第一单元 第7课 纹饰里的古韵流芳（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术三年级下册

《纹饰里的古韵流芳》教学设计 课题 纹饰里的古韵流芳 单元 第一单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本节课是岭南版美术三年级下册的核心课程，围绕中华传统纹饰展开，贴合教材中“彩陶、青铜、瓦当、漆器、汉服”五大纹饰载体，以“将传统‘纹’在心里”为核心主题，融合欣赏、实践、展示等多种活动形式。教材通过“学一学、做一做、试一试”的梯度任务，引导学生认识传统纹饰的审美特点与文化内涵，尝试策划艺术展、设计邀请函、进行导览展示，兼顾知识传授与实践能力培养，旨在让学生感受中华传统文化的博大精深，树立文化传承意识，落实美术学科核心素养要求，符合三年级学生具象思维为主的认知特点。 依据《义务教育艺术课程标准》(2022年版)第二学段 (3-5年级)美术要求，结合岭南版教材编写理念，本节课要求：1.能运用造型元素和欣赏方法，欣赏彩陶、青铜等载体上的传统纹饰，感受其审美魅力与文化内涵；2.积极参与班级或小组开展的美术综合探索活动，能合作完成艺术展策划、邀请函设计等实践任务，提升交流与合作能力；3.了解传统纹饰的文化价值，萌发对中华优秀传统文化的喜爱，初步形成文化传承与创新意识；4.能运用简单的美术工具和材料，创作具有传统元素的作品，学会以视觉形象的方式与他人交流。 核心素养 1.图像识读：能识别彩陶、青铜、瓦当等不同载体上传统纹饰的造型、色彩特点，读懂纹饰背后的文化寓意，区分不同纹饰的风格差异；2.美术表现：能运用简单的线条、色彩，设计艺术展邀请函，尝试绘制简单的传统纹饰，规范使用美术工具，提升动手创作能力；3.文化理解：了解传统纹饰的历史背景与文化内涵，感受中华传统文化的源远流长，增强民族自豪感和文化自信，树立文化传承意识；4.创意实践：在小组合作中，结合传统纹饰知识，策划艺术展、设计邀请函、开展导览活动，将传统元素与创意表达结合，培养合作与创新能力。 学情分析 三年级学生年龄约8-9岁，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，具 学科网（北京）股份有限公司 备以下特点：1.知识基础：经过两年多的美术学习，已掌握简单的线条、色彩运用技巧，对图案、造型有初步的感知和理解，但对传统纹饰的认知较为浅显，缺乏系统了解；2.能力特点：观察能力较强，乐于参与绘画、手工、小组合作等实践活动，具备初步的合作意识，但部分学生审美能力和创意能力较弱，动手操作的规范性不足，难以用规范的美术语言表达对纹饰的感受；3.情感特点：对传统文化有好奇心，但需要通过生动有趣的活动引导，集体荣誉感强，愿意参与班级艺术活动，能在实践中体会传承传统文化的意义，适合通过情境体验、实践操作等方式开展教学。 重点 1.认识彩陶、青铜、瓦当、漆器、汉服上的传统纹饰，掌握其基本造型和色彩特点，理解纹饰的文化寓意；2.能完成艺术展邀请函设计，准确标注展览相关信息，融入传统纹饰元素；3.能参与小组合作，完成艺术展策划、展品摆放和导览展示任务。 难点 1.理解不同传统纹饰的文化内涵，将纹饰特点与文化寓意相联结，并用简单的美术语言表达自己的感受；2.设计邀请函时，实现传统纹饰元素与实用信息的巧妙结合，体现审美性与实用性；3.小组合作中，合理分工、有效沟通，将策划思路转化为实际的艺术展布置和导览实践，提升综合实践能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分钟) 1.情境导入：播放传统纹饰相关短视频 (包含彩陶、青铜、瓦当等纹饰)，提问：“同学们，视频中这些精美的图案叫做什么?它们出现在哪些物品上?"2.展示教材中的“五大展厅”图片，引出课题《纹饰里的古韵流芳》，明确本节课核心任务——走进传统纹饰，筹备“将传统‘纹’在心里”艺术展。3.简要介绍本节课流程，激发学生参与 1.认真观看短视频，积极思考教师提问，自由发言分享自己的发现；2.观察“五大展厅”图片，了解传统纹饰的不同载体；3.明确本节课学习目标和核心任务，激发参与热情。 通过情境导入，结合教材中的展厅内容，直观呈现传统纹饰的多样性，快速吸引学生注意力，帮助学生建立对传统纹饰的初步认知，同时明确本节课的实践任务，为后续教学奠定基础，贴合三年级学生直观感知的认知 学科网（北京）股份有限公司 兴趣。 特点。 讲授新课 (12分钟) 1.纹饰赏析：结合PPT 和实物模型，逐一介绍彩陶、青铜、瓦当、漆器、汉服上的典型纹饰，讲解每种纹饰的造型特点、色彩搭配和文化寓意 (如彩陶的鱼纹象征吉祥、青铜的云雷纹体现庄重)，结合教材内容强调纹饰的传承价值。2.活动解读：解读“学一学、做一做、试一试”三个梯度任务，讲解艺术展策划的基本思路 (展品分类、摆放方式)、邀请函设计的核心要素 (时间、地点、主题、纹饰元素)、导览的基本流程和技巧。3.作品示范：展示优秀邀请函作品和艺术展策划案例，示范邀请函的绘制步骤，强调传统纹饰元素的融入方法，解答学生疑问。4.小组分工：引导学生分组 (4-5人/组)，明确每组分工 (策划员、设计师、采购员、导览员)，指导小组制定简单的策划方案。 1.认真倾听教师讲解，观察纹饰图片和实物模型，记录不同纹饰的特点和寓意，积极提问；2.理解三个梯度任务的要求，明确艺术展策划、邀请函设计、导览展示的核心要点； 3.观察优秀作 品，学习邀请函绘制技巧和纹饰融入方法；4.小组讨论，确定分工，共同制定简单的艺术展策划方案，明确个人任务。 结合教材中的课程内容，分层讲解纹饰知识和实践任务，兼顾知识传授与实践指导，帮助学生掌握核心技能；通过作品示范和小组分工，降低学生实践难度，培养学生的观察能力、倾听能力和合作意识，落实图像识读和文化理解核心素养，为后续实践环节做好铺垫。 课堂练习 (15分钟) 1.巡视指导：深入各小组，观察学生实践情况，针对邀请函设计、策划方案完善、导览准备等环节进行针对性指导，帮助学生解决遇到的问题 (如纹饰搭配不合理、邀请函信息缺失、导览话术不流畅)。2.重点点拨：对纹饰元素的运用、邀请函的 1.小组合作，按照分工开展实践活动：策划员完善艺术展策划方案，设计师绘制邀请函(融入传统纹饰，标注完整信息)，采购员准备展品摆放相关材料，导览 通过课堂实践，让学生将所学知识转化为实际能力，落实美术表现和创意实践核心素养；小组合作的形式培养学生的沟通能力和团队协作能力，教师的巡视指导和重 学科网（北京）股份有限公司 审美设计进行重点指导，鼓励学生大胆创新，将传统纹饰与自身创意结合；提醒学生规范使用美术工具，保持作品整洁。3.阶段性反馈：选取2-3组的阶段性成果 (如邀请函初稿、策划方案)进行简单点评，肯定优点，提出改进建议，引导学生完善作品。 员准备导览话术。2.认真倾听教师指导，及时修改完善自己的作品和任务成果，主动向教师和同学请教遇到的问题。3.观看阶段性反馈，借鉴优秀案例，优化自身成果，提升作品质量。 点点拨，能及时解决学生的困惑，确保实践任务有序推进，贴合新课标对综合探索与实践能力的要求。 课堂小结 (5分钟) 1.成果展示：邀请2-3组展示本组的实践成果 (邀请函、策划方案)，由导览员进行简单的导览演示，分享小组的创作思路和收获。2.总结提升：回顾本节课所学知识，梳理传统纹饰的特点、文化内涵和实践任务要点，强调“将传统‘纹’在心里”的核心主旨，引导学生感悟中华传统文化的魅力，树立文化传承意识。3.星级评价：结合教材中的学业评价标准，引导学生进行自评和互评，评价自己在实践活动中的表现 (如是否完成邀请函设计、是否积极参与小组合作)，颁发“传统文化小使者”星级贴纸。 1.小组展示实践成果，导览员进行导览演示，分享创作思路和收获；2.认真倾听教师总结，回顾本节课所学内容，深化对传统纹饰和文化传承的理解；3.进行自评和互评，客观评价自己和同学的表现，明确自身的优点和不足。 通过成果展示，让学生体验成功的喜悦，提升表达能力和自信心；课堂总结帮助学生梳理知识体系，深化对课程主旨的理解；星级评价贴合三年级学生的年龄特点，能有效激发学生的学习积极性，同时引导学生学会客观评价自己和他人，落实核心素养的评价要求。 板书 1.课题：纹饰里的古韵流芳(居中，融入简单纹饰图案)2.核心载体：彩陶、青铜、瓦当、漆器、汉服3.核心任务：策划艺术展、设计邀请函、导览展示4.核心素 认真观看板书，记录核心知识点和任务要点，跟随教师回顾本节课重点内容。 板书简洁明了，突出本节课的核心知识点、任务和主旨，融入传统纹饰元素，贴合美术学科特点，帮助学生 学科网（北京）股份有限公司 养：识纹饰、会设计、传文化5.主旨：将传统“纹”在心里，薪火相传 快速梳理本节课重点，加深记忆，同时强化文化传承的理念。 学科网（北京）股份有限公司 $