8 蒲柳人家（节选）-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

8 蒲柳人 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( A.痕迹(hen) 官讳(hui) 熏陶(tāo) 擀面杖(gan) B.锣鼓(Iu6) 捯气(dáo) 荣膺(yong) 断壁残垣(yuan) C.纤夫(qian) 剜肉(wan) 腌臜（ā） 呱呱坠地(guā) D.勒断(Iei) 烟囱(cong) 害臊(sào) 拗不过(niù) 2.下列词语书写无误的一组是( A.芭蕉隔壁勃然大怒 莺啼燕转 B.酒筵 鲜艳 望眼欲穿 膀阔腰圆 C.芒刺驾驭 提心掉胆 不知好歹 D.滑稽虚荣 咬文嚼字 腰缠万惯 3.(★☆☆)下列句子中加点词语使用不恰当的 一项是() A除夕夜，四世同堂的一家人一边吃年夜 饭，一边看春晚，尽享天伦之乐。 B.升职本是一件喜事，但他却如坐针毡，因 为这意味着要交接工作，到时，他违法乱 纪的秘密就守不住了。 C.在《水浒传》这部名著中，有众多甘为朋友 两肋插刀的英雄好汉。 D.这幅“梅花闹春”图真是妙手回春，瞬间就 把人们带到了融融春光之中。 4.(2024·四川自贡校级模拟)下列语句中没有 语病的一项是( ) A.春节期间，成都有超过600万名游客走进 公园绿道，观赏新年春回大地的喜乐 氛围。 B.通过举办此次世界大学生运动会，成都作 为国际大都市的全球影响力得到了极大 提升。 C.基于学生兴趣爱好各不相同，学校应该因 第二单元百味人生☑ 家（节选）（答案P155) 同步微课课文朗读 材施教，走每个人都学有所长的特色 发展。 D.许多读者之所以喜欢余华的小说的原因 在于他的作品情感丰富细腻，叙述方式 自由。 5.下列选项中，依次填入横线处的句子，与前后 文衔接最恰当的一项是() 中国自古以来就有重视家风家训的传 统。通过家风家训建设改善村风民风，我市 在这方面进行了很多探索。我们深有感触的 是，家风家训的确立要切合实际， ,要做好打持久战的思想准备。 A.要大力宣传本地优秀的家风家训也要 借鉴外地经验 B.要大力宣传本地优秀的家风家训 也要 做好经验总结 C.避免千篇一律，流于形式还要认识到社 会风气的改变不可能一蹴而就 D.避免说一套，做一套还要认识到社会风 气的改变是一个润物无声的过程 6.下列说法有误的一项是() A.《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年 代京东地区北运河农村的人情世态、生活 风情，如一幅风俗画，情致缠绵。 B.本文塑造的人物形象具有中华民族独有 的性格特点和传统美德。 C.本文在艺术情节上富有传奇色彩，在语言 上也多借鉴中国传统小说和民间说唱艺 术的特点。 D.《蒲柳人家》这篇叙事散文表现了当地民 风的质朴，赞美了劳动人民的美德，展现 了当时的社会图景。 7.(★★☆)综合性学习。 从《蒲柳人家》所描写的景物和风情中， 我们仿佛感受到了浓浓的乡土气息，如同漫 步在家乡的土地上。班级开展以“家乡美”为 做神龙题得好成绩31 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 主题的综合性学习活动，下面是活动中的几 项内容，请你参与活动并按要求完成任务。 (1)假如你是这次活动的主持人，请你设计 段精彩的开场白。 (2)请你仿照活动一、活动二再设计两个活 动。可以从历史、艺术、名胜、民俗等角度来 设计，要求结构相同、字数相等。 活动一：认识家乡名人 活动二：遍数名优特产 活动三： 活动四： 即阅读理解 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>》>>>>) 一、课内精读 阅读课文“何满子的爷爷，官讳已不可考… 野兔望影而逃”，回答问题。 1.结合“何大学问”的生活经历说一说他的外号 的由来。 2.从选文的叙述和描写中可以看出“何大学问” 具有怎样的性格特点？ 技法点拨 分析人物形象 常见题型：1.结合全文，简要概括××的 性格特征。2.结合文章内容，具体分析XX是 一个怎样的人。 方法指津：1.仔细审题，明确方向。2.总 体把握，全面分析。3.归类合并，恰当表述。 答题模式：从…（事件）中可以看出他 (她)具有…的性格特点。 32 做神龙题得好成绩 3.从下面两句话中任选一句，从词语和句式的 选用、修辞手法、描写方法或语言风格等方面 加以品析。 (1)何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目，一副关公相貌。 (2)人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道 上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿 马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的 大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。 4.刘绍棠作为乡土文学的代表作家之一，其文 章语言独具特色。下列对本文语言特色分析 错误的一项是() A.语言古朴典雅、凝练厚重，经得住咀嚼 品味。 B.句式整散结合、参差错落，读起来节奏 鲜明。 C.使用了民间口语与俗语，生动形象，乡土气息 浓郁。 D.继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押 韵和对偶。 二、类文拓展 (★★★)阅读下文，回答问题。 国体裁小说 ☑作者闻琴 √选篇理由选文与课文都有鲜明的地方特色。《蒲 柳人家》通过一个六岁儿童何满子的视角，生动地刻 画了几个世代栖息于北运河边的农民的形象，讲述了 他们在运河滩这块有着光荣革命传统的土地上英勇 斗争的事迹。《桃园听雨》通过桃园主人根叔和宽伯、 阿虎在桃园的对话，深刻反映了农村的新变化，赞扬 了勤劳淳朴的劳动人民。 桃园听雨 ①清晨，落了一点雨，桃园像是洗过一般。 根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出许多期 许。昨晚，阿虎打电话说，今早八点准来。时间 还没到，不如散会儿步，活动活动筋骨。 ②根叔又绕着园子检查了一圈儿，他眺望 江边的防护堤，堤上的戴胜鸟正叫得欢愉。阿 虎说这鸟早先灭绝过，现在又出现，金贵着哩。 阿虎说啥就是啥，他信。 ③桃树下，陡然晃出一个人，人影儿越走越 近。来人是发小，村里的老会计，人称宽伯。两 个人觅了一个树墩坐下来。 ④“你从城里儿子那回来的？”根叔摘下一 个湿润的桃，递给宽伯。 ⑤“是呀。” ⑥“城里不好吗？”根叔笑笑。 ⑦宽伯捶捶腰，脸上看不出啥表情，眉毛皱 皱的，又散散的。他把桃吃完了。“真甜。今年 你要发了。” ⑧“谢老哥吉言。”根叔又看了会儿天。现 如今从城里到村口，坐车也不过一个小时，都是 平整顺溜的大马路—虽然时间来得及，可万 一阿虎就是忘了呢？想了想，他只好没话找话： “既然城里好，那你咋还要回村？” ⑨宽伯舔了一下唇，眼睛觑着根叔。“城里 好，咱农村现在就差？家家三层洋楼，户户小汽 车。一年到头，大家伙儿也出去旅游。搁在以 前，真是想都不敢想哩。”他又补上一句，“阿虎 不是和咱说好了吗，今天就在你这园子里，咱仁 好好聚聚。” ⑩根叔笑了。“就知道你不敢忘。” ①“随口一说的事儿，咱们真能当真？”宽伯 有点不自信。 ②“不来，那是他不守信。”根叔伸伸腿儿， 直起脖颈，又道，“咱小老百姓，不求发大财，一 辈子就图个言而有信。” ③宽伯，点点头。 ④根叔叮嘱：“先摘桃吧。不来，就扔给狗 子吃。” ⑤宽伯会意，咧咧嘴，又扯过话题：“老实 说，我在城里住得憋屈，还是喜欢咱这地方。从 前那是苦，红薯南瓜菜秧子充饥。就比如你这 第二单元百味人生☑ 桃园，往年也只是一片滩地，一丛一丛芦苇，风 景不差，可大家口袋里干瘪。现在改良水稻栽 培，家家丰收，都有钱。大鱼大肉吃腻了，反而 想种一点那小米，吃一口杂粮，真是怪了。” ⑥根叔就道：“我也本想种，点别的。可是， 我听专家的。专家说，这滩地种果树好。” ⑦“呵呵，阿虎爱吃桃，你就偏偏种桃树。” ⑧细雨蒙蒙，又过了半小时，两个老汉对望 了几眼。红红的桃儿诱人，雾霭中，果园里跑来 几个小孩儿，根叔让他们随意摘。他的心，更是 焦急起来。 ⑨突然，看园子的狗叫起来了，汪汪汪，汪 汪汪。根叔抬起头，往园外瞧。宽伯跟着他，脖 子伸得比根叔还长。 四有一个人打着雨伞走来了。那人六十出 头，身材清瘦，衣服半旧，瞧着就一普通的乡下 老头儿。他伸出两只手，一左一右，握住根叔和 宽伯的胳膊，紧紧不撒开。 ①“您还真是守时啊。”根叔和宽伯都非常 满意。 ②“可不。两位老阿哥，还是叫我的小名阿 虎。当年，你们一个是队长，一个是会计，都是 党员，带着我这个懵懵懂懂的小弟弟，下田栽 秧、修筑江堤，一起流血流汗…二十年前，我 给村子提了一些建议，荒地可以再整顿，辟个果 园建个禽场，搞搞副业，没想到大伙儿这么积极 响应，现今公交车从城里直通村头，村子建设得 也真漂亮！阿根哥，你的桃园丰收了，我怎么能 不来吃桃呢！” ⑧“阿虎，尝尝鲜。”根叔和宽伯给他摆上一 大盘琉璃玛瑙般鲜亮的桃儿。 四三个老伙计坐在树下，听雨，吃桃，叙说 家常。 ⑤雨，点子又变细了些。近处，农田郁郁葱 葱，如在画中。 (原刊于《辽河》2022年第二期，有删改) 做神龙题得好成绩33 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 1.下列对文章的理解与分析，不正确的一项 是() A.第③段“晃”字可见宽伯的到来出人意料， 也写出他风风火火的样子。 B.第②四段以外貌和动作描写刻画阿虎的质 朴形象，进一步揭示人物关系。 C.小说主要通过人物的对话交代人物的身 份和阅历，推进故事情节的发展。 D.小说以第三人称讲述故事，不受时空限 制，叙述灵活自如。 2.小说借桃园听雨写乡村巨变，请简要概括发 生在乡村的变化。 3.结合语境，按要求赏析。 (1)根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出 许多期许。(“溢”字有何妙用？) (2)突然，看园子的狗叫起来了，汪汪汪，汪汪 汪。（两组“汪汪汪”可否删去？） 4.小说以“雨景”结尾，韵味悠长，请结合全文分 析其表达效果。 5.村里举行“新农村建设”先进人物评选活动， 拟推荐根叔参加评选，请你为他写一段推 荐语。 34做神龙题得好成绩 即素养培育>>>>>>>>>> 核心素养文化自信》同学们一起制作剪纸，探 究剪纸文化，请从下面两幅剪纸中选择一幅，从 形态和主题两个方面谈谈所选剪纸的设计 内涵。 A.五福捧寿 B.连年有余 即写作创新 >>>)>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> [技能借鉴]细节描写塑造人物形象。 细节描写是指文学作品中具体、细腻地描 写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及事件 发展、场面氛围等细小环节或情境的一种写作 方法。本文作者就以高超的艺术表现手法，运 用语言、动作、外貌等描写，生动地刻画出了一 丈青大娘、何大学问等的音容笑貌、喜怒悲乐， 使人读来如闻其声，如见其人。 [片段练笔]运用细节描写，刻画一位同学 上课迟到时的形象。 [情境提示]可以多种描写方法同时运用， 塑造具体生动的人物形象。尔的狼狈相，并借此拖延时间想对策。突出了他媚上欺 序不当，“融合、碰撞、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。故 下和善变的特点。 选B。 二、1.一开始极力称赞它是一条名贵的狗，是条好狗、纯种长 5.C 毛猎狗：后来骂它是下贱胚子，是该死的狗、杂种狗 6.C[解析]A项，句号应放在引号的里面；B项，第一个逗 2.杜博夫假意装出对狗不舍的样子，是为博取克纳普斯的同 号应为冒号；D项，第一个逗号应为顿号。故选C。 情，从而把狗卖给他。[解析]结合前面的情节分析可 7.A[解析]本文多用短句，少用辞藻。 知，杜博夫想把自己的狗卖给克纳普斯，想着马上就要与 8.示例：(1)上联：风驰电掣经天龙下联：朝发夕至跨万里 自己的狗分离了，杜博夫的眼睛里“涌出了泪水”；但结合 (2)我认为利大于弊。高铁载客量大，输送能力强，速度 后文情节分析可知，以上杜博夫的语言和泪水都是假的， 快，安全性高，它既能使人和物资等在区域间的流动更加 他眼睛里“涌出了泪水”只是为了博取克纳普斯的同情，从 便捷和高效，又能聚集四方产能，给沿线地区带来新的发 而把狗卖给他。 展机遇。 3.不可以。因为这段话交代了杜博夫卖狗的真实原因，也说 阅读理解 明了杜博夫那些极力赞扬狗的话都是为了把狗卖给克纳 一、1.第一处“懒懒”写出了“我”的漫不经心，“我”还没有完 普斯而编造出来的假话，暴露了他丑陋不堪、表里不一的 全意识到即将面临的溜索的艰险。第二处“懒懒”表现出 内心。 首领的从容不迫、胸有成竹。 4.杜博夫为了把狗卖给克纳普斯，极力称赞狗，可见其言不 :2.运用比喻的修辞手法，将马帮比作极稠的粥，生动形象地 由衷、虚伪、厚颜无耻；见克纳普斯不愿意买狗，又询问他 描写出了马帮缓慢行进的状态。 是否有熟人能买狗，遭拒绝后又要把狗送去屠夫那里，大 3.开头写鹰是为写怒江溜索的凶险蓄势。结尾写鹰是与开 骂狗的不是，可见其自私狠毒、缺乏爱心、表里不一。 头呼应，给读者留下想象的空间。 5.(1)故事都是由“狗”引起的；(2)都通过描写语言、动作等 4.(1)“我”是这个故事的亲历者，增强了故事的真实感。 刻画人物；(3)都揭露了沙皇专制统治下社会的黑暗； (2)“我”是故事的叙述者，用“我”的见闻和感受串联故事， (4)都运用了对比的手法；(5)都属于成功运用讽刺艺术的 起到了线索作用，使情节更加集中，语言更为简练。 杰作。（答出三点即可） (3)“我”是溜索的参与者，以“我”的表现反衬出马帮首领 素养培育 及众汉子的勇敢无畏。 1.提示：注意用正楷字体抄写，标点符号独占一格。 二、1.A山路艰险（或：山路崎岖或：驿道艰险）B.村夜沉 2.(1)笑面虎(2)铁公鸡(3)应声虫(4)地头蛇 寂（或：星夜沉寂）[解析]阅读文本可知，文章第②③④ 3.示例：看到百姓专横跋扈露出虎狼相 段写了作者在上峡所见的景象。第②段写雪山高耸，第 4.示例：奥楚蔑洛夫，一个沙皇政权下的警官，兴师动众处理 ③段写山路艰险，第④段写江水震响。第⑤段写作者在 街头小事，变化无常，我从中读出了沙皇专制统治下社会 中峡所见—礁石密布。第⑥⑦⑧段写作者在下峡所 的黑暗与官僚的腐朽。 见。第⑥段写雪山磅礴、峡谷森严，第⑦段写攀登寻路， 写作创新 第⑧段写村夜沉寂。据此概括作答即可。 示例：我一直不愿意母亲陪我去练球，因为母亲不像别：2.运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”，把江水人格化， 人的母亲一样会聊天，会给教练提点什么要求，她只会捡捡 生动形象地写出了江水因江面变窄而水声震响的景象，表 球、递递水，干一点儿杂活，我从别人母亲眼里读出了她们对 达了作者内心强烈的震撼。[解析]本题考查从修辞手法 我的母亲的鄙夷和不屑。我总是恶声恶气地让她到旁边休 的角度赏析句子。“挤”“勃然大怒”赋予江水以人的动作 息，她却认为我是在心疼她，反而捡球检得更欢乐，因此每次 与情态，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出因为 教练都陪我多练十分钟。有位母亲看出了端倪，上前发牢 狭窄的天门阻挡，舒展流淌的江水在难以容身的狭谷中水 骚，说：“都是一样的学员，为什么他要犒特殊？”教练淡淡地 声震响的景象，表达了作者面对江水的声势和威力时内心 回了她一句：“这位母亲帮孩子检球，孩子就能多出一半的时 强烈的震撼。 间来练习。多陪孩子练十分钟，是表达我对他母亲的敬意！” 3.A.赞美（或：儆佩）B.怀念（或：追怀） 那位母亲听完，羞愧地走开了。看到母亲脸上自豪的笑容， 4.使用了移步换景的写法。作者先写在停车场看到的哈巴 我的眼睛有些酸涩。 雪山的磅礴雄姿，再移步至江边的观峡台远跳玉龙、哈巴 7溜索 两山对峙的景象，最后写在前往渡口的路上看到山巅阳光 积累运用 耀眼、峡谷阴影笼罩的景象。[解析]“移步换景”是指不 1.B[解析]A项，“顷”应读“qig”;C项，“咧”应读“1iě”； 固定视点，按照地点的转移和一定的视角，对所看到的事 D项，“悄”应读“qiǎo”。故选B。 物进行叙述说明的写作手法；“定点换景”则是指观察点固 2.C[解析]C项，“盘恒”应为“盘桓”。 定不变，随着观察视线的变化，将观察到的景象按照一定 3.B[解析]B项，“梁上君子”是窃贼的代称。这是一个贬 顺序进行描写的写作手法。据此分析可知，文章第⑥段是 义词，与语境不符，使用有误。 运用了移步换景的写作手法。 4.B[解析]A项，成分残缺，应在句末加上“的广泛关注”； 5.示例：作者两进虎跳峡，在艰险的山路上探行，在无路的山 C项，主客颠倒，应改为“我对这部电视剧很熟悉”；D项，语： 崖上攀爬，锻炼了身体，磨炼了意志；同时，山的巍峨、水的 奔涌、夜的静谧也陶冶了他的心性。我也有类似的体验， 义疏财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。 例如去徒步时，跋山涉水遇见美景，既强健了体魄，又净化 (2)他好说大话，爱虚荣，讲排场，摆阔气，对自己认定的东 了心灵。 西会执着地追求。(3)他追求文明进步，向往美好生活。 素养培育 3.示例：选(1)句。这句话继承了中国传统说唱艺术的特点， 1.示例：(1)摄影师(2)了解三江源生态美景(3)示例： 讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑 ①作为摄影师，您在拍摄黄河源头珍稀动物时，最让您感 扬顿挫，富有节奏感。 到惊喜的瞬间是什么？②为了拍摄到这些珍贵的画面， 4.A 您做了哪些前期准备和努力？[解析]本题考查补充采 二、1.A[解析]本题考查对文章内容的理解分析。A项，结 访提纲。(1)根据材料一、材料二、材料三的内容可分别选 合第⑨段“阿虎不是和咱说好了吗，今天就在你这园子 择摄影师或演员或文旅部门的有关工作人员作为采访对 里，咱仁好好聚聚”可知，宽伯的到来是早已约定好的。 象。(2)根据所选的采访对象，确定想要获取的信息。如 2.①交通变得便利；②生态（人居）环境得到改善；③人们生 针对摄影师，重点了解三江源生态美景和拍摄意义；针对 活更加富足。 演员，重点关注文化活动的影响和个人感受；针对文旅部 3.(1)“溢”本义是“充满而流出来”，用在这里化抽象为具体， 门的有关工作人员，重点聚焦相关政策和保护工作实际情 形象地写出了根叔期待与阿虎相见的迫切心理。(2)不 况。(3)采访问题要针对不同采访对象的身份、职业、专业 可删去。反复使用拟声词，与后文根叔和宽伯循声拾头、 领域以及与黄河主题的关联点设计。 伸长脖子的动作衔接自然，强调了二人对阿虎到来的 2.(1)②(2)③(4)④ 期盼。 写作创新 4.①照应开头（标题），使结构浑然一体；②渲染安静平和的 示例：秋天到了，花园里的其他花都调谢了，只有菊花还 气氛：③暗示丰收在望，乡村将变得更美好。 迎着灿烂的秋阳怒放。瞧，有黄色的，有白色的，有紫色 5.示例：作为农民，他勤劳质朴，扎根家乡，为建设新农村流 的…五彩缤纷。它们形态各异，有的像绽放的烟花，有的 血流汗；作为基层老党员，他以身作则，与时俱进，为建设 像圆圆的毛线球，还有的像金黄的蛋挞…它们在微风中亭 新农村尽心尽力。人如其名，我们在他身上看到了中华民 亭玉立，散发着阵阵清香，把秋天装点得更加美丽了。 族传统美德之根，作为“新农村建设”先进人物，他当之 8蒲柳人家（节选） 无愧。 积累运用 素养培育 1.D[解析]A项，“陶”应读“to”;B项，“膺”应读“yng”; 示例一：选A。剪纸作为中国传统文化的一部分，在取材上常 C项，“呱”应读“gū”。故选D。 常选取吉祥图案，给人以喜庆、吉祥和祝福之意。“蝠”与 2.B[解析]A项，“转”应为“啭”；C项，“掉”应为“吊”；D项， “福”谐音，五蝠便代表五福。从主题上而言，“五福捧寿”有 “惯”应为“贯”。故选B。 期盼幸福美满、健康长寿的美好寓意。从形态上而言，五只 3.D[解析]D.“妙手回春”称赞医生医道高明，能把垂危的 蝙蝠围绕着圆形的“寿”字，寓意多福多寿。示例二：选B。 病人治好。句中用来形容绘画作品，用错对象，使用不 剪纸文化作为中国传统文化的一部分，在取材上常常选取吉 恰当。 祥图案，给人以喜庆、吉祥和祝福之意。“莲”与“连”谐音，也 4.B[解析]本题考查病句的辨析。A.搭配不当，“氛围”不 象征着纯洁高尚；“鱼”与“余”谐音，寓意着富贵有余。从主 能“观赏”，可将“观赏”改为“感受”；C.成分残缺，可在“特 题上而言，“连年有余”有期盼富裕之意，表达着劳动人民对 色发展”后面添加“之路”；D.句式杂糅，可将“之所以”删 幸福美好生活的向往和追求；从形态上而言，剪纸由莲花和 去。故选B。 鲤鱼组成，二者都是吉祥的象征。“连年有余”剪纸整体构图 5.C 精巧，生动形象，寓意丰富，故而让人“百看不厌”“合人心意”。 6.D[解析]D项，《蒲柳人家》的体裁是小说。 写作创新 7.示例：(1)美不美，家乡水；亲不亲，家乡人。同学们，家乡 示例：呀！上学要迟到了！小明迅速向学校跑去，可惜 是养育我们的沃土，是我们心灵的港湾。为了深化大家对 到学校时还是晚了10分钟。只见站在教室门口的小明汗流 家乡的认识，更好地了解家乡的各个方面，我们特开展以 浃背，手不停地擦着头上冒出的汗，脸上露出不安的神色。 “家乡美”为主题的综合性学习活动。现在，就让我们开启 仔细再一打量，他的书包拉链没有拉好，上衣扣子还系错了 这段旅程吧！(2)追寻历史渊源欣赏地方艺术 好几颗。 阅读理解 单元写作：审题立意 一、1.他当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子，他给地 拓展练习 主家当赶车把式，给牲口贩子赶马，这些经历使他见多识 [写作指导]本题考查材料作文。题目要求我们联系生活现 广；他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，同时善于讲故事， 象，针对诗人方政在《面对石头》一诗中所描述的“石头”的喻 想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜。于是，人 义，以及面对“石头”时不同应对方式可能带来的结果，表达 们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个“何大学问”的 个人的思考与看法。 外号。 任务一：首先，审题立意时，我们需要明确“石头”的喻 2.(1)他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗 :义，即生活中的挫折、困境或挑战。文章的主旨应体现面对 同行学案学练测·155·