专题02 民族交融与对外交流（期中真题汇编，福建专用）七年级历史下学期

专题02 民族交融与对外交流 答案版 地 城 考点01 隋唐时期的民族交融 一、单选题 1．B 2．B 3．A 4．C 5．B 6．A 7．D 8．B 二、非选择题 9．【答案】（1）措施：①设置安西都护府和北庭都护府；②广置屯田，鼓励移民；③兴修水利；④唐朝将内地先进的技术传入西域。（任答两点） （2）不同之处：唐朝后期地方权力过大，形成藩镇割据；宋朝厉行中央集权，剥夺地方权力，强干弱枝。 影响：唐朝藩镇割据导致社会动荡，国家分裂，中央集权被削弱；宋朝强干弱枝的政策虽然加强了中央集权，但也限制和破坏了地方的经济文化建设，导致地方发展活力不足。 （3）原因：行省权力大而不专；采取犬牙交错的区划原则。 意义：提高行政效率，加强中央对地方的控制，是我国省制的开端。 （4）推动了统一多民族国家的发展。 10．【答案】（1）图1。图1是唐蕃会盟碑是唐朝时期唐蕃团结友好的历史见证，属于第一手的实物史料，更可靠。而影视作品是经过艺术加工，是二手史料，可信度较低（或史料价值更低）。 （2）交流与融合的领域：政治、文化（或思想）。 （3）关系：民族交融推动统一多民族国家的发展；统一多民族国家的巩固发展促进民族交融。 地 城 考点02 辽宋夏金元时期民族交融 一、单选题 1．C 2．C 3．A 4．B 5．A 6．D 7．A 8．C 9．A 10．A 11．C 二、非选择题 12．【答案】（1） ① 契丹族 ②. 金朝 ③. A ④. 宁夏银川 （2）学习中原汉族的政治制度、经济文化、社会习俗，与汉族相互影响，相互融合。 （3）有战有和，和为主流；促进了统一多民族国家的发展。 13．【答案】（1）做法：安置归附的突厥部众；任用少数民族首领为官；允许西域商人在长安经商(胡商贸易)允许胡汉通婚 （2）管理方式：设宣政院直接管辖，西藏成为元朝的一个行政区。 历史意义：加强中央对西藏的控制，奠定后世治理基础；促进西藏与中原的经济文化交流。 （3）共同作用：促进统一多民族国家的发展；推动中华民族多元一体格局的形成;促进经济文化交流；推动国家统一；丰富文化。 14.【答案】（1）不同：澶渊之盟规定双方约兄弟之国，而宋夏和议和绍兴和议规定为君臣关系。 （2）示例一：同意。宋朝与周边少数民族签订和议，使双方维持了较长的和平局面，促进了双方社会经济的发展，因此我同意这个观点。 示例二：不同意。宋朝与周边少数民族签订和议，每年送给少数民族政权大量的岁币，增加了宋朝百姓的负担，不利于社会的安定，因此我不同意这个观点。 地 城 考点03 对外交流 一、单选题 1．D 2．C 3．A 4．C 5．C 6．B 7．A 8．B 9．D 10．B 11．D 二、非选择题 12.【答案】历史事件：玄奘西行。信息及理由：信息一：出发地为长安。理由：长安是唐朝的都城，是当时全国的政治、经济和文化中心，也是玄奘西行的起点，从长安出发符合历史事实。信息二：经过西域。理由：西域是古代中原地区与中亚、西亚交流的重要通道，玄奘西行取经必然要经过此地，通过西域才能前往天竺等佛教盛行地区。 13.【答案】【示例一】图片序号：图1、图4。主题：生产工具创新推动生产发展。 论述：曲辕犁是唐朝出现的一种耕地工具，设计精妙，轻便灵巧，操作时可自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量；筒车是唐朝广泛使用的一种灌溉工具，以水流做动力，可以自动旋转，通过竹筒自动将低处的水导灌入高处的田里，节省了劳动力，提高了灌溉效率。结论：曲辕犁、筒车等重要工具的发明和推广，有效提高了粮食产量，所以生产工具的创新推动了生产发展。 【示例二】图片序号：图2、图3主题：交流促进社会发展。 论述：唐朝高僧玄奘西行天竺研习佛法，为中国佛教发展作出重大贡献。根据其口述而著的《大唐西域记》记载了他游历过的国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献；唐朝高僧鉴真历经艰辛东渡日本传授佛法，传播中国的医药、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流做出了卓越贡献。结论：我国积极开展对外交流，传播中华优秀文化，同时也吸收外来先进文化，促进我国社会的发展。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 民族交融与对外交流 3大高频考点概览 考点01 隋唐时期民族交融 考点02 辽宋夏金元时期民族交融 考点03 对外交流 地 城 考点01 隋唐时期民族交融 一、单选题 1．（24-25七年级下·宁德市蕉城区区·期中）《新唐书·突厥传》载：“帝（唐太宗）曰：‘朕为天下主，无问中国及四夷，皆养活之。不安者，我必令安；不乐者，我必令乐。’”这一记载反映了唐朝（ ） A．民族政策以武力威慑为主 B．秉持平等包容的民族理念 C．民族间经济文化交流频繁 D．民族管理机构的设置完善 2．（24-25七年级下·泉州市南安区·期中）641年，文成公主入藏时，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品及佛经、医药、历法、科学技术等方面的书籍。641年换算成世纪和时期是（ ） A．公元6世纪中期 B．公元7世纪中期 C．公元前6世纪中期 D．公元8世纪中期 3．（24-25七年级下·龙岩市新罗区·期中）博物馆见证历史风华。某博物馆计划推出唐代专题展览，根据下面展出的三幅图片，反映的历史信息是（ ） A．民族交融 B．对外交流 C．经济繁盛 D．多彩艺术 4．（24-25七年级下·厦门双十中学·期中）某历史兴趣小组搜集到关于“天可汗”“回鹘”“渤海上京龙泉府城遗址”“千寻塔”等的史料并在班内进行交流。据此判断，这次交流的主题应是（ ） A．唐朝的对外关系 B．唐与吐蕃的关系 C．唐朝的民族关系 D．唐朝的文学艺术 5．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）唐朝诗人王建的《凉州词》写道：“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”这几句诗反映了（ ） A．中外文化交流 B．民族交往与交融 C．边疆战争的残酷 D．唐朝诗歌的盛行 6．（24-25七年级下·三明市·期中）唐太宗与少数民族上层人物建立了亦君亦友的关系，既是国君，又是朋友，赢得了他们的爱戴。这体现他主张（ ） A．开明的民族政策 B．开放的对外政策 C．包容的文化政策 D．自由的经济政策 7．（24-25七年级下·福建师范大学附属中学教研片·期中）下图反映的是盛唐时期常见的女性发髻样式。据此可知，当时（ ） 名称 惊鸿髻 双环望仙髻 回鹘髻 图例 A．妆发体现了严格的等级制度 B．女性崇尚清新简约的妆发 C．女妆摆脱了男性审美束缚 D．审美受到少数民族文化影响 8．（24-25七年级下·福建师范大学附属中学教研片·期中）以下图片共同反映了唐朝（ ） A．改进生产技术，推动东北地区的初步开发 B．增进唐蕃友好，促进西藏经济和社会发展 C．管理海外贸易，增加国家财政收入 D．设置西域都护，有效管辖新疆地区 二、非选择题 9．（24-25七年级下·宁德市蕉城区·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料一 唐朝设安西与北庭都护府，代表朝廷在西域行使职权。在西域广置屯田，鼓励从内地移民，兴修水渠与坎儿井；内地先进的技术传到了西域，极大地促进了当地社会经济的发展。 ——杜文玉《唐朝如何经略西域》 材料二 盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略需要，在边地设十节度使，领边防节镇。后内地刺史加受节度使衔。安史之乱后失于外重，尾大不掉，终于酿成藩镇割据。宋代统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向剥夺地方，强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设。 ——摘编自林英男《唐宋时代地方行政体制和强干弱枝传统的形成》 材料三 行省虽然拥有经济、军事、行政等权力，但这些权力都是元廷让渡给地方的，最终的决定权还操控在中央的手中，因此行省权力大而不专，这决定了它只能为朝廷集权服务。而行省行政区划中采取犬牙交错的划分原则，又从客观上瓦解了地方割据的地理条件。…… （1）根据材料一，概括唐朝治理西域的措施。 （2）根据材料二，概括宋朝与唐朝处理中央与地方关系不同之处。分析两种政策分别造成了怎样的影响？ （3）据材料三，指出元朝行省制度能够加强中央对地方的有效控制的原因。结合所学，简述行省制度建立的意义。 （4）结合材料和所学知识，说明中国古代地方行政管理方式的演变对统一多民族国家发展有何作用？ 10．（24-25七年级下·龙岩市新罗区·期中）阅读材料，完成下列要求。七年级同学们开展唐宋时期的民族关系的项目式主题学习，收集到以下资料。请你共同参与完成相关学习任务。 材料一 材料二 以国制治契丹，以汉制待汉人。……州学、县学设教授，以《论语》《孝经》教士子。 ——摘编自《辽史·百官志》 （1）史料按历史价值分为一手史料和二手史料。请选出材料一中的一幅对研究“唐蕃关系”更具史料价值的图片（填写序号），并说明理由。 （2）根据材料二，简述辽与北宋之间交流的领域。 （3）综合上述材料并结合所学，概述民族交融与统一多民族国家发展的关系。 地 城 考点02 辽宋夏金元时期民族交融 一、单选题 1．（24-25七年级下·厦门市·期中）根据如图的文物材料推断其历史价值（ ） 这块碑位于吉林松原，用女真文和汉文记载了阿骨打誓师抗辽的史实。 A．认识中国古代对外交往的历程 B．见证契丹政权建立的历史史实 C．研究金对辽战争第一手史料 D．真实地再现了北宋抗辽的史实 2．（24-25七年级下·厦门双十中学·期中）辽人自称“炎黄子孙”，以“中国”自居；金人进入中原后，亦自称“中国”，也没有把辽、宋排除在“中国”之外。辽人、金人“中国观”从本质上反映了（ ） A．中原文化先进 B．民族政权对峙 C．民族认同加强 D．民族习俗趋同 3．（24-25七年级下·厦门市翔安区·期中）如图中的契丹文字、西夏文字与汉字很相似，是仿照汉字创造的。这反映的历史现象是（ ） A．民族交融的深化 B．民族政权的并立 C．民族战争的延续 D．对外交往的频繁 4．（24-25七年级下·福建师范大学附属中学教研片·期中）下图是发现于河北省辽代墓葬的壁画《备茶图》。图片不仅展示了放在桌上的一系列茶道工具，还生动形象地呈现出当时包括碾茶、煎茶诸环节在内的完整的备茶过程。这可以用 来说明辽朝（ ） A．民族间隔阂已消除 B．受到中原文化影响 C．茶道技艺领先全国 D．社会经济高度繁荣 5．（24-25七年级下·厦门市集美区·期中）为纪念岳飞，许多地方都建有“岳王庙”。这是因为他（ ） A．率军抗金，精忠报国 B．组织抗元，宁死不屈 C．收复台湾，维护主权 D．斥逐沙俄，捍卫统一 6．（24-25七年级下·厦门市思明区·期中）在长期边疆治理实践的基础上，中国逐渐形成了富有智慧的边疆治理方略以及各种因地制宜的边疆治理方式。与该论述相关的元朝史实是（ ） A．设安西都护府管理西域 B．在新疆设置北庭都护府 C．设安东都护府管理辽东 D．在西藏地区设置宣政院 7．（24-25七年级下·厦门市湖里区·期中）我国是一个统一的多民族国家。如图中的民族融合现象出现于元朝。其中“？”代表的应该是（ ） A．回族 B．南诏 C．突厥 D．回纥 8．（24-25七年级下·福州市闽清县·期中）《元史·百官志》记载，由宣政院掌管西藏军民事务。该事件开启了中央政府对西藏正式行使行政管辖。据此推断，下列机构在地区管辖上也起到类似影响的是（ ） A．吏部 B．刺史 C．澎湖巡检司 D．枢密院 9．（24-25七年级下·泉州市南安区·期中）元朝建立后，忽必烈对吐蕃实行因俗而治的政策。他封藏传佛教萨迦派首领八思巴为帝师，并命八思巴领宣政院事。吐蕃为宣政院辖地，管辖面积与今天西藏的管辖面积大体相当。宣政院的职能相当于行省机构，所以在吐蕃地区不另设行省。这些措施有利于（ ） A．促进民族团结，维护边疆稳定 B．引进先进技术，实现富国强兵 C．发展对外经济，改善人民生活 D．巩固元朝统治，培养政治人才 10．（24-25七年级下·龙岩市新罗区·期中）2024年4月10日习近平总书记会见马英九一行时强调，坚定铸牢中华民族共同体意识。中华民族在漫长历史中，共同建设了包括宝岛台湾在内的祖国疆域，共同书写了中国历史。回顾历史，中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构是（ ） A．澎湖巡检司 B．北庭都元帅府 C．安西都护府 D．台湾府 11．（24-25七年级下·厦门市湖里区·期中）元朝大一统实践过程中，“都以统一天下为己任，都以中华文化的正统自居”，不断对中华民族的人文初祖、对中华民族发展有过贡献的历史人物建庙祭祀。这反映了元朝（ ） A．具有中华民族共同体意识 B．开始出现民族交流与交往 C．统治者封建迷信思想严重 D．强化以蒙古族为尊的思想 二、非选择题 12．（24-25七年级下·福州市闽清县·期中）中国历史就是一部各民族碰撞、交流，汇聚成多元一体中华民族的历史，阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 我们不能只认为宋、明这样的王朝可以代表中国，而忽略边疆民族建立的辽、金、西夏区域政权，……没有边疆何以中国？中国的历史就是边疆民族不断融入发展的历史。 ——魏坚《不理解草原文明，就无法理解中国历史》 材料三 政权 民族关系 辽与宋 共存165年，和平时期122年，失和时期仅43年。 宋与夏 1038年开始不断有边境战争，1044年议和，1084年再次交战，1098年后再无大规模战争。 夏与金 共存110多年，1122—1123年边境战争后议和，维持至1211年蒙古攻金。 ——摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》 （1）读图1，写出建立政权①的民族是____；政权②的名称是____读图2，写出西夏都城所在的位置____（填字母），在今____（填城市名）； （2）结合所学知识，归纳边疆民族“不断融入发展”的共同做法。 （3）综合上述材料，概括辽宋夏金元时期民族关系发展的特点。简述这一时期民族关系对“中国”国家发展的作用。 13．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料一：（唐太宗）平定东突厥后，将其部众安置在幽州至灵州一带，任命突厥贵族阿史那思摩为右武侯大将军。——长安城中有许多西域商人，开设店铺，售卖胡饼葡萄酒等商品，朝廷还允许他们与汉人通婚。 ——《唐国史补》卷下 材料二：（元世祖）设立宣政院管理西藏，派官员清查户口、征收赋税，并尊西藏高僧八思巴为国师。大都（北京）城内色目人（西域各族）与汉人杂居通婚，朝廷设立回回国子学，教授波斯文等西域文字。 ——《元史·百官志》 （1）根据材料一，列举唐朝促进民族交融的两个具体做法。 （2）根据材料二，指出元朝对西藏的管理方式，并概括其历史意义。 （3）根据材料一、二，概括其共同作用。 14．（24-25七年级下·福建师范大学附属中学教研片·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料 下表两宋时期三次和议概况 澶渊之盟 宋夏和议 绍兴和议 宋辽约为兄弟之国；宋辽以白沟河为界，双方搬兵：宋每年向辽提供钱物；双方于边境设置榷场，开展互市贸易 元昊向宋称臣；宋每年“赏赐”西夏娟13万匹，银5万两，茶2万斤 南宋向金称臣，并给金钱物；淮水至大散关一线以北归金，以南归南宋 ——摘编自部编版历史教学参考书 （1）根据材料，分别概述澶渊之盟与其他两次和议相比，和议双方的关系有何不同。 （2）小红同学认为，两宋政府和少数民族政权签订和议对历史的发展有积极作用。你是否同意这一观点？根据材料并结合所学知识，简要说明理由。 地 城 考点03 对外交流 一、单选题 1．（24-25七年级下·龙岩市新罗区·期中）如图是鉴真和他的弟子在日本奈良仿唐制建造的寺院，是建筑艺术的杰作，至今被日本视为国宝。这说明（ ） 唐招提寺 A．唐朝政治制度先进 B．唐朝海外贸易兴盛 C．中华文明历史悠久 D．中国文化影响深远 2．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）唐朝对外交通发达，海路方面，从登州、扬州出发，可到达朝鲜、日本；从广州出发，经马来半岛、印度，可以到达波斯湾。这（ ） A．推动了海上丝绸之路的开通 B．得益于指南针广泛应用 C．促进了中外经济文化的交流 D．表明世界连为一个整体 3．（24-25七年级下·龙岩市新罗区·期中）唐朝东西方交往频繁，西方多次派使臣来访，进贡狮子、羚羊等，唐朝的造纸术也传播到西方。这些史实说明东西方交流具有（ ） A．双向性 B．单向性 C．融合性 D．对立性 4．（24-25七年级下·福州市闽清县·期中）图中的路线示意的是（ ） A．张骞出使西域 B．鉴真东渡日本 C．玄奘西行 D．文成公主入藏 5．（24-25七年级下·厦门市湖里区·期中）一名同学在进行探究性学习过程中，查找到如下资料：遣唐使和鉴真东渡、玄奘西行。该同学探究的主题最有可能是（　　） A．“贞观之治” B．“开元盛世” C．唐朝的中外文化交流 D．安史之乱 6．（24-25七年级下·厦门市集美区·期中）唐朝300年间，邻国日本把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，中国前进，日本也前进。这主要得益于（ ） A．张骞通西域 B．遣唐使来华 C．唐蕃会盟 D．《大唐西域记》 7．（24-25七年级下·厦门市双十中学·期中）莫高窟是一座佛教石窟，但其中还有中国道教中传说的神仙画。下图中249窟中窟顶绘中国传统文化题材和佛教题材。这体现了莫高窟（ ） A．融汇了中外文化 B．促进了商贸往来 C．见证了民族交往 D．再现了世俗生活 8．（24-25七年级下·福州市闽清县·期中）据考古发现，唐都长安的西市有胡商开设的店铺、酒馆，还发现了东罗马的金币等。上述发现说明了 A．手工业生产发展 B．对外贸易活跃 C．经济重心南移 D．商业经济繁荣 9．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）下图是陕西西安出土的唐代何家村遗址中发现的各国钱币，这一发现可用于说明唐朝（ ） A．丝绸之路开通 B．民族交融深化 C．货币制度混乱 D．对外交往活跃 10．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）“一带一路”一端连着中国，一端连着世界。早在宋朝时期，我国的海外贸易范围很广，东到朝鲜，西至阿拉伯半岛和非洲东海岸。当时政府为了管理海外贸易设置的机构是（ ） A．转运使 B．市舶司 C．枢密院 D．宣政院 11．（24-25七年级下·泉州市洛江区·期中）在印尼海域打捞出的“黑石号”沉船上装载有6万多件唐朝瓷器，这些瓷器很多具有西亚风格的纹饰，这显然是为了迎合当时的国际市场需求而绘制的。由此可见（ ） A．唐朝的海外贸易受阻碍 B．唐朝制瓷水平达到顶峰 C．唐朝尊重和包容外来文化 D．唐朝时的海外贸易发达 二、非选择题 12．（24-25七年级下·厦门市翔安区·期中）阅读材料，回答问题。 根据上图，判断地图所反映的历史事件，并从图中提取两个信息，再结合相关史实，简要说明你判断的理由。 13．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）阅读材料，完成下列要求 图1 曲辕犁 图2 图3 图4 筒车 阅读以上材料，选择其中两幅图片（写出两幅图片的序号即可），围绕所选的图片拟定一个主题并加以论述。（要求：价值观正确，选取正确，主题明确，史论结合） 试卷第1页，共3页 24 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 民族交融与对外交流 3大高频考点概览 考点01 隋唐时期民族交融 考点02 辽宋夏金元时期民族交融 考点03 对外交流 地 城 考点01 隋唐时期民族交融 （说明：注意每个考点下题型多样，可以包括选择题、非选择题等，题量8~15题） 一、单选题 1．（24-25七年级下·宁德市蕉城区区·期中）《新唐书·突厥传》载：“帝（唐太宗）曰：‘朕为天下主，无问中国及四夷，皆养活之。不安者，我必令安；不乐者，我必令乐。’”这一记载反映了唐朝（ ） A．民族政策以武力威慑为主 B．秉持平等包容的民族理念 C．民族间经济文化交流频繁 D．民族管理机构的设置完善 【答案】B 【解析】 根据材料“朕为天下主，无问中国及四夷，皆养活之。不安者，我必令安；不乐者，我必令乐”并结合所学知识，可知唐太宗时期对待少数民族的态度是平等包容的理念，强调汉族与少数民族的平等，并维护少数民族安定的生活，B项正确；材料强调的是少数民族的安居乐业，未涉及用武力震慑少数民族，排除A项；材料未涉及民族间的经济和文化的交流，涉及的是国家对少数民族的态度，排除C项；材料未涉及机构的设置，无法得出民族管理机构的设置完善，排除D项。故选B项。 2．（24-25七年级下·泉州市南安区·期中）641年，文成公主入藏时，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品及佛经、医药、历法、科学技术等方面的书籍。641年换算成世纪和时期是（ ） A．公元6世纪中期 B．公元7世纪中期 C．公元前6世纪中期 D．公元8世纪中期 【答案】B 【解析】 结合所学知识可知，公元纪年以传说中耶稣诞生为元年（公元1年），之前为公元前。因无公元0年，故公元前1年直接接公元1年；1世纪为1—100年，2世纪为101—200年。计算时，年份除以100，若有余数则世纪数+1；一般世纪初叶就是初期（前30年），中叶就是中期（40—60年），末叶就是晚期（70年—99），因此641年换算成世纪和时期是公元7世纪中期，B项正确；综上所述可知，公元6世纪中期、公元前6世纪中期、公元8世纪中期，说法均错误，排除ACD项。故选B项。 3．（24-25七年级下·龙岩市新罗区·期中）博物馆见证历史风华。某博物馆计划推出唐代专题展览，根据下面展出的三幅图片，反映的历史信息是（ ） A．民族交融 B．对外交流 C．经济繁盛 D．多彩艺术 【答案】A 【解析】 根据所学知识可知，《步辇图》描绘的是以贞观十五年吐蕃首领松赞干布与公主联姻的历史事件为题材，描绘唐太宗接见来迎娶公主的吐蕃使臣禄东赞的情景。641年，文成公主入藏，将中原地区先进的文化带到了西藏，促进了西藏地区经济、文化的发展，为汉藏友谊做出了卓越的贡献，深得藏族人民的爱戴。文成公主去世后，当地人把她看作是救苦救难的白度母，也就是观音菩萨的化身。唐穆宗时，唐蕃会盟，立“唐蕃会盟碑”，此碑至今仍屹立在大昭寺门前，成为汉藏人民团结、友好的历史见证。据此可知，三幅图片是唐蕃友好交往的历史见证，反映了汉藏兄弟民族的友好情谊。因此，题干图片反映的历史信息是民族交融，A项正确；由此可知，题干三幅图片反映的历史信息是民族交融，没有涉及对外交流，也没有涉及经济发展的内容，排除BC项；仅绘画和雕塑不能反映艺术的丰富多彩，排除D项。故选A项。 4．（24-25七年级下·厦门双十中学·期中）某历史兴趣小组搜集到关于“天可汗”“回鹘”“渤海上京龙泉府城遗址”“千寻塔”等的史料并在班内进行交流。据此判断，这次交流的主题应是（ ） A．唐朝的对外关系 B．唐与吐蕃的关系 C．唐朝的民族关系 D．唐朝的文学艺术 【答案】C 【解析】 根据材料和所学知识可知，“天可汗”体现了唐太宗被北方各族尊奉的地位，反映唐朝与周边民族的融洽关系；“回鹘”是唐朝时期重要的少数民族政权，与唐保持密切联系；“渤海上京龙泉府”是东北少数民族政权渤海国的都城，渤海国与唐朝关系密切；“千寻塔”位于云南，是南诏国的建筑。这些元素共同反映了唐朝与境内各少数民族的关系，C项正确；“天可汗”是周边少数民族对唐太宗的尊称，“回鹘”是唐朝境内的少数民族政权，“渤海上京”是东北地区少数民族政权渤海国的都城，均属于国内民族范畴，与对外关系无关，排除A项；材料中“回鹘”“渤海国”“天可汗”等涉及多个少数民族，并非仅吐蕃，排除B项；“天可汗”“回鹘”“渤海国”均与文学艺术无关，主要反映的是政治与民族交往，排除D项。故选C项。 5．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）唐朝诗人王建的《凉州词》写道：“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”这几句诗反映了（ ） A．中外文化交流 B．民族交往与交融 C．边疆战争的残酷 D．唐朝诗歌的盛行 【答案】B 【解析】 据题干“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”和所学知识可知，诗句描述了洛阳地区家家学习胡人音乐的现象，反映了当时民族之间的交往与文化交流，B项正确；中外文化的交流范围过大，题干主要体现的是民族间的交融，排除A项；边疆战争的残酷与题干内容无关，排除C项；诗歌的盛行并非题干主旨，排除D项。故选B项。 6．（24-25七年级下·三明市·期中）唐太宗与少数民族上层人物建立了亦君亦友的关系，既是国君，又是朋友，赢得了他们的爱戴。这体现他主张（ ） A．开明的民族政策 B．开放的对外政策 C．包容的文化政策 D．自由的经济政策 【答案】A 【解析】 根据题干和所学知识可知，唐太宗将少数民族上层人物视为朋友，体现了他对少数民族的平等与尊重，这是开明民族政策的典型表现。他通过和亲、册封等方式，促进了民族交融，被尊为“天可汗”，A项正确；开放的对外政策侧重于中外交流，与民族关系无关，排除B项；包容的文化政策主要指文化领域的兼收并蓄，排除C项；自由的经济政策与题干内容不相关，题干未涉及经济政策相关内容，排除D项。故选A项。 7．（24-25七年级下·福建师范大学附属中学教研片·期中）下图反映的是盛唐时期常见的女性发髻样式。据此可知，当时（ ） 名称 惊鸿髻 双环望仙髻 回鹘髻 图例 A．妆发体现了严格的等级制度 B．女性崇尚清新简约的妆发 C．女妆摆脱了男性审美束缚 D．审美受到少数民族文化影响 【答案】D 【解析】 根据题干“盛唐时期常见的女性发髻样式”结合所学可知，回鹘髻是少数民族乌蛮、回鹘对盛唐妇女发髻样式的影响，因此当时审美受到少数民族文化影响，D项正确；材料反映少数民族文化对发髻样式的影响，而不是等级制度，排除A项；女性的发髻样式有少数民族文化的风格，而不是清新简约的风格，排除B项；女性的发髻样式有少数民族文化的风格，而不是要摆脱男性审美束缚，排除C项。故选D项。 8．（24-25七年级下·福建师范大学附属中学教研片·期中）以下图片共同反映了唐朝（ ） A．改进生产技术，推动东北地区的初步开发 B．增进唐蕃友好，促进西藏经济和社会发展 C．管理海外贸易，增加国家财政收入 D．设置西域都护，有效管辖新疆地区 【答案】B 【解析】 据题干和所学知识可知，松赞干布是吐蕃赞普，文成公主入藏促进了唐蕃友好和吐蕃经济文化发展，唐蕃会盟进一步巩固友好关系，这些都增进了唐蕃友好，推动西藏（吐蕃 ）地区经济和社会发展，B项正确；松赞干布、文成公主、唐蕃会盟均与唐朝和吐蕃（今西藏地区 ）交往相关，并非东北地区，排除A项；题干内容是唐朝民族交往，和海外贸易管理、国家财政收入无关，排除C项；“设置西域都护”是西汉加强对新疆地区管辖的措施，不是唐朝，且与唐蕃关系内容不符，排除D项。故选B项。 二、非选择题 9．（24-25七年级下·宁德市蕉城区·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料一 唐朝设安西与北庭都护府，代表朝廷在西域行使职权。在西域广置屯田，鼓励从内地移民，兴修水渠与坎儿井；内地先进的技术传到了西域，极大地促进了当地社会经济的发展。 ——杜文玉《唐朝如何经略西域》 材料二 盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略需要，在边地设十节度使，领边防节镇。后内地刺史加受节度使衔。安史之乱后失于外重，尾大不掉，终于酿成藩镇割据。宋代统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向剥夺地方，强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设。 ——摘编自林英男《唐宋时代地方行政体制和强干弱枝传统的形成》 材料三 行省虽然拥有经济、军事、行政等权力，但这些权力都是元廷让渡给地方的，最终的决定权还操控在中央的手中，因此行省权力大而不专，这决定了它只能为朝廷集权服务。而行省行政区划中采取犬牙交错的划分原则，又从客观上瓦解了地方割据的地理条件。…… （1）根据材料一，概括唐朝治理西域的措施。 （2）根据材料二，概括宋朝与唐朝处理中央与地方关系不同之处。分析两种政策分别造成了怎样的影响？ （3）据材料三，指出元朝行省制度能够加强中央对地方的有效控制的原因。结合所学，简述行省制度建立的意义。 （4）结合材料和所学知识，说明中国古代地方行政管理方式的演变对统一多民族国家发展有何作用？ 【答案】（1）措施：①设置安西都护府和北庭都护府；②广置屯田，鼓励移民；③兴修水利；④唐朝将内地先进的技术传入西域。（任答两点） （2）不同之处：唐朝后期地方权力过大，形成藩镇割据；宋朝厉行中央集权，剥夺地方权力，强干弱枝。 影响：唐朝藩镇割据导致社会动荡，国家分裂，中央集权被削弱；宋朝强干弱枝的政策虽然加强了中央集权，但也限制和破坏了地方的经济文化建设，导致地方发展活力不足。 （3）原因：行省权力大而不专；采取犬牙交错的区划原则。 意义：提高行政效率，加强中央对地方的控制，是我国省制的开端。 （4）推动了统一多民族国家的发展。 【解析】 【小问1详解】 措施：根据材料一“唐朝设安西与北庭都护府，代表朝廷在西域行使职权”可知设置安西都护府和北庭都护府；根据材料一“在西域广置屯田，鼓励从内地移民，兴修水渠与坎儿井”可知广置屯田，鼓励移民；兴修水利；根据材料一“内地先进的技术传到了西域，极大地促进了当地社会经济的发展”可知唐朝将内地先进的技术传入西域。 【小问2详解】 不同之处：根据材料二“后内地刺史加受节度使衔。安史之乱后失于外重，尾大不掉，终于酿成藩镇割据”可知唐朝后期地方权力过大，形成藩镇割据；根据材料二“宋代统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向剥夺地方，强干弱枝的极端”可知宋朝厉行中央集权，剥夺地方权力，强干弱枝。 影响：结合所学知识可知，唐朝藩镇割据导致地方节度使拥兵自重，不听从中央号令，形成割据势力，如河朔三镇长期割据，使唐朝后期中央集权名存实亡，国家陷入分裂动荡，最终唐朝被藩镇势力终结，五代十国分裂局面开启 。同时藩镇间战乱频繁，破坏农业生产与商业贸易，原本富庶的中原地区经济衰退，百姓生活困苦，赋税杂役沉重，社会秩序混乱，民众生命财产安全难保障，文化教育发展受冲击，人才选拔与文化传承因战乱受阻 。宋朝强干弱枝彻底扭转唐后期以来藩镇割据局面，消除地方叛乱隐患，强化中央对地方控制，维护国家长时间统一稳定，为经济文化繁荣创造政治条件 。创造了对稳定的政治环境，推动文化高度发展，宋词、理学、科技（活字印刷术等 ）成就辉煌，科举制度完善促进人才选拔与文化传播 。然而带来地方军队战斗力弱，“将不识兵，兵不识将”的问题，面对辽、西夏等政权侵扰，屡屡战败，签订屈辱和约，耗费大量财力。地方缺乏自主发展权，财赋大多上缴中央，限制地方基础设施建设与商业拓展，虽宋朝经济整体繁荣，但地方经济活力受抑，区域发展不平衡加剧 。地方官员权力分散、相互牵制，行政效率低下，难以快速应对地方灾荒、民生问题，后期积贫积弱局面深化。 【小问3详解】 原因：根据材料三“因此行省权力大而不专，这决定了它只能为朝廷集权服务”可知行省权力大而不专；根据材料三“而行省行政区划中采取犬牙交错划分原则，又从客观上瓦解了地方割据的地理条件”可知采取犬牙交错的区划原则。 意义：结合所学知识可知，行省制度既保证中央对地方有效管控，如行省长官由中央任命，重大事务需上报，又赋予地方一定自主权处理政务，提高地方行政效率；能够有效加强中央集权，巩固多民族国家统一，比之前的郡县制在管理广袤疆域上更具优势；是我国省制的开端，奠定后世省级行政区划的基础框架，规范了地方行政层级，为后世长期沿用发展。 【小问4详解】 作用：根据材料和所学知识可知，地方行政管理方式的演变，通过整合地方力量、协调中央与地方关系，持续为统一多民族国家的巩固、发展和凝聚提供了制度保障。 10．（24-25七年级下·龙岩市新罗区·期中）阅读材料，完成下列要求。七年级同学们开展唐宋时期的民族关系的项目式主题学习，收集到以下资料。请你共同参与完成相关学习任务。 材料一 材料二 以国制治契丹，以汉制待汉人。……州学、县学设教授，以《论语》《孝经》教士子。 ——摘编自《辽史·百官志》 （1）史料按历史价值分为一手史料和二手史料。请选出材料一中的一幅对研究“唐蕃关系”更具史料价值的图片（填写序号），并说明理由。 （2）根据材料二，简述辽与北宋之间交流的领域。 （3）综合上述材料并结合所学，概述民族交融与统一多民族国家发展的关系。 【答案】（1）图1。图1是唐蕃会盟碑是唐朝时期唐蕃团结友好的历史见证，属于第一手的实物史料，更可靠。而影视作品是经过艺术加工，是二手史料，可信度较低（或史料价值更低）。 （2）交流与融合的领域：政治、文化（或思想）。 （3）关系：民族交融推动统一多民族国家的发展；统一多民族国家的巩固发展促进民族交融。 【解析】 【小问1详解】 史料价值：根据所学知识可知，一手史料是直接反映历史事件的原始资料，可信度高；二手史料经艺术加工，可信度相对低。图1“唐蕃会盟碑”是唐朝与吐蕃结盟的实物见证，属于一手史料，能直接印证唐蕃友好关系，史料价值更高。图2是影视作品剧照，经艺术创作加工，属于二手史料，对研究“唐蕃关系”的直接史料价值低于图1。 【小问2详解】 交流领域：根据材料二“以国制治契丹，以汉制待汉人……”可知，辽在治理中兼顾契丹与汉制，属于政治领域； “州学、县学设教授，以《论语》《孝经》教汉人士子”可知，体现辽在治理用儒家经典（《论语》《孝经》）教育汉人，说明辽与北宋交流涉及文化（思想教育）领域 。 【小问3详解】 关系：根据材料，从唐蕃会盟，民族交融推动唐朝统一多民族国家发展；辽宋之间的交流，多民族国家环境促进民族间政治文化交融，说明民族交融与统一多民族国家发展相互作用： 一方面，民族交融（如唐蕃友好、辽宋交流）促进文化交流、政治互鉴，为统一多民族国家发展提供文化认同、政治稳定基础，推动国家巩固与发展 ； 另一方面，统一多民族国家的强盛（如唐朝国力、辽宋政权稳定），为民族交融创造和平环境、提供交流保障，促进民族间交往交融 ，二者形成良性互动。 地 城 考点02 辽宋夏金元时期民族交融 一、单选题 1．（24-25七年级下·厦门市·期中）根据如图的文物材料推断其历史价值（ ） 这块碑位于吉林松原，用女真文和汉文记载了阿骨打誓师抗辽的史实。 A．认识中国古代对外交往的历程 B．见证契丹政权建立的历史史实 C．研究金对辽战争第一手史料 D．真实地再现了北宋抗辽的史实 【答案】C 【解析】 据材料“用女真文和汉文记载了阿骨打誓师抗辽的史实”和所学知识可知，第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可以直接作为历史根据的史料，比较典型的是实物史料，如遗址、遗迹、遗物等。题干中的大金得胜陀颂碑是实物史料，据“用女真文和汉文记载了阿骨打誓师抗辽的史实”可知，大金得胜陀颂碑是研究金对辽战争的第一手史料，C项正确；金对辽战争属于民族关系，与中国古代对外交往无关，排除A项；女真族建立了金，契丹族建立了辽，大金得胜陀颂碑不是见证契丹政权建立的历史史实，排除B项；据“用女真文和汉文记载了阿骨打誓师抗辽的史实”可知，大金得胜陀颂碑真实地再现了金对辽战争的史实，而不是北宋抗辽的史实，排除D项。故选C项。 2．（24-25七年级下·厦门双十中学·期中）辽人自称“炎黄子孙”，以“中国”自居；金人进入中原后，亦自称“中国”，也没有把辽、宋排除在“中国”之外。辽人、金人“中国观”从本质上反映了（ ） A．中原文化先进 B．民族政权对峙 C．民族认同加强 D．民族习俗趋同 【答案】C 【解析】 根据材料和所学知识可知，辽人、金人自称“炎黄子孙”，并以“中国”自居，还不排斥辽、宋同属“中国”，这表明少数民族政权对华夏民族和统一的“中国”概念的认可，体现了当时民族之间在文化和心理层面上的认同逐渐加强，C项正确；虽然中原文化在当时确实较为先进，对周边少数民族政权有很大的吸引力，但辽人、金人自称“炎黄子孙”、以“中国”自居，重点并非单纯强调中原文化先进，而是表达对华夏民族和统一的“中国”概念的认同，排除A项；辽、金与宋政权存在对峙局面，然而材料强调的是辽人、金人对自身身份的认知，即对“中国”和华夏民族的认同，并非突出政权对峙的关系，排除B项；材料中并未提及辽人、金人在民族习俗方面的内容，“中国观”主要体现的是民族文化和身份认同，并非民族习俗的变化，排除D项。故选C项。 3．（24-25七年级下·厦门市翔安区·期中）如图中的契丹文字、西夏文字与汉字很相似，是仿照汉字创造的。这反映的历史现象是（ ） A．民族交融的深化 B．民族政权的并立 C．民族战争的延续 D．对外交往的频繁 【答案】A 【解析】 根据材料“契丹文字、西夏文字与汉字很相似，是仿照汉字创造的”和所学可知，材料反映了两宋时期，契丹政权、西夏政权，与汉族的宋政权有战有和。和促进了民族融合，推动了民族文化的交融，少数民族政权仿照汉字，创制了自己的文字，A项正确；材料只涉及到少数民族文字与汉字的关系，不能反映出民族政权的并立，排除B项；宋、辽、夏签订和议后保持了长时间的和平，民族战争的延续与史实不符，排除C项；材料说明的是民族问题，与对外交往无关，排除D项。故选A项。 4．（24-25七年级下·福建师范大学附属中学教研片·期中）下图是发现于河北省辽代墓葬的壁画《备茶图》。图片不仅展示了放在桌上的一系列茶道工具，还生动形象地呈现出当时包括碾茶、煎茶诸环节在内的完整的备茶过程。这可以用 来说明辽朝（ ） A．民族间隔阂已消除 B．受到中原文化影响 C．茶道技艺领先全国 D．社会经济高度繁荣 【答案】B 【解析】 根据题干“辽代墓葬”“茶道工具”“包括碾茶、煎茶诸环节在内的完整的备茶过程”等关键信息可知，契丹民族的生活习惯受到了中原饮茶文化的影响，B项正确；民族间隔阂已消除的说法错误，排除A项；题干未进行比较，无法说明辽朝茶道技艺领先全国，排除C项；仅仅饮茶，无法得出辽朝社会经济高度繁荣的结论，排除D项。故选B项。 5．（24-25七年级下·厦门市集美区·期中）为纪念岳飞，许多地方都建有“岳王庙”。这是因为他（ ） A．率军抗金，精忠报国 B．组织抗元，宁死不屈 C．收复台湾，维护主权 D．斥逐沙俄，捍卫统一 【答案】A 【解析】 结合所学可知，南宋初年，岳飞等抗金将领从金军手中收复了许多失地，“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，便向金求和，以“莫须有”的罪名杀害岳飞，A项正确；组织抗元，宁死不屈的是文天祥，排除B项；收复台湾，维护主权的是郑成功，排除C项；斥逐沙俄，捍卫统一的是康熙帝，排除D项。故选A项。 6．（24-25七年级下·厦门市思明区·期中）在长期边疆治理实践的基础上，中国逐渐形成了富有智慧的边疆治理方略以及各种因地制宜的边疆治理方式。与该论述相关的元朝史实是（ ） A．设安西都护府管理西域 B．在新疆设置北庭都护府 C．设安东都护府管理辽东 D．在西藏地区设置宣政院 【答案】D 【解析】 根据材料“在长期边疆治理实践的基础上，中国逐渐形成了富有智慧的边疆治理方略以及各种因地制宜的边疆治理方式”和所学可知，元朝在西藏地区设置宣政院，掌管西藏的军民各项事务，这是元朝因地制宜的边疆治理方式之一，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域，D项正确；设安西都护府管理西域是唐朝时期的举措，并非元朝，排除A项；在新疆设置北庭都护府也是唐朝管理西域地区的措施，不是元朝，排除B项；设安东都护府管理辽东是唐朝的相关史实，不是元朝，排除C项。故选D项。 7．（24-25七年级下·厦门市湖里区·期中）我国是一个统一的多民族国家。如图中的民族融合现象出现于元朝。其中“？”代表的应该是（ ） A．回族 B．南诏 C．突厥 D．回纥 【答案】A 【解析】 依据题干和所学知识，唐朝以来不少信仰伊斯兰教的波斯人和阿拉伯人迁入中国。他们和汉、蒙、畏兀儿等民族长期杂居、通婚，到元朝时期形成了一个新的民族——回族，A项正确；南诏、突厥、 回纥都是隋唐时期的重要少数民族，排除BCD项。故选A项。 8．（24-25七年级下·福州市闽清县·期中）《元史·百官志》记载，由宣政院掌管西藏军民事务。该事件开启了中央政府对西藏正式行使行政管辖。据此推断，下列机构在地区管辖上也起到类似影响的是（ ） A．吏部 B．刺史 C．澎湖巡检司 D．枢密院 【答案】C 【解析】 根据所学知识可知，在东南地区，元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球（今台湾），这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构，与题干中对西藏的管辖起到类似影响，C项正确；吏部，是古代主管官员的官署，排除A项；汉武帝建立刺史制度，监视地方官吏、豪强及其子弟，排除B项；宋设枢密院与“中书”分掌军政大权，号称“二府”，排除D项。故选C项。 9．（24-25七年级下·泉州市南安区·期中）元朝建立后，忽必烈对吐蕃实行因俗而治的政策。他封藏传佛教萨迦派首领八思巴为帝师，并命八思巴领宣政院事。吐蕃为宣政院辖地，管辖面积与今天西藏的管辖面积大体相当。宣政院的职能相当于行省机构，所以在吐蕃地区不另设行省。这些措施有利于（ ） A．促进民族团结，维护边疆稳定 B．引进先进技术，实现富国强兵 C．发展对外经济，改善人民生活 D．巩固元朝统治，培养政治人才 【答案】A 【解析】 根据材料题意可知元朝通过设立宣政院，任命藏传佛教领袖八思巴管理吐蕃地区，实行“因俗而治”的政策，这一做法尊重了吐蕃的宗教和社会传统，将西藏纳入中央行政体系的同时避免直接干涉当地事务，减少了民族矛盾，加强了中央对边疆的控制，从而有效维护了边疆稳定和民族团结，A项正确；材料反映的是元朝边疆治理措施，没有体现引进先进技术，排除B项；材料反映的是元朝边疆治理措施，没有体现发展对外经济，改善人民生活，发展对外经济指的是与其他国家的经济交流，排除C项；材料反映的是元朝边疆治理措施，有利于巩固元朝统治，但无法体现培养政治人才，排除D项。故选A项。 10．（24-25七年级下·龙岩市新罗区·期中）2024年4月10日习近平总书记会见马英九一行时强调，坚定铸牢中华民族共同体意识。中华民族在漫长历史中，共同建设了包括宝岛台湾在内的祖国疆域，共同书写了中国历史。回顾历史，中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构是（ ） A．澎湖巡检司 B．北庭都元帅府 C．安西都护府 D．台湾府 【答案】A 【解析】 根据题干信息“中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构”和所学知识可知，元朝时设置澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球（今台湾），这是中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构，标志着台湾地区正式纳入中国版图，A项正确；北庭都元帅府是元朝为加强对西域（今新疆及以西部分地区）的管理而设立的机构，与台湾地区无关，排除B项；安西都护府是唐朝时期在西域设置的军事和行政管理机构，主要管辖今新疆及中亚部分地区，和台湾没有关联，排除C项；清朝1684年设置台湾府，隶属福建省，虽然也加强了对台湾的管辖，但不是首次在台湾地区正式建立的行政机构，排除D项。故选A项。 11．（24-25七年级下·厦门市湖里区·期中）元朝大一统实践过程中，“都以统一天下为己任，都以中华文化的正统自居”，不断对中华民族的人文初祖、对中华民族发展有过贡献的历史人物建庙祭祀。这反映了元朝（ ） A．具有中华民族共同体意识 B．开始出现民族交流与交往 C．统治者封建迷信思想严重 D．强化以蒙古族为尊的思想 【答案】A 【解析】 根据题干“都以统一天下为己任，都以中华文化的正统自居”“不断对中华民族的人文初祖、对中华民族发展有过贡献的历史人物都建庙祭祀”并结合所学知识可知，元朝虽然是少数民族蒙古族建立的统一中国的封建王朝，但却以中华文化的正统自居，并认同中华民族的人文始祖或对中华民族发展有过贡献的历史人物，体现了民族文化认同加强，反映了元朝统治者也具有中华民族共同体意识，A项正确；元朝之前就开就出现了民族交往和交流，排除B项；“对中华民族发展有过贡献的历史人物建庙祭祀”不是统治者封建迷信思想严重，排除C项；题干反映的是元朝以中华文化的正统自居，并没有体现强化以蒙古族为尊的思想，排除D项。故选A项。 二、非选择题 12．（24-25七年级下·福州市闽清县·期中）中国历史就是一部各民族碰撞、交流，汇聚成多元一体中华民族的历史，阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 我们不能只认为宋、明这样的王朝可以代表中国，而忽略边疆民族建立的辽、金、西夏区域政权，……没有边疆何以中国？中国的历史就是边疆民族不断融入发展的历史。 ——魏坚《不理解草原文明，就无法理解中国历史》 材料三 政权 民族关系 辽与宋 共存165年，和平时期122年，失和时期仅43年。 宋与夏 1038年开始不断有边境战争，1044年议和，1084年再次交战，1098年后再无大规模战争。 夏与金 共存110多年，1122—1123年边境战争后议和，维持至1211年蒙古攻金。 ——摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》 （1）读图1，写出建立政权①的民族是____；政权②的名称是____读图2，写出西夏都城所在的位置____（填字母），在今____（填城市名）； （2）结合所学知识，归纳边疆民族“不断融入发展”的共同做法。 （3）综合上述材料，概括辽宋夏金元时期民族关系发展的特点。简述这一时期民族关系对“中国”国家发展的作用。 【答案】（1） ① 契丹族 ②．金朝 ③．A ④．宁夏银川 （2）学习中原汉族的政治制度、经济文化、社会习俗，与汉族相互影响，相互融合。 （3）有战有和，和为主流；促进了统一多民族国家的发展。 【解析】 【小问1详解】 填空内容：根据材料一图3“①对应时间是916年至1125年”，结合所学可知，916年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，后改称辽，1125年被金国所灭，故建立政权①的民族是契丹族；“②对应时间为1115年至1234年”，结合所学可知，1115年，女真族首领完颜阿骨打建立金朝，1234年被蒙古汗国所灭，故政权②的名称是金朝；根据所学可知，1038年，元昊建立大夏国，史称西夏，定都兴庆，故西夏都城位于图4的A位置，兴庆即今天宁夏银川。 【小问2详解】 共同做法：根据所学可知，辽、金、西夏等边疆民族建立的区域政权在政治管理上不断地学习借鉴中原汉族的典章制度，在经济文化、社会习俗等方面，与汉族相互影响，相互融合，促使边疆民族“不断融入发展”，推动了统一的中华民族的形成发展。 【小问3详解】 特点：根据材料三中“辽宋和平时期122年，失和时期仅43年”“宋夏1038年开始不断有边境战争……1098年后再无大规模战争”“夏金……1122—1123年边境战争后议和……”，材料信息说明辽宋夏金之间时战时和，但始终是以和的时间更长，体现了以和为主。作用：根据所学可知，辽宋夏金元时期，各民族互相学习，相互影响，彼此交流交融，为中华文明进步发展都作出为重大贡献，促进了统一多民族国家的发展。 13．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料一：（唐太宗）平定东突厥后，将其部众安置在幽州至灵州一带，任命突厥贵族阿史那思摩为右武侯大将军。——长安城中有许多西域商人，开设店铺，售卖胡饼葡萄酒等商品，朝廷还允许他们与汉人通婚。 ——《唐国史补》卷下 材料二：（元世祖）设立宣政院管理西藏，派官员清查户口、征收赋税，并尊西藏高僧八思巴为国师。大都（北京）城内色目人（西域各族）与汉人杂居通婚，朝廷设立回回国子学，教授波斯文等西域文字。 ——《元史·百官志》 （1）根据材料一，列举唐朝促进民族交融的两个具体做法。 （2）根据材料二，指出元朝对西藏的管理方式，并概括其历史意义。 （3）根据材料一、二，概括其共同作用。 【答案】（1）做法：安置归附的突厥部众；任用少数民族首领为官；允许西域商人在长安经商（胡商贸易）允许胡汉通婚 （2）管理方式：设宣政院直接管辖，西藏成为元朝的一个行政区。 历史意义：加强中央对西藏的控制，奠定后世治理基础；促进西藏与中原的经济文化交流。 （3）共同作用：促进统一多民族国家的发展；推动中华民族多元一体格局的形成；促进经济文化交流；推动国家统一；丰富文化。 【解析】 【小问1详解】 做法：根据材料一材料“平定东突厥后，将其部众安置在幽州至灵州一带”，可得出安置归附的突厥部众，通过迁移、定居，促进民族交流；根据材料“任命突厥贵族阿史那思摩为右武侯大将军”，可得出任用少数民族首领为官，让其参与政权，增强民族融合的政治基础；根据材料“长安城中有许多西域商人，开设店铺……朝廷还允许他们与汉人通婚”，可得出允许西域商人在长安经商（胡商贸易）、允许胡汉通婚，从经济、生活层面推动民族交融。 【小问2详解】 管理方式：根据材料二“设宣政院管理西藏，派官员清查户口、征收赋税”，可知元朝对西藏的管理方式是设宣政院直接管辖，使西藏成为元朝的一个行政区，纳入中央政府有效管理。 历史意义：结合所学知识，这一管理方式加强中央对西藏的控制，奠定后世中央政府治理西藏的基础；同时，官员清查户口、征收赋税等，促进西藏与中原的经济文化交流，推动西藏地区发展。 【小问3详解】 共同作用：根据材料一唐朝的民族政策（安置、任用、经贸通婚）和材料二元朝对西藏的管理（宣政院），都促进统一多民族国家的发展，推动中华民族多元一体格局形成；通过民族间的迁移、任用、经贸、文化交流，促进经济文化交流，增强民族凝聚力，推动国家统一，丰富中华文化内涵（如胡汉文化交融）。 14．（24-25七年级下·福建师范大学附属中学教研片·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料 下表两宋时期三次和议概况 澶渊之盟 宋夏和议 绍兴和议 宋辽约为兄弟之国；宋辽以白沟河为界，双方搬兵：宋每年向辽提供钱物；双方于边境设置榷场，开展互市贸易 元昊向宋称臣；宋每年“赏赐”西夏娟13万匹，银5万两，茶2万斤 南宋向金称臣，并给金钱物；淮水至大散关一线以北归金，以南归南宋 ——摘编自部编版历史教学参考书 （1）根据材料，分别概述澶渊之盟与其他两次和议相比，和议双方的关系有何不同。 （2）小红同学认为，两宋政府和少数民族政权签订和议对历史的发展有积极作用。你是否同意这一观点？根据材料并结合所学知识，简要说明理由。 【答案】（1）不同：澶渊之盟规定双方约兄弟之国，而宋夏和议和绍兴和议规定为君臣关系。 （2）示例一：同意。宋朝与周边少数民族签订和议，使双方维持了较长的和平局面，促进了双方社会经济的发展，因此我同意这个观点。 示例二：不同意。宋朝与周边少数民族签订和议，每年送给少数民族政权大量的岁币，增加了宋朝百姓的负担，不利于社会的安定，因此我不同意这个观点。 【解析】 【小问1详解】 不同：根据材料“宋辽约为兄弟之国”“元昊向宋称臣”“南宋向金称臣”可得出，澶渊之盟规定双方约为兄弟之国，而宋夏和议和绍兴和议规定为君臣关系。 【小问2详解】 示例一：结合所学宋与周边少数民族签订的和议，从积极的角度进行分析，宋朝与周边少数民族签订和议，使双方维持了较长的和平局面，促进了双方社会经济的发展，因此我同意这个观点。 示例二：结合所学宋与周边少数民族签订的和议，从消极的角度进行分析，宋朝与周边少数民族签订和议，每年送给少数民族政权大量的岁币，增加了宋朝百姓的负担，不利于社会的安定，因此我不同意这个观点。 地 城 考点03 对外交流 一、单选题 1．（24-25七年级下·龙岩市新罗区·期中）如图是鉴真和他的弟子在日本奈良仿唐制建造的寺院，是建筑艺术的杰作，至今被日本视为国宝。这说明（ ） 唐招提寺 A．唐朝政治制度先进 B．唐朝海外贸易兴盛 C．中华文明历史悠久 D．中国文化影响深远 【答案】D 【解析】 根据题干“鉴真和他的弟子在日本奈良仿唐制建造的寺院，是建筑艺术的杰作，至今被日本视为国宝”和所学知识可知，唐朝高僧鉴真东渡日本，大力传播中华文化，唐招提寺属于中国文化中的建筑，对日本至今仍有影响，说明中华文化影响深远，D项正确；题干中唐招提寺是建筑艺术，与“政治制度先进”无关，排除A项；唐招提寺体现的是文化交流，不是“海外贸易兴盛”，排除B项；“中华文明历史悠久”表述宽泛，题干重点是中华文化对外影响，排除C项。故选D项。 2．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）唐朝对外交通发达，海路方面，从登州、扬州出发，可到达朝鲜、日本；从广州出发，经马来半岛、印度，可以到达波斯湾。这（ ） A．推动了海上丝绸之路的开通 B．得益于指南针广泛应用 C．促进了中外经济文化的交流 D．表明世界连为一个整体 【答案】C 【解析】 根据题干和所学知识可知，唐朝对外交通发达，海路可连接朝鲜、日本、波斯湾等多地，这种便利的交通为中外人员往来、货物贸易和文化传播提供了条件，直接促进了中外经济文化的交流，C项正确；“海上丝绸之路的开通”始于汉代，并非唐朝，唐朝是在此基础上进一步发展，排除A项；指南针广泛应用于航海是在宋代，唐朝尚未普及，排除B项；“世界连为一个整体”是新航路开辟后的影响，与唐朝无关，排除D项。故选C项。 3．（24-25七年级下·龙岩市新罗区·期中）唐朝东西方交往频繁，西方多次派使臣来访，进贡狮子、羚羊等，唐朝的造纸术也传播到西方。这些史实说明东西方交流具有（ ） A．双向性 B．单向性 C．融合性 D．对立性 【答案】A 【解析】 根据题干和所学知识可知，题干中“西方多次派使臣来访，进贡狮子、羚羊等”体现了西方对唐朝的文化和物品输入，“唐朝的造纸术也传播到西方”则体现了唐朝对西方的技术输出，说明交流是相互的、双向进行的，A项正确；单向性指仅一方对另一方输出或输入，与题干中双向互动的史实不符，排除B项；融合性强调不同文化相互渗透、形成新事物，题干未体现 “融合”的结果，而是体现交流的方向，排除C项；对立性指双方处于对抗状态，与题干中友好交往的史实完全相悖，排除D项。故选A项。 4．（24-25七年级下·福州市闽清县·期中）图中的路线示意的是（ ） A．张骞出使西域 B．鉴真东渡日本 C．玄奘西行 D．文成公主入藏 【答案】C 【解析】 依据题干的图片信息，结合所学知识可知，唐太宗年间，玄奘西游至天竺，学习了佛教文化，促进了中印友好往来，丰富了唐朝文化，C符合题意；张骞出使西域是西汉时期的事件，A与题干无关；鉴真东渡是去日本，B与题干无关；文成公主入藏是唐朝与吐蕃的友好往来，D与题干图片无关；故选C。 5．（24-25七年级下·厦门市湖里区·期中）一名同学在进行探究性学习过程中，查找到如下资料：遣唐使和鉴真东渡、玄奘西行。该同学探究的主题最有可能是（　　） A．“贞观之治” B．“开元盛世” C．唐朝的中外文化交流 D．安史之乱 【答案】C 【解析】 结合所学可知，唐朝时期，日本派出大批遣唐使，吸收唐朝文化。唐代高僧鉴真东渡日本，讲授佛经，还传播唐文化，对中日经济文化交流作出了杰出贡献。玄奘西行，丰富了中国对印度佛教文化的认识，同时在文化交流方面也起到了推动作用。故题干学习主题是唐朝的中外文化交流，C项正确；题干没有提及唐朝的盛世局面，排除AB项；题干反映的是唐朝时期与外国的交往，没有提及安史之乱，排除D项。故选C项。 6．（24-25七年级下·厦门市集美区·期中）唐朝300年间，邻国日本把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，中国前进，日本也前进。这主要得益于（ ） A．张骞通西域 B．遣唐使来华 C．唐蕃会盟 D．《大唐西域记》 【答案】B 【解析】 据所学可知，唐朝时，为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，当时称为“遣唐使”。遣唐使把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响，促进了中日间的文化交流，B项正确；张骞通西域发生在西汉时期，排除A项；唐蕃会盟反映的是唐与吐蕃的民族关系，排除C项；《大唐西域记》与玄奘西行天竺有关，与日本无关，排除D项。故选B项。 7．（24-25七年级下·厦门市双十中学·期中）莫高窟是一座佛教石窟，但其中还有中国道教中传说的神仙画。下图中249窟中窟顶绘中国传统文化题材和佛教题材。这体现了莫高窟（ ） A．融汇了中外文化 B．促进了商贸往来 C．见证了民族交往 D．再现了世俗生活 【答案】A 【解析】 据题干“莫高窟……还有中国道教中传说的神仙画。249窟中窟顶绘中国传统文化题材和佛教题材”，结合所学知识可知，佛教源于外国，道教是中国本土宗教，中国传统文化题材也源自本土，莫高窟将外来佛教题材和本土道教、传统文化题材融合绘制，体现其融汇中外文化的特点，A项正确；题干未提及商贸活动，仅涉及文化题材，排除B项；民族交往侧重国内各民族间的交流，而题干强调的是中外宗教文化的共存，主体不一致，排除C项；题干描述的是宗教题材（道教、佛教），并非世俗生活场景，排除D项。故选A项。​ 8．（24-25七年级下·福州市闽清县·期中）据考古发现，唐都长安的西市有胡商开设的店铺、酒馆，还发现了东罗马的金币等。上述发现说明了 A．手工业生产发展 B．对外贸易活跃 C．经济重心南移 D．商业经济繁荣 【答案】B 【解析】 依据所学可知，唐朝的商业十分繁荣，水陆交通发达，对外贸易频繁，出现了一些繁华的大都市。唐都长安既是当时中国的政治、经济和文化中心，也是一座国际化的大都会。国内各族和国外的商人、使者、艺人、工匠等云集长安。因此唐都长安的西市有胡商开设的店铺、酒馆，还发现了东罗马的金币等，说明了对外贸易活跃，B项符合题意。由此分析ACD三项均不符合题意，排除，故选B。 9．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）下图是陕西西安出土的唐代何家村遗址中发现的各国钱币，这一发现可用于说明唐朝（ ） A．丝绸之路开通 B．民族交融深化 C．货币制度混乱 D．对外交往活跃 【答案】D 【解析】 据题干“陕西西安出土的唐代何家村遗址中发现的各国钱币”和所学知识可知，开元通宝为唐朝官方货币，日本的和同开珎是仿唐钱币，东罗马金币则通过贸易流入中国，这些钱币的共存反映了唐朝与日本及欧洲的广泛经济文化交流，即唐朝对外交往活跃，D项正确；丝绸之路开通于汉代，与题干唐朝时间不符，排除A项；题干展示的是外国钱币，体现对外交往，并非国内民族交融，排除B项；唐朝有自身的货币体系，发现外国钱币不能等同于货币制度混乱，排除C项。故选D项。 10．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）“一带一路”一端连着中国，一端连着世界。早在宋朝时期，我国的海外贸易范围很广，东到朝鲜，西至阿拉伯半岛和非洲东海岸。当时政府为了管理海外贸易设置的机构是（ ） A．转运使 B．市舶司 C．枢密院 D．宣政院 【答案】B 【解析】 结合所学可知，市舶司是宋元时期在主要港口设立的专门管理海外贸易的机构，负责船舶登记、税收及贸易监管，符合题意，B项正确；转运使主管财政运输，与贸易无关，排除A项；枢密院为军事机构，排除C项；宣政院为元朝管理西藏及佛教事务的机构，排除D项。故选B项。 11．（24-25七年级下·泉州市洛江区·期中）在印尼海域打捞出的“黑石号”沉船上装载有6万多件唐朝瓷器，这些瓷器很多具有西亚风格的纹饰，这显然是为了迎合当时的国际市场需求而绘制的。由此可见（ ） A．唐朝的海外贸易受阻碍 B．唐朝制瓷水平达到顶峰 C．唐朝尊重和包容外来文化 D．唐朝时的海外贸易发达 【答案】D 【解析】 根据题干信息“6万多件唐朝瓷器”和“这些瓷器很多具有西亚风格的纹饰，这显然是为了迎合当时的国际市场需求而绘制的”可知，唐朝时期瓷器生产规模很大，能够满足大量出口需求，海外贸易发达，D项正确；题干反映的是唐朝时期海外贸易兴盛，因此“受阻碍”说法错误，排除A项；唐朝时期制瓷业水平高超，但并不能说明其发展到达顶峰，排除B项；题干主旨是强调海外贸易发达，与唐朝尊重和包容外来文化无关，排除C项。故选D项。 二、非选择题 12．（24-25七年级下·厦门市翔安区·期中）阅读材料，回答问题。 根据上图，判断地图所反映的历史事件，并从图中提取两个信息，再结合相关史实，简要说明你判断的理由。 【答案】历史事件：玄奘西行。信息及理由：信息一：出发地为长安。理由：长安是唐朝的都城，是当时全国的政治、经济和文化中心，也是玄奘西行的起点，从长安出发符合历史事实。信息二：经过西域。理由：西域是古代中原地区与中亚、西亚交流的重要通道，玄奘西行取经必然要经过此地，通过西域才能前往天竺等佛教盛行地区。 【解析】 根据上图路线和所学知识可知，此题要求是根据地图提取两个信息，需要从都城、图例、图片中的提示信息等方面进行提取。从地图上观察，有长安，河西走廊，西域，天竺，那烂陀寺等信息，结合所学，地图所反映的历史事件是唐朝时期的玄奘西行，玄奘从长安出发，经河西走廊，过玉门关，经过西域，绕过葱岭，最后到达天竺。因此可提取信息一：出发地为长安。理由：长安是唐朝的都城，是当时全国的政治、经济和文化中心，也是玄奘西行的起点，从长安出发符合玄奘西行的历史事实；信息二，观察图片可得出，玄奘西行路线经过西域。西域是古代中原地区与中亚、西亚交流的重要通道，玄奘西行取经必然要经过此地，通过西域才能前往天竺等佛教盛行地区。 13．（24-25七年级下·泉州市泉港区·期中）阅读材料，完成下列要求 图1 曲辕犁 图2 图3 图4 筒车 阅读以上材料，选择其中两幅图片（写出两幅图片的序号即可），围绕所选的图片拟定一个主题并加以论述。（要求：价值观正确，选取正确，主题明确，史论结合） 【答案】【示例一】图片序号：图1、图4。 主题：生产工具创新推动生产发展。 论述：曲辕犁是唐朝出现的一种耕地工具，设计精妙，轻便灵巧，操作时可自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量；筒车是唐朝广泛使用的一种灌溉工具，以水流做动力，可以自动旋转，通过竹筒自动将低处的水导灌入高处的田里，节省了劳动力，提高了灌溉效率。 结论：曲辕犁、筒车等重要工具的发明和推广，有效提高了粮食产量，所以生产工具的创新推动了生产发展。 【示例二】图片序号：图2、图3 主题：交流促进社会发展。 论述：唐朝高僧玄奘西行天竺研习佛法，为中国佛教发展作出重大贡献。根据其口述而著的《大唐西域记》记载了他游历过的国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献；唐朝高僧鉴真历经艰辛东渡日本传授佛法，传播中国的医药、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流做出了卓越贡献。 结论：我国积极开展对外交流，传播中华优秀文化，同时也吸收外来先进文化，促进我国社会的发展。 【解析】 【示例一 】图片序号：图1、图4。 主题：根据图1是曲辕犁（耕地工具）、图4是筒车（灌溉工具），二者均为唐朝生产工具，材料中体现其对农业生产的作用，故提炼主题：生产工具创新推动生产发展，突出工具创新与生产的关联。 论述：结合所学知识，曲辕犁是唐朝出现的耕地工具，“设计精妙，轻便灵巧，操作时可自如控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作”，相比之前的耕犁，它更适应复杂地形与精细耕作需求，提高耕作效率和质量，为农业增产奠定基础；唐朝发明的灌溉工具，“以水流做动力，自动旋转，通过竹筒将低处水导入高处田”，无需人力驱动，节省劳动力，提升灌溉效率，保障农田用水，促进粮食增产。 结论：曲辕犁、筒车通过创新设计，从耕作、灌溉环节优化农业生产，有效提高粮食产量，印证“生产工具创新推动生产发展”，体现技术进步对经济基础（农业）的推动作用。 【示例二】图片序号：图2、图3。 主题：根据图2是玄奘（西行天竺）、图3是鉴真（东渡日本），均为唐朝对外交流的代表人物，材料体现其文化传播贡献，故提炼主题：交流促进社会发展，强调中外交流对社会进步的价值。 论述：结合所学知识，唐朝玄奘赴天竺研习佛法，“为中国佛教发展作重大贡献，《大唐西域记》记载游历国家的山川、习俗，成为中外交流史珍贵文献”，通过西行，玄奘带回佛经，促进中国佛教文化繁荣；其著作留存异域信息，推动中外文化、历史交流，为研究古代中亚、印度提供依据；唐朝鉴真历经艰辛东渡日本，“传授佛法，传播中国医药、书法、建筑、绘画等”，将中国文化全方位传入日本，促进中日文化交融，对日本宗教、艺术、科技发展影响深远。 结论：玄奘、鉴真的交流活动，既传播中华文化，又吸收外来文化（如玄奘引入佛教经典），双向互动推动社会发展（文化繁荣、科技进步），说明“交流促进社会发展”，彰显开放交流对文明进步的重要性。 试卷第1页，共3页 24 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $