期中复习讲义（二）第二单元知识梳理 2025--2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》 基础模块下册 （高教版）

编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块下册》（高教版）教材1-5单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中复习讲义（二）第二单元知识梳理，知识点包括：文学文化常识、基础知识、课文内容、口语交际——演讲。 2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》 期中复习讲义（二）第二单元知识梳理 目录 1 2 6 7 14 15 23 25 27 29 考试复习范围：语文基础模块下册（高教版）第2单元 核心考点 复习目标 考情规律 文学文化常识 1.精准识记五篇课文的作者、身份、代表作及核心文学地位；2.熟练掌握乐府诗、编年体史书、纪传体史书、豪放词、婉约词五类文体的定义、特点与结构；3.能准确区分易混淆文体与作家流派，建立单元文学常识体系，了解相关历史文化背景。 必考基础题，以选择题、判断题为主，少量考查简答题。重点考查作者与作品对应、文体特征判断、词人流派（豪放派、婉约派）相关常识，分值稳定、难度较低。 基础知识 1.准确认读课文所有易读错字音、通假字，规范书写；2.熟练掌握重点文言实词（通假字、词类活用、古今异义）、虚词的含义与用法；3.精准辨析特殊文言句式，能准确翻译重点句子；4.掌握诗词中重点意象的含义。 基础必考题，题型为字音辨析、文言实词虚词辨析、特殊句式判断、句子翻译。字音侧重多音字、生僻字；文言知识侧重课内重点实词虚词的积累与运用，是基础得分模块，也是易错模块。 课文内容 1.牢记每篇课文写作背景、核心主旨、关键情节与名句含义；2.掌握重点句段含义、人物形象特点（《廉颇蔺相如列传》）、诗词情感与意象作用；3.能结合文本分析写作手法、语言特色；4.理解课涵与文化底蕴。 阅读核心模块，以选择题、简答题、翻译题考查。侧重主旨理解、人物形象分析、名句赏析、情感把握。《廉颇蔺相如列传》《烛之武退秦师》考查频率最高，注重文本细节与情感、文化内涵结合。 口语交际——演讲 1.掌握演讲的定义、核心特点与常见形式；2.熟练运用演讲的基本技巧，能结合场景完成简单演讲；3.能辨析演讲的优劣，提升口语表达与逻辑思维能力。 基础应用题，以简答题、实践题为主，少量选择题。侧重演讲技巧的运用与辨析，难度适中，注重理论与实践结合。 知识点01文学文化常识 （一）作者简介 1.《国殇》——屈原 屈原（约公元前340—公元前278年），名平，字原，战国时期楚国诗人、政治家，我国第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”体的开创者。他出身楚国贵族，曾任左徒、三闾大夫，主张对内举贤授能、修明法度，对外联齐抗秦，后遭奸人陷害，被流放沅、湘流域。眼见楚国日益衰败，悲愤交加，最终投汨罗江自尽。其作品收录于《楚辞》，代表作有《离骚》《九歌》《天问》《九章》等，其中《国殇》是《九歌》中的一篇，是我国现存最早的一首追悼为国捐躯将士的诗歌。 2.《烛之武退秦师》——左丘明（编撰） 左丘明，春秋时期鲁国史官，相传为春秋末期鲁国人，与孔子同时代或稍早。他学识渊博，著有《左传》（又称《左氏春秋》《春秋左氏传》）和《国语》。《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书，记载了春秋时期各国的政治、军事、外交等重大事件，语言简练生动，善于刻画人物、叙述战争，具有很高的文学价值和史料价值。《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》，是《左传》中的经典篇目，展现了左丘明高超的叙事艺术。 3.《廉颇蔺相如列传》——司马迁 司马迁（约公元前145年—约公元前90年），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。他出身史官世家，继父职任太史令，后因李陵之祸被处以宫刑，却忍辱负重，历时十余年，完成了我国第一部纪传体通史《史记》（又称《太史公书》）。《史记》记载了上至上古传说中的黄帝，下至汉武帝太初年间的历史，分为本纪、世家、列传、表、书五部分，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《廉颇蔺相如列传》选自《史记·廉颇蔺相如列传》，是一篇经典的人物传记，通过刻画廉颇、蔺相如两位人物，展现了战国时期赵国的政治风貌。 4.《永遇乐·京口北固亭怀古》——辛弃疾 辛弃疾（1140—1207年），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”，是我国古代豪放词派的代表人物之一。他出生于金国统治下的山东历城，少年时即投身抗金斗争，一生力主抗金，收复中原，但壮志未酬，多次被贬谪，晚年隐居江西上饶。其词题材广阔，气势豪放，情感深沉，既有对国家命运的忧虑，也有对个人壮志难酬的悲愤，还有对田园生活的热爱。代表作有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》《水龙吟·登建康赏心亭》等。 5.《声声慢》——李清照 李清照（1084—约1155年），号易安居士，宋代女词人，婉约派词宗，被誉为“千古第一才女”。她出身书香门第，早期生活优裕，与丈夫赵明诚致力于金石书画的搜集整理，词风清丽明快，多写闺情、闲愁；南渡后，国破家亡，丈夫病逝，境遇凄凉，词风转为沉郁悲凉，多写身世之痛、亡国之思。其词语言清丽，情感真挚，善于运用白描手法，独具特色。代表作有《如梦令·常记溪亭日暮》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《声声慢·寻寻觅觅》等。 （二）文体知识 1.《国殇》——乐府诗（楚辞体） 乐府诗是古代由朝廷乐府机关搜集、整理、创作的诗歌，后泛指乐府机关采集的民间歌谣和文人创作的乐府体诗歌。《国殇》属于楚辞体乐府诗，是《九歌》中的一篇，兼具乐府诗与楚辞体的特点。 核心特点： ·情感真挚浓烈：以追悼为国捐躯的将士为核心，情感悲壮激昂，充满对英雄的崇敬与哀悼； ·语言雄浑悲壮：多用对偶、排比，句式灵活，节奏明快，兼具诗歌的韵律美与感染力； ·题材独特：专门追悼阵亡将士，是我国古代爱国主义诗歌的典范，具有鲜明的时代特色。 2.《烛之武退秦师》——编年体史书叙事片段 编年体史书是以时间为线索，按年、月、日顺序记载历史事件的史书体裁，《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书，《烛之武退秦师》是其中的经典叙事片段。 核心特点： ·以时间为脉络：清晰记载事件的起因、经过、结果，脉络分明，逻辑严谨； ·叙事简洁生动：善于选取关键情节，刻画人物形象，语言简练，寥寥数笔即可展现人物性格与事件全貌； ·兼具史料性与文学性：既真实记载历史事件，又注重叙事技巧与人物刻画，具有很高的史料价值与文学价值。 3.《廉颇蔺相如列传》——纪传体史书人物传记 纪传体史书是以人物为中心，记载人物生平事迹的史书体裁，《史记》是我国第一部纪传体通史，“列传”是其中的重要组成部分，专门记载除帝王、诸侯之外的重要人物的生平。 核心特点： ·以人物为核心：围绕人物的生平事迹展开叙事，通过具体事例刻画人物性格、品质； ·叙事完整连贯：详细记载人物的出身、经历、功绩、结局，情节完整，脉络清晰； ·文史结合：既真实记载历史人物与事件，又注重文学性，善于运用细节描写、语言描写等手法，使人物形象鲜活立体。 4.《永遇乐·京口北固亭怀古》——豪放词（词牌名：永遇乐） 词是宋代盛行的一种文学体裁，又称曲子词、长短句、诗余，分为豪放派与婉约派两大流派。《永遇乐·京口北固亭怀古》是豪放词的代表作，“永遇乐”是词牌名，规定了词的字数、句式、韵律；“京口北固亭怀古”是题目，点明了词的题材与主旨。 豪放词核心特点： ·题材广阔：多写家国情怀、历史兴亡、壮志豪情，气势磅礴，意境开阔； ·语言刚健：用词雄浑豪放，节奏明快，善用典故，增强作品的文化底蕴与感染力； ·情感深沉：既抒发个人壮志难酬的悲愤，也表达对国家命运的忧虑，情感真挚而厚重。 5.《声声慢》——婉约词（词牌名：声声慢） 婉约词是词的两大流派之一，与豪放词相对，《声声慢·寻寻觅觅》是婉约词的巅峰之作，“声声慢”是词牌名，“寻寻觅觅”是词的开头句，点明了词的情感基调。 婉约词核心特点： ·题材细腻：多写闺情、闲愁、身世之痛、亡国之思，情感细腻委婉； ·语言清丽：用词精巧，语言优美，善于运用白描、借景抒情等手法，意境优美； ·情感真挚：以细腻的笔触抒发内心的情感，含蓄深沉，感染力强，容易引发读者共鸣。 知识点01文学文化常识 1.下列作品与作者对应有误的一项是（ ） A.《国殇》——屈原B.《烛之武退秦师》——左丘明 C.《廉颇蔺相如列传》——司马光D.《声声慢》——李清照 2.下列关于文体知识的表述，有误的一项是（ ） A.《国殇》是楚辞体乐府诗，情感悲壮激昂，歌颂了为国捐躯的将士。 B.《左传》是我国第一部纪传体史书，善于刻画人物、叙述战争。 C.《永遇乐·京口北固亭怀古》是豪放词，善用典故，气势磅礴。 D.《声声慢》是婉约词，语言清丽，情感细腻委婉。 3.下列关于作家相关常识的表述，正确的一项是（ ） A.屈原是我国第一位现实主义诗人，其作品收录于《诗经》。 B.司马迁忍辱负重，完成了我国第一部编年体通史《史记》。 C.辛弃疾是南宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”，一生力主抗金。 D.李清照的词风始终清丽明快，多写闺情、闲愁，没有悲秋之作。 二、简答题 1.简要说明豪放词与婉约词在文体特点上的核心区别。 2.《廉颇蔺相如列传》作为纪传体人物传记，其核心写作特点是什么？ 【参考答案】 一、选择题 1.C解析：《廉颇蔺相如列传》的作者是司马迁，司马光的代表作是《资治通鉴》，二者作者对应错误。 2.B解析：《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书，并非纪传体史书，文体常识表述错误。 3.C解析：A项，屈原是我国第一位浪漫主义诗人，其作品收录于《楚辞》，并非《诗经》；B项，《史记》是我国第一部纪传体通史，并非编年体通史；D项，李清照南渡后，词风转为沉郁悲凉，多写身世之痛、亡国之思，有大量悲秋之作。 二、简答题 1.①题材区别：豪放词题材广阔，多写家国情怀、历史兴亡、壮志豪情，意境开阔；婉约词题材细腻，多写闺情、闲愁、身世之痛，意境婉约。 ②语言区别：豪放词语言刚健雄浑，善用典故，节奏明快；婉约词语言清丽精巧，善于白描，含蓄委婉。 ③情感区别：豪放词情感深沉厚重，多抒发壮志豪情与家国忧虑；婉约词情感细腻真挚，多抒发内心的细腻情愫与愁苦。 2.①以人物为核心，围绕廉颇、蔺相如两位人物的生平事迹展开叙事，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”等具体事例，刻画人物性格与品质。 ②叙事完整连贯，详细记载人物的出身、经历、功绩与矛盾冲突，脉络清晰，逻辑严谨。 ③文史结合，既真实记载战国时期赵国的历史事件，又注重文学性，运用细节描写、语言描写等手法，使人物形象鲜活立体，兼具史料价值与文学价值。 知识点02基础知识 （一）重点字音 1.《国殇》 殇（shāng）毂（gǔ）躐（liè）骖（cān）殪（yì）刃（rèn） 霾（mái）絷（zhí）纡（yū）怼（duì）踬（zhì）曷（hé） 2.《烛之武退秦师》 汜（fàn）佚（yì）缒（zhuì）阙（quē）秦伯说（yuè）逢（páng）孙 杞（qǐ）戍（shù）敝（bì）盟（méng）壅（yōng）瑕（xiá） 3.《廉颇蔺相如列传》 廉（lián）蔺（lìn）宦（huàn）缪（miào）贤遗（wèi）赵王书璧（bì） 睨（nì）廷（tíng）叱（chì）刎（wěn）颈（jǐng）赦（shè） 缶（fǒu）避匿（nì）缪（miù）误间（jiàn）道肉袒（tǎn）负荆（jīng） 4.《永遇乐·京口北固亭怀古》 永遇乐（lè）京口（jīng）北固亭（gù）舞榭（xiè）歌台（tái）巷陌（mò） 寄奴（nú）曾（céng）住元嘉（jiā）狼居胥（xū）赢得（yíng）仓皇（huáng） 拓跋焘（tāo）可堪（kān）佛狸祠（cí）神鸦（yā）社鼓（gǔ） 5.《声声慢》 声声慢（màn）寻寻觅觅（mì）冷冷清清（qīng）凄凄惨惨戚戚（qī） 乍（zhà）暖还寒将（jiāng）息载（zài）不动怎（zěn）生憔悴（qiáocuì） 堪（kān）摘梧桐（wútóng）更（gēng）兼雨（yǔ）疏风（fēng）骤 （二）文言知识 1.《国殇》 （1）重点实词 ·殇：未成年而死，这里指为国捐躯的将士。 ·毂：车轮中心的圆木，这里指代战车。 ·躐：践踏，踩。 ·骖：古代驾车的三匹马中旁边的两匹，这里指代战马。 ·殪：死，杀死。 ·霾：通“埋”，掩埋。 ·絷：束缚，捆绑。 ·纡：曲折，迂回。 ·怼：怨恨。 ·踬：跌倒，绊倒。 ·曷：同“何”，为什么。 （2）词类活用 ·带长剑兮挟秦弓（名词作动词，佩戴） ·首身离兮心不惩（名词作状语，头） （3）通假字 ·霾两轮兮絷四马（“霾”通“埋”，掩埋） ·曷维其已（“曷”通“何”，为什么） （4）特殊句式 ·判断句：身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄（“为”表判断，译为“是”） ·省略句：（将士）带长剑兮挟秦弓（省略主语“将士”） 2.《烛之武退秦师》 （1）重点实词 ·贰：从属二主，有二心。 ·鄙：边邑，这里用作动词，把……当作边邑。 ·许：答应，许诺。 ·阙：侵损，削减。 ·说：通“悦”，高兴。 ·敝：破旧，这里指使……破旧，损害。 ·盟：结盟，订立盟约。 ·壅：堵塞，阻塞。 ·瑕：玉上的斑点，这里指缺点、把柄。 ·微：如果没有。 （2）词类活用 ·晋军函陵，秦军氾南（名词作动词，驻军） ·越国以鄙远（名词作动词，把……当作边邑；形容词作名词，远方的国家，指郑国） ·既东封郑（名词作状语，在东边；名词作动词，使……成为边境） ·烛之武退秦师（使动用法，使……撤退） ·若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡） （3）通假字 ·秦伯说（“说”通“悦”，高兴） ·共其乏困（“共”通“供”，供给） ·阙秦以利晋（“阙”通“缺”，侵损、削减） （4）古今异义 ·行李之往来（古义：使者；今义：出门所带的包裹、箱子等） ·微夫人之力不及此（古义：那个人；今义：妻子） ·若舍郑以为东道主（古义：东方道路上的主人；今义：泛指接待宾客的主人） （5）虚词 ·以：①以其无礼于晋（因为，连词）；②越国以鄙远（来，连词）；③焉用亡郑以陪邻（来，连词） ·于：①于晋（对，介词）；②若亡郑而有益于君（对，介词）；③皆以美于徐公（比，介词，此处为拓展） ·之：①臣之壮也（主谓之间，取消句子独立性，无实义）；②越国以鄙远，君知其难也（代词，代指“越国以鄙远”这件事）；③行李之往来（主谓之间，取消句子独立性，无实义） ·其：①君知其难也（代词，那）；②吾其还也（表商量语气，还是） （6）特殊句式 ·状语后置句：以其无礼于晋（正常语序：以其于晋无礼，译为“因为郑国对晋国没有礼貌”） ·省略句：①（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人”（省略主语“烛之武”）；②晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（省略介词“于”） ·判断句：是寡人之过也（“也”表判断，译为“这是我的过错啊”） 3.《廉颇蔺相如列传》 （1）重点实词 ·遗：赠送。 ·易：交换。 ·睨：斜着眼睛看，有轻视之意。 ·廷：在朝廷上（名词作状语）。 ·叱：大声呵斥。 ·刎：割脖子。 ·赦：赦免。 ·缶：一种瓦器，这里用作乐器。 ·匿：躲藏，隐匿。 ·间：秘密地，暗中。 ·袒：裸露。 ·荆：荆条，古代用作刑具。 ·谢：道歉。 （2）词类活用 ·乃使其从者衣褐（名词作动词，穿） ·相如廷叱之（名词作状语，在朝廷上） ·完璧归赵（使动用法，使……完整） ·秦王恐其破璧（使动用法，使……破碎） ·宁许以负秦曲（使动用法，使……承担） ·先国家之急而后私仇也（意动用法，以……为先，以……为后） （3）通假字 ·君不如肉袒伏斧质请罪（“质”通“锧”，古代刑具，砧板） ·可与不（“不”通“否”，表否定） ·拜送书于庭（“庭”通“廷”，朝廷） ·召有司案图（“案”通“按”，查看） （4）古今异义 ·璧有瑕，请指示王（古义：指给……看；今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法） ·臣所以去亲戚而事君者（古义：父母兄弟，统指亲人；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员） ·宣言曰：“我见相如，必辱之”（古义：扬言，公开说；今义：宣告，声明） ·明年，复攻赵（古义：第二年；今义：今年的下一年） （5）虚词 ·以：①以勇气闻于诸侯（凭借，介词）；②愿以十五城请易璧（用，介词）；③以空言求璧（用，介词）；④且以一璧之故逆强秦之欢（因为，连词） ·于：①闻于诸侯（在，介词）；②故燕王欲结于君（和，介词）；③使不辱于诸侯（被，介词） ·之：①廉颇者，赵之良将也（结构助词，的）；②蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人（结构助词，无实义，用于判断句主语后）；③吾妻之美我者（主谓之间，取消句子独立性，无实义） ·且：①且庸人尚羞之（况且，连词）；②北山愚公者，年且九十（将近，副词） （6）特殊句式 ·判断句：①廉颇者，赵之良将也（“……者，……也”表判断）；②蔺相如者，赵人也（“……者，……也”表判断） ·被动句：①臣恐见欺于王而负赵（“见……于……”表被动，译为“被”）；②使不辱于诸侯（“于”表被动） ·宾语前置句：何以知之（正常语序：以何知之，译为“凭什么知道这件事”） ·定语后置句：求人可使报秦者（正常语序：求可使报秦之人，译为“寻找可以出使回复秦国的人”） 4.《永遇乐·京口北固亭怀古》 （1）重点实词 ·榭：建在高台上的亭子，这里指舞榭歌台，代指繁华景象。 ·巷陌：街巷，这里指荒凉的街巷。 ·寄奴：南朝宋武帝刘裕的小名，他曾率军北伐，收复中原大片土地。 ·元嘉：南朝宋文帝刘义隆的年号，他曾草率北伐，大败而回。 ·狼居胥：山名，在今内蒙古境内，汉代霍去病曾在此追击匈奴，封狼居胥山，后泛指建功立业。 ·赢得：落得，得到（多含贬义）。 ·仓皇：匆忙而慌张。 ·可堪：不堪，不能忍受。 ·佛狸祠：北魏太武帝拓跋焘的行宫，这里指敌人的据点。 ·神鸦：指在祠庙中吃祭品的乌鸦。 ·社鼓：祭祀土地神的鼓声，这里指太平景象，暗含讽刺。 （2）词类活用 ·尚能饭否（名词作动词，吃饭） （3）古今异义 ·风流总被雨打风吹去（古义：英雄业绩、风流韵事；今义：轻浮放荡） ·寻常巷陌（古义：普通，平常；今义：经常，常常） （4）重点意象 ·舞榭歌台：代指繁华景象与英雄业绩，今已荒废，暗含对历史变迁的感慨。 ·狼居胥：代指建功立业的抱负与理想。 ·佛狸祠：代指敌人的势力，暗含对南宋朝廷偏安一隅、忘记国耻的讽刺。 ·神鸦、社鼓：代指太平景象，反衬南宋朝廷的麻木与昏庸。 5.《声声慢》 （1）重点实词 ·寻寻觅觅：形容四处寻找，心神不宁的样子。 ·冷冷清清：形容环境冷清，心情孤寂。 ·凄凄惨惨戚戚：形容心情凄凉、悲伤、愁苦。 ·乍：忽然，突然。 ·将息：调养休息，保养。 ·载：承载，承受。 ·怎生：怎么，怎样。 ·憔悴：形容人瘦弱，面色不好，也指花木枯萎。 ·堪：能够，经得起。 ·兼：又，再加上。 （2）词类活用 ·梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴（名词作状语，点点滴滴地落下） （3）重点意象 ·黄花：指菊花，象征着词人的憔悴与孤寂，也暗喻时光流逝、身世悲凉。 ·梧桐：象征着凄凉、悲伤，是古典诗词中常见的悲秋意象。 ·细雨：象征着愁苦、凄凉，烘托词人孤寂、悲凉的心情。 知识点02基础知识 一、选择题 1.下列重点字的注音，全部正确的一项是（ ） A.殇（shāng）缒（zhuì）睨（ní）憔悴（qiáo） B.毂（gǔ）阙（quē）刎（wěn）舞榭（xiè） C.躐（liè）叱（chì）载（zǎi）不动佛狸祠（cí） D.怼（duì）敝（bì）更（gèng）兼巷陌（mò） 2.下列句子中，加点词的解释有误的一项是（ ） A.越国以鄙远（鄙：把……当作边邑） B.完璧归赵（完：使……完整） C.风流总被雨打风吹去（风流：轻浮放荡） D.乍暖还寒时候（乍：忽然，突然） 3.下列句子中，没有通假字的一项是（ ） A.秦伯说，与郑人盟B.共其乏困 C.璧有瑕，请指示王D.君不如肉袒伏斧质请罪 4.下列句子中，特殊句式与其他三项不同的一项是（ ） A.廉颇者，赵之良将也B.以其无礼于晋 C.臣恐见欺于王而负赵D.使不辱于诸侯 二、翻译题 1.身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 2.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 3.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 【参考答案】 一、选择题 1.B解析：A项，睨（nì），注音错误；C项，载（zài）不动，注音错误；D项，更（gēng）兼，注音错误。 2.C解析：“风流”在这里的古义是“英雄业绩、风流韵事”，并非“轻浮放荡”，古今异义理解错误。 3.C解析：A项，“说”通“悦”；B项，“共”通“供”；D项，“质”通“锧”；C项，无通假字。 4.A解析：A项是判断句；B、C、D三项均为被动句（B项“于”表被动，C项“见……于……”表被动，D项“于”表被动）。 二、翻译题 1.将士们的身体虽然死了，但精神永远不灭，他们的魂魄刚毅不屈，成为鬼中的英雄。 2.如果使郑国灭亡对您有好处，那就冒昧地拿这件事麻烦您。 3.我之所以离开亲人来侍奉您，只是因为仰慕您高尚的道义。 知识点03课文内容 （一）写作背景 1.《国殇》 《国殇》创作于战国时期，当时楚国与秦国等诸侯国连年征战，楚国将士为保卫国家，奋勇杀敌，牺牲惨重。屈原作为楚国的爱国诗人，目睹将士们战死沙场的悲壮场面，内心充满悲痛与崇敬，于是创作了这首诗歌，以追悼为国捐躯的将士，歌颂他们的英勇无畏与爱国精神，同时也表达了自己对楚国命运的忧虑。 2.《烛之武退秦师》 本文选自《左传·僖公三十年》，记载的是公元前630年的历史事件。当时，晋国因郑国曾对晋文公无礼，且郑国与楚国结盟，于是联合秦国，共同出兵围攻郑国，郑国面临亡国之危。在这危急关头，郑国大夫佚之狐向郑伯推荐烛之武，烛之武不顾个人安危，出使秦国，凭借自己的智慧与口才，说服秦伯撤兵，最终解除了郑国的危机。 3.《廉颇蔺相如列传》 本文记载的是战国时期赵国的历史事件，当时赵国国力较弱，处于秦国与其他诸侯国的夹缝之中。廉颇是赵国的著名将领，英勇善战，多次率军抵御秦国的进攻；蔺相如原本是赵国宦者令缪贤的舍人，凭借自己的智慧与勇气，在“完璧归赵”“渑池之会”中挫败秦国的阴谋，维护了赵国的尊严与利益，被封为上卿。后来，廉颇因嫉妒蔺相如的地位，多次羞辱蔺相如，蔺相如始终以国家大义为重，隐忍退让，最终感动廉颇，廉颇负荆请罪，两人成为刎颈之交，共同辅佐赵国。 4.《永遇乐·京口北固亭怀古》 本文创作于南宋开禧元年（1205年），当时辛弃疾已66岁，被朝廷起用，出任镇江知府。京口（今江苏镇江）是南宋的军事重镇，北固亭是当地的著名景点，登高望远，可以看到江北的沦陷区。辛弃疾一生力主抗金，收复中原，但壮志未酬，多次被贬谪。此时，他站在北固亭上，触景生情，回顾历史上的英雄人物，对比南宋朝廷的偏安一隅、昏庸无能，抒发了自己壮志难酬的悲愤，以及对国家命运的忧虑。 5.《声声慢》 本文创作于南宋末年，此时李清照已年近半百，经历了国破家亡、丈夫病逝、文物散失等一系列打击，境遇凄凉。南渡后，她辗转流离，居无定所，内心充满了身世之痛、亡国之思与孤寂愁苦。这首词就是她晚年生活的真实写照，通过描写深秋的凄凉景象，抒发了自己内心的悲凉与愁苦之情。 （二）文章主旨 1.《国殇》 本文通过对战场悲壮场面的描写，追悼为国捐躯的楚国将士，歌颂他们英勇无畏、视死如归的爱国精神与英雄气概。同时，也表达了屈原对将士们的崇敬与哀悼之情，以及对楚国命运的深切忧虑，抒发了自己的爱国情怀与报国之志。 2.《烛之武退秦师》 本文通过叙述烛之武出使秦国，凭借自己的智慧与口才说服秦伯撤兵，解除郑国危机的故事，赞扬了烛之武临危不惧、智勇双全、以国家大义为重的爱国精神与外交才能。同时，也揭示了各国之间利益至上的外交原则，以及团结协作、审时度势的重要性。 3.《廉颇蔺相如列传》 本文通过刻画廉颇、蔺相如两位人物的形象，讲述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，歌颂了蔺相如智勇双全、顾全大局、以国家利益为重的高尚品质，以及廉颇知错能改、勇于担当的精神。同时，也赞扬了两人团结协作、共同辅佐赵国的爱国情怀，体现了“和为贵”的思想。 4.《永遇乐·京口北固亭怀古》 本文以登高怀古为线索，通过对历史上英雄人物（刘裕、霍去病等）的缅怀，对比南宋朝廷的偏安一隅、昏庸无能，抒发了辛弃疾壮志难酬、报国无门的悲愤之情。同时，也表达了他对国家命运的深切忧虑，以及始终坚守的抗金决心与爱国情怀，暗含对南宋朝廷的讽刺与劝诫。 5.《声声慢》 本文通过描写深秋的凄凉景象（冷清的环境、凋零的黄花、淅沥的细雨等），借景抒情，抒发了李清照晚年国破家亡、丈夫病逝后的身世之痛、亡国之思与孤寂愁苦之情。词中字字含愁，句句泣血，将个人的悲苦与时代的悲凉融为一体，情感真挚而深沉。 （三）重点探究 1.《国殇》 问题1：如何理解“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”这两句诗的深刻含义？ 答：这两句诗是全诗的主旨句，也是对为国捐躯将士的最高赞颂，内涵分为两层： ①精神永存：将士们的身体虽然战死沙场，但他们的精神永远不灭，依然具有强大的力量，不会被遗忘； ②英雄本色：将士们的魂魄刚毅不屈，即使死后，也依然是鬼中的英雄，彰显了他们视死如归、英勇无畏的英雄气概。 这两句诗既表达了屈原对将士们的崇敬与哀悼之情，也抒发了自己的爱国情怀，升华了全诗的主题。 问题2：《国殇》在描写战场场面时，有什么特点？ 答：本文描写战场场面，特点鲜明，主要体现在以下两点： ①场面悲壮，气势磅礴：通过“车错毂兮短兵接”“旌蔽日兮敌若云”等句子，描绘了战车交错、短兵相接、敌军众多的激烈战斗场面，营造出悲壮、磅礴的氛围； ②动静结合，细节生动：既有对整体战斗场面的宏观描写，也有对将士们“带长剑兮挟秦弓”“首身离兮心不惩”等细节的刻画，动静结合，使画面生动鲜活，突出了将士们的英勇无畏。 2.《烛之武退秦师》 问题1：烛之武是如何说服秦伯撤兵的？请结合文本分析。 答：烛之武凭借自己的智慧与口才，从秦国的利益出发，层层递进，说服秦伯撤兵，具体分为三步： ①示弱求和，消除敌意：烛之武开篇就说“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国必亡，降低秦伯的警惕，消除双方的敌意； ②分析利弊，打动秦伯：指出“亡郑以陪邻”，灭亡郑国只会使晋国势力增强，而晋国势力增强，必然会威胁到秦国的利益，“邻之厚，君之薄也”，从秦国的利益出发，说明亡郑对秦国不利； ③提出建议，利诱秦伯：烛之武进一步提出双赢的建议，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，说明如果秦国放弃攻打郑国，让郑国作为秦国东方道路上的主人，秦国使者往来时，郑国可以供给他们所需物资，这对秦国没有任何害处，反而有利；同时，烛之武还提醒秦伯，晋国向来言而无信，“夫晋，何厌之有？”，晋国一旦吞并郑国，下一步必然会向西侵犯秦国，进一步削弱秦国势力。 综上，烛之武始终站在秦国的立场，以利益为核心，层层剖析亡郑之害、存郑之利，既消除了秦伯的敌意，又打动了秦伯的利益诉求，最终成功说服秦伯撤兵，解除了郑国的危机。 问题2：如何评价烛之武这一人物形象？ 答：烛之武是一位兼具爱国情怀、智勇双全、临危不惧的外交家，其人物形象主要体现在以下三点： ①临危不惧，勇于担当：在郑国面临亡国之危、无人敢出使秦国的情况下，烛之武不顾个人安危，主动接受使命，出使秦国，展现了强烈的责任感与担当精神； ②智勇双全，善于言辞：烛之武面对强大的秦国，没有一味示弱，而是凭借敏锐的洞察力，精准把握秦、晋、郑三国的利益关系，以言辞为武器，层层递进、晓之以理、动之以利，成功说服秦伯，展现了高超的外交智慧与语言表达能力； ③爱国情深，以国为重：烛之武出使秦国的根本目的，是为了拯救郑国，维护国家的安危，始终将国家利益放在首位，体现了深厚的爱国情怀。 3.《廉颇蔺相如列传》 问题1：“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之间有什么内在联系？ 答：三个故事紧密相连、层层递进，共同围绕“国家利益”展开，完整展现了蔺相如与廉颇的人物形象及两人关系的变化，具体联系如下： ①因果关联，层层推进：“完璧归赵”中，蔺相如凭借智慧与勇气，挫败秦国骗取和氏璧的阴谋，维护了赵国的尊严与利益，因此被封为上大夫；“渑池之会”中，蔺相如再次凭借智慧与勇气，在秦王面前维护了赵王的尊严，挫败秦国的嚣张气焰，被封为上卿，地位高于廉颇，这就为“负荆请罪”埋下了伏笔； ②人物关系变化的线索：三个故事清晰展现了蔺相如与廉颇从“矛盾对立”到“和解同心”的过程——“完璧归赵”“渑池之会”凸显了蔺相如的智勇与功绩，引起了廉颇的嫉妒，两人产生矛盾；“负荆请罪”中，蔺相如以国家大义为重、隐忍退让的态度，感动了廉颇，廉颇知错能改，两人和解，成为刎颈之交，共同辅佐赵国； ③主题统一：三个故事始终围绕“爱国”与“团结”的主题，无论是蔺相如的智勇担当，还是廉颇的知错能改，最终都是为了维护赵国的利益，体现了两人以国家为重的高尚品质。 问题2：蔺相如“完璧归赵”的成功，关键在于什么？请结合文本分析。 答：蔺相如“完璧归赵”的成功，并非偶然，关键在于他的智勇双全、审时度势，具体体现在以下三点： ①有勇有谋，善于观察：蔺相如出使秦国前，就预判到秦王“欲以十五城请易璧”是假意，并非真心想交换，因此提前制定了“宁许以负秦曲”的策略，既不轻易得罪秦国，又能将道义的主动权掌握在手中； ②临危不乱，灵活应变：在秦王拿到和氏璧后，只赏璧不给城，蔺相如临危不乱，以“璧有瑕，请指示王”为由，巧妙夺回和氏璧，随后以“头与璧俱碎于柱”相威胁，迫使秦王不敢轻举妄动，既维护了和氏璧，又守住了赵国的尊严； ③把握时机，果断脱身：蔺相如深知秦王不会真心给城，于是以“请秦王斋戒五日，设九宾于廷”为由，拖延时间，暗中安排随从“怀其璧，从径道亡”，将和氏璧安全送回赵国，自己则留在秦国，从容应对秦王，最终全身而退，实现了“完璧归赵”的目标。 问题3：如何理解廉颇“负荆请罪”的行为？ 答：廉颇“负荆请罪”的行为，不仅体现了他知错能改的品质，更彰显了他以国家为重的爱国情怀，具体可以从以下两点理解： ①知错能改，勇于认错：廉颇最初因嫉妒蔺相如的地位，多次羞辱蔺相如，认为蔺相如“徒以口舌为劳”，不如自己“有攻城野战之大功”；当他得知蔺相如隐忍退让，是为了“先国家之急而后私仇也”，意识到自己的错误后，没有固执己见，而是主动“肉袒负荆”，向蔺相如请罪，展现了他坦荡磊落、勇于认错的品质； ②以国为重，放下私怨：廉颇的核心品质是爱国，他之所以向蔺相如请罪，本质上是因为他明白，蔺相如的存在对赵国至关重要，两人的矛盾会影响赵国的稳定与安全；因此，他放下个人恩怨，与蔺相如和解，共同辅佐赵国，体现了他以国家利益为重的高尚情怀。 4.《永遇乐·京口北固亭怀古》 问题1：词中多处运用典故，有什么作用？请结合具体典故分析。 答：辛弃疾在词中多处运用典故，既丰富了词的内涵，又巧妙地抒发了自己的情感，增强了词的感染力与文化底蕴，具体分析如下： ①用“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”，引用孙权、刘裕的典故——孙权曾在京口建立吴国，抵御曹操的进攻；刘裕曾率军北伐，收复中原大片土地，两人都是历史上的英雄人物。作者借缅怀这两位英雄，抒发了自己对英雄的敬仰之情，同时也感慨当今南宋朝廷没有这样的英雄，表达了对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的不满。 ②用“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，引用刘义隆的典故——南朝宋文帝刘义隆草率北伐，想要效仿霍去病“封狼居胥”、建功立业，最终却大败而回，仓皇南逃。作者借这一典故，讽刺了南宋朝廷草率北伐、急于求成的错误，也暗喻自己虽然力主抗金，但担心朝廷盲目北伐，重蹈刘义隆的覆辙，体现了他对国家命运的忧虑。 ③用“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，引用拓跋焘的典故——北魏太武帝拓跋焘曾率军南下，直抵长江北岸，在京口附近建立佛狸祠；如今，佛狸祠下一片太平景象，乌鸦啄食祭品，社鼓声声，百姓早已忘记了国耻。作者借这一典故，讽刺了南宋朝廷偏安一隅、麻木不仁，忘记了北方沦陷的国土与国耻，抒发了自己的悲愤与无奈。 问题2：如何理解词的结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”的含义？ 答：这一句是全词的点睛之笔，作者以廉颇自比，巧妙抒发了自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情，内涵深刻，具体如下： ①以廉颇自喻，表明心迹：廉颇是战国时期赵国的著名将领，晚年虽年老，但依然渴望为国效力，赵王曾派人探望他，看他是否还能吃饭，以此判断他是否还有能力带兵打仗。辛弃疾此时已66岁，被朝廷起用，但他深知朝廷对自己并非真正信任，自己的抗金主张也难以实现，因此以廉颇自比，表明自己虽然年老，但依然有报国的决心与能力，渴望能被朝廷重用，驰骋沙场、收复中原。 ②抒发悲愤，暗含不满：“凭谁问”三个字，充满了无奈与悲愤，作者感叹，如今还有谁会关心自己，还有谁会重视自己的抗金主张？既抒发了自己壮志难酬、报国无门的悲愤，也暗含了对南宋朝廷昏庸无能、不重用人才的不满，升华了全词的主题。 5.《声声慢》 问题1：词的开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，连用十四个叠字，有什么作用？ 答：这十四个叠字是全词的开篇点睛之笔，既奠定了全词的情感基调，又增强了词的语言感染力，具体作用如下： ①奠定情感基调：“寻寻觅觅”写出了词人四处寻找、心神不宁的状态，表现了她南渡后居无定所、内心空虚的愁苦；“冷冷清清”既写了环境的冷清，也写了词人内心的孤寂；“凄凄惨惨戚戚”则直接抒发了词人内心的凄凉、悲伤与愁苦，十四个叠字层层递进，从动作到环境，再到心境，全方位展现了词人的悲苦，奠定了全词沉郁悲凉的情感基调。 ②增强语言感染力：叠字的运用，使语言富有节奏感与音韵美，读起来朗朗上口，同时也强化了情感的表达——重复的叠字，如同词人反复诉说自己的愁苦，让读者更能感受到她内心的悲痛与孤寂，增强了词的感染力与艺术效果。 问题2：词中“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，有什么深层含义？请结合文本分析。 答：词中的意象都是词人情感的载体，“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，既描绘了深秋的凄凉景象，又暗喻了词人的身世之痛与内心愁苦，具体分析如下： ①黄花：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”，黄花即菊花，在古典诗词中，菊花常象征着高洁、坚韧，但词中的黄花“堆积”“憔悴”，早已失去了往日的生机，暗喻了词人晚年的憔悴与孤寂，也象征着词人逝去的青春与幸福，以及国破家亡后的悲凉境遇。 ②梧桐：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，梧桐是古典诗词中常见的悲秋意象，常用来烘托凄凉、悲伤的氛围；细雨则象征着愁苦、绵长的悲伤，梧桐与细雨结合，描绘出一幅深秋黄昏、细雨绵绵的凄凉画面，既渲染了氛围，又烘托了词人内心的孤寂与愁苦，让悲苦之情更加深沉。 ③细雨：细雨“点点滴滴”，持续不断，如同词人的愁苦，连绵不绝、无法排解，既写出了天气的凄凉，也暗喻了词人身世之痛、亡国之思的绵长与深沉，将个人的悲苦与深秋的景象融为一体，达到了“情景交融”的艺术效果。 问题3：这首词的情感表达有什么特点？ 答：《声声慢》的情感表达细腻深沉、情景交融，主要有以下两个特点： ①借景抒情，情景交融：词人没有直接抒发自己的悲苦，而是通过描写深秋的凄凉景象——冷清的环境、憔悴的黄花、淅沥的细雨、凋零的梧桐等，将自己的身世之痛、亡国之思与孤寂愁苦融入景物之中，让景物承载情感，情感蕴含在景物之中，达到了“一切景语皆情语”的效果，使情感表达更加含蓄、深沉。 ②情感层层递进，真挚动人：词的情感从开篇的“寻寻觅觅”的空虚，到“冷冷清清”的孤寂，再到“凄凄惨惨戚戚”的悲苦，层层递进；中间通过对黄花、梧桐、细雨等意象的描写，进一步深化情感；结尾“这次第，怎一个愁字了得！”，将所有的悲苦汇聚在一起，直抒胸臆，既总结了全词的情感，又留下了无穷的韵味，让读者深深感受到词人内心的悲痛与无奈，情感真挚而动人。 知识点03课文内容 一、选择题 1.下列对《国殇》的理解，有误的一项是（ ） A.《国殇》是屈原《九歌》中的一篇，是我国现存最早的追悼为国捐躯将士的诗歌。 B.诗歌描绘了战场的悲壮场面，歌颂了将士们英勇无畏、视死如归的爱国精神。 C.“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”是全诗的主旨句，表达了对将士们的哀悼之情。 D.诗歌语言雄浑悲壮，多用对偶、排比，句式灵活，兼具韵律美与感染力。 2.下列对《烛之武退秦师》中烛之武说服秦伯的思路，分析正确的一项是（ ） A.先示弱求和，再分析亡郑之利、存郑之害，最后提出利诱建议。 B.先分析秦、晋、郑三国的利益关系，再示弱求和，最后提出建议。 C.先示弱求和，再分析亡郑之害、存郑之利，最后提醒秦伯警惕晋国。 D.先指责秦伯助晋攻郑的错误，再分析利弊，最后提出利诱建议。 3.下列对《廉颇蔺相如列传》中“负荆请罪”情节的理解，不正确的一项是（ ） A.廉颇“负荆请罪”，体现了他知错能改、坦荡磊落的品质。 B.这一情节展现了蔺相如以国家为重、隐忍退让的高尚品质。 C.这一情节标志着蔺相如与廉颇矛盾的彻底化解，两人成为刎颈之交。 D.廉颇请罪的原因是他意识到自己的军事才能不如蔺相如。 4.下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》中典故的理解，有误的一项是（ ） A.引用孙权、刘裕的典故，表达了对英雄人物的敬仰与对南宋朝廷的不满。 B.引用刘义隆的典故，讽刺了南宋朝廷草率北伐、急于求成的错误。 C.引用拓跋焘的典故，抒发了对北方沦陷区百姓的同情。 D.引用廉颇的典故，表达了自己壮志难酬、渴望被重用的悲愤。 5.下列对《声声慢》的赏析，有误的一项是（ ） A.开篇十四个叠字，层层递进，奠定了全词沉郁悲凉的情感基调。 B.词中“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，都是词人情感的载体，情景交融。 C.词的情感表达直抒胸臆，没有借助景物烘托，真挚而动人。 D.结尾“怎一个愁字了得！”，总结全词情感，留下无穷韵味。 二、简答题 1.结合《烛之武退秦师》，分析烛之武的人物形象特点。 2.结合《廉颇蔺相如列传》的三个核心故事，谈谈两人的性格特点及其对赵国的意义。 【参考答案】 一、选择题 1.C解析：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”不仅表达了对将士们的哀悼，更主要的是歌颂将士们的精神永存、英雄本色，是对将士们的最高赞颂。 2.C解析：烛之武的说服思路是：先示弱求和（承认郑国必亡，消除秦伯敌意），再分析亡郑之害、存郑之利（从秦国利益出发，打动秦伯），最后提醒秦伯警惕晋国的野心，促使秦伯撤兵。 3.D解析：廉颇请罪的原因是他意识到自己的嫉妒之心影响了国家利益，明白了蔺相如隐忍退让是为了“先国家之急而后私仇也”，并非认为自己的军事才能不如蔺相如。 4.C解析：引用拓跋焘的典故，讽刺了南宋朝廷偏安一隅、麻木不仁，忘记国耻，并非抒发对北方沦陷区百姓的同情。 5.C解析：《声声慢》的情感表达以“借景抒情”为主，通过描写黄花、梧桐、细雨等景物烘托情感，并非“没有借助景物烘托”。 二、简答题 1.烛之武的人物形象特点主要有三点：①临危不惧，勇于担当：郑国面临亡国之危时，他不顾个人安危，主动出使秦国，承担起拯救国家的重任；②智勇双全，善于言辞：他精准把握秦、晋、郑三国的利益关系，以言辞为武器，层层递进、晓之以理、动之以利，成功说服秦伯撤兵，展现了高超的外交智慧；③爱国情深，以国为重：他的一切行为都是为了维护郑国的利益，始终将国家利益放在首位，体现了深厚的爱国情怀。 2.①蔺相如：“完璧归赵”“渑池之会”体现了他智勇双全、临危不惧、善于应变的特点；“负荆请罪”相关情节体现了他顾全大局、以国家利益为重、隐忍退让的高尚品质。②廉颇：“负荆请罪”体现了他知错能改、坦荡磊落、以国为重的特点，“完璧归赵”“渑池之会”中也能看出他英勇善战、忠诚爱国的品质。③对赵国的意义：两人和解后，团结协作、共同辅佐赵国，增强了赵国的实力，抵御了秦国的进攻，维护了赵国的尊严与安全，是赵国得以在诸侯争霸中立足的重要原因。 知识点04口语交际——演讲 1.演讲的定义：演讲是指在公众场合，演讲者凭借口头语言，结合表情、动作等体态语言，向听众传递信息、表达观点、抒发情感，进而影响听众、说服听众的一种口语交际形式，也叫演说、讲演。 2.演讲的核心特点： ①针对性强：演讲的内容、语言、风格，都要结合听众的身份、年龄、兴趣爱好以及演讲的场景、目的来确定，确保能打动听众、引起共鸣； ②逻辑性强：演讲的内容要条理清晰、层次分明，论点明确、论据充分，从开头引入、中间论述到结尾总结，要有严密的逻辑，让听众能清晰理解演讲者的观点； ③情感真挚：演讲者要投入真情实感，通过语言、表情、动作，将自己的观点与情感传递给听众，引起听众的情感共鸣，增强演讲的感染力； ④口语化鲜明：演讲的语言要通俗易懂、简洁明快，避免过于书面化、晦涩难懂的表达，同时要注意语气、语速的变化，增强语言的表现力； ⑤体态辅助：演讲时，演讲者的表情、动作、眼神等体态语言，能辅助口头语言，强化表达效果，让演讲更生动、更有感染力（如眼神交流、手势配合等）。 3.演讲的常见形式： ①命题演讲：由主办方确定演讲题目，演讲者围绕题目准备内容，进行演讲（如课堂命题演讲、演讲比赛等）； ②即兴演讲：没有提前准备，根据现场的场景、话题，临时组织语言进行的演讲（如课堂发言、会议发言等）； ③论辩演讲：围绕某个争议性话题，演讲者双方展开辩论，阐述自己的观点、反驳对方的观点，具有较强的逻辑性与对抗性； ④礼仪演讲：用于特定礼仪场合的演讲，如开幕词、闭幕词、祝词、悼词等，注重礼仪性与情感表达。 4.演讲的基本技巧： （1）开头技巧：开头要简洁明了、引人入胜，快速吸引听众的注意力，常见的开头方式有：①开门见山，直接点明演讲主题；②引用名言、诗句，增强文化底蕴；③讲述小故事、设置悬念，引发听众兴趣；④结合现场场景，拉近与听众的距离。 （2）中间论述技巧：中间是演讲的核心部分，要条理清晰、论据充分，常见的技巧有：①分层论述，将核心观点分解为几个分论点，逐一展开，逻辑清晰；②结合事例、数据，增强说服力（事例要真实、典型，数据要准确）；③运用排比、反问、设问等修辞手法，增强语言的表现力与感染力；④注意语气、语速的变化，重点内容放慢语速、加重语气，吸引听众注意。 （3）结尾技巧：结尾要简洁有力、余味悠长，起到总结全文、升华主题、呼吁行动的作用，常见的结尾方式有：①总结全文，重申演讲主题，强化听众记忆；②引用名言、诗句，升华主题；③发出呼吁、提出希望，引导听众行动；④表达真挚的情感，引起听众共鸣。 （4）体态语言技巧：①眼神交流：演讲时，要与听众进行眼神交流，兼顾不同区域的听众，传递真诚与自信；②手势配合：根据演讲内容，适当运用手势（如抬手、挥手、握拳等），强化表达效果，但避免过度夸张；③站姿得体：站姿要挺拔、自然，避免弯腰、驼背，展现演讲者的自信与精神状态；④表情自然：表情要与演讲内容、情感相匹配，喜怒哀乐要自然流露，避免僵硬、做作。 5.演讲的优劣辨析： （1）优秀演讲的特点：①主题明确、观点鲜明，符合演讲场景与听众需求；②逻辑严密、条理清晰，论据充分、有说服力；③语言通俗易懂、口语化强，语气语速恰当，有感染力；④演讲者自信大方，体态语言自然，能与听众产生共鸣；⑤结尾有力，能升华主题、给听众留下深刻印象。 （2）劣质演讲的常见问题：①主题模糊、观点不明确，内容杂乱无章，没有逻辑；②语言书面化、晦涩难懂，语气语速平淡，缺乏感染力；③演讲者紧张僵硬，体态语言不自然，与听众缺乏互动；④内容空洞，没有真实事例、数据支撑，难以说服听众；⑤开头冗长、结尾仓促，无法吸引听众、强化记忆。 知识点04口语交际——演讲 一、选择题 1.下列关于演讲的核心特点，表述有误的一项是（ ） A.演讲具有针对性，要结合听众身份、场景确定内容与风格 B.演讲的语言要书面化、晦涩化，才能体现演讲者的文化水平 C.演讲需要情感真挚，才能引起听众的情感共鸣 D.演讲的逻辑性要强，条理清晰才能让听众理解观点 2.下列不属于演讲基本技巧的一项是（ ） A.开头引人入胜，结尾简洁有力 B.语言通俗易懂，语气语速恰当 C.全程低头念稿，避免与听众交流 D.结合体态语言，增强表达效果 3.下列关于即兴演讲的理解，正确的一项是（ ） A.即兴演讲不需要任何准备，想到什么说什么 B.即兴演讲要结合现场场景、话题，临时组织语言 C.即兴演讲的内容可以杂乱无章，不需要逻辑 D.即兴演讲不需要体态语言，只需要口头表达 二、实践题 请围绕“青春与担当”这一主题，撰写一段300字左右的命题演讲开头与结尾，要求开头引人入胜，结尾简洁有力，结合演讲技巧，体现真情实感。 【参考答案】 一、选择题 1.B解析：演讲的语言要通俗易懂、口语化强，避免书面化、晦涩难懂，这样才能让听众清晰理解演讲内容，并非“书面化、晦涩化”。 2.C解析：演讲时应与听众进行眼神交流，展现自信，全程低头念稿、避免与听众交流是劣质演讲的常见问题，不属于演讲基本技巧。 3.B解析：A项，即兴演讲虽没有提前完整准备，但需要结合现场场景临时组织语言，并非“想到什么说什么”；C项，即兴演讲也需要逻辑清晰，内容有条理；D项，即兴演讲也需要结合体态语言，增强表达效果。 二、实践题（示例） 开头：“各位老师、同学们，大家好！青春是什么？是李白‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’的豪情，是苏轼‘谁道人生无再少，门前流水尚能西’的洒脱，更是我们这代人‘少年负壮气，奋烈自有时’的担当。今天，我演讲的主题是‘青春与担当’，愿我们都能在青春的赛道上，以担当为翼，奔赴远方。” 结尾：“青春逢盛世，奋斗正当时。作为新时代青年，我们生在红旗下，长在春风里，更应扛起时代的责任，以青春之我、奋斗之我，不负时代，不负韶华。愿我们以担当为笔，以汗水为墨，书写属于我们的青春华章！我的演讲完毕，谢谢大家！” 1．（广东省佛山市顺德龙江职业技术学校2023-2024学年高一下学期语文期中试题）下列词语中加点的字读音全都正确的一项是（ ） A．国殇（shāng） 躐余行（liè） 被犀甲（pī） 旌蔽日（jīn） B．吴戈（gē） 左骖殪（yì） 絷四马（zhí） 凌余阵（líng） C．飞矢（shǐ） 天时坠（zhuì） 子魂魄（pò） 挟秦弓（xiá） D．惩戒（chéng） 车错毂（gǔ） 霾两轮（mái） 援玉枹（páo） 【答案】B 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“旌蔽日”的“旌”应读作jīng。 C.“挟秦弓”的“挟”应读作xié。 D.“援玉枹”的“枹”应读作fú。 故选B。 2.（四川自贡市田家炳中学2025-2026学年中职高二上学期期中检测语文试题）阅读《烛之武退秦师》选段，完成下列小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （1）下列加点词解释错误的一项是（ ） A．且贰于楚也 贰：从属二主 B．越国以鄙远 鄙：把…… 当作边邑 C．行李之往来 行李：出行的行李 D．夫晋，何厌之有 厌：通 “餍”，满足 （2）解释下列句中加点字。 ①夜缒而出： ②共其乏困： （3）将下列句子翻译成现代汉语。 ①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 ②阙秦以利晋，唯君图之。 【答案】（1）C （2）①缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送②共：通“供”，供给 （3）①我不能早些重用您，现在危急之时才来求您，这是我的过错。 ②损害秦国而使晋国获利，希望您考虑这件事。 【解析】《烛之武退秦师》选段剪裁精妙，寥寥数语交代围郑背景、铺垫人物，烛之武说秦层层递进，句句戳中秦国利害，尽显春秋辞令的精妙，也塑造出烛之武智勇兼备的辩士形象。 （1）本题考查学生理解文言实词的能力。 A.句意：并且在依附晋国的同时，又从属二主依附楚国。 B.句意：越过别国，而把远方的郑国当作边邑。 C.“行李：出行的行李”错误。“行李”，外交使者。句意：使者来来往往。 D.句意：晋国，有什么满足的呢？ 故选C。 （2）本题考查学生理解文言实词的能力。 ①句意：在夜里，用绳子将烛之武从城墙上送下去出城。 ②句意：供给他们缺少的物资。 （3）本题考查学生翻译文言句子的能力。 ①“子”，对人的尊称，译为“您”；“是”，这；“是寡人之过也”为判断句。 ②“阙”，使……减少、损害；“利”，动词的使动用法，使……获利；“唯”，希望；“图”，考虑。 参考译文： 晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又依附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去拜见秦君，秦军一定会撤退。”郑文公听从了他的建议。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。”郑文公说：“我没能及早重用您，现在危急时才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊。”烛之武于是答应了这件事。 在夜里用绳子将烛之武从城墙上送出去，他去见秦穆公，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道自己要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那我怎敢冒昧地拿这件事来麻烦您。越过别国而把远方的郑国作为边邑，您知道这是很难做到的，为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果放弃攻打郑国，把它作为东方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以供给他们所缺少的物资，这对您也没有什么害处。况且您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您，然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？它已经在东边把郑国当作疆界，又想扩张它西边的疆界，如果不侵损秦国，它将从哪里取得土地呢？侵损秦国而使晋国获利，希望您考虑这件事。”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约，派杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国撤军回国。 3.（河北省承德市丰宁满族自治县职业技术教育中心2023-2024学年高二上学期期中考试语文试卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。 缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：'君何以知燕王？'臣语曰：'臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰”愿结友“。以此知之，故欲往。'相如谓臣曰：'夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。'臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” （节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》） （1）下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A．使人遗赵王书 遗：送 B．愿以十五城请易璧 易：交换 C．窃计欲亡走燕 窃：偷偷 D．而束君归赵矣 束：捆绑 （2）语段中，蔺相如最突出的品质是（ ） A．勇猛好斗 B．足智多谋 C．狂妄自大 D．贪图名利 （3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。 【答案】（1）C （2） B （3） 我私下认为这个人是勇士，有智谋，适合派他去完成这个任务。 【解析】这段节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，是“完璧归赵”故事的开篇铺垫。司马迁没有直接夸赞蔺相如，而是借缪贤举荐、旧日献策脱罪的旧事，侧面烘托出蔺相如洞明局势、智谋过人的特质，笔法凝练伏笔自然，既勾出使秦的悬念，也为后续核心故事做好了人物铺垫。 （1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：派人送给赵王一封信。 B.正确。句意：愿意用十五座城池请求交换和氏璧。 C.“偷偷”错误。“窃”，私下、私自。句意：私下打算逃跑到燕国去。 D.正确。句意：反而会把您捆绑起来送回赵国。 故选C。 （2）本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 从文中蔺相如分析“赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣”，还提出“不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣”的计策，可以看出他足智多谋。 故选B。 （3）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “窃”，私下；“以为”，认为；“勇士”，有勇气的人；“智谋”，智慧和谋略；“宜”，应该；“使”，出使；判断句，“其人勇士”。 参考译文： 蔺相如是赵国人，担任赵国宦官头目缪贤的门客。 赵惠文王的时候，赵国得到了楚国的和氏璧。秦昭王听说了这件事，派人送信给赵王，说愿意用十五座城邑来交换和氏璧。赵王和大将军廉颇等大臣商议：如果把和氏璧给秦国，秦国的城邑恐怕得不到，白白地被欺骗；如果不给，又担心秦国会出兵攻打赵国。计策没有定下来，想找一个可以出使回复秦国的人，也没有找到。 宦官头目缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问：“你凭什么知道他可以呢？”缪贤回答说：“我曾经犯了罪，私下打算逃亡到燕国，我的门客蔺相如阻止我说：‘您凭什么了解燕王呢？’我告诉他说：‘我曾跟从大王在边境上与燕王会面，燕王私下握着我的手说“希望和我结交朋友”。凭借这个我了解他，所以打算前往。’蔺相如对我说：‘赵国强大而燕国弱小，而且您又受到赵王的宠幸，所以燕王想和您结交。现在您要从赵国逃亡到燕国，燕国畏惧赵国，这种形势下燕王必定不敢收留您，反而会把您捆绑起来送回赵国。您不如脱去上衣，趴在斧质上请罪，那么也许能侥幸得到赦免。’我听从了他的计策，大王也赦免了我。我私下认为他是个勇士，有智谋，应该可以出使。” （节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》） 4.（江西省中职学校三校生2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题）学校“安全伴我行”主题教育活动中，阳光小学将开展演讲比赛。请以“安全，我们的守护伞”为主题写一篇演讲词。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 【答案】示例： 安全，我们的守护伞尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的主题是“安全，我们的守护伞”。 上下学路上，我们要走斑马线，不追逐打闹；在校园里，不攀爬栏杆，课间不推搡；在家中，不玩危险电器，不玩火。这些安全小事，就像一把把守护伞，保护我们健康成长。 安全无小事，愿我们都牢记安全知识，让守护伞时刻伴我们左右！ 谢谢大家！ 【解析】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：演讲词。 这是一篇演讲词，属于应用文写作，需要牢记格式要求。演讲词的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。写作时一定注意格式。每一处都要紧扣得分点：内容完整、具体、清楚；符合演讲词的格式；语言得体，简明；不得透露考生真实信息。 格式要求： 开头：演讲的开头，也叫开场白。它在演讲词的结构中处于显要的地位，具有特殊的作用。演讲词的开头，通常有以下几种：开门见山，揭示主题；说明情况，介绍背景；提出问题，引起关注。 主体：演讲词在开头后要迅速转入主体，这是演讲的正文和核心部分，也是演讲词的高潮所在，能否写好，直接关系到演讲的质量和效果，内容的安排，应注意以下几个问题：确定结构形式、认真组织好材料和构筑演讲高潮。就本篇演讲词而言，内容应紧扣“安全，我们的守护伞”，通过“上下学路”“校园”“家庭”三个场景的安全注意事项，体现安全对成长的守护作用，贴合“安全伴我行”主题。面向小学生，选取日常熟悉的场景，安全知识简单易懂、可操作性强，符合小学生的认知水平与生活实际。结构上，开篇点题，中间列举不同场景的安全要点，结尾强调安全的重要性，逻辑连贯。 结尾：结尾是整个演讲内容的终结，是演讲词的有机组成部分。结尾给听众的印象，往往将代表整个演讲给听众的印象。言简意赅、余音绕梁、能够使听众精神振奋，并促使听众不断思考和回味。结尾的结构可分为引导式，希望式，感慨式和抒情式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $