专题03 文言文阅读（期中真题汇编，浙江专用）高二语文下学期

专题03 文言文阅读 一、（24-25·高二下浙江杭州·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 常人贵远贱近，向声背实，又患闇于自见，谓己为贤。夫文本同而末异，盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。此四科不同，故能之者偏也，唯通才能备其体。文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。譬诸音乐，曲度虽均，节奏同检，至于引气不齐，巧拙有素，虽在父兄，不能以移子弟。盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽荣乐止乎其身二者必至之常期未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。故西伯幽而演易，周旦显而制礼，不以隐约而弗务，不以康乐而加思。夫然则，古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。而人多不强力，贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐，遂营目前之务，而遗千载之功。日月逝于上，体貌衰于下，忽然与万物迁化，斯志士之大痛也！ （节选自曹丕《典论·论文》） 材料二： 凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩、章句为之兵卫，未有主强盛而辅不飘逸者，兵卫不华赫而庄整者。四者高下，圆折步骤，随主所指，如鸟随凤，鱼随龙，师众随汤、武，腾天潜泉，横裂天下，无不如意。苟意不先立，止以文彩辞句，绕前捧后，是言愈多而理愈乱，如入阛阓，纷然莫知其谁，暮散而已。是以意全胜者，辞愈朴而文愈高，意不胜者，辞愈华而文愈鄙。是意能遣辞，辞不能成意，大抵为文之旨如此。 观足下所为文百馀篇，实先意气而后辞句，慕古而尚仁义者，苟为之不已，资以学问，则古作者不为难到。今以某无可取，欲命以为序，承当厚意，惕息不安。复观自古序其文者，皆后世宗师其人而为之，《诗》《书》《春秋》《左氏》以降，百家之说，皆是也。古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁相如贾谊刘向扬雄之徒。 斯人也，岂求知于当世哉！故亲见扬子云著书，欲取覆酱瓿，雄当其时亦未尝自有夸目。况今与足下并生今世，欲序足下未已之文，此固不可也。苟有志，古人不难到，勉之而已。 （节选自杜牧《答庄充书》） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 年寿有时A而尽B荣乐C止乎D其身E二者F必至之G常期H未若I文章之无穷 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．诸，之于，与《齐桓晋文之事》中“不识有诸”的“诸”意思相同。 B．假，凭借，依靠，与《劝学》中“善假于物也”的“假”意思相同。 C．“先意气”与《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”的“先”用法不相同。 D．“扬雄之徒”与《过秦论》中“而迁徙之徒也”的“之”用法不相同。 3．下列对原文有关内容的概述和鉴赏不正确的一项是（   ） A．曹丕认为一般人有无自知之明的毛病，认为自己的文章最好，其实各种文体有其共同点也有其不同点，只有具备各方面才能的人才能掌握各种不同的文体。 B．曹丕认为文章以气质个性为主，而气质有刚健清新与柔弱重浊之分，它不能靠外力强行获得，由于天性各有不同等原因，即使亲如父兄也无法传授给子弟。 C．杜牧认为文章以立意为主导，文气为辅助，以辞藻文采词句作为兵卫，没有主帅强盛而辅助不飘逸的，兵卫不华丽威武而严整的，文辞越质朴文章就越好。 D．杜牧的回信简洁明快，将文章的内容与形式的关系阐述得十分清楚，有理有据，同时对晚唐文风日下的现象进行了抨击，其醇厚雄健的风格接近韩愈的文章。 4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）而人多不强力，贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐。 （2）苟为之不已，资以学问，则古作者不为难到。 5．曹丕认为文以气为主，杜牧认为文以意为主，二者是否矛盾？请结合文本谈谈你的理解。 二、（24-25·高二下浙江北仑中学·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 孤始举孝廉，年少，自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使世士明知之；故在济南，始除残去秽，平心选举，违迕诸常侍。以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。 后征为都尉，迁典军校尉，意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封侯作征西将军，然后题墓道言“汉故征西将军曹侯之墓”，此其志也。而遭值董卓之难，兴举义兵。及至袁绍据河北，兵势强盛，孤自度势，实不敌之，但计投死为国，以义灭身，足垂于后。幸而破绍，枭其二子。 今孤言此，若为自大，欲人言尽，故无讳耳。设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王！或者人见孤强盛，又性不信天命之事，恐私心相评，言有不逊之志，妄相忖度，每用耿耿。 （节选自曹操《让县自明本志令》） 材料二： 袁绍运谷车数千乘至，公用荀攸计，遣徐晃、史涣邀击，大破之，尽烧其车。 公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。公谓运者曰：“却十五日为汝破绍，不复劳汝矣。”冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等五人将兵万余人送之，宿绍营北四十里。绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。左右疑之，荀攸、贾诩劝公。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。琼等望见公兵少出陈门外公急击之琼退保营。遂攻之。绍遣骑救琼。左右或言：“贼骑稍近，请分兵拒之。”公怒曰：“贼在背后，乃白！”士卒皆殊死战，大破琼等，皆斩之。 绍初闻公之击琼，谓长子谭曰：“就彼攻琼等，吾攻拔其营，彼固无所归矣！”乃使张郃、高览攻曹洪。郃等闻琼破，遂来降。绍众大溃，绍及谭弃军走，渡河。追之不及，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。公收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之。冀州诸郡多举城邑降者。 （节选自陈寿《三国志·魏志一》） 6．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上相应位置填写相应的字母。 琼等A望见B公兵少C出陈D门外E公急击之F琼退G保营。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“孝廉”是察举“孝顺亲长、廉能正直”者的考试科目，晋朝李密曾举孝廉。 B．“见”，表被动，与《齐桓晋文之事》中“百姓之不见保”的“见”用法相同。 C．“相”，偏指一方，与《孔雀东南飞》中“会不相从许”的“相”用法相同。 D．“却十五日为汝破绍”中的“为”与《苏武传》“何以汝为见”中的“为”用法不同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．曹操年少时不愿被人轻视，想通过从事政治教化而建功立业证明自己，后来随着时局的变化，转为以武力为国讨贼成就功业。 B．材料一中曹操提及自己的功绩，看似自夸自大，实则是无所隐讳、平实坦荡地表明本志，以消除当时朝野内外对他的谤议。 C．许攸叛变投奔曹操，并劝说曹操突袭淳于琼等人，曹操的谋士都表示怀疑，但曹操力排众议，相信许攸并作出战略部署。 D．在官渡之战中，袁绍和其长子最终抛弃辎重细软，遗弃大量士兵，仓皇出逃。曹操以少胜多，以弱胜强，得到冀州。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。 （2）公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。 10．材料一和材料二都提及了官渡之战，但叙事侧重点有所不同，请简要分析。 三、（24-25·高二下浙江鄞州中学·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨、梁欐①之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭益奇而坚其疏数偃仰类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。 （柳宗元《小石城山记》） 文本二： 黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。 子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然；皆竹楼之所助也。 公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟，烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。彼齐云、落星①，高则高矣；井干、丽谯②，华则华矣；止于贮艺伎，藏歌舞，非骚人之事，吾所不取。 吾闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔；若重覆之，得二十稔。”噫！吾以至道乙未岁，自翰林出滁上，丙申，移广陵；丁酉又入西掖；戊戌岁除日，有齐安之命；己亥闰三月到郡。四年之间，奔走不暇；未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎！幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也！ 咸平二年八月十五日记。 （王禹偁《黄州新建小竹楼记》） 【注】①椽，屋梁；②③齐云、落星、井干、丽谯均为古代名楼。 11．文本一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 无土壤A而生嘉树美箭B益奇C而坚D其疏数E偃仰F类智者G所施设也。 12．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．上，名词做状语，与《陈情表》“则刘病日笃”中的“日”活用类型相同。 B．之，取独，与《石钟山记》“石之铿然有声者”中的“之”用法不同。 C．比，并列、挨着；与《项脊轩志》“比去，以手阖门”中的“比”词义不同。 D．稔，庄稼成熟一次，引申为一年，与《归去来兮辞》“犹望一稔”中的“稔”词义相同。 13．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一第一段以行踪为线索，描述了小石城山的位置、形状及其周围的环境。 B．材料一最后提到了两种关于小石城山位置的说法，柳宗元对此表达了不相信的态度。 C．材料二用小竹楼的简陋反衬四座名楼的高大华美，表达了作者对奢侈生活的厌恶。 D．材料二第三段写到王禹偁悠闲自得、幽雅飘逸的谪居生活，为下文言志张本。 14．请把下列句子翻译成现代汉语。 （1）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 （2）幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也！ 15．两则文本都运用了象征手法，请分别说明小石城山和小竹楼的象征意义。 四、（24-25·高二下浙江余姚中学·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。…… 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，而报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自《陈情表》） 材料二： 帝览之曰：士之有名，不虚然哉，乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”（李）密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无已敌，言教是以碎耳。”华善之。 出为温令，而憎疾从事。尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已！”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 （节选自《晋书·孝友传》） 材料三： 臣祖英九岁失怙，惟慈亲鞠育，逮长知训，冀或用世，以酬罔极之恩，臣之志也。向叨食元禄，为何左丞参佐，适值三山强寇，剽掠广城，一门妻女，死节五人；而老母陈氏，为所拘囚。臣祖英隐忍不能即死，其有愧石苞殉国也多矣。 兹遇圣朝维新，征讨不服，率土效顺，咸蒙嘉休。乃者三山逆寇，悉婴铁锁，臣母得以生还，虽臣祖英不孝之罪固所难逃，而得以展区区羝乌情私者，陛下之赐也。臣母子离散复完，白骨复肉，铭感圣德，彻于肝肺，虽九死其能报耶！陛下又复甄录，寄以民社，此正臣殒首效命之秋也。而臣俯顾自惭不敢拜命者以罪戾已深不宜职在民牧。 （节选自明•简祖英《陈情表》） 16．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而臣俯顾A自惭B不敢C拜命者D以罪戾E已深F不宜职G在民牧。 17．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“慈父见背”与“信而见疑”（《屈原列传》）两句中的“见”词义不相同。 B．“成败一也”与“固知一死生为虚诞”（《兰亭集序》）两句中的“一”词义相同。 C．“昔舜、禹、皋陶相与语”与“人之相与”（《兰亭集序》）两句中的“相与”词义不同。 D．“以酬罔极之恩”与“士也罔极，二三其德”（《氓》）中的“罔极”词义不同。 18．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．因为祖母已如迫近西山的落日，生命垂危，朝不保夕，所以李密不能废止奉养、远离祖母，这吻合圣朝清化——提倡以孝道治理天下。 B．皇帝看了语言真挚的《陈情表》后对李密颇为赞赏，朝廷在祖母刘去世、李密服丧期满后再次以太子洗马的身份征召其到洛阳。 C．李密想到朝中任职，但无人举荐。迁汉中太守后，他感觉不如意，心怀忿恨。奉诏作诗时惹怒晋武帝，直接被晋武帝免去官职。 D．“虽九死其能报耶”“此正臣殒首效命之秋也”表达了想要报效朝廷的真挚情感，也引出下文的真实诉求。 19．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 （2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。 20．李密懂得以情感人，也能以理服人。在李密看来，诸葛亮规劝提醒的话为什么那么琐碎？他是如何论述的？请结合材料二用自己的话回答。 一、（24-25·高二下浙江杭州部分名校·期中）阅读下面的文言文，完成下列小题。 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书。嘉靖十九年举乡试，八上春官①不第。徙居嘉定安亭江上，读书谈道。四十四年，始成进士，授长兴知县。用古教化为治。大吏令不便，辄寝阁不行。有所击断，直行己意。大吏多恶之，调顺德通判，专辖马政。名为迁，实重抑之也。有光为古文，原本经术，好《太史公书》，得其神理。时王世贞主盟文坛，有光力相抵排，目为妄庸巨子。世贞大憾，其后亦心折有光。 （选自《明史·归有光传》，有删改） 材料二： 吾家自先太仆②卖文，先处士卖书画，以笔耕自给者累世矣。遭乱家破，先处士见背，余饥窘困踣③，濒死者数矣。比年来，余文章书画之名稍著，颇有来求者，赖以给④粥。客或病其滥，余曰：“诚然！顾不能无藉于此，欲不滥当若何？”客曰：“大人先生、学士大夫来求者应之，即屠沽儿有求，拒弗与。庶免于滥矣！” 余笑曰：“客过矣！天下有道，贤人在位，愚者在下；无道反是。故战国之贤豪，多隐于卖浆、屠狗；东汉之高士，或托于侩牛、赁舂。今之所谓大人先生、学士大夫，子以为贤乎，愚乎？果贤者也，知必不立于今日之朝，食今日之禄矣；今之屠沽儿，吾岂谓必有如古之贤豪高士出其中乎？顾不立今日之朝，不食今日之禄，以为犹此善于彼。既卖文，卖书画，凡服食器用一切所需无不取办于此是余亦为沽者之事。吕望鼓刀为师尚父，百里奚、宁戚饭牛为齐秦相，余平生自待如此，又安敢概视今之屠沽儿，谓必无古之卖浆、屠狗、侩牛、赁舂之贤者出其中乎？唯今世之所谓大人先生、学士大夫之中，则断断乎必无人也。子若以余之卖文，卖书画不拒大人先生、学士大夫之请为滥，则诚然矣。顾以应屠沽儿之求为滥，不已慎⑤乎！” 客愕然久之，曰：“子之论诚高矣！虽然，世目子为狂生，乃今尤信。” （选自归庄⑥《笔耕说》，有删改） 【注】①春官：礼部。②太仆：曾祖父。下文“处士”指作者父亲。③踣（bó）：仆倒。④饘（zhān）：稠粥。⑤傎（diān）：颠倒错乱。⑥归庄：归有光之曾孙。明亡后参加抗清斗争，后以教书为业，终身不仕。 1．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡服食器A用B一切C所需D无不取办E于此F是余G亦为H沽者之事 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．相，表示动作偏指一方，与（《孔雀东南飞》）“便可白公姥，及时相遣归”的“相”意思相同。 B．“余文章书画之名稍著”与（《项脊轩志》）“其制稍异于前”中的“稍”意思相同。 C．病，文中指批评，与《陈情表》“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃”中的“病”意思不同。 D．“子若以余之卖文”与（《廉颇蔺相如列传》）“欲勿予，即患秦兵之来”的“之”用法相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．归有光小时候就显露出文才却久试不中，他喜好《太史公书》，能领悟前人的精神意旨。虽极力抵制排斥王世贞，但最终还是得到了王世贞的认可。 B．材料二是一篇内容独特、形式新颖的言志之作。文章采用主客对话的方式，与苏轼的《赤壁赋》的构思相似。 C．材料二中，作者的曾祖父卖文章，作者的父亲卖书画，作者自己也卖文章、书画，客人劝作者多卖文章、书画给地位低的人。 D．材料二以“笔耕”为话题，畅谈作者的思想志趣，字里行间渗透着一种愤世嫉俗之感和抑郁不平之气，也可见其气节。 4．把文中画横线的句子以及课文中句子翻译成现代汉语。 （1）顾不能无藉于此，欲不滥当若何？ （2）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。（《项脊轩志》） 5．归有光的《项脊轩志》以书斋为线索，描绘了家族变迁、亲情记忆与文化传承，体现了中国传统家族文化的核心内涵。请根据材料一、材料二，提炼归氏家族的家族文化精神。 二、（24-25·高二下浙江嘉兴部分名校·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （节选自归有光《项脊轩志》） 材料二： 余捉蟋蟀，汝奋臂出其间：岁寒虫僵，同临其穴。今予殓汝葬汝，而当日之情形，憬然赴目。予九岁，憩书斋，汝梳双髻，披单缣来，温《缁衣》一章；适先生奓①户入，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼“则则”，此七月望日事也。汝在九原，当分明记之。予弱冠粤行，汝掎裳悲恸。逾三年，予披宫锦还家，汝从东厢扶案出，一家瞠视而笑，不记语从何起，大概说长安登科、函使报信迟早云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。悔当时不将嫛婗②情状，罗缕记存；然而汝已不在人间，则虽年光倒流，儿时可再，而亦无与为证印者矣。 汝之义绝高氏而归也堂上阿奶仗汝扶持家中文墨，昳汝办治。尝谓女流中最少明经义、谙雅故者。汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。故自汝归后，虽为汝悲，实为予喜。予又长汝四岁，或人间长者先亡，可将身后托汝，而不谓汝之先予以去也！ （节选自袁枚《祭妹文》） 【注】①奓（zhā）：打开、推开。②嫛婗（yī ní）：婴儿或幼年时期。 6．材料二画波浪线部分有三处需要断句，请将相应的字母在答题卡上涂黑。 汝之义A绝B高氏C而归也D堂上阿奶E仗汝F扶持G家中H文墨 7．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“大母过余曰”的“过”，意思是“探望”，与《苏武传》中“子卿不欲降，何以过我”的“过”意思不同。 B．“束发”，一般指男子15岁时要把头发束起来，表示已经成童；而“弱冠”则一般指男子20岁，此时要举行冠礼，表示成年。 C．“适先生奓户入”的“适”，意思是“刚好”，与《孔雀东南飞》中“贫贱有此女，始适还家门”的“适”意思相同。 D．“故自汝归后”的“归”，意思是“回来，回家”，与《项脊轩志》中的“吾妻来归”的“归”意思不同。 8．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．某所，而母立于兹        得无教我猎虫所耶 B．以手阖门        臣以险衅，夙遭闵凶 C．一家瞠视而笑        剑阁峥嵘而崔嵬 D．尝谓女流中最少明经义、谙雅故者    客有吹洞箫者 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 （2）旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。 10．材料二中袁枚主要通过回忆哪些生活琐事来抒发对亡妹的悼念之情？请结合文本简要概括。 三、（24-25·高二下浙江宁波部分名校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 永和十年二月，桓温统步骑发江陵，命司马勋出子午道以伐秦。桓温别将攻上洛，进击青泥，破之，司马勋掠秦西鄙以应温。秦主健遗太子苌、丞相雄、淮南王生等帅众军于峣柳以拒温。四月，温与秦兵战于蓝田。生单骑突陈，出入以十数，杀伤晋将士甚众。温督众力战，秦兵大败。温转战而前，进至灞上。秦主健与老弱六千固守长安小城，悉发精兵三万，遣苌以拒温。三辅郡县皆来降，温抚谕居民，使安堵复业。民争持牛酒迎劳，男女夹路观之，耆老有垂泣者，曰：“不图今日复睹官军！”秦丞相雄帅骑袭司马勋，破之，勋退屯女娲堡。北海王猛，倜傥有大志，不屑细务，人皆轻之。猛隐居华阴，旁若无人。温异之，问曰：“吾奉天子之命，将锐兵十万为百姓除残贼，而三秦豪杰未有至者，何也？”猛曰：“公不远数千里，深入敌境。今长安咫尺，而不渡灞水，百姓未知公心，所以不至。”温嘿然无以应，徐曰：“江东无卿比也！”乃署猛军谋祭酒。温与秦丞相雄等战于白鹿原，温兵不利，死者万余人。初，温指秦麦以为粮，既而秦人悉芟麦，清野以待之，温军乏食。六月，徙关中三千余户而归。以王猛为高官督护，欲与俱还，猛辞不就。比至潼关，温军屡败，失亡以万数。温之屯灞上也，顺阳太守薛珍劝温径进逼长安，温弗从。珍以偏师独济，颇有所获。及温退，乃还，显言于众，自矜其勇而咎温之持重。温杀之。 （节选自《资治通鉴·晋纪》） 材料二： 智者之谋，所以多不及成者，非其才之不若人，失在于先私后公，反以害其智耳。如桓温最为失天下之势者。其至灞上也，兵势大振，秦人折北不支。三辅耆老喜见官军相与垂泣牛酒相劳亦足以见中原之人未忘于思晋。奈何咫尺长安，不渡灞水，藏奸抉诈，为王猛所窥，其心术不正，故其大功不成，于此而可见也。 （节选自李焘《六朝通鉴博议》卷四） 材料三： 猛盖指出温之心事，以为温之伐秦，但欲以功名镇服江东，非真有心于伐罪吊民，恢复境土；不然，何以不渡灞水，径攻长安？此温所以无以应也。然余观桓温用兵，伐秦至灞上，伐燕至枋头，皆乘胜进兵，逼其国都，乃持重观望，卒以取败。盖温，奸雄也。乘胜进兵，逼其国都，冀其望风畏威，有内溃之变也。逼其国都而敌无内变，故持重以待之；情见势屈，敌因而乘之，故至于败。 （节选自胡三省《资治通鉴音注》卷九十九） 11．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 三辅耆老喜A见B官军C相与D垂泣E牛酒相劳F亦足以见G中原之人未忘于思晋。 12．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．异，对……感到惊异，意动用法，与《兰亭集序》“齐彭殇为妄作”的“齐”用法相同。 B．清野，作战时暂时转移人口牲畜、财物粮食，清除房屋树木等，使敌人无所获取。 C．吊，安慰，抚慰，与《陈情表》“茕茕孑立，形影相吊”的“吊”意思相同。 D．而，表转折，与《项脊轩志》“余扃牖而居”的“而”用法相同。 13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．晋军讨伐前秦，各路人马分兵出击，进展顺利，在蓝田之战中，桓温单骑突阵，身先士卒，督促激励将士取得胜利。 B．桓温军队到达灞上后，关中各地郡县纷纷前来投降，桓温安抚晓谕百姓，大得民心，一度给当地的百姓带来希望。 C．晋军屯驻灞上后，先是司马勋战败退守女娲堡，后来桓温军队在白鹿原死伤众多，又加上军粮匮乏，晋军陷入困境。 D．桓温询问王猛中原豪杰不来投奔的原因，王猛指出是桓温不攻长安让百姓生疑；桓温撤军时希望他继续效力，被拒。 14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及温退，乃还，显言于众，自矜其勇而咎温之持重。 （2）驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。（《种树郭橐驼传》） 15．对于桓温“不渡灞水”的动机，材料二、三有不同看法，请简要分析。 四、（24-25·高二下浙江温州部分名校·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 臣光言：先奉敕编集历代君臣事迹，又奉圣旨赐名资治通鉴，今已了毕者。 伏念臣性识愚鲁，学术荒疏，凡百事为，皆出人下。独于前史，粗尝尽心，自幼至老，嗜之不厌。每患迁、固以来，文字繁多，自布衣之士，读之不遍，况于人主，日有万机，何暇周览！臣常不自揆，欲删削冗长，举撮机要，专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者，为编年一书。使先后有伦，精粗不杂，私家力薄，无由可成。 伏遇英宗皇帝，资睿智之性，敷文明之治，思历览古事，用恢张大猷，爰诏下臣，俾之编集。臣夙昔所愿，一朝获伸，踊跃奉承，惟惧不称。先帝仍命自选辟官属，于崇文院置局，许借龙图、天章阁、三馆、秘阁书籍，以内臣为承受①，眷遇之荣，近臣莫及。不幸书未进御，先帝违弃群臣。陛下绍膺大统，钦承先志，宠以冠序，锡之嘉名，每开经筵，常令进读。臣虽顽愚，荷两朝知待如此其厚，陨身丧元，未足报塞，苟智力所及，岂敢有遗！会差知永兴军以衰疾不任治剧乞就冗官陛下俯从所欲，曲赐容养，差判西京、留司、御史台，及提举西京嵩山崇福宫，前后六任，仍听以书局自随，给之禄秩，不责职业。臣既无他事，得以研精极虑，穷竭所有，日力不足，继之以夜。遍阅旧史，旁采小说，简牍盈积，浩如烟海，抉擿幽隐，校计豪厘。上起战国，下终五代，凡一千三百六十二年，修成二百九十四卷。又略举事目，年经国纬，以备检寻，为目录三十卷。又参考群书，评其同异，俾归一涂，为《考异》三十卷。合三百五十四卷。自治平开局，迨今始成，岁月淹久，其间抵捂，不敢自保，罪负之重，固无所逃。臣光诚惶诚惧，顿首顿首。 元丰七年十一月进呈 （节选自司马光《进书表》） 材料二： 朕惟君子多识前言往行以畜其德，故能刚健笃实，辉光日新。《书》亦曰：“王，人求多闻，时惟建事。”《诗》《书》《春秋》皆所以明乎得失之迹，垂鉴于后世者也。 《诗》云：“商鉴不远，在夏后之世。”故赐其书名曰《资治通鉴》，以著朕之志焉耳。 （节选自《资治通鉴》序御制） [注]①承受，联络官。 16．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会差A知B永兴军C以衰疾D不任E治剧F乞就G冗官H陛下I俯从所欲 17．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“臣光言”与“言既遂矣”两句中的“言”含义不同。 B．“臣常不自揆”与“皇览揆余初度兮”两句中的“揆”含义不同。 C．“陛下绍膺大统”与“以手抚膺坐长叹”两句中的“膺”含义不同。 D．“垂鉴于后世者也”于“皇天后土实所共鉴”两句中的“鉴”含义不同。 18．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．司马光认为，尽管自己对历代史书情有独钟，但若没有两代皇上全力支持，仅凭一己之力，《资治通鉴》是无法编成的。 B．司马光认为，即使作为没有公务的文人学士，阅读前史尚且不能遍及，更何况日理万机的君王，哪有空闲去全部浏览。 C．虽然司马光竭尽心志编撰《资治通鉴》，但其中仍有许多前后抵触、矛盾之处，文章将司马光诚惶诚恐的心态表露无遗。 D．《资治通鉴》一书卷帙浩繁，历时多年编成。共有三百多卷，从治平年间始撰，至元丰年间完成，是一部编年体史书。 19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）又略举事目，年经国纬，以备检寻，为目录三十卷。 （2）朕惟君子多识前言往行以畜其德，故能刚健笃实，辉光日新。 20．司马光编纂《资治通鉴》的目的是什么？请简要概括。 一、（24-25·高二下浙江衢州部分名校·期中）阅读文言文，完成各题。 材料一： 晋平公出言而不当，师旷举琴而撞之，跌衽宫壁。左右欲涂之，平公曰：“舍之！以此为寡人失。”孔子闻之曰：“平公非不痛其体也，欲来谏者也。”韩子闻之曰：“群臣失礼而弗诛是纵过也有以也夫平公之不霸也。” 故宾有见人于宓子者，宾出，宓子曰：“子之宾独有三过：望我而笑，是亵也；谈语而不称师，是反也；交浅而言深，是乱也。”宾曰：“望君而笑，是公也；谈语而不称师，是通也；交浅而言深，是忠也。”故宾之容一体也，或以为君子，或以为小人，所自视之异也。故趣舍合，即言忠而益亲；身疏，即谋当而见疑。亲母为其子治扢秃，而血流至耳，见者以为其爱之至也；使在于继母，则过者以为戾也。事之情一也，所从观者异也。 今吾虽欲正身而待物，庸遽知世之所自窥我者乎？若转化而与世竞走，譬犹逃雨也，无之而不濡。故终身隶于人，辟若伣之见风也，无须臾之间定矣。故圣人体道反性，不化以待化，则几于免矣。 （节选自《淮南子·第十一卷·齐俗训》） 材料二： 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。 呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！ （选自龚自珍《病梅馆记》） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 群臣失A礼而弗诛B是纵C过也D有E以F也夫G平公之不H霸也。 2．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．材料一中“欲来谏者也”与“悟已往之不谏”《归去来兮辞》中的“谏”含义不同。 B．材料一中“若转化而与世竞走”与“若甚怜焉”《种树郭橐驼传》中的“若”含义不同。 C．材料二中的“无一完者”与“固知一死生为虚诞”（《兰亭集序》）中的“一”词性相同。 D．材料二中“以夭梅病梅为业以求钱也”与“而刘夙婴疾病”（《陈情表》）中的“病”含义不同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．宓子的门客引见了另一位宾客见宓子，对这个宾客同样的言行，宓子和门客的看法完全不同，说明当局者迷旁观者清。 B．卖梅的人砍掉梅端正的枝干，培养倾斜的侧枝，除去它繁密的枝干，摧折它的嫩枝，阻碍它的生机，以此谋求大价钱。 C．材料一认为圣人能体会道的本质，返归本性，以不变之“道体”应付万变之世界，这样也就差不多达到免受世俗之难了。 D．材料二以梅议政，透过植梅、养梅、品梅、疗梅的生活琐事，由小见大，表现了破除封建束缚，追求个性解放的鲜明政治观点和主张。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故趣舍合，即言忠而益亲；身疏，即谋当而见疑。 （2）此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也。 5．这两则材料都具有寓言性，但说理方式却各有不同，请结合材料简要分析。 二、（24-25·高二下浙江台州部分名校·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙何，字汉公，蔡州汝阳人。何十岁识音韵，十五能属文，笃学嗜古，为文必本经义，在贡籍中甚有声，王禹偁尤雅重之，闻于时。淳化三年举进士，及第又得甲科，解褐将作监丞、通判陕州。历右正言，改右司谏。真宗初，何献五议，上览而善之。咸平二年，举入阁故事，何次当待制。是冬，从幸大名，诏访边事。何疏曰：“陛下嗣位以来训师择将精兵倍于前代而德棣烽尘未息此殆将帅或未得人边奏或有壅阏邻境不相救援糗粮须俟转输之所致也，将帅者何?或恃勇无谋，或忌功玩寇，但全城堡，不恤人民。边奏者何?护塞之臣，固禄守位，老幼杀伤，托言他盗。不救援者何?缘边州县，如辅车唇齿之相依，托称兵少不出，或待奏可乃行。俟辇输者何?敌骑往来，焱驰鸟逝，赢粮景从，万辆方行，迨乎我来，寇已遁去。此四者，当今急务。”真宗览而嘉之。俄权户部判官，出为京东转运副使，又择州县守宰，省三司冗员，遴选法官，增秩益奉。未几，徙两浙转运使，加起居舍人。景德初，代还，判太常礼院。俄与晁迥、陈尧咨并命知制诰。何先已被疾，勉强亲职。一日，奏事上前，坠奏牍于地，俯而取之，复坠笏。有司劾以失仪，诏释之。何惭，上章求改少卿监，分司西京养疾，上不许，第赐告，遣医诊视。医勉其灸艾，何答曰：“死生有命。”卒不听。是冬卒，年四十四。上在澶渊，闻之悯惜，录其子言为大理评事。何乐名教，勤接士类，后进之有词艺者，必为称扬。好学，著《驳史通》十余篇，有集四十卷。 （节选自《宋史·孙何传》，有删改） 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （   ） A．陛下嗣位以来/训师择将精兵/倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人/边奏或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/ B．陛下嗣位以来/训师择将/精兵倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人边奏/或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/ C．陛下嗣位以来/训师择将精兵/倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人边奏/或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/ D．陛下嗣位以来/训师择将/精兵倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人/边奏或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/ 7．下列对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是 （   ） A．“闻于时”和《师说》中“不拘于时”两句中的“于”意思不同；“上览而善之”和《庖丁解牛》中的“善刀而藏之”两句中的“善”意思也不同。 B．文中“俟辇输者何”和《静女》中“俟我于城隅”两句中的“俟”意思相同；文中“后进之有词艺者”和《离骚》中“高余冠之岌岌兮”两句中的“之”意思也相同。 C．解褐，脱去粗布衣服，指入仕做官，它和“乞骸骨”的意思相近。孙何勤勉学习，努力不息，在贡生中很有名声，最终凭借出众的才能一考得中，脱去布衣，担任官职。 D．笏，古代文武大臣朝见君王时双手拿着的用玉、象牙或竹片制成的手板，用于记录君命或旨意，也可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。 8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （   ） A．孙何笃实好学，著作颇丰。十岁懂音韵，十五岁能写文章，专心治学，好读古书，所写文章一定依照经义，深受王禹偁推重。 B．孙何恪尽职守，死而后已。在朝中上奏言事时，他因年迈将奏牍掉在地上，虽然真宗不予追究，但他因惭愧自责生病，不久就去世了。 C．孙何抱病就职，看淡生死。被任命为知制诰时，他虽疾病缠身，仍勉强上任；医生劝他保养身体，他淡然面对，认为生死自有注定。 D．孙何重视教化，扶持后进。他热衷于名教，经常接见读书人，对那些有作词才能的年轻学生，他一定给予称许和赞扬。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。   （1）或恃勇无谋， 或忌功玩寇，但全城堡， 不恤人民。 （2）赢粮景从，万辆方行，迨乎我来， 寇已遁去。 10．柳永在词作《望海潮》结尾，曾表达了对孙何的美好祝愿：“异日图将好景，归去凤池夸。”请根据本文相关内容，从孙何学识才华、为政处世角度概括柳永祝福能成真的原因。 三、（24-25·高二下浙江丽水部分名校·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 倪瓒，字元镇，无锡人也。家雄于赀，工诗，善书画。四方名士日至其门。所居有阁曰清閟，幽迥绝尘。藏书数千卷，皆手自勘定。古鼎法书，名琴奇画，陈列左右。四时卉木，萦绕其外，高木修篁，蔚然深秀，故自号云林居士。时与客觞咏其中。为人有洁癖，盥濯不离手。俗客造庐，比去，必洗涤其处。求缣素①者踵至，瓒亦时应之。至正初，海内无事，忽散其赀给亲故，人咸怪之。未几，兵兴，富家悉被祸，而瓒扁舟箬笠，往来震泽、三泖间，独不罹患。张士诚累欲钩致之，逃渔舟以免。其弟士信以币乞画，瓒又斥去。士信恚，他日从宾客游湖上，闻异香出葭苇间，疑为瓒也，物色渔舟中，果得之。抶②几毙，终无一言。及吴平，瓒年老矣，道冠粗服，混迹编氓。洪武七年卒，年七十四。 （节选自《明史·倪瓒传》，有删改） 【注释】①缣素：书画。②抶：用鞭子或竹板打。 材料二： 亡友云林倪瓒，字元镇，元处士也。处士之志业，未及展于时，而有可以传于世，诵其诗知其为处士而已。处士之诗，不求工而自理致，冲淡萧散，尤负气节，与虞、范诸先辈埒。 先生生而俊爽，稍长强学好修，性雅洁而敦行孝弟。率子弟以田庐生产，悉有程度，有余财未尝资以为俚俗纷华事。先生见义则为，尊官显人，乐与之文，于宗族故旧，煦煦有恩，尤喜周人之急。神精朗朗，如秋月之莹；意气霭霭，如春阳之和。好客之名，闻于四方。 晚益务恬退，弃散无所积，屏虑释累，道冠粗服，浮游湖山间，气采愈高。不为谄曲以事上官，足逐不涉贵人之门。与世浮沉，耻于炫暴，清而不污。年既老而耳益聪、目益明，饮啖步履不异壮时。世氛颇净，复往来城市，混迹编氓，沉晦免祸，介特之操，皦然不渝。气貌充然，其所养可知矣。 洪武甲寅十一月十一日甲子以疾卒，享年七十有四。余辱游于处士甚久，今年秋仲留诗为别而孰知遂成永诀乎余少处士七岁而将衰行将与草木俱腐。虽然，钜可漠然忘言乎？辄举其概为墓志铭，聊以纾吾哀云耳。 （节选自周南老《倪云林先生墓志铭》，有删改） 11．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 今年秋A仲留B诗为别C而孰知遂成D永诀乎E余少处士F七岁而将衰G行将与草木俱腐。 12．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．踵，脚后跟，文中名词作状语，与《孔雀东南飞》中“理实如兄言”的“理”用法相同。 B．工，擅长，与成语“巧夺天工”“异曲同工”中“工”意思都不同。 C．洪武甲寅，采用年号干支兼用的纪年法，与《扬州慢》中“淳熙丙申”用法相同。 D．以，来，表目的，与《氓》中“乘彼垝垣，以望复关”的“以”意思相同。 13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．倪瓒家境富裕，家中藏书丰富，所居清閟阁周围环境清幽，陈列着古鼎法书、名琴奇画等，他常与宾客在其中饮酒赋诗。 B．至正初年，天下太平，倪瓒却突然散尽家财给亲友，人们都觉得奇怪。不久兵乱兴起，富家都遭遇灾祸，而他因提前散财得以独善其身。 C．倪瓒生性雅洁且笃行孝悌之道，曾率领家族子弟在田地和房屋从事生产活动，即使有多余的钱财，也从来没有做那些粗俗奢华的事情。 D．两则材料虽叙写同一人物，但写法不同。材料一为人物传记，客观叙述人物生平事迹，以记叙为主；材料二为墓志铭，多用记叙与抒情。 14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及吴平，瓒年老矣，道冠粗服，混迹编氓。 （2）年既老而耳益聪、目益明，饮啖步履不异壮时。 15．材料二评价倪瓒“清而不污”，材料中有哪些事例可以体现这一点？请简要概括。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文言文阅读 一、（24-25·高二下浙江杭州·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 常人贵远贱近，向声背实，又患闇于自见，谓己为贤。夫文本同而末异，盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。此四科不同，故能之者偏也，唯通才能备其体。文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。譬诸音乐，曲度虽均，节奏同检，至于引气不齐，巧拙有素，虽在父兄，不能以移子弟。盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽荣乐止乎其身二者必至之常期未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。故西伯幽而演易，周旦显而制礼，不以隐约而弗务，不以康乐而加思。夫然则，古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。而人多不强力，贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐，遂营目前之务，而遗千载之功。日月逝于上，体貌衰于下，忽然与万物迁化，斯志士之大痛也！ （节选自曹丕《典论·论文》） 材料二： 凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩、章句为之兵卫，未有主强盛而辅不飘逸者，兵卫不华赫而庄整者。四者高下，圆折步骤，随主所指，如鸟随凤，鱼随龙，师众随汤、武，腾天潜泉，横裂天下，无不如意。苟意不先立，止以文彩辞句，绕前捧后，是言愈多而理愈乱，如入阛阓，纷然莫知其谁，暮散而已。是以意全胜者，辞愈朴而文愈高，意不胜者，辞愈华而文愈鄙。是意能遣辞，辞不能成意，大抵为文之旨如此。 观足下所为文百馀篇，实先意气而后辞句，慕古而尚仁义者，苟为之不已，资以学问，则古作者不为难到。今以某无可取，欲命以为序，承当厚意，惕息不安。复观自古序其文者，皆后世宗师其人而为之，《诗》《书》《春秋》《左氏》以降，百家之说，皆是也。古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁相如贾谊刘向扬雄之徒。 斯人也，岂求知于当世哉！故亲见扬子云著书，欲取覆酱瓿，雄当其时亦未尝自有夸目。况今与足下并生今世，欲序足下未已之文，此固不可也。苟有志，古人不难到，勉之而已。 （节选自杜牧《答庄充书》） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 年寿有时A而尽B荣乐C止乎D其身E二者F必至之G常期H未若I文章之无穷 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．诸，之于，与《齐桓晋文之事》中“不识有诸”的“诸”意思相同。 B．假，凭借，依靠，与《劝学》中“善假于物也”的“假”意思相同。 C．“先意气”与《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”的“先”用法不相同。 D．“扬雄之徒”与《过秦论》中“而迁徙之徒也”的“之”用法不相同。 3．下列对原文有关内容的概述和鉴赏不正确的一项是（   ） A．曹丕认为一般人有无自知之明的毛病，认为自己的文章最好，其实各种文体有其共同点也有其不同点，只有具备各方面才能的人才能掌握各种不同的文体。 B．曹丕认为文章以气质个性为主，而气质有刚健清新与柔弱重浊之分，它不能靠外力强行获得，由于天性各有不同等原因，即使亲如父兄也无法传授给子弟。 C．杜牧认为文章以立意为主导，文气为辅助，以辞藻文采词句作为兵卫，没有主帅强盛而辅助不飘逸的，兵卫不华丽威武而严整的，文辞越质朴文章就越好。 D．杜牧的回信简洁明快，将文章的内容与形式的关系阐述得十分清楚，有理有据，同时对晚唐文风日下的现象进行了抨击，其醇厚雄健的风格接近韩愈的文章。 4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）而人多不强力，贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐。 （2）苟为之不已，资以学问，则古作者不为难到。 5．曹丕认为文以气为主，杜牧认为文以意为主，二者是否矛盾？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】1．BEH 2．A 3．C 4．（1）然而一般人大多不努力，贫贱的被饥寒所吓倒，富贵的就沉湎于安逸之乐。 （2）如果继续写下去，辅助以学问，那么古时候写作者的(优秀)水平就不难达到。 5．（1）观点：二者不矛盾，是文学理论不同维度的互补。 （2）理由：①曹丕“文以气为主”强调作家先天禀赋，认为创作是个人气质的自然流露，侧重作家本体的独特性。②杜牧“文以意为主”主张文章应以思想立意为核心，认为“意”需通过学问积累提升，侧重文本思想性的提炼。③曹丕的“气”与杜牧的“意”都以内在精神为文章灵魂，前者指向作家个性，后者指向文本思想，共同构成文学创作的核心动力。④杜牧以“意”统摄形式，将曹丕的“气”落实为可操作的立意，是对前者的批判性发展。 【导语】这两篇文言文展现了魏晋与晚唐两种不同的文论观。曹丕《典论·论文》强调“文以气为主”，将文学创作提升到“经国大业”的高度，其观点带有建安文学特有的生命意识与个体觉醒。杜牧《答庄充书》则提出“以意为主”的创作论，强调思想内容的主导性，反映了中唐以后古文运动对浮华文风的纠偏。两文虽侧重不同，但都触及文学本质问题，共同构成中国古代文论的重要维度，展现了从个性张扬到理性回归的文学思想流变。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：人的寿命有限，荣华安乐也仅止于自身，这两者都有终了之时，不像文章能流传无穷。 “年寿有时而尽”“荣乐止乎其身”都为主谓结构，结构相似，分别说年寿和荣乐的有限，BE处断开； “二者必至之常期”总结前两者，“未若文章之无穷”与前文形成对比，突出文章的价值。所以应在“常期”后H处断开。 故选BEH。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。 A.错误。兼词，之于/兼词，之乎。句意：如同音乐。/不知道有这样的事吗？ B.正确。句意：无需借助史官的记载。/善于借助外物罢了。 C.正确。意动用法，以……为先，注重/名词作状语，在……之先。句意：确实是先注重思想感情而后追求辞句。/在天下人忧之前先忧。 D.正确。代词，这些/助词，的。句意：哪比得上司马迁、司马相如、贾谊、刘向、扬雄这些人呢。/而且是被征发去守边的戍卒。 故选A。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“文辞越质朴文章就越好”表述不当，原文是以“意全胜者”作为“文辞越质朴文章就越好”前置条件。 故选C。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“强力”，努力；“慑”，害怕，吓倒；“流”，沉湎。 （2）“苟”，如果；“已”，止；“资”，辅助；“难到”，难达到。 5．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 曹丕“文以气为主”与杜牧“文以意为主”并不矛盾，二者从不同维度互补构建了文学理论体系。 ①曹丕“文以气为主”：曹丕提到“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。譬诸音乐，曲度虽均，节奏同检，至于引气不齐，巧拙有素，虽在父兄，不能以移子弟”。这里的“气”既指文学作品所展现出来的一种充盈流转的精神活力，也指作者的气质、才性、习染、志趣、德操等主体精神内蕴，强调了作家先天禀赋对创作的重要性，认为创作是个人气质的自然流露。 ②杜牧“文以意为主”：杜牧说“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫，未有主强盛而辅不飘逸者，兵卫不华赫而庄整者”。他主张文章应以思想立意为核心，认为“意”需通过学问积累提升，突出了文本思想性的重要性。同时，他也提到 “观足下所为文百余篇，实先意气而后辞句，慕古而尚仁义者”，说明在杜牧心目中“意气”是紧密相连的，意中已包含气。 ③曹丕强调“气”是创作的根源，注重作家本体的独特性；杜牧强调“意”为文章核心，侧重文本思想性的构建，但也承认“气”的辅助作用，且认为“意气”相连。二者均以某种内在精神为文章的灵魂，共同构成文学创作的核心动力。 ④杜牧以“意”统摄辞彩、章句，将曹丕抽象的“气”落实为可操作的立意标准，是对曹丕理论的批判性发展。 所以说，二者是文学理论不同维度的互补，并不矛盾。 参考译文： 材料一：普通人看重远离自己的人或事，轻视身边的人或事，追求名声而不顾实际，又有看不清自己的弊病，总认为自己贤能。文章的根本道理相同，但具体表现形式各异，所以奏章、驳议适宜文雅，书信、论说适宜说理，铭文、诔文崇尚事实，诗歌、赋体应该华美。这四种科目文体不同，所以能文之士（常常）有所偏好，只有全才之人才能擅长各种体裁的文章。文章以 “气” 为主导，“气” 有清浊之分，属于自然禀赋，无法通过外力勉强获得。如同音乐，曲调节奏虽有统一规范，但演奏时运气的技巧不同，导致水平有高下之分，即使是父兄，也无法将自己的技巧直接传授给子弟。文章是治国的大业，是不朽的盛事。人的寿命有限，荣华安乐也仅止于自身，这两者都有终了之时，不像文章能流传无穷。因此古代的作者，投身于笔墨写作，在文章中表达思想，无需借助史官的记载，也不必依托权势地位，声名自然能传于后世。所以周文王被囚禁时推演《周易》，周公旦显达时制定礼乐，他们不因为处境困厄而放弃著述，也不因为生活安乐而改变志向。正因如此，古人轻视一尺长的玉璧，却看重一寸光阴，害怕时光流逝。然而一般人大多不努力，贫贱的被饥寒所吓倒，富贵的就沉湎于安逸之乐，于是只忙于眼前的事务，而舍弃了能流传千载的功业。时光飞逝，身体容貌逐渐衰老，忽然间与万物一同消亡，这是有志之士最大的悲痛！ 材料二： 大凡写作文章，应以主旨为核心，以气韵为辅助，以辞采和章句作为外在的修饰与支撑。从未有过主旨鲜明而气韵不流畅的情况，也不会有修饰不华美但结构不严整的文章。这四个方面（意、气、辞彩、章句）的高低变化、曲折节奏，都应随主旨的需要而展开，就像百鸟追随凤凰，游鱼追随巨龙，军队追随商汤、周武王一样，无论腾空上天、潜入深泉，还是纵横天下，无不如愿以偿。如果不先确立主旨，仅用华美的辞藻和句子前后堆砌，就会导致语言越多而事理越混乱，如同进入喧闹的集市，众人纷杂却不知谁是主导，最终只能在暮色中散去。因此，主旨突出的文章，言辞越质朴而境界越高，主旨薄弱的文章，辞藻越华丽而格调越低俗。这是因为主旨能驾驭辞藻，而辞藻不能成就主旨，大致写作的要旨就是如此。 拜读您所写的一百多篇文章，确实是先注重思想感情而后追求辞句优美，仰慕古风而崇尚仁义。如果继续写下去，辅助以学问，那么古时候写作者的(优秀)水平就不难达到。如今您认为我没有什么可取之处，却想让我为您的文集作序，我承蒙您的厚意，内心惶恐不安。回头再看自古以来为文章作序的情况，都是后世之人尊崇作者的为人才会这样做，从《诗经》《尚书》《春秋》《左传》以下，百家的著述，都是如此。古代的人在当世不得志，便把志向寄托于文章之中，希望自己的思想能在后世得到理解和认同。从两汉以来，富贵之人成百上千，但如今看来，他们的声势荣耀，哪比得上司马迁、司马相如、贾谊、刘向、扬雄这些人呢。 这样的人，难道会企求被当世之人所了解吗！所以（我）亲眼见到扬子云（扬雄）著书，（他的书）几乎要被人拿去盖酱罐，扬雄在当时也未曾自我夸耀。何况如今我与您一同生活在今世，想要为您尚未完成的文章作序，这本来就是不恰当的。如果立定志向（致力于学问），达到古人（的境界）并非难事，努力就行了。 二、（24-25·高二下浙江北仑中学·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 孤始举孝廉，年少，自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，好作政教，以建立名誉，使世士明知之；故在济南，始除残去秽，平心选举，违迕诸常侍。以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。 后征为都尉，迁典军校尉，意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封侯作征西将军，然后题墓道言“汉故征西将军曹侯之墓”，此其志也。而遭值董卓之难，兴举义兵。及至袁绍据河北，兵势强盛，孤自度势，实不敌之，但计投死为国，以义灭身，足垂于后。幸而破绍，枭其二子。 今孤言此，若为自大，欲人言尽，故无讳耳。设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王！或者人见孤强盛，又性不信天命之事，恐私心相评，言有不逊之志，妄相忖度，每用耿耿。 （节选自曹操《让县自明本志令》） 材料二： 袁绍运谷车数千乘至，公用荀攸计，遣徐晃、史涣邀击，大破之，尽烧其车。 公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。公谓运者曰：“却十五日为汝破绍，不复劳汝矣。”冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等五人将兵万余人送之，宿绍营北四十里。绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。左右疑之，荀攸、贾诩劝公。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。琼等望见公兵少出陈门外公急击之琼退保营。遂攻之。绍遣骑救琼。左右或言：“贼骑稍近，请分兵拒之。”公怒曰：“贼在背后，乃白！”士卒皆殊死战，大破琼等，皆斩之。 绍初闻公之击琼，谓长子谭曰：“就彼攻琼等，吾攻拔其营，彼固无所归矣！”乃使张郃、高览攻曹洪。郃等闻琼破，遂来降。绍众大溃，绍及谭弃军走，渡河。追之不及，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。公收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之。冀州诸郡多举城邑降者。 （节选自陈寿《三国志·魏志一》） 6．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上相应位置填写相应的字母。 琼等A望见B公兵少C出陈D门外E公急击之F琼退G保营。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“孝廉”是察举“孝顺亲长、廉能正直”者的考试科目，晋朝李密曾举孝廉。 B．“见”，表被动，与《齐桓晋文之事》中“百姓之不见保”的“见”用法相同。 C．“相”，偏指一方，与《孔雀东南飞》中“会不相从许”的“相”用法相同。 D．“却十五日为汝破绍”中的“为”与《苏武传》“何以汝为见”中的“为”用法不同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．曹操年少时不愿被人轻视，想通过从事政治教化而建功立业证明自己，后来随着时局的变化，转为以武力为国讨贼成就功业。 B．材料一中曹操提及自己的功绩，看似自夸自大，实则是无所隐讳、平实坦荡地表明本志，以消除当时朝野内外对他的谤议。 C．许攸叛变投奔曹操，并劝说曹操突袭淳于琼等人，曹操的谋士都表示怀疑，但曹操力排众议，相信许攸并作出战略部署。 D．在官渡之战中，袁绍和其长子最终抛弃辎重细软，遗弃大量士兵，仓皇出逃。曹操以少胜多，以弱胜强，得到冀州。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。 （2）公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。 10．材料一和材料二都提及了官渡之战，但叙事侧重点有所不同，请简要分析。 【答案】6．CEF 7．B 8．C 9．（1）我认为自己会被豪强权贵所怨恨，担心给家族招致灾祸，所以用托病（为借口）还乡了。 （2）曹公与袁绍对峙几个月，虽然接连交战斩杀敌将，但是兵少粮尽，士兵疲劳困乏。 10．①材料一是曹操自述，情感真切，侧重于表达自己的志向和抱负，自证忠心，表明并无夺取帝位的野心。 ②材料二是史官著述，重在记录史实，讲述了在双方力量悬殊的情况下，曹操仍能发挥军事指挥、战术运用和人心笼络方面的智慧以及谋略取得胜利的事实。 【导语】文本一《让县自明本志令》中，曹操以自述的方式表达了他从年少时追求名誉到后来以武力报国的志向转变，言语间流露出对自身功绩的自信与对朝野非议的回应，展现了其坦荡与果敢的性格。文本二《三国志·魏武本纪》则侧重于官渡之战的战术细节，突出了曹操在劣势中的决断与谋略，最终以少胜多，彰显了其军事才能。两段文本相辅相成，既描绘了曹操的个人志向，也记录了他的历史功绩，展现了其作为政治家和军事家的双重形象。 6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：淳于琼等看曹公的人少，就在营外摆开阵势，曹公下令冲击，淳于琼退回营内固守。 “琼等”作主语，“望见”作谓语，“公兵少”作宾语，主谓宾句子结构齐全，单独成句，故C处断句； “公急击之”主谓宾结构，单独成句，故EF处断句。 故选CEF。 7．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。 B.错误。动词，看见/表被动。句意：恐怕被天下人看作是平庸无能之辈。/百姓不被爱护。 C.正确。都偏指一方，我/你。句意：恐怕会私下议论我。/决不会答应你。 D.正确。介词，替，给/助词，无实义。句意：半月后，一定替你们打败袁绍。/我为什么要见你。 故选B。 8．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“但曹操力排众议，相信许攸并作出战略部署”错，由材料二“左右疑之，荀攸、贾诩劝公”可知，曹公左右的人都不相信许攸，但有荀攸、贾诩二人劝说曹公采纳他的建议。 故选C。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以为强豪所忿”，被动句，“为”表被动；“忿”，忌恨；“致”，招来。 （2）“相拒”，对峙；“比”，连续几次。 10．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①材料一出自曹操《让县自明本志令》，是曹操的自述。文中曹操说“欲为一郡守，好作政教，以建立名誉”“欲望封侯作征西将军，然后题墓道言‘汉故征西将军曹侯之墓’”，先阐述了自己年轻时想做郡守建立名誉，后又想封侯作征西将军的志向。接着提到“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王！”“恐私心相评，言有不逊之志，妄相忖度，每用耿耿”，表明自己对国家的重要作用，以及担心别人误解自己有不臣之心，自证忠心，情感真切，主要目的是表达自己的志向和抱负，强调自己并无夺取帝位的野心。 ②材料二是史官陈寿所著《三国志·魏武本纪》的内容，属于史实记录。如“公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏”，点明了曹操与袁绍双方力量悬殊，曹操处于劣势的情况。“公用荀攸计，遣徐晃、史涣邀击，大破之，尽烧其车”“绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等……公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至……士卒皆殊死战，大破琼等，皆斩之”，讲述了曹操运用荀攸计谋，听取许攸建议，发挥军事指挥才能，采取相应战术取得胜利。“公收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之”，体现了曹操笼络人心的智慧。整体重在叙述曹操在官渡之战中凭借智慧和谋略取得胜利的事实。 参考译文： 材料一： 我被举为孝廉时，年纪很轻，自以为不是那种隐居深山而有名望的人士，恐怕被天下人看作是平庸无能之辈，所以想当一个郡的太守，把政治和教化搞好，来建立自己的名誉，让世上的人都清楚地了解我。所以我在济南（任国相）时，开始革除弊政，公正地选拔、推荐、任用官吏，这就触犯了那些朝廷的权贵。我认为自己会被豪强权贵所怨恨，担心给家族招致灾祸，所以用托病（为借口）还乡了。 后来我被征召做了都尉，又调任典军校尉，心里就又想为国家讨贼立功了。希望得到封侯，当个征西将军，死后在墓碑上题字说“汉故征西将军曹侯之墓”，这就是我当时的志向。然而遇上董卓犯上叛乱，各地纷纷起兵讨伐。待到袁绍占据黄河以北，兵势强盛，我估计自己的力量，实在不能和他匹敌；但想到我这是为国献身，为正义而牺牲，这样也足以留名后世。幸而打败了袁绍，还斩了他的两个儿子。 今天我说这些，好像很自大，实是想消除人们的非议，所以才无所隐讳罢了。假使国家没有我，还不知道会有多少人称帝，多少人称霸呢！可能有的人看到我的势力强大，又生性不相信天命之事，恐怕会私下议论我，说我有夺取帝位的野心，这种胡乱猜测，常使我心中不得安宁。 材料二： 袁绍几千辆运粮的军车来到，曹公采用荀攸的计谋，派徐晃、史涣截击，大败袁军，烧毁全部粮车。 曹公与袁绍对峙几个月，虽然接连交战斩杀敌将，但是兵少粮尽，士兵疲劳困乏。曹公对运粮的人说：“半月后，一定替你们打败袁绍，不再劳累你们了。”十月，袁绍派兵运粮，命淳于琼等五人带一万多人护送，在袁绍大寨北面四十里的地方宿营。袁绍的谋士许攸贪财，袁绍不能满足他的要求，便来投奔曹公，趁机劝说曹公派兵偷袭淳于琼等人。曹公左右的人都不相信他，只有荀攸、贾诩二人劝说曹公采纳他的建议。曹公让曹洪留守大营，亲自率领五千人，连夜出发，在天亮前赶到。淳于琼等看曹公的人少，就在营外摆开阵势，曹公下令冲击，淳于琼退回营内固守。曹军攻打营寨。袁绍派骑兵救援淳于琼。左右有人说：“敌人骑兵越来越近了，请派兵抵抗。”曹公大怒说：“等敌人到了背后再来报告。”曹军殊死奋战，把淳于琼等打得大败，把他们杀死。 袁绍听闻曹公攻打淳于琼，对大儿子袁谭说：“趁他攻打淳于琼，我们偷袭他的大本营，他肯定就无处可归了。”便派张郃、高览攻打曹洪。张郃等人听说淳于琼兵败，就来投降了曹公。袁绍的军队一败涂地，袁绍和袁谭等弃军逃跑，渡过黄河。曹军追赶不及，但缴获了他们的全部辎重、图册书藏和珍珠宝物，俘虏了大量士兵。曹公在得到的袁绍的书信中，发现了许都的官员和自己军队里的人给袁绍的信件，立即全部烧掉了。冀州各郡纷纷献城投降。 三、（24-25·高二下浙江鄞州中学·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨、梁欐①之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭益奇而坚其疏数偃仰类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。 （柳宗元《小石城山记》） 文本二： 黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。 子城西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然；皆竹楼之所助也。 公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟，烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。彼齐云、落星①，高则高矣；井干、丽谯②，华则华矣；止于贮艺伎，藏歌舞，非骚人之事，吾所不取。 吾闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔；若重覆之，得二十稔。”噫！吾以至道乙未岁，自翰林出滁上，丙申，移广陵；丁酉又入西掖；戊戌岁除日，有齐安之命；己亥闰三月到郡。四年之间，奔走不暇；未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎！幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也！ 咸平二年八月十五日记。 （王禹偁《黄州新建小竹楼记》） 【注】①椽，屋梁；②③齐云、落星、井干、丽谯均为古代名楼。 11．文本一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 无土壤A而生嘉树美箭B益奇C而坚D其疏数E偃仰F类智者G所施设也。 12．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．上，名词做状语，与《陈情表》“则刘病日笃”中的“日”活用类型相同。 B．之，取独，与《石钟山记》“石之铿然有声者”中的“之”用法不同。 C．比，并列、挨着；与《项脊轩志》“比去，以手阖门”中的“比”词义不同。 D．稔，庄稼成熟一次，引申为一年，与《归去来兮辞》“犹望一稔”中的“稔”词义相同。 13．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一第一段以行踪为线索，描述了小石城山的位置、形状及其周围的环境。 B．材料一最后提到了两种关于小石城山位置的说法，柳宗元对此表达了不相信的态度。 C．材料二用小竹楼的简陋反衬四座名楼的高大华美，表达了作者对奢侈生活的厌恶。 D．材料二第三段写到王禹偁悠闲自得、幽雅飘逸的谪居生活，为下文言志张本。 14．请把下列句子翻译成现代汉语。 （1）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 （2）幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也！ 15．两则文本都运用了象征手法，请分别说明小石城山和小竹楼的象征意义。 【答案】11．BDF 12．A 13．C 14．（1）我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但申诉不被允许。（2）希望接任我的人与我志趣相同，继我爱楼之意而常常修缮它，那么这座竹楼就不会朽烂了。 15．《小石城山记》中，小石城山上的幽景奇石象征着柳宗元峻洁孤高的人格，小石城山被冷落象征着柳宗元遭贬不遇的处境。②《黄州新建小竹楼记》中作者用了象征手法，四楼之高华象征着朝廷的腐败；而竹楼却是当下自身地位的写照：地位虽如竹楼一样卑小，但拥有竹的高洁、狷介、昂然自信和恬然自安。 【导语】这两篇山水小品文均以贬谪文人的独特视角观照自然。柳宗元笔下的小石城山奇崛孤绝，暗喻怀才不遇的士人困境；王禹偁的竹楼清雅超逸，象征安贫乐道的精神境界。前者以地质奇观质疑天命，后者借简朴建筑寄寓人生理想。两文皆通过物象描写展开哲学思辨，在写景中渗透身世之感，展现了中国古代贬谪文学“借物写心”的传统。不同的审美取向背后，是文人面对逆境时共同的灵魂叩问与精神超越。 11．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：山上没有泥土却长着很好的树木和箭竹，而且更显得形状奇特质地坚硬。竹木分布疏密有致、高低参差，好像是有智慧的人特意布置的。 “无土壤”与“生嘉树美箭”形成转折关系，“而”字连接，中间不断开，应在“箭”后面断开，即在B处断开； “益奇而坚”是对嘉树美箭特征的描述，“奇”“坚”由“而”字连接，中间不断开，应在“坚”后面断开，即在D处断开； “疏数偃仰”是“其”的谓语，是对“其”的特征的描述，“类”是下句的状语，所以应在“仰”后面断开，即在F处断开。 故选BDF。 12．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“上，名词做状语，向上”“活用类型相同”错误。“上”，名词作动词，登上；/“日”，名词做状语，一天天地。句意：石山可以盘绕着登到山顶。/但祖母刘氏的病却一天比一天重。 B.正确。“之”，取独；/定语后置的标志。句意：我怀疑造物者的有无已很久了。/敲击后能发出声响的石头。 C.正确。“比”，并列、挨着；/等到。句意：家家房屋都是这样。/等到离开时，她用手关上门。 D.正确。“稔”，均为“庄稼成熟一次，引申为一年”。句意：竹制的瓦只能用十年。/只再等上一年。 故选A。 13．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“用小竹楼的简陋反衬四座历史名楼的高大华美”错误。应为“以古代名楼的高华富丽反衬竹楼的朴素清雅”。 故选C。 14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （2）“奔驰”，奔走效劳：“笃”，病重：“告诉不许”，被动句，申诉不被允许。 （2）“幸”，希望；“同志”，志趣相同；“葺”，修理、修缮。 15．本题考查学生赏析文章表现手法的能力。 ①《小石城山记》中作者运用了象征的手法，以小石城山的不被人赏识来喻自己。作者很耿直，很执着，他笔下的山也是如此。文如其人，山亦如其人。小石城山上的幽景奇石象征着柳宗元峻洁孤高的人格。小山如此之美，却无人赏，但小山并不因无人赏而失掉自己的美。小石城山被冷落象征着柳宗元遭贬不遇的处境。作者借景抒情，借题发挥，“借石之瑰玮，以吐胸中之气”，抒发了自己怀才不遇的愤懑以及渴求摆脱现状以施展才能的心态。 ②《黄州新建小竹楼记》中作者将小竹楼和四大名楼的高华富丽相比，竹楼实在寒伦至极，然而高华富丽中藏污纳垢，有说不尽的浮华庸俗，为“吾所不取”，小小的竹楼却有千般雅趣，万种风情。这里用了象征手法，四楼之高华象征着朝廷的腐败，而竹楼却是当下自身地位的写照：地位虽如竹楼一样卑小，但拥有竹的高洁、狷介、昂然自信和恬然自安。 参考译文： 文本一： 从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西走，沿着它走过去什么也得不到；另一条稍微偏向东北去，只走了四十丈，路就被一条河流截断了，有积石横挡在这条路的尽头。石山顶部天然生成矮墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好像堡垒，有一个像门的洞。从洞往里探望一片漆黑，丢一块小石子进去，咚地一下有水响声，那声音很洪亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很远。山上没有泥土却长着很好的树木和箭竹，而且更显得形状奇特质地坚硬。竹木分布疏密有致、高低参差，好像是有智慧的人特意布置的。 唉！我怀疑造物者的有无已很久了。到了这儿，更以为造物者确实是有的。但又奇怪他不把这小石城山安放到人烟辐辏的中原地区去，却把它摆在这荒僻遥远的蛮夷之地，即使经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景色的机会，这简直是白耗力气而毫无用处。神灵的造物者似乎不会这样做的，那么造物者果真没有的吧？有人说：“造物者之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬在此地的贤人的。”也有人说：“这地方山川钟灵之气不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人才而多产奇峰怪石。”这二种说法，我都不信。 材料二： 黄冈地方盛产竹子，大的粗如椽子。竹匠剖开它，削去竹节，用来代替陶瓦。家家房屋都是这样，因为竹瓦价格便宜而且又省工。 子城的西北角上，矮墙毁坏，长着茂密的野草，一片荒秽，我于是就地建造小竹楼两间，与月波楼相接连。登上竹楼，远眺可以尽览山色，平视可以将江滩、碧波尽收眼底，那清幽静谧、辽阔绵远的景象，实在无法一一描述出来。夏天宜有急雨，人在楼中如听到瀑布声；冬天遇到大雪飘零也很相宜，好像碎琼乱玉的敲击声。这里适宜弹琴，琴声清虚和畅；这里适宜吟诗，诗的韵味清雅绝妙；这里适宜下棋，棋子声丁丁动听；这里适宜投壶，箭声铮铮悦耳；这些都是竹楼所促成的。 公务办完后的空闲时间，披着鹤氅，戴着华阳巾，手执一卷《周易》，焚香默坐于楼中，能排除世俗杂念。这里江山形胜之外，只见轻风扬帆，沙上禽鸟，云烟竹树一片而已。等到酒醒之后，茶炉的烟火已经熄灭，送走落日，迎来皓月，这也是谪居生活中的一大乐事。那齐云、落星两楼，高是算高的了；井干、丽谯两楼，华丽也算是非常华丽了；可惜只是用来蓄养妓女，安顿歌女舞女，那就不是风雅之士的所作所为了，我是不赞成的。 我听竹匠说：“竹制的瓦只能用十年；如果铺两层，能用二十年。”唉！我在至道元年，由翰林学士被贬到滁州，至道二年调到扬州；至道三年重返中书省；咸平元年除夕又接到贬往齐安的调令；今年闰三月来到齐安郡。四年当中，奔波不息；不知道明年又在何处，我难道还怕竹楼容易败坏吗！希望接任我的人与我志趣相同，继我爱楼之意而常常修缮它，那么这座竹楼就不会朽烂了！ 咸平二年八月十五日撰记。 四、（24-25·高二下浙江余姚中学·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。…… 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，而报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自《陈情表》） 材料二： 帝览之曰：士之有名，不虚然哉，乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”（李）密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无已敌，言教是以碎耳。”华善之。 出为温令，而憎疾从事。尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已！”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 （节选自《晋书·孝友传》） 材料三： 臣祖英九岁失怙，惟慈亲鞠育，逮长知训，冀或用世，以酬罔极之恩，臣之志也。向叨食元禄，为何左丞参佐，适值三山强寇，剽掠广城，一门妻女，死节五人；而老母陈氏，为所拘囚。臣祖英隐忍不能即死，其有愧石苞殉国也多矣。 兹遇圣朝维新，征讨不服，率土效顺，咸蒙嘉休。乃者三山逆寇，悉婴铁锁，臣母得以生还，虽臣祖英不孝之罪固所难逃，而得以展区区羝乌情私者，陛下之赐也。臣母子离散复完，白骨复肉，铭感圣德，彻于肝肺，虽九死其能报耶！陛下又复甄录，寄以民社，此正臣殒首效命之秋也。而臣俯顾自惭不敢拜命者以罪戾已深不宜职在民牧。 （节选自明•简祖英《陈情表》） 16．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而臣俯顾A自惭B不敢C拜命者D以罪戾E已深F不宜职G在民牧。 17．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“慈父见背”与“信而见疑”（《屈原列传》）两句中的“见”词义不相同。 B．“成败一也”与“固知一死生为虚诞”（《兰亭集序》）两句中的“一”词义相同。 C．“昔舜、禹、皋陶相与语”与“人之相与”（《兰亭集序》）两句中的“相与”词义不同。 D．“以酬罔极之恩”与“士也罔极，二三其德”（《氓》）中的“罔极”词义不同。 18．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．因为祖母已如迫近西山的落日，生命垂危，朝不保夕，所以李密不能废止奉养、远离祖母，这吻合圣朝清化——提倡以孝道治理天下。 B．皇帝看了语言真挚的《陈情表》后对李密颇为赞赏，朝廷在祖母刘去世、李密服丧期满后再次以太子洗马的身份征召其到洛阳。 C．李密想到朝中任职，但无人举荐。迁汉中太守后，他感觉不如意，心怀忿恨。奉诏作诗时惹怒晋武帝，直接被晋武帝免去官职。 D．“虽九死其能报耶”“此正臣殒首效命之秋也”表达了想要报效朝廷的真挚情感，也引出下文的真实诉求。 19．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 （2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。 20．李密懂得以情感人，也能以理服人。在李密看来，诸葛亮规劝提醒的话为什么那么琐碎？他是如何论述的？请结合材料二用自己的话回答。 【答案】16．BDF 17．B 18．C 19．（1）希望陛下能怜恤我的诚心，应许我微不足道的心愿，希望祖母刘氏能够幸运地保全她的余生。 （2）下属官吏把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。 20．（1）李密认为：“孔明与言者无己敌，言教是以碎耳”，即诸葛亮与对话的人水平不相等，不匹配，所以他的言教具体琐碎。 （2）举例论证。先举例舜、禹、皋陶在一起谈话，是简洁高雅，而《大诰》是说给普通人听的，所以具体琐碎一点。 【导语】这三篇材料展现了古代“陈情”文体的典型特征：以孝道为核心，情感真挚，说理透彻。李密和简祖英的陈情表均通过个人遭遇表达忠孝两难全的困境，语言哀婉动人；而李密与张华的对话则体现其政治洞见和辩才。材料间形成互补，既呈现陈情者的赤诚，又揭示古代士人在忠孝、仕隐间的挣扎，具有深厚的人文内涵。 16．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：但我低头一想，自己感到惭愧，不敢接受任命，因为我罪孽深重，不宜担任州官。 “俯顾自惭”与“不敢拜命”，两个动词短语分别作“臣”的谓语，各自语意完整，中间的B处要断开。 “者”用于句中，表停顿，故D处断开。 “以罪戾已深”是原因，“不宜职在民牧”是其结果，故中间F处断开。 故选BDF。 17．本题考查学生辨析文言文一词多义现象的能力。 A.正确。代词，我/表被动。句意：刚出生六个月，父亲就弃我而去（去世）。/诚信却被怀疑。 B.错误。相同，一样/把……看作一样。句意：成功与失败本质相同（均不可执着）。/就知道把死和生等同起来的说法是不真实的。 C.正确。互相，彼此/相互交往。句意：从前舜、禹、皋陶互相交谈。/人与人交往。 D.正确。无穷无尽/没有定准。句意：用来报答（父母）无穷无尽的恩情。/男子的心没有定准，负德变心。 故选B。 18．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“直接被晋武帝免去官职”错误。根据原文“于是都官从事奏免密官”可知，都官从事奏请罢免李密的官职，而不是“直接”被晋武帝免去官职。 故选C。 19．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“矜愍”，怜悯；“愚诚”，我的诚心；“听”，应许，同意；“庶”，希望。 （2）“白”，上报；“清慎”，清廉谨慎；“弗之劾”，宾语前置，正常语序是“弗劾之”。 20．本题考查学生理解文章内容、分析艺术手法的能力。 （1）根据“孔明与言者无已敌，言教是以碎耳”，即孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具体琐碎，这是诸葛亮言教具体琐碎的原因。 （2）论证的内容是“昔舜……言教是以碎耳”。论证手法：先列举“舜、禹、皋陶”谈话的事例，指出其谈话对象“舜、禹、皋陶”和语言特点“简雅”，再举“《大诰》”的事例，指出其谈话对象“凡人”和语言特点“碎”。可以看出以上二者内容与诸葛亮谈话对象不同，所以语言特点也不同。最后分析得出诸葛亮谈话对象“与言者无已敌”和语言特点“碎”，得出结论。 参考译文： 材料一： 臣子李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有和自己的身影相互慰问。但祖母刘氏的疾病一天比一天沉重，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。…… 我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 材料二： 皇帝看了以后说：“（这个）读书人高雅的名声，不是图有虚名啊。”于是就停止征召（他）。后来（他的祖母）刘去世了，（他）服完丧，又以洗马的身份被征召到洛阳。司空张华问他说：“（你认为）安乐公这个人怎么样？”李密说：“可以与齐桓公相并列。”张华问其中的原因，他回答说：“齐桓公得到管仲（的辅助）而称霸，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。”又问：“孔明的规劝提醒的话为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅；《大诰》是说给普通人听的，应该具体琐碎一点。孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具体琐碎。”张华认为他的道理很好。 后来李密做到温令一职，而厌恶下属官吏，经常给别人写“庆父不死，鲁难未已”的字句。下属官吏把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常常希望得到升迁，而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中太守一职，自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。等到皇上在东堂给大臣赐宴饯别的时候，让李密作诗。他在诗的最后写到：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！（人们这样说，有因就有果。朝中没后台，不如把乡还。明君坐朝上，俗语怎成真？）”武帝为此很生气，于是，都官从事奏请皇帝罢免了李密的官职。后来，他在家中辞世。 材料三： 祖英九岁丧父，只靠母亲教育抚养，直到长大知书懂礼，希望可以有机会出来做官，来报答母亲对我无穷无尽的养育之恩，这是我的志向啊。为生活所迫我曾侍奉元朝，做何左丞的参佐。恰逢正赶上叛军入侵，掠夺广城，一家妻女五人被杀戮；母亲陈氏被囚禁。我忍气吞声不能立即死去，我十分愧对石奢、赵苞的精神榜样，（没有做到忠孝两全）。 现在圣明的朝廷维新改革，征讨不臣服的小国，全国上下都纷纷效忠，所有人都得到了好的待遇或恩惠。前时三山中作乱的强盗都被用铁锁拴着归案，我的母亲才能够活着回来，虽然我的不孝之罪本来在所难逃，但有机会能够尽到我对母亲的孝顺之情，这是陛下您赐给我的机会啊！我们母子离散，然后再次团圆，就如同枯骨生肉，陛下您的大恩大德，我铭刻于心，感受极为深刻，这种恩情即使死了，难道能报答的了吗？陛下您甄别录用，想录用我为地方官。这正是我为陛下您效命的关键时刻。但我低头一想，自己感到惭愧，不敢接受任命，因为我罪孽深重，不宜担任州官。 一、（24-25·高二下浙江杭州部分名校·期中）阅读下面的文言文，完成下列小题。 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书。嘉靖十九年举乡试，八上春官①不第。徙居嘉定安亭江上，读书谈道。四十四年，始成进士，授长兴知县。用古教化为治。大吏令不便，辄寝阁不行。有所击断，直行己意。大吏多恶之，调顺德通判，专辖马政。名为迁，实重抑之也。有光为古文，原本经术，好《太史公书》，得其神理。时王世贞主盟文坛，有光力相抵排，目为妄庸巨子。世贞大憾，其后亦心折有光。 （选自《明史·归有光传》，有删改） 材料二： 吾家自先太仆②卖文，先处士卖书画，以笔耕自给者累世矣。遭乱家破，先处士见背，余饥窘困踣③，濒死者数矣。比年来，余文章书画之名稍著，颇有来求者，赖以给④粥。客或病其滥，余曰：“诚然！顾不能无藉于此，欲不滥当若何？”客曰：“大人先生、学士大夫来求者应之，即屠沽儿有求，拒弗与。庶免于滥矣！” 余笑曰：“客过矣！天下有道，贤人在位，愚者在下；无道反是。故战国之贤豪，多隐于卖浆、屠狗；东汉之高士，或托于侩牛、赁舂。今之所谓大人先生、学士大夫，子以为贤乎，愚乎？果贤者也，知必不立于今日之朝，食今日之禄矣；今之屠沽儿，吾岂谓必有如古之贤豪高士出其中乎？顾不立今日之朝，不食今日之禄，以为犹此善于彼。既卖文，卖书画，凡服食器用一切所需无不取办于此是余亦为沽者之事。吕望鼓刀为师尚父，百里奚、宁戚饭牛为齐秦相，余平生自待如此，又安敢概视今之屠沽儿，谓必无古之卖浆、屠狗、侩牛、赁舂之贤者出其中乎？唯今世之所谓大人先生、学士大夫之中，则断断乎必无人也。子若以余之卖文，卖书画不拒大人先生、学士大夫之请为滥，则诚然矣。顾以应屠沽儿之求为滥，不已慎⑤乎！” 客愕然久之，曰：“子之论诚高矣！虽然，世目子为狂生，乃今尤信。” （选自归庄⑥《笔耕说》，有删改） 【注】①春官：礼部。②太仆：曾祖父。下文“处士”指作者父亲。③踣（bó）：仆倒。④饘（zhān）：稠粥。⑤傎（diān）：颠倒错乱。⑥归庄：归有光之曾孙。明亡后参加抗清斗争，后以教书为业，终身不仕。 1．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡服食器A用B一切C所需D无不取办E于此F是余G亦为H沽者之事 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．相，表示动作偏指一方，与（《孔雀东南飞》）“便可白公姥，及时相遣归”的“相”意思相同。 B．“余文章书画之名稍著”与（《项脊轩志》）“其制稍异于前”中的“稍”意思相同。 C．病，文中指批评，与《陈情表》“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃”中的“病”意思不同。 D．“子若以余之卖文”与（《廉颇蔺相如列传》）“欲勿予，即患秦兵之来”的“之”用法相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．归有光小时候就显露出文才却久试不中，他喜好《太史公书》，能领悟前人的精神意旨。虽极力抵制排斥王世贞，但最终还是得到了王世贞的认可。 B．材料二是一篇内容独特、形式新颖的言志之作。文章采用主客对话的方式，与苏轼的《赤壁赋》的构思相似。 C．材料二中，作者的曾祖父卖文章，作者的父亲卖书画，作者自己也卖文章、书画，客人劝作者多卖文章、书画给地位低的人。 D．材料二以“笔耕”为话题，畅谈作者的思想志趣，字里行间渗透着一种愤世嫉俗之感和抑郁不平之气，也可见其气节。 4．把文中画横线的句子以及课文中句子翻译成现代汉语。 （1）顾不能无藉于此，欲不滥当若何？ （2）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。（《项脊轩志》） 5．归有光的《项脊轩志》以书斋为线索，描绘了家族变迁、亲情记忆与文化传承，体现了中国传统家族文化的核心内涵。请根据材料一、材料二，提炼归氏家族的家族文化精神。 【答案】1．BDF 2．B 3．C 4．（1）只是不能不依赖卖文为生，要想不滥该怎么办呢？ （2）阁子北面开了四扇窗子，四周围绕院子砌上墙，用（北墙）对着南边射来的日光（使其反照室内），日光反照，室内才明亮起来。 5．①以文传家：世代依靠卖文、卖书画维持生计，体现了家族对文学艺术的坚守与传承，将文化创作视为生存之本。 ②坚守气节：材料一中归有光因坚持“古教化”治理触怒权贵被贬（“大吏多恶之”），材料二中他拒绝迎合“大人先生、学士大夫”的请求，批判其徒有虚名，彰显家族不趋炎附势、保持清高气节的精神。 ③蔑视权贵：材料一中反对浮华文风（“力相抵排王世贞”），材料二中讽刺当时所谓的“大人先生、学士大夫”徒有其名而无实才，认为真正的人才可能隐于市井（如“屠沽儿”）。 【导语】材料一以史传笔法刻画归有光耿介不阿的为官态度与文学追求；材料二则以寓言式对话，借归庄之口批判时弊，彰显“笔耕”文人的气节。两文互补，既见家学渊源，又显时代困境，在平实叙述中暗含激愤，体现了传统士人在政治浊流中的文化坚守。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：凡是吃穿用度，一切的必需物品，无不从卖文章、卖书画里取得，这样可以说我干的也是贩卖的贱业。 “器用”是固定词语，与“服食”并列，A不断开；“凡服食器用”与“一切所需”是复指关系，同位语，均为主语，各自断开，起强调突出作用，BD断开。 “于此”作“取办”的后置状语，E不断开；“沽者之事”作“为”的宾语，“余”为主语，“余亦为沽者之事”单独成句，GH之间不断开；“是余亦为沽者之事”属于判断句，独立成句，F处断开。 故选BDF。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：有光尽力和他分庭抗礼。/你这就禀告公公婆婆，及时遣返我回家去。 B.错误。副词，逐渐。/副词，稍微。句意：我的文章书画的名声渐渐大起来。/那形式和以前稍有不同。 C.正确。动词，批评。/名词，疾病、病情。句意：有的宾客批评我（卖文章、书画）太滥。/臣想要奉诏命为国奔走效劳，但祖母刘氏的病一天比一天严重。 D.正确。“之”用在主谓短语之间，取消主谓短语的独立成分。句意：您如果认为我卖文章。/如果不给他（和氏璧），又恐怕秦国来攻打。 故选B。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“客人劝作者多卖文章、书画给地位低的人”错误，原文“大人先生、学士大夫来求者应之，即屠沽儿有求，拒弗与。庶免于滥矣！”说明客人劝作者把字画卖给有地位有身份的人，而不是屠夫酒贩这类地位低下的人。 故选C。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“顾”，只是，不过；“藉”，凭借，依靠；“欲”，想要；“若何”，如何，怎样。 （2）“辟”，开辟，打开；“垣墙”，名词用作动词，砌上矮墙；“洞然”，明亮的样子。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①以文传家：材料二中提到“吾家自先太仆卖文，先处士卖书画，以笔耕自给者累世矣”，这表明归氏家族世代以文学和艺术为生，通过卖文和卖书画维持生计。这种以文为业的传统体现了家族对文学艺术的坚守与传承，也将文化创作视为生存之本。 ②坚守气节： 材料一中提到上级的命令不切实际，归有光就束之高阁不去执行，他因坚持“古教化”治理而触怒权贵，“大吏多恶之”，被贬为顺德通判；材料二中归庄拒绝迎合“大人先生、学士大夫”的请求，“唯今世之所谓大人先生、学士大夫之中，则断断乎必无人也”批判其徒有虚名，彰显家族不趋炎附势、保持清高气节的精神。他们在仕途上不与权贵同流合污，坚持己见，体现了家族对正直和气节的重视。 ③蔑视权贵： 材料一中提到王世贞为文坛盟主，但归有光认为他是狂妄而平庸的大人物，尽力和他分庭抗礼，“力相抵排王世贞”；材料二中讽刺当时所谓的“大人先生、学士大夫”徒有其名而无实才，“故战国之贤豪，多隐于卖浆、屠狗”，认为真正的人才可能隐于市井。这种蔑视权贵的态度体现在他们与权贵的冲突中，不因权贵的压力而妥协，坚持自己的立场，体现了归氏家族对权贵的不屈服和对真正人才的尊重 。 参考译文： 材料一： 归有光，字熙甫，昆山（今属江苏）人。九岁就能写文章，不到二十岁，《五经》《三史》等书全已通晓。嘉靖十九年考取举人，以后考了八次进士都没有中。迁居嘉定安亭江边，读书讲学。嘉靖四十四年，归有光才考取进士，授官长兴（今浙江湖州）知县。他用古代的一套政教理论和做法来进行治理。上级的命令不切实际，就束之高阁，不去执行。与上司有所争执，就径自照自己的意思办。大官们大多不喜欢他，就调他去作顺德（今属广东）通判，专管马政。调任通判名为提升，实际上是很重的贬谪。归有光作古文，以经术为本，喜欢《太史公书》，参透其中的神理。当时王世贞为文坛盟主，有光尽力和他分庭抗礼，把他看作狂妄而平庸的大人物。世贞心里很不痛快，但以后也对有光佩服得五体投地。 材料二： 我家自从曾祖卖文章，父亲卖书画，凭着笔耕养活自己接连几代了。遭遇动乱家庭破败，父亲去世，我生活饥饿困苦，接近死亡的情况有多次。近年来，我的文章书画的名声渐渐大起来，很有些人来求取，我就依靠着卖字画作为衣食的来源。有的宾客批评我（卖文章、书画）太滥，我说：“真的是这样啊！只是不能不依赖卖文为生，要想不滥该怎么办呢？”客人说：“有地位有身份的人，有学问有官职的人，来求字画就答应，有屠夫卖酒一类人来求，就拒绝不给。大概就免于滥了！” 我笑着说：“客人你错了！天下有道，贤人做官处于高位，愚人处在下面的位置；天下无道，就正好相反了。所以战国的贤人豪杰多隐身在卖酒、屠狗的人中；东汉的高尚的人士，有的托身为卖牛的牵线人，有的成为佣工替人舂米。当今有地位有身份有学问有官职的人，你认为他们是贤能呢，还是愚蠢呢？如果他们果真是贤能的人，我断定他们一定不会在当今的朝廷做官，享受今天的俸禄；对现在的屠夫酒贩，我难道认为一定有如同古代贤士豪杰的高人出于其中吗？只不过因为他们不在朝廷为官，不享受今天朝廷的俸禄，我认为这些隐于低贱行业的高尚之士要胜过那些有地位有身份、有学问有官职的人。我卖文章、卖书画后，凡是吃穿用度，一切的必需物品，无不从卖文章、卖书画里取得，这样可以说我干的也是贩卖的贱业。姜太公吕望曾鼓刀为屠户，终成周武王的师尚父，百里奚、宁戚都喂过牛，而终成秦齐两国的宰相，我平生就是这样看待自己，又怎么敢对现今的屠夫酒贩一概而论，怎敢说一定不会有如古代的卖酒、屠狗、给买牛的人牵线、做佣工替人舂米的贤人出于其中呢？只是现今的所谓有地位有身份、有学问有官职的人之中，绝对没有这样的人。您如果认为我卖文章、卖书画不拒绝有地位有身份，有学问有官职的人是太滥了，那么才真的是说对了。反过来您把我答应屠夫酒贩的求索书画的请求说成‘滥’，那不是太颠倒了吗？” 客人听了我的话惊愕了很久，说：“您的说法实在是太高了！虽然如此，世上的人都把您看成是狂妄的人，到今天我更加相信。” 二、（24-25·高二下浙江嘉兴部分名校·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （节选自归有光《项脊轩志》） 材料二： 余捉蟋蟀，汝奋臂出其间：岁寒虫僵，同临其穴。今予殓汝葬汝，而当日之情形，憬然赴目。予九岁，憩书斋，汝梳双髻，披单缣来，温《缁衣》一章；适先生奓①户入，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼“则则”，此七月望日事也。汝在九原，当分明记之。予弱冠粤行，汝掎裳悲恸。逾三年，予披宫锦还家，汝从东厢扶案出，一家瞠视而笑，不记语从何起，大概说长安登科、函使报信迟早云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。悔当时不将嫛婗②情状，罗缕记存；然而汝已不在人间，则虽年光倒流，儿时可再，而亦无与为证印者矣。 汝之义绝高氏而归也堂上阿奶仗汝扶持家中文墨，昳汝办治。尝谓女流中最少明经义、谙雅故者。汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。故自汝归后，虽为汝悲，实为予喜。予又长汝四岁，或人间长者先亡，可将身后托汝，而不谓汝之先予以去也！ （节选自袁枚《祭妹文》） 【注】①奓（zhā）：打开、推开。②嫛婗（yī ní）：婴儿或幼年时期。 6．材料二画波浪线部分有三处需要断句，请将相应的字母在答题卡上涂黑。 汝之义A绝B高氏C而归也D堂上阿奶E仗汝F扶持G家中H文墨 7．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“大母过余曰”的“过”，意思是“探望”，与《苏武传》中“子卿不欲降，何以过我”的“过”意思不同。 B．“束发”，一般指男子15岁时要把头发束起来，表示已经成童；而“弱冠”则一般指男子20岁，此时要举行冠礼，表示成年。 C．“适先生奓户入”的“适”，意思是“刚好”，与《孔雀东南飞》中“贫贱有此女，始适还家门”的“适”意思相同。 D．“故自汝归后”的“归”，意思是“回来，回家”，与《项脊轩志》中的“吾妻来归”的“归”意思不同。 8．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．某所，而母立于兹        得无教我猎虫所耶 B．以手阖门        臣以险衅，夙遭闵凶 C．一家瞠视而笑        剑阁峥嵘而崔嵬 D．尝谓女流中最少明经义、谙雅故者    客有吹洞箫者 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 （2）旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。 10．材料二中袁枚主要通过回忆哪些生活琐事来抒发对亡妹的悼念之情？请结合文本简要概括。 【答案】6．DEG 7．C 8．A 9．（1）老婆婆是我去世的祖母的婢女，哺育了两代人，我去世的母亲对待她很好。 （2）往事堆积在我的胸中，想起它们就泣不成声，（它们）像影子一样非常清晰，但想靠近抓住它，却又不见了。 10．①二人同捉蟋蟀，同葬蟋蟀。②童年相伴读书，温馨之情溢于言表。③作者远行广西，妹妹不忍哥哥分离，掎裳拽衣，放声大哭。④袁枚考中进士，衣锦还家，妹妹惊喜万分，扶案而出，家人瞠视而笑。 【导语】这两篇文言文均以细腻笔触追忆逝者，抒发深挚悼念之情。归有光《项脊轩志》节选通过老妪口述、祖母探视等生活细节，以庭院变迁为背景，展现家族离散与亲情温暖，语言平实而情感沉郁。袁枚《祭妹文》则以“捉蟋蟀”“梳双髻”等童年琐事为切入点，运用“憬然赴目”“如影历历”等意象，突出记忆的鲜活与逝去的怅惘。两文皆善用白描手法，将日常场景转化为情感载体，体现明清散文“以琐事寄深情”的特点，在平淡叙述中蕴含强烈的人生无常之痛。 6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：你与高家断绝关系后回到娘家，堂上老母，依仗你照料扶持；家中的文书事务。 “而”连接“义绝高氏”和“归”，中间不能断开，“也”是句末语气助词，其后D处断开； “堂上阿奶”是句子的主语，为了强调，其后E处可断开； “家中文墨”也是句子主语，其前G处断开。 故选DEG。 7．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。探望/超过。句意：祖母来看我，说。/您不肯投降的心情，怎能超过（当时的）我？ B.正确。 C.错误。刚好/出嫁。句意：刚好老师开门进来。/（我们这）贫贱人家有这么一个女儿，刚出嫁不久，就被休回家门。 D.正确。回来，回家/女子出嫁。句意：所以自从你回家后。/我的妻子嫁到我家来。 故选C。 8．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.都为名词，地方。句意：这个地方，你母亲曾经站在这儿。/莫非是教我捕捉蟋蟀的地方吧？ B.介词，用/介词，表原因。句意：用手关上门。/臣因命运不好，小时候就遭遇了不幸。 C.连词，表修饰关系/连词，表并列关系。句意：一家人瞪着眼相视而笑。/剑阁山势险峻高耸，岩石嶙峋，巍峨雄奇 D.代词，……的人/助词，定语后置的标志，无义。句意：我曾经以为妇女中很少明白经书的意义、熟识古代文物典故的人。/有一个吹洞箫的朋友。 故选A。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“……也”，判断句；“乳”，名词作动词，喂养、哺育；“抚”，对待。 （2）“膺”，胸；“历历”，清晰的样子；“逼”，靠近。 10．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①童趣相伴：兄妹曾一同捕捉蟋蟀，“岁寒虫僵，同临其穴”，寒冬蟋蟀僵死后，又共同为其筑穴埋葬，体现幼年亲密无间的情谊。 ②共读之乐：九岁时，兄妹在书斋共读《缁衣》章，“闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼‘则则’”先生听到琅琅书声，不禁莞尔称赞，展现童年读书时的温馨场景。 ③离别之恸：作者弱冠之年远游广西，“汝掎裳悲恸”，妹妹因不舍而拽着他的衣裳痛哭，凸显兄妹间深厚的离别之愁。 ④登科之喜：作者考中进士衣锦还乡时，“汝从东厢扶案出，一家瞠视而笑”，妹妹扶着几案从东厢走出，全家惊喜欢笑，回忆中饱含对往昔家庭团聚的珍视。 参考译文： 材料一： 然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。在此以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分家，内外设置了许多矮院墙，到处都是。东家的狗(听到西家的声音)就对着西家叫，客人越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中先是用篱笆隔开，不久后砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住。老婆婆是我去世的祖母的婢女，哺育了两代人，我去世的母亲对待她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一应答。”话还没有说完，我就哭了起来，老婆婆也哭了起来。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默待在这里，很像个女孩子啊？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有人考取功名了，这孩子取得成就是指日可待的呀！”不一会儿，拿着一个象牙制的手板走来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着上朝觐见皇帝用的，日后你会用到它！”瞻视回顾这些旧物，(这些事)就好像发生在昨天一样，令人忍不住放声大哭。 材料二： 我捉蟋蟀，你紧跟我捋袖伸臂，抢着捕捉；寒冬蟋蟀死了，你又同我一起到它的穴边凭吊。今天我收殓你的尸体，给你安葬，而当年的种种情景，却一一清晰地呈现在眼前。我九岁时，在书房里休息，你梳着两个发髻，披了一件细绢单衣进来，共同温习《诗经》中的《缁衣》一章；刚好老师开门进来，听到两个孩子琅琅的读书声，不禁微笑起来，连声“啧啧”称赞，这是七月十五日的事情。你在九泉之下，一定还清楚地记得。我二十岁去广西，你牵住我的衣裳，悲伤痛哭。过了三年，我考中进士，衣锦还乡，你从东厢房扶着长桌出来，一家人瞪着眼相视而笑，记不得当时话是从哪里说起，大概是说了些在京城考进士的经过情况以及报信人来得早、晚等等吧。所有这些琐碎的事情，虽然已经成为过去，但只要我一天不死，就一天也不能忘却。往事堆积在我的胸中，想起来它们就泣不成声，它们像影子一样似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，却又不见了。我后悔当时没有把这些儿时的情状，一条一条详细地记录下来；然而你已不在人间了，那么即使年光可以倒流回去，儿童时代可以重新来过，也没有人来为它们对照证实的了。 你与高家断绝关系后回到娘家，堂上老母，依仗你照料扶持；家中的文书事务，期待你去办理。我曾经以为妇女中很少明白经书的意义、熟识古代文物典故的人。你嫂嫂并非不够温柔和顺，但在这方面稍有不足。所以自从你回家后，虽然我为你而悲伤，对我自己来说却很高兴。我又比你年长四岁，或许像世间通常那样年长的先死，那就可以将身后之事托付给你，却没有想到你比我先离开人世！ 三、（24-25·高二下浙江宁波部分名校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 永和十年二月，桓温统步骑发江陵，命司马勋出子午道以伐秦。桓温别将攻上洛，进击青泥，破之，司马勋掠秦西鄙以应温。秦主健遗太子苌、丞相雄、淮南王生等帅众军于峣柳以拒温。四月，温与秦兵战于蓝田。生单骑突陈，出入以十数，杀伤晋将士甚众。温督众力战，秦兵大败。温转战而前，进至灞上。秦主健与老弱六千固守长安小城，悉发精兵三万，遣苌以拒温。三辅郡县皆来降，温抚谕居民，使安堵复业。民争持牛酒迎劳，男女夹路观之，耆老有垂泣者，曰：“不图今日复睹官军！”秦丞相雄帅骑袭司马勋，破之，勋退屯女娲堡。北海王猛，倜傥有大志，不屑细务，人皆轻之。猛隐居华阴，旁若无人。温异之，问曰：“吾奉天子之命，将锐兵十万为百姓除残贼，而三秦豪杰未有至者，何也？”猛曰：“公不远数千里，深入敌境。今长安咫尺，而不渡灞水，百姓未知公心，所以不至。”温嘿然无以应，徐曰：“江东无卿比也！”乃署猛军谋祭酒。温与秦丞相雄等战于白鹿原，温兵不利，死者万余人。初，温指秦麦以为粮，既而秦人悉芟麦，清野以待之，温军乏食。六月，徙关中三千余户而归。以王猛为高官督护，欲与俱还，猛辞不就。比至潼关，温军屡败，失亡以万数。温之屯灞上也，顺阳太守薛珍劝温径进逼长安，温弗从。珍以偏师独济，颇有所获。及温退，乃还，显言于众，自矜其勇而咎温之持重。温杀之。 （节选自《资治通鉴·晋纪》） 材料二： 智者之谋，所以多不及成者，非其才之不若人，失在于先私后公，反以害其智耳。如桓温最为失天下之势者。其至灞上也，兵势大振，秦人折北不支。三辅耆老喜见官军相与垂泣牛酒相劳亦足以见中原之人未忘于思晋。奈何咫尺长安，不渡灞水，藏奸抉诈，为王猛所窥，其心术不正，故其大功不成，于此而可见也。 （节选自李焘《六朝通鉴博议》卷四） 材料三： 猛盖指出温之心事，以为温之伐秦，但欲以功名镇服江东，非真有心于伐罪吊民，恢复境土；不然，何以不渡灞水，径攻长安？此温所以无以应也。然余观桓温用兵，伐秦至灞上，伐燕至枋头，皆乘胜进兵，逼其国都，乃持重观望，卒以取败。盖温，奸雄也。乘胜进兵，逼其国都，冀其望风畏威，有内溃之变也。逼其国都而敌无内变，故持重以待之；情见势屈，敌因而乘之，故至于败。 （节选自胡三省《资治通鉴音注》卷九十九） 11．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 三辅耆老喜A见B官军C相与D垂泣E牛酒相劳F亦足以见G中原之人未忘于思晋。 12．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．异，对……感到惊异，意动用法，与《兰亭集序》“齐彭殇为妄作”的“齐”用法相同。 B．清野，作战时暂时转移人口牲畜、财物粮食，清除房屋树木等，使敌人无所获取。 C．吊，安慰，抚慰，与《陈情表》“茕茕孑立，形影相吊”的“吊”意思相同。 D．而，表转折，与《项脊轩志》“余扃牖而居”的“而”用法相同。 13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．晋军讨伐前秦，各路人马分兵出击，进展顺利，在蓝田之战中，桓温单骑突阵，身先士卒，督促激励将士取得胜利。 B．桓温军队到达灞上后，关中各地郡县纷纷前来投降，桓温安抚晓谕百姓，大得民心，一度给当地的百姓带来希望。 C．晋军屯驻灞上后，先是司马勋战败退守女娲堡，后来桓温军队在白鹿原死伤众多，又加上军粮匮乏，晋军陷入困境。 D．桓温询问王猛中原豪杰不来投奔的原因，王猛指出是桓温不攻长安让百姓生疑；桓温撤军时希望他继续效力，被拒。 14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及温退，乃还，显言于众，自矜其勇而咎温之持重。 （2）驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。（《种树郭橐驼传》） 15．对于桓温“不渡灞水”的动机，材料二、三有不同看法，请简要分析。 【答案】11．CEF 12．D 13．A 14．（1）等到桓温退兵，他才返回，当众扬言，夸耀自己的勇敢，指责桓温行事过于谨慎。 （2）郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着迎接雇佣他。 15．①材料二认为桓温是私心凌驾国家大义，想要借北伐巩固自己的权势，所以不渡灞水； ②材料三认为桓温是持重观望，为了逼敌内乱，好以最小代价取胜。 【导语】这段文字记载了东晋名将桓温北伐前秦的历史事件。三则材料从不同角度分析桓温”不渡灞水“的深层动机：或批评其心术不正，先私后公；或揭露其借北伐树立威名，非真心收复失地；或剖析其作为奸雄的用兵心理。这场充满戏剧性的北伐，最终因军粮匮乏、战术失误而功败垂成，留下千古议论。 11．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：关中父老见到朝廷军队非常高兴，一起流下眼泪，用酒肉犒劳晋军，这足以看出中原百姓仍然思念晋朝。 “三辅耆老”是主语，“喜”做状语，“见”是谓语，“官军”是宾语，主谓宾结构完整，应在“军”后断开，应在C处断开。 “相与”做状语，谓语是“垂”，“泣”是宾语，语意完整，其后停顿，应在E处断开。 “牛酒”是状语，谓语是“相劳”，语意完整，其后断开，应在F处断开。 故选CEF。 12．本题考查学生理解一词多义和识记古代文化常识的能力。 A.正确。形容词意动用法，对……感到惊异/形容词意动用法，把……看成相等。句意：桓温对此感到惊异。/把长寿和短命看成相等的说法是妄造的。 B.正确。句意：清除田野以等待敌人。 C.正确。句意：并非真的有心去讨伐有罪的人、安慰受苦的百姓。/孤独无依地独自生活，只有自己的身体和影子相互安慰。 D.“用法相同”错误。用法不同，连词，表转折/连词，表修饰。句意：逼近敌国都城但敌人没有内乱。/我关着窗户居住。 故选D。 13．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 A.“桓温单骑突阵”错误。根据材料一“生单骑突陈，出入以十数，杀伤晋将士甚众。温督众力战，秦兵大败”可知，单骑突阵的是前秦的淮南王符生，并非桓温。 故选A。 14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“及”，等到；“矜”，自夸，夸耀；“咎”，责备。 （2）“业”，把……当成职业；“凡长安豪富人为观游及卖果者”定语后置句，“凡长安为观游及卖果者豪富人”；“养”，用，使，雇佣。 15．本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①根据材料二“智者之谋，所以多不及成者，非其才之不若人，失在于先私后公，反以害其智耳”“奈何咫尺长安，不渡灞水，藏奸抉诈，为王猛所窥，其心术不正，故其大功不成”可知，这里的“奸”和“诈”体现出桓温有着不单纯的、自私的想法，并非是真心为了完成讨伐前秦、为百姓除残贼、恢复中原的大业。他先考虑自己的私利，把个人利益置于国家和百姓利益之上。因此桓温是私心凌驾国家大义，想要借北伐巩固自己的权势，所以不渡灞水。 ②根据材料三“然余观桓温用兵，伐秦至灞上，伐燕至枋头，皆乘胜进兵，逼其国都，乃持重观望，卒以取败。盖温，奸雄也。乘胜进兵，逼其国都，冀其望风畏威，有内溃之变也。逼其国都而敌无内变，故持重以待之”可知，桓温作为“奸雄”，有着自己独特的战略考量。他乘胜进兵逼近前秦的国都长安，是希望前秦能望风畏威，内部出现崩溃、动乱的变故，这样他就可以不费太多力气取得胜利。然而，当他逼近长安后，敌人并没有发生内部变故，在这种情况下，桓温选择“持重以待之”，即谨慎稳重地等待时机。因此桓温是持重观望，为了逼敌内乱，好以最小代价取胜。 参考译文： 材料一： 永和十年二月，桓温率领步兵和骑兵从江陵出发，命令司马勋从子午道出兵讨伐前秦。桓温派遣别将攻占上洛，进攻青泥，取得胜利。司马勋劫掠前秦西部边境来策应桓温。前秦君主苻健派太子苻苌、丞相苻雄、淮南王苻生等率领大军驻守在峣柳抵御桓温。四月，桓温与秦军在蓝田交战。苻生单骑冲阵，出入晋军十多次，杀伤众多晋军将士。桓温督促部众拼死作战，秦军大败。桓温转战前进，进兵抵达灞上。秦国君主苻健和六千老弱残兵坚守长安小城，调发全部三万精兵，派苻苌抵抗桓温。关中各地郡县纷纷归降，桓温安抚晓谕百姓，让他们安居，恢复旧业。民众争相手捧酒肉迎接犒军队，男女夹道围观，有老者流泪说：“没想到今日能再见到朝廷军队！”前秦丞相苻雄率领骑兵突袭司马勋，击溃他的军队，司马勋退守女娲堡。北海人王猛酒脱有大志，不屑琐事，常被人轻视。他隐居华阴，旁若无人。桓温对他感到惊异，问道：“我奉天子之命，率十万精兵为百姓铲除敌寇，可是关中豪杰却无人来投奔我，为什么？”王猛答：“您不远千里深入敌境，现在长安近在咫尺，您却不渡灞水，百姓不知道您的想法，所以没来投奔您。”桓温沉默无话可说，很久才说道：“江东无人能与你相比！于是任王猛为军谋祭酒。桓温与苻雄等在白鹿原作战，桓温军队失利，死了一万多人。当初，桓温本指望把秦地麦田作为粮食供给的来源，可是不久以后秦人尽数割麦，坚守堡垒，转移走野外的粮食作物，和其他重要物资来等待战机，桓温军队粮食匮乏。六月，桓温携关中三千户撤退。授予王猛高官督护一职，想要他和自己一起归晋，王猛推辞。等撤退到潼关时，桓温的军队已失败了多次，损兵几万。当桓温屯兵灞上时，顺阳太守薛珍曾劝桓温直取长安，桓温没有听从，后来薛珍率领侧翼部队私自渡过灞水，很有收获，等到桓温退兵，他才返回，当众扬言，夸耀自己的勇敢，指责桓温行事过于谨慎。桓温将他处死。 材料二： 智谋之士的谋划往往难成的原因，并不是才智比不上别人，过失在于因私废公反害其智。像桓温这样的人最是丧失天下大势的典型代表。当他的军队驻扎到灞上，军威大振，秦军向北方溃逃难以支撑。关中父老见到朝廷军队非常高兴，一起流下眼泪，用酒肉犒劳晋军，这足以看出中原百姓仍然思念晋朝。为什么长安近在咫尺，却不渡灞水，内藏奸诈，被王猛看破，他心术不正，所以大功不成，由此就可以看出来。 材料三： 王猛指出桓温心事，认为桓温伐秦不过是想凭借功绩威名在江东立威，并不是真心要抚慰百姓、讨伐敌寇、收复疆土，否则为什么不渡过灞水直接攻打长安？这就是桓温无话可答的原因。然而，我观察桓温用兵，无论伐秦至灞上还是伐燕至枋头，都是乘胜追击，进逼都城的，却也都是持重观望而终致败局的。因为桓温是奸雄，乘胜进兵逼近敌方国都，希望他们畏惧军威，发生内乱。逼近敌都，敌人却没有内生变乱，所以小心谨慎地等待时机。桓温大军势头衰竭，敌人趁机攻打，所以到了失败的境地。 四、（24-25·高二下浙江温州部分名校·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 臣光言：先奉敕编集历代君臣事迹，又奉圣旨赐名资治通鉴，今已了毕者。 伏念臣性识愚鲁，学术荒疏，凡百事为，皆出人下。独于前史，粗尝尽心，自幼至老，嗜之不厌。每患迁、固以来，文字繁多，自布衣之士，读之不遍，况于人主，日有万机，何暇周览！臣常不自揆，欲删削冗长，举撮机要，专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者，为编年一书。使先后有伦，精粗不杂，私家力薄，无由可成。 伏遇英宗皇帝，资睿智之性，敷文明之治，思历览古事，用恢张大猷，爰诏下臣，俾之编集。臣夙昔所愿，一朝获伸，踊跃奉承，惟惧不称。先帝仍命自选辟官属，于崇文院置局，许借龙图、天章阁、三馆、秘阁书籍，以内臣为承受①，眷遇之荣，近臣莫及。不幸书未进御，先帝违弃群臣。陛下绍膺大统，钦承先志，宠以冠序，锡之嘉名，每开经筵，常令进读。臣虽顽愚，荷两朝知待如此其厚，陨身丧元，未足报塞，苟智力所及，岂敢有遗！会差知永兴军以衰疾不任治剧乞就冗官陛下俯从所欲，曲赐容养，差判西京、留司、御史台，及提举西京嵩山崇福宫，前后六任，仍听以书局自随，给之禄秩，不责职业。臣既无他事，得以研精极虑，穷竭所有，日力不足，继之以夜。遍阅旧史，旁采小说，简牍盈积，浩如烟海，抉擿幽隐，校计豪厘。上起战国，下终五代，凡一千三百六十二年，修成二百九十四卷。又略举事目，年经国纬，以备检寻，为目录三十卷。又参考群书，评其同异，俾归一涂，为《考异》三十卷。合三百五十四卷。自治平开局，迨今始成，岁月淹久，其间抵捂，不敢自保，罪负之重，固无所逃。臣光诚惶诚惧，顿首顿首。 元丰七年十一月进呈 （节选自司马光《进书表》） 材料二： 朕惟君子多识前言往行以畜其德，故能刚健笃实，辉光日新。《书》亦曰：“王，人求多闻，时惟建事。”《诗》《书》《春秋》皆所以明乎得失之迹，垂鉴于后世者也。 《诗》云：“商鉴不远，在夏后之世。”故赐其书名曰《资治通鉴》，以著朕之志焉耳。 （节选自《资治通鉴》序御制） [注]①承受，联络官。 16．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会差A知B永兴军C以衰疾D不任E治剧F乞就G冗官H陛下I俯从所欲 17．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“臣光言”与“言既遂矣”两句中的“言”含义不同。 B．“臣常不自揆”与“皇览揆余初度兮”两句中的“揆”含义不同。 C．“陛下绍膺大统”与“以手抚膺坐长叹”两句中的“膺”含义不同。 D．“垂鉴于后世者也”于“皇天后土实所共鉴”两句中的“鉴”含义不同。 18．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．司马光认为，尽管自己对历代史书情有独钟，但若没有两代皇上全力支持，仅凭一己之力，《资治通鉴》是无法编成的。 B．司马光认为，即使作为没有公务的文人学士，阅读前史尚且不能遍及，更何况日理万机的君王，哪有空闲去全部浏览。 C．虽然司马光竭尽心志编撰《资治通鉴》，但其中仍有许多前后抵触、矛盾之处，文章将司马光诚惶诚恐的心态表露无遗。 D．《资治通鉴》一书卷帙浩繁，历时多年编成。共有三百多卷，从治平年间始撰，至元丰年间完成，是一部编年体史书。 19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）又略举事目，年经国纬，以备检寻，为目录三十卷。 （2）朕惟君子多识前言往行以畜其德，故能刚健笃实，辉光日新。 20．司马光编纂《资治通鉴》的目的是什么？请简要概括。 【答案】16．CFH 17．B 18．C 19．（1）又大概地列举事件，以年为经，以国为纬，用来作为检索方便的参考，编成目录三十卷。（2）朕认为，君子应多听取前贤的言论，往圣的事迹，用来畜聚美好的品德，所以能够刚健有力，笃行实在，天天有长进。 20．①司马光要写成一部简明扼要的编年体通史，删繁就简，去粗取精，使顺序井然；②其次是要为统治阶级提供借鉴。 【解析】16．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：正值陛下派我去掌管永兴军，因为年老体弱不能胜任处理繁重的政务，所以请求就任闲官。陛下便依从了我的私愿。 “差知”都是动词，派遣掌管，不能断开；其宾语是“永兴军”，其后C处断开； “以衰疾”是“不任治剧”的原因，中间不断开；“治剧”是“不任”的宾语，其后F处断开； “乞”作谓语，“就冗官”动宾短语作宾语，其后H处断开。 故选CFH。 17．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。说；/语助词，无义。句意：臣司马光上言。/你的心愿实现后。 B.错误。都表示估量、揣度。句意：我经常不自度量。/父亲仔细揣测我的生辰。 C.正确。接受、承当；/胸。句意：陛下继承皇位。/用手抚胸惊恐不已徒长吁短叹。 D.正确。借鉴；/照察。句意：给后代留下借鉴和训诫。/天地神明，实在也都能明察。 故选B。 18．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“但其中仍有许多前后抵触、矛盾之处”说法有误。原文“自治平开局，迨今始成，岁月淹久，其间抵牾，不敢自保，罪负之重，固无所逃”意思是其间（我）言语顶撞、冒犯圣上，不敢自保，罪孽之重，也没有地方可以逃跑。并非说的是文章的前后矛盾之处。 故选C。 19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“略举”，大概列举；“年经国纬”，以年为经，以国为纬；“为”，编成。 （2）“识”，听取、见识；“畜”，畜聚，修养；“日”，天天。 20．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 由“每患迁、固以来，文字繁多，自布衣之士，读之不遍，况于人主，日有万机，何暇周览！臣常不自揆，欲删削冗长，举撮机要，专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者，为编年一书。使先后有伦，精粗不杂”可知，司马光要写成一部简明扼要的编年体通史，删繁就简，去粗取精，使顺序井然；其次是要为统治阶级提供借鉴。 参考译文： 材料一： 臣司马光上言：先前奉受敕命编纂历代君臣事迹，以后又接奉圣旨赐予书名《资治通鉴》，如今已经完成。 我认为我的性情和才识愚蠢、迟钝、学术上荒废不精，大凡做各种事情，都在他人之下。只对于前代的史书，曾粗略地尽心研读，自幼年至老年，都非常喜好，不知厌倦。（我）时常担心，自司马迁和班固以来，记载历史的文字繁多，即使是平民也不能完全读遍，更何况对于作为万民之主的皇帝，日理万机，哪有闲暇去全部阅览呢！我经常不自度量，想要把其中的一些多余而不适用的文字加以删削，集中列举那些最重要的历史事实，专门选择有关国家盛衰存亡，情系百姓喜怒哀乐，善良可以成为楷模，邪恶可以作为警戒的材料，按年代先后编集成一书，使得先后有序，精华糟粕不相混杂，但是我个人的力量太单薄，没办法完成。 我幸好遇到英宗皇帝，靠着他通达聪明的天性，施行文化昌明的政治，他想要纵览古代事迹，以便拓展宏图大略，于是颁下诏令，教臣编纂成集。我长期以来的心愿，一朝之内获得了伸展，欣喜雀跃接受诏命，唯恐不能称职。先帝还让我自行选择设置官属，在崇文院开置书局，允许借用龙图阁、天章阁、三馆和秘阁的书籍，派遣宫内侍臣担任承受（官职），我受到的眷爱知遇的荣耀，连近臣都比不上。不幸的是书还没有完成，未能向皇帝进献，而先帝却抛下群臣（先自去了）。陛下继承皇位，同时也继承了先帝的遗志，恩宠有加，亲撰冠首之序，又赐予了嘉名，每逢开设研讨经史的讲席，常让我前往讲读。我虽愚蠢迟钝，但蒙受两朝知待如此之厚恩，即使完全贡献出自己的生命，也不足以报答两朝皇帝的大恩大德，只要是心智和力量能够达到的，又怎敢有所保留呢！正值陛下派我去掌管永兴军，因为年老体弱不能胜任处理繁重的政务，所以请求就任闲官。陛下便依从了我的私愿，并给予无微不至的关怀，让我以闲官养老。还曾被派遣去任职通判西京、留司、御史台，及提举嵩山崇福宫，前后六任，还主管书局，让我自主处理书局的事物，给我禄位、俸禄，不要求承担做事的结果好与差。我既然没有其他事务，所以能够集中精力，尽力思考，使出所有的知识和精力来编集此书，白天时间不够，就在晚上继续工作。看遍以前的史书，旁采小说，对于浩如烟海、堆积如山的历代简牍图书，总是认真筛选，从中揭示那些隐含着的事情，并对其中细小的差误进行校订。上从战国开始，下至五代终结，总共一千三百六十二年，修订成二百九十四卷。又大概地列举事件，以年为经，以国为纬，用来作为检索方便的参考，编成目录三十卷。我又参考了各种书目，品评分析其中的异同，最终汇总成一种说法，编成《考异》三十卷。最终全书合计三百五十四卷。自治平（1064年—1067年）设立编写书籍机构开始，如今始成，岁月长久。其间（我）言语顶撞、冒犯圣上，不敢自保，罪孽之重，也没有地方可以逃跑。臣司马光小心谨慎惶恐不安地向您叩首。元丰七年十一月进献呈上此文。 （节选自司马光《进书表》） 材料二： 朕认为，君子应多听取前贤的言论，往圣的事迹，用来畜聚美好的品德，所以能够刚健有力，笃行实在，天天有长进。《尚书》也说：“作为君王，应个个力求博学多闻，时刻想到有所建树。”《诗经》《尚书》《春秋》，都是用来阐明得失的规律，给后代留下借鉴和训诫的作品。 《诗经》说：“商朝的借鉴不远，就是夏朝的灭亡。”所以赐此书名为《资治通鉴》，用来表明朕的心志。 （节选自《资治通鉴》序 御制） 一、（24-25·高二下浙江衢州部分名校·期中）阅读文言文，完成各题。 材料一： 晋平公出言而不当，师旷举琴而撞之，跌衽宫壁。左右欲涂之，平公曰：“舍之！以此为寡人失。”孔子闻之曰：“平公非不痛其体也，欲来谏者也。”韩子闻之曰：“群臣失礼而弗诛是纵过也有以也夫平公之不霸也。” 故宾有见人于宓子者，宾出，宓子曰：“子之宾独有三过：望我而笑，是亵也；谈语而不称师，是反也；交浅而言深，是乱也。”宾曰：“望君而笑，是公也；谈语而不称师，是通也；交浅而言深，是忠也。”故宾之容一体也，或以为君子，或以为小人，所自视之异也。故趣舍合，即言忠而益亲；身疏，即谋当而见疑。亲母为其子治扢秃，而血流至耳，见者以为其爱之至也；使在于继母，则过者以为戾也。事之情一也，所从观者异也。 今吾虽欲正身而待物，庸遽知世之所自窥我者乎？若转化而与世竞走，譬犹逃雨也，无之而不濡。故终身隶于人，辟若伣之见风也，无须臾之间定矣。故圣人体道反性，不化以待化，则几于免矣。 （节选自《淮南子·第十一卷·齐俗训》） 材料二： 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。 呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！ （选自龚自珍《病梅馆记》） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 群臣失A礼而弗诛B是纵C过也D有E以F也夫G平公之不H霸也。 2．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．材料一中“欲来谏者也”与“悟已往之不谏”《归去来兮辞》中的“谏”含义不同。 B．材料一中“若转化而与世竞走”与“若甚怜焉”《种树郭橐驼传》中的“若”含义不同。 C．材料二中的“无一完者”与“固知一死生为虚诞”（《兰亭集序》）中的“一”词性相同。 D．材料二中“以夭梅病梅为业以求钱也”与“而刘夙婴疾病”（《陈情表》）中的“病”含义不同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．宓子的门客引见了另一位宾客见宓子，对这个宾客同样的言行，宓子和门客的看法完全不同，说明当局者迷旁观者清。 B．卖梅的人砍掉梅端正的枝干，培养倾斜的侧枝，除去它繁密的枝干，摧折它的嫩枝，阻碍它的生机，以此谋求大价钱。 C．材料一认为圣人能体会道的本质，返归本性，以不变之“道体”应付万变之世界，这样也就差不多达到免受世俗之难了。 D．材料二以梅议政，透过植梅、养梅、品梅、疗梅的生活琐事，由小见大，表现了破除封建束缚，追求个性解放的鲜明政治观点和主张。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故趣舍合，即言忠而益亲；身疏，即谋当而见疑。 （2）此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也。 5．这两则材料都具有寓言性，但说理方式却各有不同，请结合材料简要分析。 【答案】1．BDG 2．C 3．A 4．（1）因此取舍相合的人，就会因言论忠直而更加亲近；与自己疏远的人，即使谋划得当也要被怀疑。 （2）文人画家在心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼，用（这种标准）来约束天下的梅。 5．①材料一：以事喻理，寓理于例。文章通过多个具体事例（晋平公与师旷、宓子与宾客、亲母与继母等）展开论述，以故事为载体阐明抽象哲理。 ②材料二：托物言志，借物喻理。以“梅”为载体，表面上写文人画士对梅花的病态审美（“斫直、删密、锄正”），实则隐喻封建专制对人性与人才的摧残。梅的“病态”象征被束缚、压抑的人性。 【导语】两则材料均以寓言形式呈现深刻哲理。材料一通过晋平公纳谏、宓子论客等典故，运用对比手法，揭示认知的主观性，主张“体道反性”的处世哲学；材料二以梅喻人，通过“斫直删密”的病梅现象，批判封建束缚对天性的摧残。两则材料都体现了中国古代寓言的“小中见大”特质，但说理维度一内一外，形成互补。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：大臣丧失礼节而不杀他，这是放纵过失。平公不能称霸，是有原因的了。 “失礼”“弗诛”由连词“而”连接，表转折，中间不断开，“是”是后一句的主语，所以B处断开； “是纵过”是完整的主谓宾结构，“也”是句末语气词，所以D处断开； “以”表原因，“也夫”是句末语气词；“平公之不霸”为倒装的主语，其前断开，所以G处断开。 故选BDG。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。进谏/挽回。句意：想要以此使天下直谏之士归附。/我认识到过去的错误已经不可挽回。 B.正确。如果/好像。句意：如果转变和世俗之人一起争逐奔跑。/好像是很爱（百姓）。 C.错误，不同。数量词，一盆/动词，看作一样。句意：没有一盆完好的。/本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。 D.正确。使动用法，使……成病态/名词，疾病。句意：把枝干摧折、使梅花成病态作为职业来谋求钱财。/祖母刘氏被疾病缠绕。 故选C。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“说明当局者迷旁观者清”错误，根据“或以为君子，或以为小人，所自视之异也”，可知宓子和门客的看法不同，在于不同的人看问题的角度是不同的，而不是“当局者迷旁观者清”。 故选A。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“趣舍”，取舍；“益”，更加；“见疑”，被动句，“见”表被动，被怀疑。 （2）“知”，明白；“明诏大号”，公开宣告，大声呼号；“绳”，规范、约束。 5．本题考查学生鉴赏文章艺术手法的能力。 ①材料一：列举“晋平公与师旷”“宓子与宾客”“亲母与继母”这三起具体的事例，如韩子认为晋平公不诛失礼的臣下是放纵过失，孔子则认为晋平公是以此使天下直谏之士归附；有人认为宾客是君子，有人认为宾客是小人；同样是给儿子治病，如果是亲生母亲，别人看到的是深沉的爱，如果是后母，别人认为是凶暴。通过具体的事例，来阐述“所自视之异也”“所从观者异也”（即看问题的角度、立场不同）的道理，使得抽象的道理变得具象化，这是以事喻理、寓理于例。 ②材料二：文章以“病梅”为线索，作者“购梅”“泣梅”“疗梅”，表面上写文人画士“以曲为美”“以欹为美”“以疏为美”，甚至“斫直，删密，锄正”，即砍掉笔直的枝干、除去繁密的枝条、锄掉端正的枝条，实则以“梅”为载体，借此讽喻或象征人才人性遭到摧残和扭曲，从中表达了作者对此的批判，梅的“病态”象征被束缚、压抑的人性。这种委婉曲折的说理方式，是典型的托物言志、借物喻理。 参考译文： 材料一： 晋平公说话不适当，师旷举琴砸向平公，琴越过平公衣袖砸到墙壁上。左右侍从要把墙壁砸坏的地方补上，平公说：“留下它！用它来记载我的过失。”孔子听到这件事说：“平公不是不痛惜自己的身体，想要以此使天下直谏之士归附。”韩非子听到后说：“大臣丧失礼节而不杀他，这是放纵过失。平公不能称霸，是有原因的了。” 以前有位门客给宓子引见一位宾客，宾客离开后，宓子说：“你的宾客有三个过失：望着我发笑，这是傲慢的表现；谈话却不称老师，这是违背师道：交情浅而谈得深，这是说话没有分寸。”门客说：“望着您而发笑，这是正直无私的表现；谈话之中不称老师，这是见识通达而无门户之见；交情浅而谈得深，这是忠厚诚实的行为。”那位宾客的言谈举止是一样的，有的人认为他是君子，有的人认为他是小人，各人看问题的角度是不同的。因此取舍相合的人，就会因忠直之言而更加亲近；与自己疏远的人，就是谋划得当也要被怀疑。亲生母亲为儿子治疗秃疮，弄得鲜血流到耳朵边，看到的人认为她的爱心是那样的深；假使这样做的是后母，那么经过的人就认为是她很凶暴。事情的状况是一样的，各人所观察的立场是不同的。 现在我即使想使自己身形端正来对待外物，又怎么知道世上的人是怎样看待我的呢？如果转变和世俗之人一起争逐奔跑，这样就像躲避大雨一样，没有什么地方不被沾湿的。因此终身隶属于他人，比如就像羽毛见到风一样，没有一刻的时间是平静的。因此圣人依据道而返回到本性上去，用不变化的道来对待万物的变化，那么就差不多可以免除世难了。 材料二： 江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说：“梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为是美丽的，茂密了就没有姿态。”本来就如此。（对于）这，文人画家在心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼，用（这种标准）来约束天下的梅；又不能够来让天下种梅人砍掉笔直的枝干、除去繁密的枝条、锄掉端正的枝条，把枝干摧折、使梅花呈病态作为职业来谋求钱财。梅的枝干的倾斜、枝叶的疏朗、枝干的弯曲，又不是那些忙于赚钱的人能够凭借他们的智慧、力量做得到的。有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，（使他们）砍掉端正的（枝干），培养倾斜的侧枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，锄掉笔直的（枝干），阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画家造成的祸害严重到这个地步啊！ 我买了三百盆梅，都是病梅，没有一盆完好的。我已经为它们流了好几天泪之后，于是发誓要治疗它们：我放开它们，使它们顺其自然生长，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们棕绳的束缚；把五年作为期限，一定使它们恢复和使它们完好。我本来不是文人画士，心甘情愿受到辱骂，开设一个病梅馆来贮存它们。 唉！怎么能让我有多一些空闲时间，又有多一些空闲的田地，来广泛贮存南京、杭州、苏州的病态的梅树，竭尽我毕生的时间来治疗病梅呢！ 二、（24-25·高二下浙江台州部分名校·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙何，字汉公，蔡州汝阳人。何十岁识音韵，十五能属文，笃学嗜古，为文必本经义，在贡籍中甚有声，王禹偁尤雅重之，闻于时。淳化三年举进士，及第又得甲科，解褐将作监丞、通判陕州。历右正言，改右司谏。真宗初，何献五议，上览而善之。咸平二年，举入阁故事，何次当待制。是冬，从幸大名，诏访边事。何疏曰：“陛下嗣位以来训师择将精兵倍于前代而德棣烽尘未息此殆将帅或未得人边奏或有壅阏邻境不相救援糗粮须俟转输之所致也，将帅者何?或恃勇无谋，或忌功玩寇，但全城堡，不恤人民。边奏者何?护塞之臣，固禄守位，老幼杀伤，托言他盗。不救援者何?缘边州县，如辅车唇齿之相依，托称兵少不出，或待奏可乃行。俟辇输者何?敌骑往来，焱驰鸟逝，赢粮景从，万辆方行，迨乎我来，寇已遁去。此四者，当今急务。”真宗览而嘉之。俄权户部判官，出为京东转运副使，又择州县守宰，省三司冗员，遴选法官，增秩益奉。未几，徙两浙转运使，加起居舍人。景德初，代还，判太常礼院。俄与晁迥、陈尧咨并命知制诰。何先已被疾，勉强亲职。一日，奏事上前，坠奏牍于地，俯而取之，复坠笏。有司劾以失仪，诏释之。何惭，上章求改少卿监，分司西京养疾，上不许，第赐告，遣医诊视。医勉其灸艾，何答曰：“死生有命。”卒不听。是冬卒，年四十四。上在澶渊，闻之悯惜，录其子言为大理评事。何乐名教，勤接士类，后进之有词艺者，必为称扬。好学，著《驳史通》十余篇，有集四十卷。 （节选自《宋史·孙何传》，有删改） 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （   ） A．陛下嗣位以来/训师择将精兵/倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人/边奏或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/ B．陛下嗣位以来/训师择将/精兵倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人边奏/或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/ C．陛下嗣位以来/训师择将精兵/倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人边奏/或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/ D．陛下嗣位以来/训师择将/精兵倍于前代/而德棣烽尘未息/此殆将帅或未得人/边奏或有壅阏/邻境不相救援/糗粮须俟转输之所致也/ 7．下列对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是 （   ） A．“闻于时”和《师说》中“不拘于时”两句中的“于”意思不同；“上览而善之”和《庖丁解牛》中的“善刀而藏之”两句中的“善”意思也不同。 B．文中“俟辇输者何”和《静女》中“俟我于城隅”两句中的“俟”意思相同；文中“后进之有词艺者”和《离骚》中“高余冠之岌岌兮”两句中的“之”意思也相同。 C．解褐，脱去粗布衣服，指入仕做官，它和“乞骸骨”的意思相近。孙何勤勉学习，努力不息，在贡生中很有名声，最终凭借出众的才能一考得中，脱去布衣，担任官职。 D．笏，古代文武大臣朝见君王时双手拿着的用玉、象牙或竹片制成的手板，用于记录君命或旨意，也可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。 8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （   ） A．孙何笃实好学，著作颇丰。十岁懂音韵，十五岁能写文章，专心治学，好读古书，所写文章一定依照经义，深受王禹偁推重。 B．孙何恪尽职守，死而后已。在朝中上奏言事时，他因年迈将奏牍掉在地上，虽然真宗不予追究，但他因惭愧自责生病，不久就去世了。 C．孙何抱病就职，看淡生死。被任命为知制诰时，他虽疾病缠身，仍勉强上任；医生劝他保养身体，他淡然面对，认为生死自有注定。 D．孙何重视教化，扶持后进。他热衷于名教，经常接见读书人，对那些有作词才能的年轻学生，他一定给予称许和赞扬。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。   （1）或恃勇无谋， 或忌功玩寇，但全城堡， 不恤人民。 （2）赢粮景从，万辆方行，迨乎我来， 寇已遁去。 10．柳永在词作《望海潮》结尾，曾表达了对孙何的美好祝愿：“异日图将好景，归去凤池夸。”请根据本文相关内容，从孙何学识才华、为政处世角度概括柳永祝福能成真的原因。 【答案】6．D 7．C 8．B 9．（1）有的依仗自己勇猛但没有谋略，有的嫉妒他人军功消极抗敌，只顾保全城堡，却不体恤百姓。 （2）（我军运粮的人）担负着粮食如影随形，但运输车辆达到万辆才能出发，等到我军粮食运到，敌人就已经逃走了。 10．①才华横溢，好学能文； ②精于吏治，恪尽职守，处理政事见解深刻； ③鼓励、提携有才华的年轻人。 【导语】这篇文言文选自《宋史·孙何传》，通过典型事例展现了北宋名臣孙何的才学与政绩。文章以时间为序，突出其“笃学嗜古”的治学态度和“为文本经义”的文学主张，并通过献议边事、抱病履职等细节，刻画其忠直勤勉的为官形象。作者善用排比句式增强说理气势，同时通过”坠奏牍”“坠笏”等生动场景描写，使人物形象跃然纸上。结尾“死生有命”的淡然之语，更凸显其儒者风范。全文叙事简练，人物刻画立体，体现了史传文学“实录”与“尚简”的特点。 6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：陛下即位以来，训练军队挑选将领，精锐的士兵比前代多好几倍。但德州、棣州仍战祸不断，这可能是或者挑选将帅不当，或者边境上奏的军报被耽搁，相邻的军队不来救援，军粮需要等待转运而造成的。 句中“精兵”作后句的主语，前面断开，排除A、C。 句中“边奏”作后句的主语，前面断开，排除B、C。 故选D。 7．本题考查学生理解文言文一般实词、一般虚词、一词多义，识记古代文化常识的能力。 A.正确。在。/表被动。句意：他在当时很有名。/不被时俗所拘束。 意动用法，认为……好。/揩拭。句意：皇上看后认为很好。/揩拭好刀然后收藏起来。 B.正确。均为等待。句意：等待运输军粮的情况怎么样呢?/在城角楼等我。 均为定语后置的标志。句意：有词艺的后辈。/把我的帽子做得高高的。 C.错误。“‘解褐’……和‘乞骸骨’意思相近”理解有误。乞骸骨，封建社会，大臣年老了请求辞职为“乞骸骨”，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去。而“解褐”是指脱去粗布衣服，指入仕做官。所以，“解褐”和“乞骸骨”意思不同。 D.正确。“笏”，古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。 故选C。 8．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“他因年迈将奏牍掉在地上”于文无据。原文“何先已被疾，勉强亲职。”“奏事上前，坠奏牍于地”；“他因惭愧自责生病，不久就去世了”强加因果。 故选B。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“恃”，依仗；“全”，保全；“恤”，体恤。 (2)“景”，通影，像影子一样；“方”，才；“迨”，至，等到。 10．本题考查学生分析理解文章内容，概括要点的能力。 ①文中“何十岁识音韵，十五能属文，笃学嗜古，为文必本经义”，表明孙何自幼就展现出非凡的文学才华，且勤奋好学，热爱古代文化，写文章以儒家经典义理为依据。 ②在边事问题上，他指出“陛下嗣位以来，训师择将，精兵倍于前代，而德棣烽尘未息，此殆将帅或未得人，边奏或有壅阏，邻境不相救援，糗粮须俟转输之所致也”，并详细阐述了将帅、边奏、救援、糗粮等方面存在的问题，切中要害。在担任京东转运副使时，他“择州县守宰，省三司冗员，遴选法官，增秩益奉”，积极整顿吏治，选拔人才，精简机构，提高官员待遇，展现出出色的为政能力。 ③“何乐名教，勤接士类，后进之有词艺者，必为称扬”，说明孙何乐于传播名教，积极与士大夫交往，对于有才华的年轻人，他一定会加以称赞和举荐。 参考译文： 孙何，字汉公，蔡州汝阳人。孙何十岁就懂得音韵，十五岁时能写文章，专心致志地学习古文典籍，写文章一定根据经义，在同年贡生中很有声名。王禹偁特别推重他，他在当时很有名。淳化三年考中进士，中榜又考取甲科，初次任职为将作监丞、陕州通判。曾任右正言，又改任右司谏。真宗初年，孙何进献五条奏议，皇上看后认为很好。咸平二年，列举入阁的旧例，孙何依次序应当担任待制之职。这年冬天，孙何跟随皇上巡视大名，皇上下诏征询对边疆军事的意见。孙何上疏说：“陛下即位以来，训练军队挑选将领，精锐的士兵比前代多好几倍。但德州、棣州仍战祸不断，这可能是或者挑选将帅不当，或者边境上奏的军报被耽搁，相邻的军队不来救援，军粮需要等待转运而造成的。将帅怎么样呢?有的依仗自己勇猛但没有谋略，有的嫉妒他人军功消极抗敌，只顾保全城堡，却不体恤百姓。边疆上奏军情怎么样?守护边塞的大臣，只为保住官位俸禄，老百姓被敌军或杀或伤，(他们却)假称其他强盗所为。不来救援的情况怎么样?在边疆的州县，就好像辅和车、唇和齿互相卫护，(他们)却推托说兵力少不救援其他军队，或者等待上奏批准以后才能出兵。等待运输军粮的情况怎么样呢?敌人骑兵的往来，十分迅速，(我军运粮的人)担负着粮食如影随形，但运输车辆达到万辆才能出发，等到我军粮食运到，敌人就已经逃走了。这四个问题，都是现在急待解决的。”真宗批览了孙何的奏书并对他加以赞赏。很快授任代理户部判官，离京担任京东转运副使，他又选择州县守宰，减少三司多余的官员，慎重地选择法官，并提高官阶、增加俸禄。不久，孙何调任两浙转运使，加官起居舍人。景德初年，任满还京，任职于太常礼院。不久与晁迥、陈尧咨共同被任命为知制诰。孙何在此前已经有病在身，他勉强上任。一天，他在朝中上奏言事，将奏牍掉在地上，弯腰去拾奏牍，又将朝笏掉在地上。有关官员以有失礼仪弹劾孙何，真宗下诏不予追究。孙何感到惭愧，上章请求改任少卿监，到西京洛阳任闲职养病，真宗没有准许，只准他归家休假，并派医生前去诊断探视。医生劝孙何采用艾灸法治疗，孙何回答说：“死和生都是上天安排好的。”他最终没听劝告。这年冬天去世，终年四十四岁。真宗在澶渊，听到这个消息感到怜悯痛惜，选录孙何的儿子孙言任大理评事。孙何热衷于名教，经常与士人来往，对有作词才能的后辈，他一定给予称许和赞扬。孙何好学，写有《驳史通》十余篇，有文集四十卷。 三、（24-25·高二下浙江丽水部分名校·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 倪瓒，字元镇，无锡人也。家雄于赀，工诗，善书画。四方名士日至其门。所居有阁曰清閟，幽迥绝尘。藏书数千卷，皆手自勘定。古鼎法书，名琴奇画，陈列左右。四时卉木，萦绕其外，高木修篁，蔚然深秀，故自号云林居士。时与客觞咏其中。为人有洁癖，盥濯不离手。俗客造庐，比去，必洗涤其处。求缣素①者踵至，瓒亦时应之。至正初，海内无事，忽散其赀给亲故，人咸怪之。未几，兵兴，富家悉被祸，而瓒扁舟箬笠，往来震泽、三泖间，独不罹患。张士诚累欲钩致之，逃渔舟以免。其弟士信以币乞画，瓒又斥去。士信恚，他日从宾客游湖上，闻异香出葭苇间，疑为瓒也，物色渔舟中，果得之。抶②几毙，终无一言。及吴平，瓒年老矣，道冠粗服，混迹编氓。洪武七年卒，年七十四。 （节选自《明史·倪瓒传》，有删改） 【注释】①缣素：书画。②抶：用鞭子或竹板打。 材料二： 亡友云林倪瓒，字元镇，元处士也。处士之志业，未及展于时，而有可以传于世，诵其诗知其为处士而已。处士之诗，不求工而自理致，冲淡萧散，尤负气节，与虞、范诸先辈埒。 先生生而俊爽，稍长强学好修，性雅洁而敦行孝弟。率子弟以田庐生产，悉有程度，有余财未尝资以为俚俗纷华事。先生见义则为，尊官显人，乐与之文，于宗族故旧，煦煦有恩，尤喜周人之急。神精朗朗，如秋月之莹；意气霭霭，如春阳之和。好客之名，闻于四方。 晚益务恬退，弃散无所积，屏虑释累，道冠粗服，浮游湖山间，气采愈高。不为谄曲以事上官，足逐不涉贵人之门。与世浮沉，耻于炫暴，清而不污。年既老而耳益聪、目益明，饮啖步履不异壮时。世氛颇净，复往来城市，混迹编氓，沉晦免祸，介特之操，皦然不渝。气貌充然，其所养可知矣。 洪武甲寅十一月十一日甲子以疾卒，享年七十有四。余辱游于处士甚久，今年秋仲留诗为别而孰知遂成永诀乎余少处士七岁而将衰行将与草木俱腐。虽然，钜可漠然忘言乎？辄举其概为墓志铭，聊以纾吾哀云耳。 （节选自周南老《倪云林先生墓志铭》，有删改） 11．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 今年秋A仲留B诗为别C而孰知遂成D永诀乎E余少处士F七岁而将衰G行将与草木俱腐。 12．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．踵，脚后跟，文中名词作状语，与《孔雀东南飞》中“理实如兄言”的“理”用法相同。 B．工，擅长，与成语“巧夺天工”“异曲同工”中“工”意思都不同。 C．洪武甲寅，采用年号干支兼用的纪年法，与《扬州慢》中“淳熙丙申”用法相同。 D．以，来，表目的，与《氓》中“乘彼垝垣，以望复关”的“以”意思相同。 13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．倪瓒家境富裕，家中藏书丰富，所居清閟阁周围环境清幽，陈列着古鼎法书、名琴奇画等，他常与宾客在其中饮酒赋诗。 B．至正初年，天下太平，倪瓒却突然散尽家财给亲友，人们都觉得奇怪。不久兵乱兴起，富家都遭遇灾祸，而他因提前散财得以独善其身。 C．倪瓒生性雅洁且笃行孝悌之道，曾率领家族子弟在田地和房屋从事生产活动，即使有多余的钱财，也从来没有做那些粗俗奢华的事情。 D．两则材料虽叙写同一人物，但写法不同。材料一为人物传记，客观叙述人物生平事迹，以记叙为主；材料二为墓志铭，多用记叙与抒情。 14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及吴平，瓒年老矣，道冠粗服，混迹编氓。 （2）年既老而耳益聪、目益明，饮啖步履不异壮时。 15．材料二评价倪瓒“清而不污”，材料中有哪些事例可以体现这一点？请简要概括。 【答案】11．CEG 12．B 13．B 14．（1）等到吴地被平定的时候，倪瓒已经年老了，他头戴道冠身穿粗布衣服，混杂在平民百姓之中。 （2）年已老但耳朵却更加灵敏、目光更加清明，饮食吃饭行走步伐与壮年之时相比没有不同。 15．①不为官，拒绝权贵张士诚招揽； ②不贪恋财富，散尽家财给亲戚朋友，严斥张士信以币求画； ③晚年追求淡泊的生活。 【导语】这篇文言文用两则材料展现元代文人倪瓒的高洁品格。材料一史传笔法，写他散财避祸、拒画权贵，显其“清閟”雅趣与刚直气节；材料二墓志铭抒情，从诗画、品行、晚年等多方面，塑其“冲淡萧散”的隐士形象。两文互补，既见其艺术境界，更彰其“清而不污”的精神内核，是传统士大夫“道冠粗服”而“皦然不渝”的典范。 11．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：今年秋仲他为我留诗告别，可谁知告别诗就成了他的永诀啊！我比倪瓒处士小七岁也到了衰朽的年纪，不久也将与草木一同腐朽了。 “今年秋”是时间状语，不必与后面断开；“留诗”是动宾结构，不断开；“今年秋仲留诗为别”和“而孰知遂成永诀乎”，前后是表示转折的句子，“而”表示转折，“乎”句末语气词，应在CE处断开； “七岁”是补充“少处士”的年龄，与“将衰”中间用“而”相连，都是在说自己的年纪和身体状况，中间不断开，应在G处断开。 故选CEG。 12．本题考查学生理解一词多义、词类活用和古代文化常识的能力。 A.正确。都是名词作状语，一个接着一个地/按道理。句意：向他求书画的人一个接着一个地到来。/按道理确实像哥哥所说的一样。 B.“意思都不同”错误。工整/精巧/精巧。句意：不求工整，可是却自有义理情致。/人的精巧胜过天然。/不同的曲调演得同样精巧。 C.正确。 D.正确。句意：姑且来排解我的哀思罢了。/登上那倒塌的墙壁，以便遥望复关。 故选B。 13．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“他因提前散财得以独善其身”错误。由材料一“至正初，海内无事，忽散其赀给亲故，人咸怪之。未几，兵兴，富家悉被祸，而瓒扁舟箬笠，往来震泽、三泖间，独不罹患”可知，只是表明他散财后在兵乱时未像其他富家一样遭祸，但并没有明确表明二者存在因果关系。 故选B。 14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“道冠粗服”，名词用作动词，头戴道冠身穿粗布衣服；“编氓”，平民百姓。 （2）“而”，连词，表转折；“聪”，灵敏；“不异”，没有不同。 15．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由材料一“张士诚累欲钩致之，逃渔舟以免”可知，张士诚多次试图招揽倪瓒，倪瓒却宁愿“逃渔舟”也不愿屈从权贵。由材料二第三段“不为谄曲以事上官，足逐不涉贵人之门”可知，倪瓒不愿以谄媚之态侍奉官员，与世俗的功利社交划清界限，凸显其清高自守、不慕权贵的气节。 ②由材料一“至正初，海内无事，忽散其赀给亲故，人咸怪之。未几，兵兴，富家悉被祸，而瓒扁舟箬笠，往来震泽、三泖间，独不罹患”，材料二第三段“晚益务恬退，弃散无所积，屏虑释累”可知，倪瓒在太平时期主动散尽家财，与“富家悉被祸”形成鲜明对比。晚年进一步追求“恬退”，彻底摒弃物质积累，“屏虑释累”表明其通过舍弃财富摆脱世俗拖累，以精神超脱为追求，暗合“清而不污”的处世原则。由材料一“其弟士信以币乞画，瓒又斥去。士信恚……抶几毙，终无一言”可知，张士信（张士诚之弟）以重金求画，倪瓒不仅拒绝，还“斥去”（斥责驱离），足见其蔑视权贵以财易艺的行为。 ③由材料一“及吴平，瓒年老矣，道冠粗服，混迹编氓”，材料二第三段“道冠粗服，浮游湖山间，气采愈高……混迹编氓，沉晦免祸，介特之操，皦然不渝”可知，倪瓒出身富家，晚年却身着道士冠服、粗布衣裳，与平民混杂，主动褪去身份光环。即便年老，仍“气采愈高”，说明外在的淡泊生活正是其内在“清”的外化，二者统一于“不污”的人格追求。 参考译文： 材料一： 倪瓒，字元镇，是无锡人。他家财富足，擅长写诗，也善于作画和书法。各地的名士每天都到他家拜访。他居住的地方有一座叫清閟阁的楼阁，幽静深远，超凡脱俗。阁中收藏有几千卷书籍，都是他亲手校勘审定的。古老的鼎器、名家书写的法帖、名贵的古琴、奇异的画作，陈列在清閟阁的周围。四季的花草树木，环绕在楼阁的外面，高大的树木、修长的竹子，繁茂浓郁，幽深秀丽，因此他自己取号为云林居士。时常和客人在阁中饮酒赋诗。倪瓒为人有洁癖，洗手盆也不离手。客人到他家拜访，等到他们离开，倪瓒一定会洗刷客人坐过的地方。向他求书画的人一个接着一个地到来，倪瓒也答应他们的请求。至正初年，天下太平无事，倪瓒忽然把自己的财产分散给了亲朋好友，人们都对他的做法感到奇怪。没过多久，战争爆发了，有钱的人家都遭遇了灾祸，而倪瓒却驾着小船，戴着箬笠，在震泽、三泖之间往来，唯独他没有遭受祸患。张士诚多次想要招引他出来做事，他躲在渔船里才得以幸免。张士诚的弟弟张士信用钱财求他作画，倪瓒又拒绝了他并把他赶走。张士信非常生气。有一天，张士信和宾客们在湖上游玩，闻到从芦苇丛中飘出奇异的香气，怀疑是倪瓒在那里，就找人在渔船中搜寻，果然找到了倪瓒。（张士信）把倪瓒打得几乎死去，但倪瓒始终不说一句话。等到吴地被平定的时候，倪瓒已经年老了，他头戴道冠，身穿粗布衣服，混杂在平民百姓之中。洪武七年去世，享年七十四岁。 材料二： 已故朋友云林倪瓒，字元镇，是元代处士。倪瓒想做处士的志向与事业，还没来得及充分展露，却已经有可以在世上流传的事迹，诵读他的诗作就会知道他是一个处士。倪瓒处士的诗，不求工整，可是却自有义理情致，风格质朴闲散，尤其具有气节，能够与虞集、范荐诸先军相提并论。 倪瓒天生英俊清朗，稍长一些，他就强愤学习，喜好修身，生性雅洁且笃行孝悌之道。倪瓒曾率领家族子弟在田地和房屋从事生产活动，凡事都有法度，即使有多余的钱财，也从来没有凭借着来做那些粗俗奢华的事情。先生见到正义的事情就会去做，尊官显人，都乐意与之交往，他对于宗族中的亲朋旧友，惠爱有恩，特别喜欢周济别人的困急。倪瓒神精朗朗，像晶莹的秋月；意气霭霭，像和煦的春阳。好客的名声，在四方广为人知。 倪瓒晚年更加追慕恬淡闲适的生活，选择隐居，家财都散尽了，没有什么积蓄，不愿过多思考俗事俗务，他常常穿着粗劣的衣服，在湖山之间闲游，这种情形下他气质神采更加高逸。倪瓒不作谄媚之事来取悦高官，足迹从来不到贵人之门。他与时世相浮沉，以炫耀暴露自己为耻，高洁不污。年已老但耳朵却更加灵敏、目光更加清明，饮食吃饭行走步伐与壮年之时没有不同。当世风安宁的时候，倪瓒又在城市之中往来了，他混迹在市井百姓之中，韬光养晦来避免灾难，孤高不俗的节操，清高洁白，没有改变。气貌充沛，他内心的修养可以知道了。 洪武甲寅十一月十一日甲子倪瓒因病去世，享年七十四岁。我与倪瓒处士交往已经很久了，今年秋仲他为我留诗告别，可谁知告别诗就成了他的永诀啊！我比倪瓒处士小七岁，也到了衰朽的年纪，不久也将与草木一同腐朽了。虽然如此，我又怎能无动于衷而忘记来说说呢？于是我就列举倪瓒的人生大略来作为墓志铭，姑且来排解我的哀思罢了。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $