第5课 层层相叠，上下贯通教案-2025-2026学年湘美版书法四年级下册

结构·重心平稳 第5课 层层相叠，上下贯通 教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：认识上中下结构汉字“层层相叠，上下贯通”的特点；掌握“上下对正、不离中轴；纵向压缩、横向基本不变”的书写方法；能规范书写“暮、当、宁”三个范字，做到重心平稳、结构匀称。 2. 过程与方法：通过“搭积木”游戏、“古塔观察”等活动，直观感受“重心平稳”的原理；通过“读帖—示范—临摹—评议”的流程，掌握书写技巧；通过小组合作、对比分析，提升观察与实践能力。 3. 情感态度与价值观：感受汉字结构的和谐美，培养对书法艺术的兴趣；养成“认真观察、耐心书写”的习惯，体会“重心平稳”中蕴含的“中正平和”的文化内涵。 二、教学重难点 1. 重点：掌握“层层相叠，上下贯通”的结构特点及书写方法，能正确书写“暮、当、宁”。 2. 难点：理解“纵向压缩”的含义，在书写中做到“上下对正、重心贯穿”，避免结构松散或重心偏移。 三、教学准备 1. 教师：多媒体课件（搭积木视频、古塔图片、范字动画）、毛笔、墨汁、宣纸、红笔、展台。 2. 学生：书法练习本、毛笔、墨汁、课本。 四、教学过程 1. 提问导入，激趣揭题 · 游戏互动：“同学们，玩过搭积木吗？请四位同学上台，30秒内比一比谁搭得又高又稳！”（学生操作后提问）“搭得稳的秘诀是什么？”（引导学生说出“重心对齐、每层中心在一条线上”）。 · 古塔启示：出示应县木塔图片：“这座千年古塔为何不倒？”（学生观察发现“层层相叠、中心对齐”）“其实，写上中下结构的字就像建塔，也要做到——层层相叠，上下贯通。”（板书课题）。 2. 新课讲授，探究方法 · 观察范字，发现特点：出示“暮、当、宁”三字，提问：“这三个字在结构上有什么共同点？”（引导学生发现“上中下三层，横画多”）；对比“暮”字的“日”与单独“日”字：“纵向笔画有什么变化？”（学生观察得出“纵向压缩，横向不变”）。 · 归纳方法，明确要点：师生共同总结书写口诀：“上下对正，不离中轴；纵向压缩，横向基本不变。”（全班齐读，强化记忆）。 · 教师示范，分解步骤：以“暮”字为例，边写边讲解：“先写‘艹’，居中；再写‘日’，与上面对正；最后写‘大’，竖画贯穿中轴，三层纵向压缩，横向宽度一致。”（强调“中轴贯穿”用红笔标出）。 · 学生临摹，初步体验：学生在练习本上临摹“暮、当、宁”，教师巡视指导，重点关注“上下是否对正”“纵向是否压缩”。 3. 互动评议，突破难点 · 展台展示，对比分析：选取两份学生作品（一份结构正确，一份重心偏移），提问：“哪个字更稳？为什么？”（引导学生用“中轴”“压缩”等关键词分析）。 · 小组合作，互评互改：同桌交换作品，用“上下对正了吗？”“纵向压缩了吗？”两个问题互相评价，并用红笔标注改进处。 · 难点突破：“宁”字的“中轴贯穿”：出示“宁”字动画，演示“宀”的竖钩与“丁”的竖画需在一条直线上；学生书空练习，教师强调“竖画如塔的中心线，必须垂直对正”。 4. 巩固练习，拓展提升 · 分层练习：基础层：临摹“暮、当、宁”各3遍，要求“上下对正”；提高层：尝试书写“崇、鲁”，运用“层层相叠”方法；挑战层：用“层层相叠”的特点创作一幅四字书法作品（如“宁静致远”）。 · 作品展示，多元评价：将学生作品贴在“书法展示墙”，开展“最美重心奖”评选，学生投票并说明理由（如“这个‘当’字三层对得很齐，像搭积木一样稳”）。 5. 课堂小结，布置作业 · 回顾总结：“今天我们学到了什么书写秘诀？”（学生齐答口诀）“记住，写字如建塔，重心稳则字美。” · 作业布置：必做：用“层层相叠”的方法书写“暮、当、宁”，下节课展示；选做：搜集生活中“层层相叠”的事物（如书架、蛋糕），拍照分享到班级群，体会“结构美”在生活中的应用。 五、板书设计 层层相叠，上下贯通 书写方法：上下对正，不离中轴；纵向压缩，横向不变 范字：暮（艹+日+大）、当（⺌+田+彐）、宁（宀+丁） 六、教学反思 1. 成功之处：通过“搭积木”“古塔观察”等生活化情境，将抽象的“重心平稳”具象化，学生参与度高；“口诀记忆+示范临摹+互评互改”的流程，有效突破了“纵向压缩”的难点。 2. 不足之处：部分学生在书写“宁”字时，“宀”的竖钩与“丁”的竖画仍易偏移，需增加“中轴辅助线”练习（如在练习本上画竖线，沿中线书写）。 3. 改进方向：下节课可引入“书法小医生”活动，让学生用红笔“诊断”自己作品中的“重心问题”，进一步强化“上下对正”的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $