? Why? ②What bad habit do you want to change most? How will you apply the “habit cycle” to change it? 让学生分组讨论，每组推选代表分享观点与初步方案。 2.方案设计：引导学生结合讨论结果，运用所学知识，设计个人 “习惯改变方案”，包含 “现有习惯描述、习惯循环分析、改变步骤、预期效果” 等部分。 3.主题升华：总结习惯对健康生活的重要性，鼓励学生将方案付诸行动，坚持养成良好习惯，树立 “健康生活，从良好习惯开始” 的理念。 ●本活动通过小组讨论深化文本理解与思维碰撞，以方案设计实现知识迁移应用，最终升华主题。既助力学生巩固 “习惯循环” 理论、提升语言运用与问题解决能力，又强化健康生活意识，推动知行合一。 25min Activity5 文本复盘 梳理 “习惯形成 — 改变方法 — 逐步坚持” 的核心逻辑。 小组讨论：围绕 “Which bad habit do you want to change? How will you use the habit cycle to change it?” 分组讨论，提炼核心思路。 观点分享：每组推选代表，用所学句型分享讨论结果，教师针对性点评、补充语言表达。 微写作输出：学生结合讨论，写 3-5 句英文短文，描述自身待改习惯、改变原则与小步骤，教师巡批指导。 主题升华：总结 “小步坚持、循序渐进” 的习惯改变理念，鼓励学生践行健康生活，结束活动。 ●本活动通过文本逻辑梳理巩固核心知识，以小组讨论、观点分享搭建交流平台，借助微写作实现语言输出，最后升华主题。既助力学生内化习惯改变方法，又提升语言运用与合作探究能力，强化健康生活践行意识。 16min Activity 6 Summary ●本活动依托思维导图，引导学生按 “发现问题 — 分析问题 — 解决问题 — 总结升华” 的逻辑复述课文，巩固文本结构与核心知识，提升逻辑梳理与口头表达能力，深化对健康生活理念的理解。 5min Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 一、核心单词 一、核心单词（Core Words） 1. significant /sɪɡˈnɪfɪkənt/adj. 有重大意义的；重要的；显著的 词性拓展：significance n. 重要性；重要意义 核心搭配： be significant (to) ＝ be of significance (to) （对…… 来说）很重要 attach significance to... 重视；认为…… 重要 典型例句： The discovery has great significance for medical research.（该发现对医学研究具有重要意义。） This festival is significant to Chinese people.（这个节日对中国人来说意义重大。） 2. typical /ˈtɪpɪkl/adj. 典型的；有代表性的；平常的 词性拓展：typically adv. 典型地；具有代表性地；通常 核心搭配： be typical of 是…… 特有的；是…… 的特点 It is typical of sb. to do sth. 某人做某事是经常的 / 典型的 典型例句： It is typical of him to be late for meetings.（开会迟到是他的典型作风。） Eating dumplings is typical of the Spring Festival.（吃饺子是春节的典型习俗。） 3. routine /ruːˈtiːn/n. 常规；惯例；例行公事 adj. 常规的；例行的 词性拓展：routinely adv. 例行地；惯常地 核心搭配： daily routine 日常作息；日常惯例 break the routine 打破常规 routine work 日常工作 典型例句： Walking after dinner is part of my daily routine.（饭后散步是我日常惯例的一部分。） We need to break the routine to form good habits.（我们需要打破常规来养成好习惯。） 4. reward /rɪˈwɔːd/n. 奖励；回报；报酬 vt. 奖励；奖赏；回报 词性拓展：rewarding adj. 有益的；有回报的；值得的 核心搭配： reward sb. for (doing) sth. 因（做）某事奖励某人 in reward for 作为…… 的回报 / 奖赏 a sense of reward 成就感 典型例句： We should reward children for their good behavior.（我们应该奖励孩子的良好行为。） Helping others is a rewarding experience.（帮助他人是一段有意义的经历。） 5. discipline /ˈdɪsəplɪn/n. 纪律；自制力；训练 vt. 管教；约束；训练 词性拓展：disciplined adj. 遵守纪律的；自律的 核心搭配： self-discipline 自律 discipline oneself to do sth. 约束自己做某事 maintain discipline 维持纪律 典型例句： It takes self-discipline to change bad habits.（改变坏习惯需要自律。） You must discipline yourself to exercise regularly.（你必须约束自己规律锻炼。） 6. facilitate /fəˈsɪlɪteɪt/vt. 促进；使便利；帮助 词性拓展：facility n. 设施；设备；便利 核心搭配： facilitate sth. 促进某事；使某事便利 facilitate the process of... 促进…… 的进程 典型例句： This tool can facilitate your habit change.（这个工具能帮你更轻松地改变习惯。） Good communication facilitates understanding between people.（良好的沟通促进人与人之间的理解。） 二、核心短语（Core Phrases） lead to 导致；造成（后果） 例句：Staying up late can lead to health problems.（熬夜会导致健康问题。） in response to 作为对…… 的回应；响应 例句：He acted in response to the cue of his habit cycle.（他根据习惯循环的提示做出了行为。） take small steps 采取小步骤；循序渐进 例句：You should take many small steps to change bad habits.（你应该通过很多小步骤来改变坏习惯。） give up 放弃；戒除 例句：Don't give up even if you fail to change habits at first.（即使一开始没能改变习惯，也不要放弃。） be full of 充满；装满 例句：We can build a life full of good habits.（我们可以打造一个充满好习惯的人生。） instead of 而不是；代替 例句：Choose to exercise instead of playing games after school.（放学后选择锻炼而不是玩游戏。） 三、核心句型（Core Sentence Patterns） 1. It is + adj. + for sb. to do sth. （对某人来说做某事是…… 的） 原句复现：it can be easy for some of them to form bad habits. 结构解析：it 作形式主语，真正的主语是后面的不定式短语。 仿写例句：It is important for us to form good living habits.（对我们来说养成良好的生活习惯很重要。） 2. 状语从句的省略（if + 过去分词 / 形容词） 原句复现：These bad habits, if left unchecked, could lead to more serious ones. 结构解析：完整句为 if (they are) left unchecked，当从句主语与主句主语一致且含 be 动词时，可省略主语和 be 动词。 仿写例句：If left untreated, the bad habit will become worse.（如果不加以纠正，这个坏习惯会变得更严重。） 3. 动名词作主语 原句复现：To change bad habits is never easy, even with many attempts. 结构解析：不定式 / 动名词短语作句子主语，谓语用单数。 仿写例句：Changing bad habits requires patience and persistence.（改变坏习惯需要耐心和毅力。） 4. not... but... （不是…… 而是……） 原句复现：the most successful way to change is not suddenly, but over a period of time. 结构解析：连接两个并列成分，强调转折与对比。 仿写例句：Success is not luck, but hard work and persistence.（成功不是运气，而是努力和坚持。） 四、配套练习 （一）单词填空（用所给词的适当形式填空） It is ______ (significance) for us to form healthy habits. ______ (change) bad habits is never easy, but we can make it. We should reward ourselves for ______ (stick) to good habits. It takes ______ (discipline) to keep a regular sleep schedule. The new method can ______ (facility) the process of habit change. 答案：significant；To change / Changing；sticking；discipline / self-discipline；facilitate （二）短语填空（用核心短语的适当形式填空） lead to, in response to, take small steps, give up, instead of Playing computer games too much may ______ poor eyesight. He chose to read books ______ watching TV on weekends. You should ______ to change your bad habit, rather than trying to change it suddenly. Don't ______ easily when you meet difficulties in habit change. He acted ______ the cue of his daily routine. 答案：lead to；instead of；take small steps；give up；in response to （三）句型仿写（根据提示完成句子） （对我们来说养成自律的习惯很重要）______ to form the habit of self-discipline. （如果不加以控制）, the bad habit will affect your future life. （改变坏习惯的关键）is to understand how habits work. 成功不是一蹴而就的，而是长期坚持的结果。Success is not achieved overnight, ______ the result of long-term persistence. 答案：It is significant for us；If left unchecked / If not controlled；The key to changing bad habits；but ●通过 “含义 - 用法 - 例句” 三维度解析核心词汇与句型，构建完整语言知识模块，帮助学生精准掌握语义、语法规则及实际运用场景，实现从 “认知词汇句型” 到 “熟练运用” 的跨越 。 技能联动培养：词汇填空、句型转换等练习，串联 “读（理解知识） - 写（输出运用）” 技能，让学生在语言实践中巩固知识，强化词汇句型的记忆与提取能力，提升语言运用的准确性、流畅性 。 自主学习赋能：系统梳理知识并搭配针对性练习，为学生搭建清晰的语言学习框架，引导其掌握 “拆解 - 理解 - 操练” 的语言学习路径，培养自主归纳、自主练习的学习习惯，助力长期语言能力发展 。 16min Activity 8 Self-evaluation 自我评价：学生完成写作后，根据自我评价表对自己的作品进行评价，检查内容是否完整、结构是否清晰、语言是否准确等。自我评价表内容包括： ●活动围绕 “习惯循环、习惯改变、说明文结构、健康生活” 四大核心目标，引导学生自主评估学习成效，清晰定位自身优势与不足。既帮助学生深化对知识的理解与反思，培养自主学习与元认知能力，也便于教师掌握学情，为后续教学调整提供依据，助力学生查漏补缺、持续提升。 2min 迁移创新 作业内容: 1. 基础作业：完成文本相关的阅读理解练习题，复习本节课所学的核心词汇与句型。 2. 拓展作业：完善个人 “习惯改变方案”，并根据方案执行一周，记录每日进展；下周课堂分享执行情况与感受。 个人 “习惯改变方案” 范文 My Habit Change Plan 1. Bad habit to change: Staying up late and scrolling through social media before bed. 2. Habit cycle analysis: Cue: Finishing homework at night, feeling tired and bored. Routine: Pick up my phone, scroll through short videos for 1-2 hours. Reward: Temporary relaxation and entertainment, but leads to poor sleep and low energy the next day. 3. Change steps: Step 1: Put my phone outside the bedroom 30 minutes before bedtime. Step 2: Replace scrolling with reading a book or listening to soft music. Step 3: Reward myself with a 10-minute morning walk if I stick to the schedule for a week. 4. One-week progress record: | Day | Progress | Feeling | |-----|----------|---------| | 1 | Put phone away, read for 20 minutes, slept 15 minutes earlier | A little uncomfortable, but relaxed | | 2 | Resisted the urge to check phone, read for 30 minutes | More used to the new routine | | 3 | Fell asleep faster, woke up less tired | Motivated to keep going | | 4 | Almost picked up the phone, but reminded myself of the goal | Proud of sticking to the plan | | 5 | Slept 1 hour earlier, felt energetic in class | The change is working! | | 6 | Maintained the routine, finished reading a chapter | Enjoy the quiet time before bed | | 7 | Kept the schedule, rewarded myself with a morning walk | Confident to keep this good habit | 5. Reflection: This experience taught me that changing habits is not easy, but taking small steps and sticking to them can make a big difference. I will keep this routine to build a healthy lifestyle. 作业设计意图:作业活动设计意图 基础作业旨在巩固文本理解与核心语言知识，通过阅读理解题深化对课文主题与细节的把握，复习核心词汇句型，夯实语言基础。拓展作业引导学生将文本 “习惯循环” 理论与生活结合，通过方案设计、实践记录与分享，提升问题解决与实践能力，在践行中感悟习惯改变的规律，强化健康生活意识，实现知识运用与素养提升的统一 。 3min 板书设计 Unit 1 Healthy Lifestyle Reading and Thinking Bad Habits & Harms: Lack of exercise, staying up late, junk food → physical/mental health problems - Habit Change Methods: Examine cycles, replace routines, take small steps, persist with discipline - Core Language: Words (routine, reward, discipline); Phrases (lead to, in response to, take small steps); Sentences (It is + adj. for sb. to do; not...but...) 教学反思 教学反思 本节课围绕 “健康生活方式与习惯改变” 主题，通过情境导入、分层阅读、讨论探究、方案设计等多种教学活动，基本达成了预设的教学目标。亮点在于将抽象的 “习惯循环” 概念通过表格、实例等形式具象化，降低了学生的理解难度；同时注重知识与实践的结合，让学生在设计个人习惯改变方案的过程中，实现了知识的内化与运用。 不足方面，部分学生对 “习惯循环” 的理解不够深入，在方案设计中未能灵活运用该机制；课堂讨论时间稍显紧张，个别学生的观点未能得到充分展示；习惯改变的长期坚持需要课后持续跟进。 后续改进将优化课堂时间分配，为小组讨论与方案设计预留更充足的时间；设计更多 “习惯循环” 的实例分析练习，帮助学生深化理解；建立课后跟踪机制，通过小组分享、班级打卡等形式，鼓励学生坚持执行习惯改变方案，让健康生活理念真正落地。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $