第12课《<诗经>二首》之《蒹葭 》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

蒹 葭 1 同学们，我们常说自己有”诗歌的国度”。这个国度的起点在哪里？翻开中国文学史的第一页，你便会遇见它——《诗经》。而《诗经》三百篇的第一篇，就是今天我们要学习的《蒹葭》。古人将这首爱情诗放在开卷首位，仅仅是因为它美吗？还是想告诉我们，爱情，这种人类最美好、最自然的情感，正是文明起源的重要密码？让我们以朝圣之心，走进这首中华诗歌的”元典”。 3 Part 01 基础知识 作品简介 《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 孔子曾说“兴于《诗》”“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。” ，先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子。《左传》亦多引诗为据。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，为《五经》之一。 作品简介 《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。 周朝建立后，以“礼乐制度”治国，诗歌成为礼乐文化的重要组成部分。《诗经》中的作品多用于祭祀、宴饮、外交等场合，承担着“观风俗、知得失”的政治功能。 周王室通过“采诗”制度（派官员到民间收集歌谣）和“献诗”制度（贵族向王室进献诗作），广泛搜集各地诗歌，最终由乐官整理成集。 知识链接 是各地的民间歌谣，是《诗经》中的精华。 为宫廷雅乐，分为大雅、小雅。 是统治阶级宗庙祭祀时用的乐歌及史诗。 “风” “雅” “颂” 知识链接 “赋” “比” “兴” 铺陈直叙，即把人的思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来（叙事抒情） “以彼物比此物也”。（比喻） 先从别的事物说起，引起所咏之物。（引出） 背景知识 东周时的秦地大致相当于今天的陕西大部及甘肃东部。其地“迫近戎狄”，这样的环境迫使秦人“修习战备，高尚气力”（《汉书·地理志》），而他们的情感也是激昂粗豪的。保存在《秦风》里的十首诗也多写征战猎伐、痛悼讽劝一类的事， 而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是芦苇，生于水边。 蒹葭的意思是芦苇，生于水边。蒹是没有长穗的芦苇，葭是初生的芦苇。 蒹葭 11 《蒹葭》出自《诗经.秦风 》，属于秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，比较粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，是一首优美的抒情诗。 蒹葭 12 了解作品 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫《诗》，现存305篇，大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》后来被尊为儒家的“五经”之一，是我国古典文学现实主义传统的源头。 13 “蒹葭”就是芦苇，在中国古典文学当中有许多基本定型的意象，芦苇就是其中之一。 本诗中水的意象有“阻隔”和无尽“的含义。 蒹葭与秋水结合，营造出凄凉萧瑟、迷离朦胧的意境。而这种凄凉迷离的秋景与诗人追求伊人时的如痴如醉以及追求不获的失望惆怅是和谐统一的。 “伊人”，多数人想象成一位女性，她长裙飘飘，款款出现于人们的视线之中，她遥远而美丽，可望而不可即，构成心中一个令人惆怅的情结。 “秋水伊人” 题目解读 蒹 葭 指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。 听视频读，小声跟读。 要求： 1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，品味情感。 讲授新课 读显身手 读 读准字音 读出节奏 读出感情 自读课文 要求： 1、借助字典识记不认识的字。 2、读准字音，圈出新字生词； 3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍； 4、给每个自然段标上序号。 读一读：读准字音 雎鸠 窈窕 参差 荇菜 琴瑟 寤寐 芼 蒹葭 溯洄 萋萋 未晞 湄 跻 坻 涘 沚 辗转 好逑 sì sè zhǐ jiān jiā xī xìnɡ qī chí jī yǎo tiǎo mào sù huí jū jiū cēn cī wù mèi méi zhǎn zhuǎn hǎo qiú 记一记：理解词义 一词多义 左右流之 道阻且右 左右采之 蒹葭采采 方位词，与“左”相对。 动词，采摘。 形容词，茂盛鲜明的样子。 形容词，向右迂曲。 右 采 在河之洲 左右采之 助词，的。 代词，指荇菜。 之 古今异义 左右流之（ ） 古义：求取。 今义：（液体）流淌，流动。 寤寐思服（ ） 古义：思念。今义：衣服；衣裳。 蒹葭苍苍（ ） 古义：茂盛的样子。 今义：深绿色；苍茫。 词类活用 琴瑟友之 琴瑟，名词用作动词，弹琴鼓瑟。 友，名词用作动词，对……表示亲近。 形容词的使动用法，使……快乐。 钟鼓乐之 理 解 诗 意 苍苍： 白露： 所谓： 伊人： 溯洄： 从： 阻： 溯游： 宛： 茂盛的样子 溯游 从 之，宛 在水中央。 蒹葭 苍苍， 白露为 霜。 所谓 伊 人 ， 在水 一方。 溯洄 从 之，道 阻 且 长。 顺流而下去追寻她，好像就在水的中央 芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。 我所怀念心上人啊，就站在水的另一边。 逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。 露水 所说的，所怀念的 那人，指所爱的人 逆流而上 追随，追寻 艰险 顺流而下 仿佛，好像 第一章：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 理 解 诗 意 萋萋： 晞： 湄： 跻： 坻： 茂盛的样子 溯游 从 之，宛 在水中 坻 。 蒹葭 萋萋， 白露 未 晞。 所谓 伊 人 ， 在水 之湄 。 溯洄 从 之，道 阻且跻 。 顺流而下去追寻她，仿佛在水中的高地上。 芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。 我所怀念的心上人啊，她就在河那边的岸边 逆流而上去追寻她，道路艰险高陡难登攀。 干 岸边，水与草相接的地方 （路）高而陡 阻，险。 水中高地 第二章：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 理 解 诗 意 采采： 已： 涘： 右： 坻： 茂盛鲜明的样子 溯游 从 之，宛 在水中 沚 。 蒹葭 采采， 白露 未 已。 所谓 伊 人 ， 在水 之涘 。 溯洄 从 之，道 阻 且 右 。 顺流而下去追寻她，仿佛在水中的小块陆地上。 芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。 我所怀念的心上人啊，她就在河那边的岸上 逆流而上去追寻她，道路艰险又向右迂曲。 完毕 水边 向右迂曲 水中的小块陆地 第三章：反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。 整体感知 重章叠句 指一首诗各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字。也就是在诗歌的不同段落的同一位置有规律地变换几个字词，是指重复出现相同或相近的诗句。 诗歌中的重章叠句有什么作用？ 重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪女子的情真意切。 反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。 整体感知 诗歌中哪些诗句描写了景物？ 蒹葭苍苍 蒹葭萋萋 蒹葭采采 芦苇生长状态的变化 白露为霜 白露未晞 白露未已 朝露成霜，化为秋水的渐变过程 描写了一幅秋苇苍苍，白露茫茫，寒霜浓重的凄清景色，营造出一种渺远迷茫的意境，渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。 写景有什么作用？ 整体感知 这首诗的感情基调是怎样的？ 诗歌感情基调渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。主人公渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花、水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。 层次划分 第一章（前8句）：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 第二章（中间8句）：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 第三章（后8句）：反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。 本诗共三章，请结合课下注释，概括各层大意 第3部分 诗歌鉴赏 诗歌鉴赏 1.诗歌中哪些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？ 白露 苍苍 萋萋 采采 为霜 未晞 未已 凄凉清冷 落寞感伤 时间发展 徘徊惆怅 以秋景起兴，交代了时令，展现了一幅萧瑟、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景图，为全诗渲染了萧索凄迷的气氛，烘托了人物所思不见的怅惘心情。 蒹葭 白露 诗歌鉴赏 2.每一章以蒹葭和白露开头，有什么作用？它们有什么特点？ 三章都是从蒹葭、白露起兴，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。芦苇丛生，又在天光水色的映照下，自然就呈现出一种迷茫的境界。这长势繁茂青苍的蒹葭是人物活动的自然背景，既写出了萧瑟清冷的秋景，又为全诗渲染了凄清惆怅的气氛。同时也以白露作比，喻指伊人的高洁而富有魅力的精神气质。 诗歌鉴赏 所谓伊人，在水一方 溯洄从之，溯游从之 焦急，急迫 道阻且长、道阻且跻、道阻且右 宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚 失望惆怅 主人公：热烈向往爱情，不畏险阻， 百折不挠， 执著追求，坚贞不渝。 5.本诗塑造了一个什么样的男子形象？ 不畏艰险 诗歌鉴赏 6.热烈追求的“伊人”仅指所爱的人吗？ 还能不能有其他的理解呢？ 美好的理想 一切美好事物 光明的前途 向往的自由 高洁的品质 屈原曾说“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，尽管实现梦想的过程不会一帆风顺，但也磨灭不了追梦人坚定的信念和无畏的精神。愿大家都是执着无悔的追梦人，让我们的青春因不懈奋斗而精彩。 诗歌鉴赏 7.试分析本诗是怎样抒情表达的？ 在水一方：在水之湄，在水之浚，通过地点空间的变化，表现出主人公追寻的坚定和执着。 溯河从之：通过匆忙而连续的动作，感受到主人公的焦急、急迫和坚定。 宛：好像、仿佛之意，表现了追寻而不得、可望而不可即的痛苦和凄凉。 诗歌鉴赏 8.赏析《蒹葭》的“含蓄美”“意境美”“朦胧美”。 含蓄美： ①文字简约。以极简的文字构建了一个十分广阔的想象空间，诗歌没有直接抒情，只写了主人公左右求索，然而他的迷恋、相思、痛苦都通过动作形象地再现了出来。 ②形象可感。诗歌未刻意描绘恋爱双方的形象，但主人公的执着、“伊人”的高洁我们都可以清晰感知。 ③余音绕梁。诗歌只写了寻求之难伊人“宛在”便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的空间。 诗歌鉴赏 8.赏析《蒹葭》的“含蓄美”“意境美”“朦胧美”。 意境美： 烟水迷离的景由主人公如醉如痴的情幻化而生，二者难分难解。 深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 主人公的执着追求和“伊人”宛在、觅之无踪的境界浑然一体。 “伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。 朦胧美： 体现在写法和模糊的意象上。 诗歌没有直叙主人公的焦急心情，而采用曲笔进行写意式的远距离勾勒。距离产生美主人公和“伊人”的身份、面目、空间位置都是模糊的给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥渺之感。 《关雎》语言赏析 “关关雎鸠，在河之洲”一句中，“关关”是拟声词，它模拟的是什么声音？这样的开头对全诗的情感基调和结构安排有什么作用？ “关关”是雎鸠鸟雌雄和鸣的和谐叫声，清脆悦耳，富有节奏感。以鸟鸣起兴，既自然引出“窈窕淑女，君子好逑”的人类情感主题，又用自然界生机勃勃、两两相随的和谐画面，奠定全诗明朗健康、含蓄典雅的情感基调；同时，“关关”双声叠字，音韵和谐，朗朗上口，体现《诗经》“风”诗质朴生动、富于音乐美的语言特色，也为后文“悠哉悠哉”“辗转反侧”等叠词运用埋下伏笔。 文本探究 1.7.2013 ‹#› 《关雎》语言赏析 “悠哉悠哉，辗转反侧”中两个“悠哉”连用，加上“辗转反侧”的动作描写，是如何表现人物内心情感的？这种表达方式与现代汉语有何不同？ “悠哉悠哉”是叠词+语气词结构，“悠”本义为长、远，这里形容思念绵长不绝、心绪起伏难平；叠用强化了时间的缓慢感与内心的焦灼感。“辗转反侧”是四个单音节动词并列（辗、转、反、侧），生动刻画出夜不能寐、翻来覆去的具体动作，以形写神，使抽象的“思服”变得可视可感。这种用简练单音节词密集组合、重在动作与节奏传达情感的方式，正是文言诗文“言约义丰”的典型特征，与现代汉语偏爱修饰语和复杂句式的表达习惯形成鲜明对比。 文本探究 1.7.2013 ‹#› 《关雎》语言赏析 “琴瑟友之”“钟鼓乐之”中的“琴瑟”“钟鼓”都是乐器，但为何先用“琴瑟”，后用“钟鼓”？两种乐器在周代礼乐制度中有何不同含义？ “琴瑟”是小型丝弦乐器，常用于日常雅集、私人交往，音色柔和，象征亲近、和谐与志趣相投（如“琴瑟和鸣”）；“钟鼓”是大型金石乐器，专用于宗庙祭祀、诸侯朝会等重大典礼，象征隆重、庄严与社会认可。由“琴瑟”到“钟鼓”，体现情感关系由私密交往走向公开礼成，由个人意愿升华为社会礼制的确认，符合周代“婚姻者，合二姓之好，上以事宗庙，下以继后世”的礼法精神，也使诗歌结构层层递进、情感不断升华。 文本探究 1.7.2013 ‹#› 核心意象分析 蒹葭：缥缈的追寻 象征追寻的对象或理想，看似在眼前，却缥缈不定，难以触及。 白露：时光的流逝 象征时光的流逝和追寻过程的艰辛与清冷，暗示了时光的无情。 秋水：现实的阻隔 象征横亘在主人公与“伊人”之间的现实障碍，以及理想与现实的距离。 伊人：高洁的理想 核心意象，象征一切美好、高洁、令人向往却又难以得到的人或事物。 文本探究 1.7.2013 ‹#› （失意伤感）  从主人公情感的历程看来，他对伊人用情很深，很执着。深秋时节，秋水是寒冷的，清晨是彻骨的，那滴滴打在芦苇丛中的寒露，也许就是痴情的他对伊人求之而不得落下的泪水吧！ 宛在水中央、水中泜，水中沚，这是伊人所在地点的变换，说明了伊人老是飘忽不定，可望而不可及，想想，我们用什么词语来形容主人公求而不得的心情呢？ 文本探究 42 艺术特色——比兴手法 “兴”的运用：触景生情 “关关雎鸠，在河之洲”是典型的起兴。诗人见河洲和鸣之鸟，自然联想到人间美好爱情，引出“窈窕淑女，君子好逑”的咏叹。 艺术效果：情景交融 比兴手法使诗歌开头委婉含蓄，情感表达自然深沉，将自然景物与内心情感完美融合，营造出深远的艺术意境。 1.7.2013 ‹#› 艺术特色——重章叠句 形式特点：层层递进 诗中多次重复“参差荇菜”与“窈窕淑女”，并巧妙变换动词（流之、采之、芼之），以此推动情节发展，展现情感的加深。 表达效果：一唱三叹 重章叠句的形式创造了回环往复的音乐美，不仅强化了情感表达，更增强了诗歌的节奏感与韵律感，使其朗朗上口，便于传唱。 1.7.2013 ‹#› 合 作 探 究 诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果？ “溯洄”指逆流而上，“溯游”指顺流而下，两词连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执着，以及内心的焦急与忧愁。 “白露未晞”一句有什么作用？ 表明已是深秋，更增添了冷寂、落寞的气氛，烘托主人公惆怅失意的心情。 首章 二章 末章 《蒹葭》中的景物描写起到了什么作用？ 诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。 白露为霜 露凝为霜，是拂晓时。 白露未晞 太阳露面，天已大亮。 白露未已 阳光照射，露水快干。 三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。 这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样写的好处。 每章开头均以“蒹葭”“白露”起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的场景，烘托了所思不见的怅惘心情。“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”的变化构成一个相对完整的时空序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。重章叠句更显韵味悠长，强化了诗歌的抒情性和音乐美。从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 小组合作 深入探究 诗歌每一章的开头都是景物描写，有什么作用？ 起兴句。描绘露重霜浓的深秋景象，点明时间和环境，渲染萧索凄迷的氛围，暗示了时间的流逝，烘托所思不见的怅惘心情，奠定了全诗的感情基调。 诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？ 芦苇、白露、秋霜、伊人、河畔道路、秋水。渲染了一种萧索凄清的气氛。 《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 《蒹葭》虽然没有直接描写“伊人”，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，让人觉得其身影无处不在。这首诗最有价值和意义、引起人们共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创造的“在水一方”可望而不可即这一具有普遍意义的艺术意境。“在水一方”的结构是追寻者——河水——伊人。由于诗中的“伊人”没有具体所指，而河水的意义又在于阻隔，所以凡世间一切因受阻而难以达到的种种追求，都可以在这里发生共振和共鸣。 《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？ 相同点 不同点 《关雎》 《蒹葭》 ①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌； ②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意； ③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱； ④在语言形式上大多四言一句，二二 拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化； ⑤都使用了双声叠韵词，富于声韵美。 ① 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁； ② 《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。 ① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情 意，全诗充满难言的惆怅和伤感。 ② 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。 如何深入理解这首诗歌中的“伊人”和其他意象？ （1）“伊人”象征着前途、梦想、功业、胜境等，是一个目标、一种美好的理想或是愿望。 （2）“在水一方”揭示了现实与理想的距离。 （3）“溯洄从之；溯游从之”“道阻且长；道阻且跻；道阻且右”指追求理想的过程艰难、漫长、曲折。 ❶反复咏叹，感情凸显。 《蒹葭》三章采用章节复沓的形式，反复写“可见而不可求”的企慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言朴质，接近于当时的口语，但于朴质中又有醇味，这就使人深感其朴素之美。 写作特色 诗中实写小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人在路远难寻的地方，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在面前，用想象描绘出了对恋人的强烈思念之情。 ❷虚实结合，想象丰富。 Part 归纳总结 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。 主旨归纳 对比阅读 《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？ 相同点 不同点 《关雎》 ①都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用了双声叠韵词，富于声韵美。 ①《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；② 《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。 《蒹葭》 ① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。 ② 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。 课 堂 小 结 同学们，《关雎》是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。表现古代青年对爱情婚姻的大胆执着的追求。诗中运用了比兴的手法。采用重章叠句的结构，形成一咏三叹的艺术效果，使情感的表达更为诚挚热烈。 板书设计 蒹 葭 反复咏叹 在水一方 道阻且长 在水之湄 道阻且跻 在水之涘 道阻且右 伊人难求 1.7.2013 ‹#› 拓 展 延 伸 从《蒹葭》中，你还能够想到什么呢？可以是以前学过的诗或句子，也许是生活中的人和事。 （1）牛郎织女一年一见反而越益美好； （2）众里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处； （3）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索； （4）地上本没有路，走的人多了，也就成了路……。 每个人心中都有自己的梦想，要像诗中的主人公一样，不畏艰险，勇敢追寻自己心中的梦想，老师相信，只要有梦想，就一定会实现。 　　 随堂小练 1.根据提示默写古诗名句。 山水可造意境。 《诗经》中“蒹葭苍苍，____________。所谓伊人，在水一方”的句子所描写的景物，在天光水色的映照下，呈现出一种迷茫的境界。曹操的《观沧海》中“____________，山岛竦峙”两句描写大海波澜壮阔、山岛耸立的样子。此诗苍茫浑然，境界壮阔。 白露为霜 水何澹澹 感谢观看 61 Lavf57.71.100 蒹葭（八年级下） 诗词律动 初中古诗 87850.555 XXX - 酷我音乐 在水一方 (完整版|原版伴奏) 邓丽君 null 226704.92 XXX - 酷我音乐 $