第一单元（积累册）-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

第一单元 祖国啊，我亲爱的祖国 C重点知识识记 1.文学常识 舒婷，原名龚佩瑜，福建泉州人。主要著作有 同步微课 课文朗读 《双桅船《会唱歌的鸢尾花火致橡树《心烟》等。 2.生字词 (1)课后读读写写 隧洞(su) wo(蜗)行 淤滩(yO) 驳船(bó) cù（簇）新 笑wō（涡） 喷薄(pen) 伤痕累累(Iěi) (2)课内重点词语 疲bi(惫) 干biě（瘪） 纤绳(qian) pei(胚)芽 迷惘(wang) 富rao(饶) 绯红() i(黎)明 3.多音字 (b6)喷薄 薄(bò)薄荷 累 (Iei)劳累 语境记忆：他的工作非常劳累(Iè)， (Iěi)伤痕累累 (báo)薄饼 还常常弄得自己伤痕累(Iěi)累。 4.形近字 (胚(pei)胚芽 薄(b6)喷薄 蜗(wō)蜗牛 绯(1)绯红 坯(p)土坯 簿(b心)账簿 涡(wo)旋涡 诽(fě1)诽谤 5.近义词辨析 【疲惫 疲乏】 同：都是形容词，都有“疲劳、劳累过度”的意思。 异：“疲惫”侧重于非常疲劳，程度深，语义较重，多用于书面语。“疲乏” 着重形容感到精神或体力缺乏，语义较轻，书面语、口语都常用。 6.词语解释 (1)蜗行：像蜗牛那样慢行，比喻行动迟缓。 (2)淤滩：泥沙沉积而成的滩地。 (3)驳船：用来运货物或旅客的一种船，一般没有动力装置，由拖轮拉着或推 着行驶。 (4)簇新：极新；全新。 (5)喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。 语文九年级下RJ 。文本内容探究 1.主题探究 这首诗采用第一人称，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，将个体的“我”融入 祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了 抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。 2.疑难探究 舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗体现了诗 人对祖国怎样的感情？ 以诗的前两节为例。诗的第1节和第2节，写祖国的过去。诗人写的虽 是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。例如，“我 是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌”中的“老水车”，经历了漫 长的岁月，虽然“疲惫”，却仍顽强地存在着。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路 基”“驳船”等，都是在艰难困苦的环境中不屈不挠地坚守着。“我是你祖祖辈 辈/痛苦的希望啊/是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”，这几句写的 是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望的精神。以上种种，都是对中华民族生 生不息的民族精神的赞扬。 C教材习题答案 思考探究(P3)》 一、参考答案诗中的“我”不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同 命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣 富强承担起重任。“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中。“我”和祖国一 同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我” 既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。 二、参考答案第1节从纵的方向写历史。长期的封建统治，使祖国无论是 精神还是物质，都处在落后、保守、愚昧的状态中。“破旧的老水车”“疲惫的 歌“熏黑的矿灯“干瘪的稻穗”“失修的路基”，形象地说明了祖国过去的落 后和衰败。在封建专制下，祖国摆脱不了贫穷、落后，只能“在历史的隧洞里 蜗行”。这样巨大、沉重的负担像“纤绳深深勒进”祖国的“肩膊”。古老的祖 国苦难深重，促使她在极度痛苦和悲哀中“摸索”，渴求富强之路。 第2节重在从精神层面写祖国的历史。这个祖国是“贫困”“悲哀”的化 身。在封建专制下，广大人民不仅生活在物质“贫困”中，也生活在精神“贫 困”中。双重的“贫困”使他们“祖祖辈辈”一直沉溺在“悲哀”之中。在这样悲 2同行学案晨读晚背积累册 惨的境地中，人民一直怀着美好的“希望”，盼望能摆脱“贫困”“悲哀”的生活， 盼望美好的生活能成为“落到地面的花朵”。 第3节写祖国的新生。“新生”的意义在于，人民“从神话的蛛网里挣脱”， 不再盲从，不再狂热，不再受欺骗，精神上受到了一次洗礼，思想得到了解放； 人民不再像过去那样企盼“救星”，而是向民主、法制和科学寻求“簇新的理 想”。精神上的解放必然带来祖国的腾飞，新生的祖国如同“雪被下古莲的胚 芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”，苦尽甘来，百废待兴，万象更 新，在东方的地平线上，就像“绯红的黎明正在喷薄”一样，充满生机和希望。 第4节写诗人对祖国的诚挚情感。诗人虽然只是祖国人口的“十亿分之 一”，但是对祖国的爱，却包含祖国“九百六十万平方的总和”。祖国以饱受创 伤的历史，“喂养了”诗人，使诗人从“迷惘”走向觉醒时的“深思”，进而为祖国 光明的未来身心“沸腾”。在“簇新的理想”的召唤下，诗人愿意奉献自己的 “血肉之躯”，为祖国的“富饶”“荣光”“自由”而奋斗，承担起振兴中华的重任， 报答祖国母亲的养育之恩。 三、参考答案1.“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、 落后。“数百年来”转个不停，一方面补充“破旧”“疲惫”的原因，极言单调、重 复的动作；另一方面，虽然“疲惫”却“纺”个不停，在艰苦的条件下依然坚持运 转。诗人用这一意象，概括出祖国虽长期处于贫穷、落后的状态，但依然顽强 支撑着运转的特点。 2.这句写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞 的神，象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，然而 长期以来希望太渺茫，像“飞天’袖间”的花朵，美丽诱人，却千百年来未落到 地面，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。 3.“刚从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从思想的束缚中艰难地挣脱 出来，焕然一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新的希望。 4.“黎明”的来临，意味着漫漫长夜即将走到尽头，曙光已在涌动，象征祖 国已经迎来转折，其势不可阻挡，未来充满希望，美好的生活即将到来。 积累拓展(P4) 四、提示这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言 节奏。第1节，长句式，多节拍，罗列多个意象，仿佛是一首低音缓慢升起的乐 曲，给人一种沉重感。第2节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲 怆。第3节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，使全诗节奏反复回旋，抑扬 顿挫，为第4节把全诗推向巅峰创造了条件。第4节，节奏更快，而且排比的 运用，加强了语言的力度，这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。 语文九年级下RJ3 五、参考答案示例：1，滋养你被劳作压弯的身躯托起你艰难行进的步履 2.萌发你千年不灭的生机3.蕴含着殷切的期盼4.聚集起你整装待发时 无穷的力量 2梅岭三章 。重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 陈毅(1901一1972)，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导 人之一，无产阶级革命家、军事家。 2.生字词 (1)课后读读写写 ydn(阎)罗 ji(捷)报 血雨ng(腥)风 取义成ren(仁) (2)课内重点词语 jian(艰)难 旌旗(ng) 3.多音字 (chuang)创造 语境记忆：勇于创(chuang)造的人难免会遭受 创 (chuang)创伤 创(chuang)伤。 4.形近字 捷(jié)捷报 虚(x)虚伪 睫(ji)睫毛 虑（心）考虑 5.近义词辨析 【旌旗 锦旗】 同：都指旗子。 异：“旌旗”指各种旗子，用途广泛。“锦旗”指用彩色绸缎制成的旗子，送 给团体或个人表示敬意、谢意等，用途较单一。 6.词语解释 (1)阎罗：阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管阴间的神。 (2)捷报：胜利的消息。 (3)血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。 (4)取义成仁：“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中 指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 4同行学案晨读晚背积累册 。文本内容探究 1.主题探究 首章：身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明即使此生不见革命胜 利，死后也必召集旧部英魂，继续战斗，表现了至死不渝、誓与反动派血战到 底的革命精神。 次章：十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存的同志努力作战，以 捷报告慰死者，表现了关心国家命运、期盼人民解放的革命情怀。 末章：诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将 盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 2.疑难探究 第一首诗的后两句是说死了也要集合旧部“斩阎罗”，这样表达跟直接 “定要革命到底”说的效果有什么不同？ 诗歌侧重联想和想象，只要有助于抒写情怀、反映生活、表达理想，并不 排斥虚幻境地和怪异现象。下泉台，招旧部，斩阁罗，比直接说“定要革命到 底”的好处在于：(1)直观。它将抽象的概念化为具体形象，使人感到鲜明生 动，印象深刻。(2)含蓄。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，拿来影射 反动势力的首领，耐人寻味。(3)深刻。通过革命将士英魂共斩阁罗的奇思 妙想，表现出比死而后已更深一层的诗意，这是直说其事和空讲道理所达不 到的境界。 3短诗五首 乙重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 沈尹默(1883-1971)，原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书 法家。主要作品有《秋明室杂诗《秋明长短句》等。 戴望舒(1905一1950)，原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻 译家。主要作品有诗集《望舒草《望舒诗稿《灾难的岁月》等。 卞之琳(1910一2000)，江苏海门人，诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼 目集》K慰劳信集K雕虫纪历》，合集《汉园集》等。 芦荻(1912一1994)，原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集 《桑野K驰驱集》等。 聂鲁达(1904一1973)，智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有 《二十首情诗和一支绝望的歌《漫歌》等。 语文九年级下RJ 5 2.生字词 (1)课后读读写写 man man(漫漫) 装饰(sh) 舵手(duo) (2)课内重点词语 huang(谎)言 寂mò（寞） 3.多音字 (mò)埋没 没 奔 (ben)奔驰 (mei)没有 l(ben)投奔 (juan)试卷 卷 (juan)风卷残云 语境记忆：考卷(juan)被风卷(judn)起，飘落到了地上。 4.形近字 舵(duò)舵手 畔(pàn)湖畔 驼(tu6)驼背 衅(xin)挑衅 5.近义词辨析 【寂寞寂寥】 同：都是形容词，都有“寂静”的意思。 异：“寂寞”既可形容人孤单冷清，又可形容环境的清静。“寂寥”多用于 形容环境的寂静、空旷。 6.词语解释 (1)漫漫：（时间、地方）长而无边的样子。 (2)装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。 (3)舵手：掌舵的人。 (4)埋没：使显不出来；使不发挥作用。 心文本内容探究 1.主题探究 《月夜》中，诗人面对艰难处境表现出自立自强的精神，显示出“五四运 动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立，追求思想自由的意识。 《萧红墓畔口占》是一首悼亡诗，表达了诗人对已故友人的怀念以及对自 己的人生的反思。 《断章》这首诗描绘了两个小画面，暗示着人生中许多“相对”的关系，表 现了诗人的哲理性思考：宇宙万物息息相关，互相依存。 《风雨吟》表现了一个年轻人在面对难以预料的人生之路时，对人生方向 与目标的茫然；同时，也表现了“我”作为一个有志青年，面对历经苦难的中国 所产生的责任感和使命感。 6同行学案晨读晚背积累册 《统一》中，诗人认为叶、花、树木等万物都是统一的，阐述了万物的统一 性和其构成的更高层次的美— 和谐的美。 2.疑难探究 (1)《月夜》一诗中“树”有什么象征意义？“我”和“树”之间的关系体现了“我” 怎样的精神？ “树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“我和一株 顶高的树并排立着/却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗 精神。 (2)《断章》这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境？ “站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”。 4海燕 《重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 高尔基(1868一1936)，苏联作家。代表作有长篇小说《母亲》，自传体小 说《童年《在人间X我的大学》等。 2.生字词 (1)课后读读写写 苍mang(茫) 高ào(傲) 海ou(鸥) 飞窜(cuan) chǔn(蠢)笨 (熄)灭 (2)课内重点词语 呻吟(yin) 飞xiang(翔) 轰响(hong) 蜿yan(蜒) 翡翠（ě） 3.多音字 冲 (chong).冲突 屏 (ping)屏风 (chong)冲床 (bing)屏除 藏 (cang)掩藏 语境记忆：西藏(zàng)的布达拉宫收藏(cdng)了许多珍 (zang)宝藏 贵器物。 4.形近字 熄(x)熄灭 苍(cang)苍茫 鸥(ou)海鸥 息(xT)叹息 沧(cang)沧海 欧（ōu)欧洲 媳(xi)媳妇 仓(cang)仓库 殴(ou)殴打 5.近义词辨析 【困乏困倦】 同：都含有“疲乏”的意思。 语文九年级下RJ 7 异：“困乏”侧重指四肢无力，全身疲乏，又指生活、经济困难；“困倦”侧重 指身心劳累，疲乏想睡。 6.词语解释 (1)苍茫：空阔辽远；没有边际。 (2)高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 (3)蠢笨：笨拙；不灵便。 (4)熄灭：停止燃烧；灭（灯火）。 。文本内容探究 1.主题探究 本文通过对暴风雨来临前海上波澜壮阔的景象和海燕英勇无畏形象的 描绘，深刻反映了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了 俄国无产阶级革命先驱者英勇无畏、不惧强敌的战斗精神，预示无产阶级革 命日渐高涨并必将取得最后的胜利。 2.疑难探究 全文在结构上有什么特点？ 层层推进，前后呼应，构成一个有机的统一体。课文以暴风雨渐次逼近 为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风 雨“将来—逼近—即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节 的发展逐步鲜明，海燕的形象随着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。 。教材习题答案 思考探究(P12)》 一、点拨同学们可以借助朗读领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。 二、参考答案 表现与特征 象征意义 海鸥 呻吟，飞窜，充满 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假 恐惧 革命和不革命者 海鸭 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假 : 呻吟，吓坏 革命和不革命者 企鹅 蠢笨，胆怯，躲藏 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假 革命和不革命者 高傲，勇敢，欢乐， 海燕 英勇无畏的无产阶级革命先驱者 自由自在，飞翔 8 同行学案 晨读晚背积累册 三、参考答案写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅 “胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫 喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。 在写海燕高 傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托 海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 积累拓展(P13)】 四、参考答案1.比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了 海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上 看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性 格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 2.拟人。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了 海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。 3.比喻和拟人。“抱”“甩”“摔”几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态的 刻画，赋予狂风人的性格，写出了狂风的猖狂的气焰。把“巨浪”比作“大块的 翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出狂风的猖狂和凶狠。 4.反复。强化了海燕作为“胜利的预言家”的极度兴奋欢快之情，号召人 民起来迎接暴风雨。 五、参考答案1.示例：我是坚强不屈的海燕，不惧怕任何风浪。乌云，不断 下压的乌云；狂风，猛烈的狂风：都不能使我退缩。我要在它们之间高傲地飞 翔，我要在飞翔中高声呐喊。乌云遮不住太阳，永远遮不住太阳！海鸥、海 鸭、企鹅，你们和我一起叫喊呀！你们，你们和我一起叫喊呀！让暴风雨来得 更猛烈些吧！让光明更快地来临吧！ 2.《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的。当时抗战正进入非常 艰苦的阶段，人们都在企盼胜利的到来。《日》通过飞蛾扑火和夸父追日两个 事例，赞美了为追求光和热而英勇献身的精神，表现出作者对光明的强烈追 求及昂奋情绪。《月》的基调则显得寒冷、沉静，作者借月亮表达自己对生活 的思索，对“寒光冷气”的世界的排斥，并用“姮娥奔月”的美好传说抒发自己 对理想的追求。冷和热是一种极强烈的对比，两篇短文中对冷和热的表现各 有侧重、风格各异而又互相融合，联系起来阅读，更能够感受到作者对光和热 的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望。 语文九年级下 RJ 9