Unit 8 Making a Difference第二课时：Section A (2a～2d) 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

授课教材

人教版

八年级下册

授课题目

Unit 8 Making a Difference Section A (2a-2d)

课时

第 2 课时

主题情境

人与社会——深入志愿服务：用行动传递温暖

课型

听说课

一、教材与语篇分析

分析维度

内容阐释

【单元主题】

本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕核心问题“Why should we help others?”展开，旨在引导学生认识志愿服务的重要意义，培养奉献意识和社会责任感。

【What语篇内容】

本课时为单元听说课的第二课时，包含2a-2d四个任务。2a为听前预测活动，通过图片和问题激活学生背景知识；2b-2c为听力任务，呈现一段关于学生志愿服务经历的对话，内容涉及志愿活动的类型、时长、收获等；2d为口语输出任务，学生运用“How long have you been...?” “What do you think of volunteering?”等句型深入交流志愿服务经历和感受。

【Why语篇目的】

本课时旨在通过听力输入和口语输出，进一步巩固现在完成时与since/for的搭配用法，拓展学生表达志愿服务感受的语言，同时引导学生深入理解志愿服务的意义——不仅帮助他人，也让自己获得成长。

【How语篇形式】

本课采用“预测—输入—理解—输出”的听说教学模式。2a的预测活动激活学生背景知识；2b-2c的听力任务从大意到细节层层递进；2d的口语活动将输入转化为输出，让学生在真实交际中运用目标语言。

二、学情分析

分析维度

具体描述

已有基础

学生在第一课时已经学习了志愿服务相关短语和“How long have you been...?”句型，对现在完成时与for/since的用法有初步了解。

存在问题

学生对志愿服务感受的表达（如收获、感悟）词汇积累不足；听力中捕捉细节信息（如活动细节、时长、感受）的能力有待提升；在口语表达中，综合运用志愿服务词汇和现在完成时的能力需要加强。

发展需求

需要学习表达志愿服务感受的核心词汇；需要提升听力细节捕捉能力；需要

在真实语境中深入谈论志愿服务经历和意义。

三、核心素养目标

素养维度

目标描述

语言能力

1. 掌握核心词汇和短语：make a difference, raise money, take part in, valuable, experience, meaningful, a sense of achievement, benefit等。2. 理解并运用核心句型：“How long have you been doing volunteer work?” “What do you think of volunteering?” “It’s a valuable experience.” “I’ve learned a lot from it.”3. 能听懂关于志愿服务经历的对话，获取关键信息，完成2a-2c听力任务。4. 能运用所学语言深入谈论志愿服务经历和感受。

学习能力

1. 掌握听前预测、听中捕捉关键词的听力策略。2. 通过小组合作和角色扮演，提升合作学习和口语表达能力。3. 学会用表格梳理志愿服务信息，提高信息处理能力。

思维品质

1. 通过分析志愿服务对个人成长的影响，理解“助人亦自助”的道理，培养辩证思维。2. 通过讨论志愿服务的意义，培养价值判断能力和反思能力。3. 通过比较不同志愿活动的收获，培养归纳总结能力。

文化意识

1. 理解志愿服务在不同文化中的共同价值，培养社会责任感。2. 感悟“赠人玫瑰，手有余香”的深刻内涵，树立奉献意识。3. 激发持续参与志愿服务的热情。

四、教学重点与难点

项目

内容

教学重点

1. 掌握表达志愿服务感受的核心词汇和句型。2. 听懂关于志愿服务经历的对话，完成2a-2c听力任务。3. 运用所学语言深入谈论志愿服务经历和意义。

教学难点

1. 听力中准确捕捉细节信息（活动细节、时长、感受）。2. 在口语表达中自然运用现在完成时和志愿服务词汇进行深入交流。3. 表达志愿服务带来的收获和感悟时，语言丰富、有深度。

五、教学方法

任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、PWP听力教学模式

六、教学工具

多媒体课件（含志愿服务图片、听力音频）、听力任务单、小组活动提示卡

七、教学过程

Step 1: Warm-up & Review 热身与回顾 (5 mins)

Activity: 快速问答，复习巩固

1. 快速问答：教师展示志愿服务图片，快速提问：

   “What volunteer work is this?”

   “How long have you been a volunteer?”

2. 复习句型：引导学生用现在完成时和for/since回答：

   “I’ve been a volunteer for two years.”

   “I’ve worked at the museum since last summer.”

3. 导入主题：“Today we’re going to talk more about volunteering. We’ll learn how to share our feelings and experiences. Let’s find out what volunteering can bring to us!”

设计意图：通过快速问答复习上节课内容，激活学生已有知识，自然导入本课主题。

Step 2: Pre-listening 听前准备 (5 mins)

Activity: 完成2a——图片预测与讨论

1. 图片呈现：呈现2a中的四幅志愿服务图片，引导学生观察。

2. 小组讨论：学生4人一组，讨论以下问题：

   “What volunteer work are they doing?”

   “How long might they have been doing it?”

   “What might they have learned from it?”

3. 分享预测：邀请2-3组分享预测结果，教师板书关键词。

4. 听力策略指导：告诉学生在听录音时要重点关注“谁、做什么、多久、有什么感受”。

设计意图：通过图片预测和小组讨论，激活学生背景知识，培养听力策略，为听力任务做好铺垫。

Step 3: While-listening 听中理解 (12 mins)

Step 1 – 第一遍听：完成2b选择

1. 明确任务：学生阅读2b中的选项，明确需要听的内容。

2. 第一遍听：播放2b录音，学生选择正确答案。

3. 核对答案：再次播放录音，带领学生核对答案，讲解重点表达。