Unit 8 Making a Difference Section B (3a～3c) 教学设计-2025-2026学年人教版八年级英语下册

Unit 8 Making a Difference第七课时：Section B (3a-3c) 教学设计 授课教材 人教版 八年级下册 授课题目 Unit 8 Making a Difference Section B (3a-3c) 课时 第 7 课时 主题情境 人与社会—书写志愿服务故事，传递爱心力量 课型 写作课 一、教材与写作任务分析 分析维度 内容阐释 【写作任务】 本课时为单元写作课，核心任务是“Write a short passage about a volunteer or a volunteering experience”（写一篇关于志愿者或志愿服务经历的短文）。3a为写作准备，引导学生梳理自己或他人的志愿服务经历；3b为写作框架指导，提供结构化的写作思路；3c为独立写作任务，要求学生完成一篇结构完整、内容充实的记叙文。 【写作目的】 本课时旨在通过写作任务，引导学生综合运用单元所学语言知识（志愿服务词汇、现在完成时与for/since、表达感受的句型），完成一篇关于志愿服务经历或志愿者的记叙文。通过书写真实经历或想象故事，深化对“小行动，大改变”主题的理解，培养奉献意识和社会责任感。 【写作框架】 写作任务采用过程写作法，遵循“素材准备—结构梳理—独立写作—修改完善”的流程。短文建议采用三段式结构：开头（引入志愿者/经历）—主体（具体做了什么、持续多久、感受）—结尾（收获与感悟）。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在本单元前六课时已经系统学习了志愿服务相关词汇、现在完成时与for/since的用法，阅读了普通志愿者和蓝天救援队的故事，完成了词汇综合运用练习，具备较为完整的语言知识储备和主题认知。 存在问题 1. 在写作中综合运用多种语言知识时，可能出现内容组织混乱、语言表达不连贯的问题；2. 对志愿服务经历的描述容易流于表面，缺乏细节；3. 在表达个人感悟时，语言可能较为单一；4. 现在完成时与一般过去时的切换不够自然。 发展需求 需要掌握志愿服务记叙文的写作结构和常用句型；需要学习用细节丰富写作内容；需要积累表达感悟的多样词汇；需要将阅读所学与个人经历相结合，写出有真情实感的文章。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 综合运用本单元所学核心词汇、现在完成时与for/since、表达感受的句型，完成一篇关于志愿者或志愿服务经历的记叙文。2. 掌握“引入—具体描述—感悟升华”的三段式写作结构。3. 能运用“I have been a volunteer for...”“I feel proud of...”“This experience taught me that...”等句型。4. 能根据评价标准进行自评和互评。 学习能力 1. 掌握用思维导图或表格梳理写作内容的方法，提高写作效率。2. 通过仿写和借鉴范文，提升知识迁移和运用能力。3. 通过同伴互评和自我修改，培养自我监控和完善的能力。 思维品质 1. 通过分析写作结构，培养逻辑思维和归纳能力。2. 在写作构思中，培养从多角度思考和表达的能力。3. 通过同伴互评，培养批判性思维和鉴赏能力。 文化意识 1. 通过书写志愿服务故事，深化对“奉献、友爱、互助”精神的理解。2. 培养社会责任感，树立“小行动，大改变”的意识。3. 激发持续参与志愿服务的热情。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握志愿服务记叙文的三段式写作结构。2. 运用本单元核心词汇和句型完成写作任务。3. 运用细节描写使文章生动具体。 教学难点 1. 如何将志愿服务经历写得生动具体，避免空泛。2. 现在完成时与一般过去时在叙事中的准确切换。3. 在结尾部分表达有深度的个人感悟。 五、教学方法 过程写作法、任务型教学法、合作学习法、范文教学法、思维导图法 六、教学工具 多媒体课件（含范文、写作框架、句型库、评价量表）、写作任务单、同伴互评表 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 回顾单元，激活话题 1. 快速问答：教师展示本单元学过的志愿服务图片（清理公园、探访老人、蓝天救援队等），提问学生： “What volunteer work have we learned in this unit?” “What qualities do volunteers need?” “Have you ever done any volunteer work?” 2. 自由分享：邀请2-3名学生分享自己的志愿服务经历或了解的故事。 3. 导入写作主题：“Today we’re going to write about a volunteer or a volunteering experience. Let’s learn how to tell our stories in a way that touches others.” 设计意图：通过回顾单元内容激活学生已有知识，自由分享为写作积累素材，自然导入写作主题。 Step 2: Pre-writing 写前指导 (12 mins) Step 1 – 阅读范文 (3a准备) 1. 呈现范文：展示一篇志愿服务故事范文，学生快速阅读，了解大意。 My Volunteering Experience I have been a volunteer at the Sunshine Animal Shelter for two years. I started volunteering since I was in Grade 7. Every Saturday morning, I help take care of the animals. I feed them, clean their cages, and walk the dogs. At first, I was a bit scared because some dogs were big. But I soon got used to it. The animals are so lovely. When they look at me with their big eyes, I feel warm inside. The most unforgettable moment was when we rescued a little dog in a storm. It was cold and scared. We took it back to the shelter and gave it a warm bath. A week later, it was adopted by a kind family. I was so happy! This experience has taught me that even small acts of kindness can make a big difference. I’m proud of what I do, and I will continue to help animals in need. 2. 引导学生分析：提问学生： “What is the main idea of this passage?” “How is the passage organized?” 3. 归纳写作框架： 部分 内容 常用句型 开头 介绍志愿者/经历 + 时长 I have been a volunteer for... / I started volunteering since... 主体 具体做了什么 + 细节描述 Every... I help... / One day, I... / I felt... 结尾 收获与感悟 This experience taught me that... / I’m proud of... / I will continue to... Step 2 – 完成3a：梳理写作素材 1. 明确任务：学生完成3a表格，梳理自己或他人的志愿服务经历。 问题 我的回答 Who is the volunteer? (yourself or someone you know) What volunteer work do/did they do? How long have they been doing it? What details can you remember? How did/do they feel? What did they learn from this experience? 2. 教师指导：巡视指导，帮助学生补充和完善细节。 Step 3 – 提供句型库 功能 句型 介绍经历 I have been a volunteer at... for... / I started volunteering since... 描述活动 Every weekend, I help... / One day, I... / I remember when... 表达感受 I felt a bit nervous at first. / I felt proud when... / It made me feel happy. 描述收获 This experience taught me that... / I’ve learned to be more patient. / I realized that small acts can make a big difference. 表达决心 I will continue to... / I hope to... 设计意图：通过范文分析帮助学生掌握写作结构；3a表格梳理写作素材；句型库提供语言支持，降低写作难度。 Step 3: While-writing 写中实践 (15 mins) Step 1 – 明确写作任务 (3c) 1. 呈现写作要求： 题目：自拟（如“My Volunteering Experience”“A Volunteer I Admire”） 字数：80-100词 结构：采用三段式结构（开头—主体—结尾） 语言：运用本单元核心词汇，正确使用现在完成时 内容：包含志愿者/经历介绍、具体活动描述、感受与收获 2. 学生独立写作：学生根据3a表格和句型库，开始独立写作。教师巡视指导，及时帮助解决语言和内容问题。 3. 时间管理：给学生10-12分钟专注写作。 Step 2 – 写作清单自查 学生完成初稿后，使用写作清单进行自查： 自查项目 是 否 我的文章是否包含开头、主体、结尾三部分？ 我是否介绍了志愿者/经历和时长？ 我是否描述了具体的志愿活动？ 我是否正确使用了现在完成时和for/since？ 我是否表达了自己的感受和收获？ 设计意图：通过明确的写作要求和写作清单，引导学生有目标地完成写作；教师巡视确保每个学生都能获得必要支持。 Step 4: Post-writing 写后提升 (8 mins) Step 1 – 同伴互评 (3b) 1. 明确互评要求：学生交换作文，使用同伴互评表进行评价： 评价维度 评价标准 评分（1-5分） 具体建议 内容完整性 包含介绍、具体活动、感悟 结构清晰度 有开头、主体、结尾 语言准确性 核心词汇正确，现在完成时使用恰当 细节丰富度 有具体细节描写 情感真挚度 感受真实，能打动人 2. 口头反馈：同桌互相分享1-2个优点和1个改进建议。 Step 2 – 佳作展示与点评 1. 佳作展示：选取2-3篇优秀作文，通过投影展示或请学生朗读。 2. 师生共评：引导学生从内容、结构、语言、情感等方面点评优点，教师补充。 3. 自我修改：学生根据同伴反馈和课堂点评，修改完善自己的作文（可留作课后作业）。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“Today you wrote about volunteers and their stories. Whether it’s helping animals, visiting the elderly, or cleaning up the park, every act of kindness matters. Your words can inspire others to make a difference too. Remember: you don’t have to be a hero to change the world—small acts of kindness can make a big difference.” 设计意图：通过同伴互评培养批判性思维和合作学习能力；通过佳作展示提供学习榜样；通过情感升华深化对志愿服务意义的理解。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 志愿服务记叙文的三段式结构是什么？ 如何用现在完成时描述志愿服务时长？ 如何让文章更有感染力？ 2. 当堂达标检测：完成句子翻译： (1) 我成为志愿者已经两年了。(I have been a volunteer for two years.) (2) 这次经历教会我，小小的善举也能带来大改变。(This experience taught me that small acts of kindness can make a big difference.) (3) 我为自己的付出感到骄傲。(I am proud of what I have done.) 八、板书设计 Unit 8 Making a Difference Section B (3a-3c) — Writing about Volunteering 一、Writing Structure Part Content 开头 Who + What + How long 主体 Specific activities + Details + Feelings 结尾 Lessons + Future plans 二、Useful Sentences I have been a volunteer at... for... / since... Every weekend, I help... I felt... when... This experience taught me that... I’m proud of what I have done. I will continue to... 三、Key Words make a difference in need be willing to a sense of achievement be proud of 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 根据同伴互评意见，修改完善自己的作文，抄写最终稿到作业本上。 培养修改习惯，提升写作质量。 拓展作业 Write a short passage about another volunteer you admire (e.g., a family member, a famous volunteer). Use the same structure. 巩固写作技能，实现迁移创新。 选做作业 将自己的作文分享给家人或朋友，请他们谈谈对志愿服务的看法，记录下来。 拓展课外交际实践，实现语言真实运用。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 范文分析帮助学生清晰掌握写作结构；3a表格有效梳理写作素材；句型库提供充分语言支持；同伴互评环节学生参与积极。 不足 部分学生在现在完成时与一般过去时的切换上仍有错误；少数学生写作内容不够丰富，缺乏细节描写。 改进 增加更多时态切换的对比练习；在写作前提供更多细节描写的范例。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能积极参与构思和讨论；80%的学生能在规定时间内完成初稿；多数学生能正确运用三段式结构。 作品评价 从内容完整性、结构清晰度、语言准确性、细节丰富度、情感真挚度五个维度综合评估。 当堂达标 通过句子翻译检测学生对核心句型的掌握情况，正确率达到80%以上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $