5 孔乙己-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

第二单元 百味人生 5 孔乙己（答案PI54) 同步微课 课文朗读 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>> ④在文学创作、文化历史研究、古籍校勘整理 1.(★☆☆)下列句子中加点字的注音或字形有 等方面，他都有开拓性贡献。 误的一项是( ⑤他酷爱美术，喜爱钻研汉画像和碑帖，喜爱 A.如果出到十几文，那就能买一样荤(hun) 书籍装帧设计，还是篆刻高手。 菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这 A.⑤①②③④ B.⑤④①③② 样阔绰。 C.①②⑤③④ D.①④⑤②③ B.我从十二岁起，便在镇口的咸亨(heng)酒 4.下列说法中不正确的一项( 店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不 A.《孔乙己》写于“五四运动”前夕，是鲁迅先 了长衫主顾，就在外面做点事罢。 生的第一篇白话小说，用孔乙己的悲剧抨 C.坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚 击了封建制度和封建文化。 (yàn),一齐失踪。 B.《孔乙己》以酒店小伙计的见闻为线索，撷 D.孔乙己很颓(tu)唐的仰面答道…但他 取孔乙己人生中的几个典型片段构成情 这回却不十分分辩，单说了一句“不要 节，布局精巧。 取笑！” C.《孔乙己》中多次写到人们的“笑”，与孔乙 2.下列句中加点词语使用恰当的一项是() 己的不幸遭遇形成对比，揭露了当时社会 A.他不屑置辩，道：“那是，也不看看我 的病态，批判了群众的麻木。 是谁！” D.《孔乙己》中既有对社会环境的描写，也有 B.他的故事我们早有耳闻，所以他在自我介 对自然环境的描写。 绍时不用多说，大家自然就一目了然了。 5.(★★☆)(2024·甘肃武威一模)综合性 C.这棵杨树栽了两年多了，已有一人多高、 学习。 手臂般粗细，看来已经是根深蒂固了。 (1)班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动， D.两位阔别多年的老友意外在一条小巷狭 要求至少结合两篇课文确定一个研究专题。 路相逢，别提多高兴了。 请参考示例，简要介绍你的研究。 3.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最 示例： 恰当的一项是() [专题名称]鲁迅小说中的“小人物” ①鲁迅先生在众多领域都颇有建树。 [研究依据]《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中 ②他一生研习不辍，留下600多万著译文字、 的闰土 3万多页手稿，古今中外版画4000多幅。 [我的发现]他们是生活在社会最底层的普 ③他以无限的热忱、不懈的努力创造出惊人 通人，既老实善良，又愚昧落后。鲁迅对他 的成绩，令人感佩。 们的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时对 18做神龙题得好成绩 第二单元百味人生☑ 造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入 A.孔乙己想，讨饭一样的人，也配考他么？ 思考。 便回过脸去，不再理会。 我的研究： B.店内伙计回过脸去，不想理会，大概是觉 [专题名称] 得我讨饭一样的人，也配考他？ [研究依据] C.孔乙己不再理会那讨饭一样的人，回过脸 [我的发现] 去，想着他不配考自己。 D.店内伙计想，我自己都跟讨饭的人一样， (2)“回目”是中国传统小说常见的标题形 哪里有资格去考别人？ 式，常常采用对仗的方式，一方面概括章节 (2)作为本次活动的负责人，请你根据下面的 内容，另一方面暗示结构主题。请参照下面 流程图，将本次活动流程完整、准确地介绍给 的示例，补充空缺之处。 同学们。 示例：杨志押送金银担吴用智取生辰纲 人物鉴赏 小酒店大世界， 讲座 走 ,尝尽人生辛酸 (3)学习了《孔乙己》之后，小强写了几句感 进小说 情节构思 讲故事比赛 悟，其中有一些问题，请你帮他修改。 地 阅读课 表演课本剧 学期末表 [甲]《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制 实践课程 小说创作 演、展示 写作课 度的战斗檄文和强烈的呐喊。[乙]孔乙己 小说鉴赏 这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这 个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留 下的长长的一串足迹。读完《孔乙己》，一位 被封建科举制度深深毒害的清末下层知识 分子的形象浮现在我眼前。 ①[甲]处画线句中有搭配不当的问题，请提 (3)小琪同学在活动结束后，写了一段话，表 出修改意见： 达了她阅读小说的感受。其中有标点符号使 ②[乙]处画线句中有语序不当的问题，应将 用不当和搭配不当的问题，请你帮她修改。 66 ”和“ ”调换位置。 小说，以其鲜活的人物、跌宕的情节吸引 6.九年级(1)班正在筹划“走进小说天地”综合 了万千读者。翻开语文课本，走进小说天地， 性学习活动，请根据要求，完成以下任务。 我见到了一个个鲜明的形象：[A]有沙地护 (1)阅读小说《孔乙己》节选片段，对画线处从 瓜、聪明伶俐的小闰土，有视财如命、让人鄙 孔乙己的角度进行改写，与原文最相符的一 视的菲利普夫妇，有侠肝义胆、除暴安良的梁 项是( ) 山好汉，[B]有神通广大、意志坚定的孙悟空 [原文]有一回（孔乙己）对我（店内伙计） 等…[C]他们的形象在我脑海中久久回 说道：“你读过书么？”我略略点一，点头。他 荡，让我印象深刻。 说：“读过书，…我便考你一考。茴香豆的 茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配 考我么？便回过脸去，不再理会。 做神龙题得好成绩 19 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 即阅读理解 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 3.孔乙己的腿明明不是跌断的，他却说是跌断 一、课内精读 的，这说明了什么？ 阅读“中秋过后…坐着用这手慢慢走去 了”，回答问题。 1.语段中的“中秋过后，秋风是一天凉比一天， 看看将近初冬”有什么作用？ 4.作者对孔乙己持一种怎样的态度？假如你在 现代遇到了孔乙己，会怎么做？ 技法点拨 分析环境描写的作用 常见题型：1.文中多次出现××（景/物）， 请分析其在文中的作用。2.请分析景物描写 的作用。3.赏析画线部分的景物描写。4.文 章第X段的景物有什么特点？其作用是什么？ 方法指津：第一步，考虑环境本身的作用。 二、类文拓展 如交代时间、地点、背景，营造氛围、渲染气氛、 (★★★)新考向小语和小文就“孔乙己文 奠定基调。第二步，考虑对情节的作用。如暗 学”进行探究，请你阅读下面材料，回答问题。 示或推动情节发展，为下文作铺垫或埋下伏 笔、制造悬念。第三步，考虑对人物的作用。 √选篇理由2023年3月，网友“失意书生”的一句独 白登上热搜，引发大量年轻人的共情。“孔乙己文学” 如烘托（映衬）人物心情、品质，表达人物思想 由此走红网络，它反映的是当代年轻人念了大学，却 感情。第四步，考虑对主题的作用。如，点明中 找不到心仪工作的困顿和苦闷。对比孔乙己，新时代 心，揭示主题，深化主旨。 的我们应该有哪些新的思考？ 答题模式：交代了环境XX的特点；营造 了XX的气氛，奠定了×X的基调；推动了XX 失意书生 情节的发展，为下文××的情节作了铺垫；烘 学历不但是敲门砖，也是我下不来的高台，更是孔乙己脱不下的长衫 托出人物XX的思想品质（心理、感情）；表现 点赞1.2万查看2.1万回复7241 了（揭示了）×X的主题。 [资料夹一图解] 2.语段中“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿 困境 读书 实践 一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用 年轻人 希望回报 草绳在肩上挂住”属于人物描写中的哪一种？ 小时候 就业 有什么作用？ (文学) 焦虑 处境 劳动 制废 压力 价值 社会 教育 欲望 架子 成长 加班 “孔乙己文学” 反映问题热词图谱 20 做神龙题得好成绩 第二单元百味人生☑ [资料夹二声音] 内心又无法接纳“高开低走”的自己，摆脱不 贾名来自云南 了世俗定义的成功失败。 “孔乙己文学”就是真实社会的真实心态 ④大学生不应该是科举制度下的“孔乙 反映，无可厚非。如果我没有上过大学，那我 己”。大学教育教会学生职业技能，但它绝非 一定心安理得地去拧螺丝，可是没有如果。 点赞2542 单纯的职业教育。读大学的意义，绝不在于 七安来自广东 求得一个铁饭碗、一份高薪资的工作，而在于 不应该因为学历高放不下身段。高学历 完善我们自身，塑造健全的人格，成为合格的 也可以去当保洁员、拧螺丝，阻碍你的不是高 社会公民。大学四年培养的分析能力、思考 学历，而是落后思想与消极心态。 能力、鉴赏能力等，可以让人受益终身。成功 点赞185 与失败，也并非职业和薪资所能够定义的。 匿名来自江苏 ⑤如何帮大学生卸下思想枷锁？首先要 “孔乙己文学”是一些时代青年对现实中 营造一个足够宽松的就业氛围，推动社会公 某些现象的一种倾诉，我们当然应该正视；但 众更好地共情和理解大学生，不因推迟就业 我们也不必过于纠结，不必放大，因为奋斗依 而指责“啃老”，不因职业选择而怒斥“躺平”， 然是青年的本色。 让“行行出状元”的思想观念被更多人接受。 点赞8566 同时，高校需要制订更加贴合时代需求的培 [资料夹三时评] 养计划，让学生不再因有学历没能力错失理 “孔乙己文学”爆火，别让学历成为思想枷锁 想工作，并加强思政教育，引导大学生正确看 李艺欣 待就业问题。大学生自身也应该转变观念， ①近日，“孔乙己文学”走红网络，引发热 破除职业歧视，勇敢地发出新时代青年的声 议。部分大学生表示，在思想上无法接受从 音，用拼搏面对困难，不再因学历为自己设 事学历门槛低的工作，这会让他们觉得自己 限，在自己的人生道路上走出独特的步伐。 读书学习没有意义。大学学历成了一些人身 (选自红网2023年2月25日，有删改) 上无形的枷锁。 ②“孔乙己文学”的走红有其必然性。随着 1.小语对“孔乙己文学”比较陌生，请你和小文 高等教育走向大众化，大学生们逐渐褪去了天 为他作介绍。 之骄子的光环，就业环境也在发生变化。同时 (1)你结合[资料夹一]中的图片信息，就“孔 在许多人眼中，公务员比国企好，国企比私企好 等“职业鄙视链”依然存在，这就导致了就业市 乙己文学”的由来、涉及群体及其表现进行了 场供需严重不平衡，部分大学生找不到合适的 简单介绍。 工作。再用许多年前的择业思想来审视当下的 职业选择，难免如孔乙己般进退两难。 ③“孔乙己文学”反映了部分大学生内心 的就业焦虑，而这种焦虑，其实来源于内外双 重因素：一方面，社会上仍普遍将大学教育和 精英教育画等号，父母们也有着“上了大学就 (2)小文结合[资料夹三]中的信息，对“孔乙 有高收入工作”的传统观念，无法接受受过高 己文学”产生的原因进行了解读。 等教育的子女从事普通工作，且许多服务类 职业社会认同缺位，被认为“不体面”“没前 途”，这种歧视和偏见成了大学生择业时的阻 碍。另一方面，许多大学生没有充分认识到就 业形势的变化，自身除一纸学历外一无所长， 做神龙题得好成绩 21 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 2.阅读完[资料夹二]后，小语、小文两人对在哪 则评论下点赞有了分歧。你综合分析三则评 形象 穿着又脏又破的长衫，乱蓬蓬的胡子， 论后，果断选择了一则评论点了赞，并向小 设计脸上满是深陷的皱纹，伤疤清晰可见。 语、小文解说了理由。 动作 左手端着酒碗，右手重重地拍在柜台 设计上，抬头望向店外。 (语调高傲)“君子固穷！子日：‘贤哉， 语言回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其 3.姐姐大学毕业后进国企做了两年技术员，后 设计忧，回也不改其乐。’读书人的事，你们不 因压力大，辞职开了一家奶茶店，三天打鱼两 懂，不懂…” 天晒网。妈妈指责她放着专业的工作不做， 她一句“我不做当代孔乙己，我这是放低身段 追求生活的自由”让妈妈无言以对。你如何 帮妈妈驳斥姐姐的观点？ 即写作创新 >>>>>>>>>>>>>>> [技能借鉴]以乐写哀。 《孔乙己》一文中，作者将众人的哄笑贯穿 孔乙己的悲剧始终。王夫之《姜斋诗话》说：“以 即素养培育 >>>>>>>>>>>>》>>》 乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”以乐景 核心素养思维能力》学校将举办首届课本剧展 写哀情，即用让人心情愉悦的景物描写来反衬 演活动，班级选定《孔乙己》这篇课文进行编演。 人物的悲伤。 根据要求，完成下面小题。 [片段练笔]《天净沙·秋思》中“小桥流水 1.学校面向全体同学征集活动宣传标语，请你 人家”是令人神往的一幅美妙图画。请发挥联 拟写一则。（至少使用一种修辞手法》 想和想象，运用“以乐写哀”的手法描述画面。 [情境提示]根据意象“小桥“流水”“人家” 发挥联想与想象，可适当添加意象，营造以乐景 写哀情的效果。 2.文中孔乙己被短衣帮嘲笑，辩解时表现出“颓 唐不安”的神情。导演对这一情节进行了如 下舞台表演设计，请找出不合理的一处，并作 具体分析。 22 做神龙题得好成绩写成的，因此不能按时间来编排。可以按照诗歌的主题等 鹰对重返广阔、自由的美好天空去战斗的渴望之情。 分类编排，以方便读者有选择地进行阅读。 4.鹰是在生命垂危、临死之前振作精神喊出来的。展现了 4海燕 鹰热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象。 积累运用 5.“鹰”象征着敢于追求光明和自由的革命勇士，“蛇”象征着 1.B[解析]B项，“号”应读“ho”。 满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。 2.B 素养培育 3.C[解析]本题考查修辞手法。C.句中使用了拟人的修辞 1.示例：对话英雄采用VR技术，还原历史现场，与“三杰” 手法。 交流，近距离感受英雄精神。 [解析]本题考查活动设 4.C[解析]C项，句子中的破折号表示解释说明，不是转折。 计。可从对话英雄等方面分析作答，突出沉浸式体验活动 5.A[解析]海燕象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者：海 的特点即可。 鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形 2.示例一：先烈如春燕，为人们衔来万紫千红的春天。示 色色的假革命和不革命者。 例二：先烈如惊雷，震碎旧世界，迎来新世界。 6.A 3.①百忙之中②您的精彩讲座，让同学们明白了始终为理 7.示例：朱自清的《背影让我似乎感受到那位慈父无微不至 想不懈奋斗，奉献自己宝贵青春的道理③正文后另起一 的关爱老舍的《济南的冬天》让我好像沐浴在那座老城 行，空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”；在感谢信右下 温润秀美的风情里 角写落款，上一行写署名，下一行写日期[解析]②该句 8.(1)示例：展翅翱翔呼唤暴风雨(2)示例：收起你们对暴 成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加“的道理”。 风雨的恐惧吧，生命本就不同寻常，所以不仅要善于享受 写作创新 生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生 示例：竹和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来为诗人所题 才是不留遗憾的。赶快加入战斗的队伍吧，勇敢向前，与 咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融 敌人斗争到底！(3)示例一：生活中的“暴风雨”来临时， 尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过， 我们不应怨天尤人。我们要相信，机会总是留给有准备的 它就像一把利剑，穿过坚硬的土石，脱去层层笋衣，披上一身 人的。成功也好，失败也罢，只有把握住今天，拼搏奋斗， 绿装，直插云天。再经过夏的酝酿、秋的沉淀，竹，渐见其风 才能充实自己，获得更好的明天。示例二：面对生活中 骨了！暑尽冬来，迎风斗寒，历四时而常茂，竹子充分显示了 的“暴风雨”，我们应该学会冷静，理智地去分析、去思考， 不畏困难、不惧压力的强大生命力。竹子的品格体现的不正 学会处变不惊，并从中总结经验，吸取教训。 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每 阅读理解 一个人，需要的不也是这种精神吗？ 一、1.海鸿：“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”。海鸭：“呻吟”“吓 单元写作：学习扩写 坏”。企鹅：“胆怯”“躲藏”。这样写是为了与高傲地飞 拓展练习 翔、欢乐地叫喊的海燕形成鲜明的对比，以突出海燕的勇 [写作指导]这段材料赞扬了女售货员“百拿不厌，百问不烦” 敢坚强、乐观自信的形象。 的优质服务。因此，可将买卖双方在交易时所持的态度作为 2.拟人。“歌唱”“冲向”“迎接”，赋予波浪以人的行为动 扩写的要点。扩写时要忠于原文，原文所给的信息（地点、人 作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命 物、事件)不能随意改变。可在原文基础上充分发挥想象，但 精神。 这种想象要合乎情理。扩写时不仅要具体描写女售货员的 3.(1)“抱”“甩”“摔”三个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻 态度（可通过语言描写、神态描写等来体现），还要刻画出大 画，赋予狂风以人的动作与性格，运用拟人的修辞手法写 娘及其孙女最后满意的神态，从而突出主题。 出了风的猖狂的气焰，突出了恶势力的猖獗。(2)“抓 住”一词运用拟人的修辞手法，突出了大海巨大的声势和 第二单元百味人生 强大的力量。 5孔乙己 4.运用反复的修辞手法，以强烈的感情表现了海燕作为预言 积累运用 家的极度兴奋欢快之情，强调了革命的暴风雨已近在眼 1.C[解析]C项，“书藉”应为“书籍”。 前，历史潮流不可逆转。 2.A[解析]B项，“一目了然”指一眼就能看清楚。这里用 5.表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风 来形容熟知别人的故事，使用不当。C项，“根深蒂固”比喻 暴、战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣 基础稳固，不容易动摇。该词用在此处形容树扎根很深， 脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并 属于望文生义。D项，“狭路相逢”的意思是在很窄的路上 将取得胜利的信念。 遇到了，不容易让开，多指仇人相遇，难以相容。该词与语 二、1.写出了鹰受伤之严重，突出了鹰顽强不屈的战斗精神， 境不符。故选A。 为最后一段写鹰发出壮烈的悲歌作了铺垫。 3.D[解析]本题考查句子排序。解答此类题要求平时加强 2.为了自由和光明英勇战斗的生活。表达了鹰无比自豪 阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓 的战斗豪情和对苟安者的蔑视。 关键词，句与句之间的连接词去逐句推敲。①引起话题， 3.通过对蛇所生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写，反衬出 是领起句，④先说鲁迅先生在文学文化研究方面的贡献， ·154·同行学案学练测 ⑤再说鲁迅先生在艺术方面的爱好，②用成果数量来说 映了当代年轻人在当前就业形势下，拥有高学历却放不 明，③进行小结。故排序为①④⑤②③。故选D。 下身段，找不到合适工作，从而引发了焦虑与压力的现 4.A[解析]A项，鲁迅先生的第一篇白话小说是《狂人日 状。(2)①就业环境发生变化，就业市场供需不平衡。 记》，不是《孔乙己》。 ②传统择业思想与“职业鄙视链”仍然存在，家长与孩子 5.(1)示例：鲁迅散文的特点《藤野先生》《阿长与〈山海 无法摆脱世俗定义的成功失败。 经)》鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作 2.示例：我给“七安”点赞。因为他有一颗平常心，能积极进 题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又 取，不以学历为资本对工作挑三拣四。 写了自己留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术， 3.示例：姐姐，工作没有高低贵贱之分，学历也不代表能力。 但都被怀念线和爱国线紧紧聚在一起；《阿长与〈山海经〉》 古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”你总是这山望着那山 零零碎碎写了对阿长的诸多讨厌，又写了她为“我”买《山 高，说白了就是懒惰思想在作怪。像你这样下去，最后只 海经》，一条感激与怀念线将诸多素材一线串珠。这些都 能一事无成，你还是要对自己的未来做好规划，你说对吗？ 体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。 素养培育 (2)示例：充满世态炎凉大社会小人物(3)①删去“和 1.示例：品人生百味，展青春风采。 强烈的呐喊”。②长长的一串[解析](1)本题考查 2.示例：动作设计中的“右手重重地拍在柜台上”不合理。孔 语文综合实践能力。[专题名称]方面，鲁迅作品入选课文 乙己穷困潦倒，面对别人的嘲笑“颓唐不安”，这样的舞台 的很多，可以选“鲁迅散文的语言技巧”、鲁迅作品里的“美 设计与人物的心理状态不吻合。 女蛇”、鲁迅的“故乡情结”等来确定自己的研究专题。[研 写作创新 究依据]方面，所选的两篇课文要能体现专题的内容，如示 示例：眼前是一座木桥，正静静地立在那里。小桥下，清 例中研究的是鲁迅小说中的“小人物”，就不能选《藤野先 澈的溪水欢快地流淌着。夕阳西下，村中人家的屋顶上升起 生《阿长与山海经》等散文。[我的发现]要结合专题名 了袅袅炊烟，诱人的饭香飘了出来。游子回头望了望，淡黄 称以及所选文章的内容来分析，切不可脱离文章。(2)本 的窗纸上映着一家三口幸福的身影。再看看自己，孤身影 题考查仿写。前半句突出孔乙己的活动环境，要写出酒店 只，又该去往何方… 的世态炎凉，同时根据“尝尽人生辛酸"”应以动宾短语来补 6变色龙 写；后半句需仿照“小酒店大世界”的格式并结合孔乙己的 积累运用 身份、地位及所处的社会环境来补写。(3)本题考查修改 1.B[解析]A项，“吓”应读作“he”,C项，“胚”应读作“p©i”; 病句。①[甲]处画线句主谓搭配不当，应删去“和强烈的 D项，“诃”应读作“hē”。故选B。 呐喊”。②[乙]处画线句多项定语语序不当，应将“长长 2.C 的”与“一串”调换位置。 3.B[解析]A.收拾：管束、惩罚、打击、使吃苦头/整理；整 6.(1)B(2)示例：“走进小说天地”综合性学习活动主要开 顿。B.径自：都是表示自己直接行动。C.颜色：显示给人 展讲座和实践课程两项活动。讲座主要讲小说中的人物 看的厉害的脸色或行动/由物体发射、反射或透过的光波 鉴赏和情节构思的相关内容。实践课程由阅读课和写作 通过视觉所产生的印象。D.荒唐：（行为）放荡，没有节制 课构成，阅读课举办讲故事比赛和表演课本剧的活动，写 (思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。故选B。 作课进行小说创作和小说鉴赏；学期末将对实践课程成果 4.A[解析]《樱桃园》是剧本，《第六病室》是小说。 进行表演、展示。(3)[B句，将结尾处的省略号改为句 5.(1)动作描写(2)神态描写(3)语言描写(4)外貌描写 号（或：删去“等”）；[C]句，将“久久回荡”改为“浮现”。 6.(1)创作了他(2)由于(3)编造塑造 [解析](3)本题考查标点符号的运用及病句的辨析与修 7.(1)要素：邮票主图为鼎，最左侧有邮票面值(1.20元)、 改。[B]句中，省略号不能与“等”连用，可删去“等”或将省 CHINA、邮票的发行单位（中国邮政）和一枚印章，右边附 略号改为句号；[C]句中，“他们的形象”与“久久回荡”搭配 票图案为写有“诚信”二字的卷轴。寓意：一言九鼎。 不当，可将“久久回荡”改为“浮现”。 (2)示例：最美诚信人评选 阅读理解 阅读理解 一、1.这个句子是环境描写，交代了时令，渲染了悲凉的气 一、1.A[解析]阅读选文可以看出，奥楚蔑洛夫因为狗主人 氛，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示孔乙己的悲惨结 身份的变化，改变了自己的态度，前后矛盾，对比鲜明。 局，有利于突出小说的主题。 故选A。 2.外貌描写。形象传神地写出了孔乙己穷困潦倒、可怜悲 2.B[解析]本题考查分析小说人物形象。结合小说情节分 惨的生活状况，暗示了他封建科举制度牺牲品的结局。 析，选文第1段中奥楚蔑洛夫骂狗，是因为他这时候不知道 3.孔乙己因偷东西被打折了腿，却用跌断来遮掩，这恰好体 狗的主人是谁，因此他装腔作势地骂狗，耍威风。选文第3 现了他死要面子的本性，可见他受封建制度的毒害之深。 段中他得知狗的主人可能是席加洛夫将军后，就大骂赫留 4.态度：哀其不幸，怒其不争。示例：假如我遇到了孔乙 金，替狗开脱。由此可以看出奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上 己，我会给他安慰、劝勉，安慰他困难和疾病是暂时的，劝 欺下的丑恶嘴脸。故选B。 勉他脚踏实地、自食其力。 3.B 二、1.(1)“孔乙己文学”来源于鲁迅先生的小说《孔乙己》，反 :4.借脱大衣掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反