12 词四首-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

3.示例：小刚，我们常说与人为善，大家朝夕相处，其实没有4.D[解析]本题考查文言文断句。根据句意“冬天没有皮 什么不可调和的矛盾，主动示好更是宽宏大量的体现，我 衣，到市场用三百钱买来皮袖，自己缝在袍子上，因此抄书 相信你也希望与同桌重归于好，对吗？ 更加卖力”可断句为：冬无裘/入市以三百钱买皮袖/自缀 11送东阳马生序 于袍/钞纂益力。故选D。 积累运用 5.(1)钱文端公小的时候家里非常贫困，深冬时节早起读书。 1.D[解析]D项，“臭”应读“xiù”。 (2)回忆童年孤单无所荫庇，机寒交迫，即使在梦中也没有 2.B[解析]B项，遗：给予，赠送 今天的希望。 3.B[解析]B项，“支”同“肢”。 6.示例一：宋濂家境贫寒，无书可读，求学艰难，他就借书来 4.C[解析]A.介词，用/介词，因为。B.助词，用于主谓之 读；无硕师名人与游，便外出求学，虚心向前辈请教。示 间，取消句子的独立性，不译/结构助词，的。C.都是代词， 例二：钱陈群家境贫寒，生活艰苦，就替人抄书维持生计， 代“乡之先达”。D.连词，表转折，却/连词，表修饰，不译。 严冬时没有皮衣，就买皮袖缝在衣服上，御寒抄书。 故选C。 [参考译文] 5.(1)余幼时即嗜学(2)天大寒砚冰坚手指不可屈伸 [乙]钱文端公小的时候家里非常贫困，深冬时节早起读 (3)益慕圣贤之道又患无硕师名人与游(4)以中有足 书，炉灶里没有隔夜的柴，就打井水洗手，皮肤都因此裂开口 乐者不知口体之奉不若人也 子。还没有成年，在京师依附别人，受佣抄书养活自己。冬 阅读理解 天没有皮衣，到市场用三百钱买来皮袖，自己缝在袍子上，因 此抄书更加卖力。过了几年，回到家里，在南楼教授两个弟 一、1.C[解析]A.担心/祸患，灾难/祸患，灾难。B.跟从/ 弟读书，撤去楼梯的台阶，用绳索运送饭莱，年终时才下一次 自/跟随，听从，引申为学习。C.都是“背着”的意思。 楼。像这样坚持了两年，学问进步很快，于是因为文采好得 D.极/尽/极为。故选C。 到特殊的赏识，当了多年高官，接连受到几代皇帝的恩宠。 2.C 高宗皇帝南巡，他拄杖迎驾，皇上为他题诗，称他为“江浙大 3.有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢 老”，可以说荣耀达到极，点了。回忆童年孤单无所荫庇，饥寒 多说一句辩解的话。 交迫，即使在梦中也没有今天的希望。藏匿在穷苦人家的士 4.对老师毕恭毕敬，虚心求教，不敢出言辩解。这启发我 人、心力交悴谋求生活的人，看到钱文端公的经历也不必暗 们应该尊重老师，向老师虚心求教；但也可以和老师在知 自忧伤了！ 识上建立平等的关系，大胆、有礼、有理地向老师提出问题 素养培育 或给出建议。 1.示例：同学们，看来神舟团队的成功绝非偶然啊，相信同学 5.①他们都勤奋学习，为学习克服种种困难。宋濂行百里谦 们从中也感受到了精益求精、坚持不懈的品质，这正是君 恭拜师克服无师之难，不畏路遥天寒、生活贫困克服求学 子自强不息精神的生动体现。我们当代中学生应该向神 之难；任末因为没有固定的老师，就背着书箱到处求学，在 舟团队学习，发挥自强不息的时代精神，努力向上，坚持不 树下搭草棚，把荆棘削成笔，用树汁当墨水，在星月的光辉 懈。让我们再次用热烈的掌声向神舟团队表示衷心的感 下读书，点燃麻蒿照明。②他们都热爱学习，追求精神的 谢！感谢他们的分享！[解析]作答时要始终围绕“君子 富足。宋濂以学习为乐，所以不觉得吃的穿的不如别人； 自强不息”这一主题。总结时，开头可以用简洁的语言引 任末在临终前说，喜欢学习，虽死犹生，不喜欢学习，活着 起大家的注意，中间阐述团队的理念和做法，分析其中体 也是行尸走肉，流露出他对学习的热爱和坚持。 现的自强不息精神，结尾联系自身，鼓励同学们学习这种 [参考译文] 精神，并表达感谢。语言表达要清晰流畅。 [链接材料]任末十四岁时，学习没有固定的老师，背着 2.示例：①“17年坚守小岛”的经历；②“习惯在不同时分醒来 书箱到处拜师，不怕路途中的危险与阻碍。他经常说：“人如 奔向战位”的场景。这两个要点体现了以潘积绪为代表 果不学习，将来凭什么去成就事业？”他有时在树下搭一个草 的解放军战士为国为民尽忠职守、甘于寂寞、奋斗不懈的 棚，把荆棘削成笔，用树汁当墨水。夜晚在星光和月光下看 精神，既有典型性，又生动展现了自强不息的精神内涵。 书，昏暗的话就捆绑麻蒿，点燃来照明。读书有体会时，（便把3.示例：我会选A,《送东阳马生序》是宋濂的一篇劝学之作， 心得)写在衣服上，来记录下这些事情。（他的）门生都佩服： 刻画的是自己年轻时求学的困难和刻苦学习的经历，能体 他能刻苦勤学，轮流用干净的衣服跟他交换。不是古代圣贤 现出自强不息的主题。[解析]本题考查补充论据。作 的著作他是不看的。（任末）临去世时告诚（门生）说：“一个 答时，首先表明观点态度。《送东阳马生序》中体现了作者 人如果喜好学习，即使死了还像活着一样；要是不学习，即使 强大的内心和坚强的意志，即便身处困境，依然能够专注 活着也只能算行尸走肉罢了！” 于自己的学业，不为外在的物质条件所动摇，是自强不息 二、1.B[解析]本题考查一词多义。A.介词，在/介词，对 精神的生动写照。《伟大的悲剧》中，斯科特接受任务为他 于；B.都是介词，因为；C.代词，指书/助词，宾语前置的标 人的业绩做证展现了他的诚信和责任感，与“自强不息”这 志；D.连词，就/副词，表判断。故选B。 主题无直接关联。 2.C[解析]C.两句中的“色”都是“脸色”的意思。 12词四首 3.C[解析]C.[甲]文通过环境之恶劣，表现求学之艰难，属 积累运用 于侧面描写。 l.D[解析]D项，“擎”应读“qing”。 2.B[解析]B.正确的节奏划分应为：八百里/分/麾下炙，五 情。[解析]本题考查分析情感主旨。[甲]词中，“了却君 十弦/翻/塞外声。 王天下事，赢得生前身后名”抒发了作者想要杀敌报国、建 3.C[解析]C.“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照的诗句。 功立业的豪情壮志，表现了作者奋发有为的积极思想；但 4.(1)塞下秋来风景异衡阳雁去无留意(2)会挽雕弓如 是作者只能“醉里挑灯看剑”，在梦中驰骋杀敌，在醒时发 满月西北望射天狼(3)八百里分麾下炙五十弦翻 出“可怜白发生！”的悲叹，体现了作者报国无门、壮志难酬 塞外声沙场秋点兵(4)算平生肝胆因人常热莽红 的悲愤与痛苦。[乙]诗中运用典故，表达了诗人甘愿奔赴 尘何处觅知音 疆场，为国杀敌的雄心壮志。据此概括两者表达的思想情 5.(1)对远隔万里的家乡的怀念(2)壮心未已的英雄本色 感的异同即可。 (3)念念不忘的报国雄心 素养培育 阅读理解 1.示例：(1)从图1可以看出，数字化阅读的阅读率较高，其次 一、（一）1.异沙场秋点兵 为图书，报纸和期刊的阅读率较低（或：从2021年到2023 2.《渔家傲·秋思》借“白发”抒发了将士们长期戍守边疆，既 年，期刊和报纸的阅读率呈现逐年下降趋势，图书基本不 思念家乡，又渴望建功立业、保家卫国的思想感情；《破阵子· 变，数字化阅读呈现上升趋势)。从图2可以看出，从2021 为陈同甫赋壮词以寄之》则借“白发”抒发了作者渴望建功 年到2023年人均纸质书的阅读量变化不大。(2)有所减 立业却又壮志未酬的思想感情。 少①去图书馆阅读纸质书②多读经典作品的纸质书 (二)1.A 代替电子书阅读 2.D[解析]D项，本词基调高昂，并非“伤感低沉”。 2.(1)②这两句诗体现了诗人的民族气节和舍生取义的生 二、（一）1.D[解析]本词表达的是作者对祖国沉沦的悲痛 死观。风骨铮铮，令人动容，适合写在版面上。(2)（示 与誓死卫国的决心。A《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）抒发 例)诗集名称：《四季诗韵》简介：《四季诗韵》是一本古诗 的是作者伤春惜时，感伤年华飞逝的感情，同时又暗寓怀 诗集，其中收录了大量描绘春夏秋冬的经典诗篇，如孟浩 然的《春晓》、高骈的《山居夏日》、白居易的《秋夕》、柳宗元 人之意；B《卜算子·黄州定慧院寓居作》中作者借月夜 的《江雪》等。这些诗作震撼人心，充满着情感和意境，能 孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心 带领我们走进一个色彩斑斓、充满生机的季节的世界。无 境；C.《如梦令》（常记溪亭日暮）展现了李清照早期生活 论我们身处何处，都可以通过这些诗作感受到四季的美好 的情趣和心境，洋溢着生活的气息和欢快的旋律；D.《破 与变幻，领略到古人对大自然的深邃感悟和美好情感的表 阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》抒发了辛弃疾想要杀敌 达。本诗集不仅是一本美学读物，更是一本启迪思想的经 报国、建功立业却已年老体衰，壮志未酬、心中愤懑不平 典读本。(3)示例一：小宇，诵读古诗词，可以丰富我们 的思想感情。故选D。 的知识，陶冶我们的情操，对于健全人格也有很大的帮助。 2.“闲”是空闲、清闲之意。作者此时虽有“闲时”，却无“闲 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”充分说明了诵读古诗 情”，一个“闲”字，写出了作者在祖国沦陷之时不能报国的 词对提高文学素养有促进作用。诵读古诗词有这么多好 无奈之情。[解析]本题考查炼字。由“祖国沉沦”和“金 处，让我们一起去学习和传承吧，你说呢？示例二：小 瓯已缺”可知国家处于危难之际，由“为国牺牲敢惜身！”可 宇，经典古诗词是古人智慧的结晶，诵读经典古诗词是当 知词人有一腔报国的热忱。由“嗟险阻，叹飘零”可知词人 今语文学习中非常重要的一环，它在陶冶情操、健全人格 在革命道路上历尽艰难险阻。这首《鹧鸪天》表达了词人 方面都发挥着无可替代的作用。我们应该重视经典古诗 面对祖国沉沦，不禁悲从中来，想要誓死报国的感情。国 词的学习和传承，你说对吗？[解析](1)①句抒发了诗 土被列强瓜分，词人的内心是无比忧虑的，但是，囿于自己 人岁月难再、世事茫然的空幻感。③句借明月传达了对友 是女儿身，在国内又没有办法实现自己的理想和抱负，所 人的思念，情谊深挚。②句表达了诗人愿意用自己的忠诚 以才会来海外寻找志同道合的革命者，一起救国。闲，本 之心来照耀史册，留下永恒的印记的愿望。这种精神，正 是空闲、清闲之意。但作者这种闲，并不是闲情逸致之悠 是文人风骨的最好体现。据此总结作答即可。 闲，而是面对祖国沦陷却不能有所作为的无可奈何之闲， 单元写作：布局谋篇 表达了作者在祖国沦陷之时不能报国的无奈之情。 拓展练习 (二)1.C[解析]C项，“变明朗为含蓄，变旷达为抑郁”说法 [写作指导]《你在我心里》是一个含情且富有诗意的题目，显 有误，应为“变含蓄为明朗，变抑郁为旷达”。 示了“你”“我”二者之间的亲密关系，“你”可以是人一一自己 2.这两句运用拟人的修辞手法，写池塘里盛开的红莲互相偎 熟悉的同学、老师、亲人等，也可以是物一教室、图书馆等。 依，像喝醉了酒一样；堤岸上的白鹭静静地立着，一定是正 不管是写人还是写物，都要写出“你”在“我”心里的重要位 在发愁。红白相互映衬，境界虽美，但“醉”“愁”二字表露 置，从而突出“你”对“我”的影响。 出词人内心的苦闷，隐含着词人优伤抑郁的意绪。 写作前，要认真审题。“毕业在即，离情渐浓”暗示我们 (三)1.C[解析]C项，[乙]诗颈联意为“白天在金鼓声中与 要写“离情”一一对即将结束的初中生活的留恋之情；“以初 敌人进行殊死战斗，晚上枕着马鞍睡觉”，“抱”字写出了 中生活为素材”限制了写作的范围。 军旅生活的紧张，烘托出了紧张的气氛。 行文时，可根据需要综合运用多种表达方式，还可以恰 2.同：都渴望杀敌报国。异：甲]词还抒发了报国无门的 当引用古诗词名句来表达情感，写出自己对初中生活的真实 痛苦和愤慨，[乙]诗则只表达了渴望杀敌报国的壮志豪 :感想。 同行学案学练测·157·√同行学案学练测 语文九年级下RJ 12 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1.下列加点字的读音有误的一项是( A.输赢(ying) 貂裘(diao) 衡阳(heng) 琴弦(xián) B.麾下(huD 羌管(qiang) 不寐(mei) 双鬓(bin) C.可怜(Iian) 霹雳(p) 千嶂(zhang) 浑浊(zhu6) D.孤城(g) 雕弓(diao) 擎苍(qin) 炙热(zhi) 2.下面朗读节奏划分不正确的一项是( A莽红尘/何处/觅知音？ B.八百里/分麾/下炙，五十弦/翻/塞外声。 C.浊酒一杯/家/万里，燕然未勒/归/无计。 D.酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！ 3.(★☆☆)下列说法有误的一项是() A.词牌名是词的曲调的名称，决定着词的格 式与音律，与词的内容一般没有关系。 B.范仲淹、苏轼都是北宋文学家，均在“唐宋 八大家”之列；苏轼、辛弃疾都是宋代豪放 派词人。 C.秋瑾，别署鉴湖女侠，中国民主革命烈士， 曾写下“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈 诗句。 D.《江城子·密州出猎》中的“江城子”是词 牌名。词中使用典故，表达了作者苏轼希 望报效国家的爱国热情。 4.理解性默写。 (1)《渔家傲·秋思》中借咏物表达边塞异常荒 凉孤寂的句子是： (2)《江城子·密州出猎》中表明自己的坚定 信念和为国建立功绩的远大抱负的句子是： 48 做神龙题得好成绩 司四首（答案P157) 同步微课 课文朗读 (3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中通 过场面描写，渲染将士们昂扬的斗志和豪壮 的声威的句子是： (4)秋瑾用“ 表明她是一个富有感情的人，但不幸偏遇着 这么庸俗的丈夫，不由得发出“ ?”的叹息。 5.(★★☆)请分别写出下列词句中词人借“酒” 表达的思想感情。 (1)《渔家傲·秋思》中“浊‘酒’一杯家万 里”： 、 (2)《江城子·密州出猎》中“‘酒’酣胸胆尚开 张”： (3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中 “‘醉’里挑灯看剑”： 即阅读理解 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 一、课内精读 (一)阅读下面两首词，回答问题。 渔家傲·秋思 [宋]范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面 边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊 酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜 满地，人不寐，将军白发征夫泪。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [南宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马 作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事， 赢得生前身后名。可怜白发生！ 1.两首词都写到了秋天的边塞。《渔家傲·秋 思》侧重写实，用一个“ ”字统领下文 的景物描写，突出塞下秋景与中原的不同； 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》侧重回 忆，“ ”一句展现出了一位 豪气满怀、临敌出征的将军形象。 2.请你说说两首词的作者借“白发”各抒发了什 么样的情感。 飞技法点拨 理解诗（词）人的情感 常见题型：1.这首诗（词）表达了作者怎样 的思想感情？2.阅读全诗（词），品析作者在诗 (词)中所表达的思想感情。 方法指津：1.结合背景，把握诗（词）的情 感。这里的背景一指诗（词）反映的广阔的社 会现实，二指诗（词）人的人生经历。 2.分析诗（词）眼，透视诗（词）的情感。如《渔 家傲·秋思》中的“泪”、《破阵子·为陈同甫赋 壮词以寄之》中的“可怜”等，抓住这些关键词， 分析体会诗（词）人的情感。 3.解读意象，挖掘诗（词）的情感。诗（词）人常 把自己的思想感情寄托在高山河流、风花雪月 等自然景象中。 4.借助典故，探寻诗（词）的情感。用典就是运 用古籍中的逸事、趣闻、寓言、传说等来以古比 今、借古抒怀。 答题模式：这首诗（词）通过描写…的形 象或景物，写出了…的情境，表达了诗（词） 人…的思想感情。 (二)阅读下面这首词，回答问题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花 开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒 思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不 得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人 常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽 第三单元先贤圣论☑ 红尘何处觅知音？青衫湿！ 1.下列对这首词的理解有误的一项是( ) A.“八年风味徒思浙”，表达了词人的思乡之 情，反映出她四处飘荡的艰辛和对个人家 庭稳定生活的向往。 B.“算平生肝胆，因人常热”，表明作者素有 济世情怀。“因人常热”，主要指对封建专 制的痛恨与对民生疾苦的同情。 C.“俗子胸襟谁识我？”中的“俗子”，从语境 上看，应指词人的丈夫；从广义上理解，也 可泛指世俗之人。 D.“英雄末路当磨折”，是讲英雄的末路自然 是磨难重重，反映出作者在当时环境中感 觉到的强烈悲哀。 2.下列对这首词赏析有误的一项是( A.“秋容如拭”，是写秋天的景色仿佛擦拭过 一般明净，但这明丽的秋景却不能抹去词 人的国难心愁，乐景反增哀情。 B.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，三字 短句斩截有力，通过身与心的对比，写出 了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。 C.“青衫湿！”指因悲叹无知音而落泪。此处 为用典，语出白居易诗《琵琶行》。“四面 歌残终破楚”也是一处用典。 D.本词既有坚定的理想追求，又有巾帼英雄 的侠肝义胆，蕴含了强烈的爱国情怀。基 调伤感低沉，语言刚健清新。 二、类文拓展 (一)(2024·山东济宁一模)阅读下面一首词， 完成小题。 鹧鸪天0 秋瑾 祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯 已缺②总须补，为国牺牲敢惜身！ 嗟险阻， 叹飘零。关山万里作雄行⑧。休言女子非英 物，夜夜龙泉①壁上鸣。 [注]①为了寻找革命出路，1904年秋瑾赴 日留学，该词为赴日不久的作品。②金瓯已缺： 做神龙题得好成绩49 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 指国土被列强瓜分。③作雄行：指女扮男装。 ④龙泉：宝剑名。 1.下列词的情感与本词最接近的一项是() A.《浣溪沙》（一曲新词酒一杯） B.《卜算子·黄州定慧院寓居作》 C.《如梦令》（常记溪亭日暮） D.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 2.请结合整首词，谈谈你对“闲来海外觅知音” 中“闲”字的理解。 (二)阅读下面这首宋词，回答问题。 鹧鸪天 鹅湖归，病起作。 [南宋]辛弃疾 枕簟溪堂冷欲秋，断云依水晚来收。红莲 相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。 书咄咄，且 休休。一丘一壑也风流。不知筋力衰多少，但 觉新来懒上楼。 1.下列对本词的赏析，不正确的一项是() A.起句写秋意来袭，枕簟变凉，溪堂乍冷，这 种清冷的感觉，既是对自然环境的描写， 也是词人心绪的外露。 B.“断云依水晚来收”一句写江上风光：漂浮 在水面的片片烟云在落日余晖中渐渐消 散，眼前出现了开阔、苍茫的画面。 C.下片“书咄咄，且休休。一丘一壑也风流” 在情感的表现上，与上片有着显著的变 化，变明朗为含蓄，变旷达为抑郁。 D.“不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼”两句 中，词人表达出纵有自然美景也无力欣赏 的无奈，含有“英雄江左老”的悲愤。 2.结合全词，从修辞手法的角度赏析“红莲相倚 浑如醉，白鸟无言定自愁”。 50 做神龙题得好成绩 (三)（★★★）阅读下面的诗词，回答问题。 √选篇理由李白的《塞下曲》（其一）与辛弃疾的《破 阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一样，都表达了渴望 杀敌立功的愿望。“愿将腰下剑，直为斩楼兰”“了却 君王天下事，赢得生前身后名”分别流露出了两位作 者相同的心声。 [甲]破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [南宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马 作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事， 赢得生前身后名。可怜白发生！ [乙]塞下曲（其一） [唐]李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰[注] [注]斩楼兰：指西汉傅介子受派遣出使西 域，计斩楼兰王为国立功的典故。 1.下列说法有误的一项是() A.[甲]词上片突出表现了雄壮的军容、将军 及土兵们高昂的战斗情绪。 B.从[甲]词整体内容看，壮烈和悲凉、理想 和现实，形成了强烈的对照。 C.[乙]诗颈联中的“抱”生动地写出了将士 对玉鞍的喜爱，侧面表现了玉鞍的精美。 D.[乙]诗前六句描绘了边塞的环境和将士 们的状态，为尾联抒写决心作了铺垫。 2.试简要分析[甲]词和[乙]诗表达的思想情感 的异同。 即素养培育>>>>>>>>>>>>>》 1.核心素养语言运用》(2024·四川泸州中考) 某校九年级(1)班在世界读书日开展“共建书 香社会”综合性学习活动，同学们在语文老师 指导下，根据2021一2023年全国国民阅读调 查报告的数据，绘制了下面两个图，请你按要 求完成相关任务。 (% ☐2021☐2022☐2023 80H 79.680.180.3 60 59.759.859.8 40A 2018417.717.5 4.623.523 期刊 报纸 图书数字化阅读（媒介） 图1国民各种媒介阅读率 (本) 6 4.76 4.78 4.75 2021 2022 2023 (年) 图2国民人均纸质图书阅读量 (1)请根据图1、图2各得出一条结论，不出 现具体数据。 (2)结合材料，就纸质图书阅读的发展趋势进 行探究，然后联系实际，谈谈你在纸质图书阅 读方面的两点计划。 我认为纸质图书阅读可能会 我的计划：① ② 2.核心素养文化自信》(2024·江苏宿迁二模) 班上将开展“古诗苑漫步”综合性学习活动， 第三单元先贤圣论☑ 请你完成下列任务。 (1)班级制作“诗词中的文人风骨”主题版面， 请你结合所学知识，找出适合张贴在版面上 的诗句并说明理由。 ①黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 崔颢《黄鹤楼》 ②人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 文天祥《过零丁洋》 ③我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 选 ,理由： (2)你们小组以“古诗中的春夏秋冬”为专题， 搜集了相关的古诗辑录到一起，编成了一本 专题诗集，请你为诗集取个名字，并写一段 简介。 (3)随着《中国诗词大会》节目的播出，社会上 掀起了一股品诗读词的热潮。以“赏中华诗 词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨的《中国 诗词大会》似一股清流，以多种诗词竞赛的形 式吸引了众多热爱诗词者的目光。而小宇同 学认为古诗词是古代老学究的东西，已经过 时了，我们没必要再去学习和传承，请你写一 段规劝他重视古诗词的话。 做神龙题得好成绩51