7.7牛顿第一定律 课件-2025-2026学年初中物理北师大版（2024）八年级下册

该初中物理课件围绕“牛顿第一定律”展开，涵盖惯性概念、阻力对运动的影响及定律理解，通过抽纸片、滑板车停下等生活现象导入，对比亚里士多德与伽利略观点，搭建从生活到物理概念的学习支架，帮助学生建立运动和力的关系认知。 其亮点是以科学探究为核心，通过惯性小游戏、阻力实验等活动培养科学思维与探究能力，用“三步法”解释惯性现象，结合当堂评价题巩固知识，既助学生深化物理观念，也为教师提供清晰教学流程，提升教学效率。

第七章 运动和力 牛顿第一定律 第7节 北师大版八年级下册 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 01 知道什么是惯性，知道一切物体都有惯性，会用惯性知识解释惯性现象，理解防止和利用惯性的实例。 02 会通过实验探究阻力对运动的影响。 03 理解牛顿第一定律的含义。 2 快速抽出纸片，水瓶会倾倒吗？ 试试看 情景引入 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 不蹬地后，滑板车为什么为停下来？ 情景引入 你还知道生活中有哪些类似的现象？ 运动和力之间到底是什么关系呢？ 情景引入 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 自古以来，就有很多人认为：物体的运动需要力来维持。 伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。 情景引入 【活动】 小游戏： 在课桌边缘先将橡皮（或粉笔）竖立压在纸条上，试试看，你能做到将纸条抽出而使橡皮不倒吗？ 一、惯性 合作探究 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 一、惯性 1.物体保持 或 状态的性质叫作惯性。牛顿第一定律又被称为 。 2.一切物体都具有惯性。惯性是一切物体的固有属性，惯性不是力。 3.惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大的物体，惯性越大。 静止 匀速直线运动 惯性定律 合作探究 4.活动：突然向左急速拉动盛有水的水瓶，观察现象，并讨论产生这种现象的原因。 (1)现象： 。 (2)原因：______________________________________________________ 。 水向右洒出 水开始处于静止状态，当杯子突然向左运动，水因为有惯性， 要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出 合作探究 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 总结提升 用惯性知识解释惯性现象的方法： (1)交待研究对象原来的运动状态； (2)说明运动条件的改变； (3)点出惯性并得出结论。 合作探究 (1)汽车突然刹车，为什么人会向前倾？ 答案　当汽车刹车时，人的脚底由于阻力而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。 (2)汽车突然加速，为什么人会向后仰？ 答案　当汽车突然加速时，人的脚底由于受力而随之一起运动，人的上身由于惯性，仍保持加速前慢速行驶的运动状态，所以当汽车加速时，人会向后仰。 学以致用 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 二、牛顿第一定律 1.探究运动和力的关系 (1)设计实验 取一辆小车，让它三次都从斜面上同一位置由静止滑下，如图所示。第一次在水平木板上铺上毛巾，第二次在水平木板上铺上棉布，第三次让小车在水平木板上滑行。水平面的表面状况反映物体所受阻力的大小。比较小车每次滑行的距离有什么不同。 合作探究 (2)实验过程 ①在水平木板上铺上毛巾，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在阻力较大的毛巾表面上滑行的距离。 ②在水平木板上铺上棉布，让小车从斜面上同一位置由静止滑下，观察小车在阻力较小的棉布表面上滑行的距离。 ③让小车从斜面上同一位置由静止滑下，观察小车在更光滑的木板表面上滑行的距离。 合作探究 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 (3)实验结果 水平面状况 阻力大小 小车运动的距离 小车速度减小的情况 毛巾 大 ____ 快 棉布 ____ 较长 ____ 木板 _______ ______ 更慢 (4)实验结论：接触面越 ，阻力 ，小车滑行的距离越远，速度减小得越 。 (5)实验推论：如果运动的物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将 。 短 小 慢 更小 最长 光滑 越小 慢 以恒定不变的速度永远运动下去 合作探究 思考： (1)实验中如何改变阻力大小？ 答案　逐步改变水平面的光滑程度。 (2)实验中通过观察什么现象反映阻力对物体运动的影响？ 答案　观察小车运动距离的远近。 (3)怎么保证小车获得的初速度相同？ 答案　相同的小车，从同一斜面、同一高度由静止开始下滑。 合作探究 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 2.牛顿第一定律 (1)一切物体总保持 状态或 状态，直到有 迫使它 这种状态为止，这就是牛顿第一定律，也叫作 定律。 (2)牛顿第一定律表明，力 (选填“是”或“不是”)维持物体运动的原因，而是使物体运动状态发生 的原因。 (3)物理学中的“光滑”是一种理想状态，现实中并不存在。牛顿第一定律 (选填“是”或“不是”)实验定律，而是在大量经验事实的基础上，用 的方法概括出来的，不能用实验直接证明。 静止 匀速直线运动 外力 改变 惯性 不是 改变 不是 推理 合作探究 1.关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是(　　) A.牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来 B.物体保持静止或匀速直线运动状态叫作牛顿第一定律 C.力是改变物体运动状态的原因 D.力是维持物体运动的原因 C 学以致用 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 2.如图所示，踢出的足球在空中飞行时，若受到的外力全部消失，则足球将(　　) A.继续做曲线运动 B.竖直向下做加速运动 C.静止不动 D.做匀速直线运动 D 学以致用 1.关于惯性，下列说法中正确的是(　　) A.物体静止时有惯性，运动时没有惯性 B.物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性 C.物体受力的作用时才有惯性 D.物体的惯性与运动状态或是否受力无关 D 当堂评价 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 2.如图甲所示，木块与小车一起向右做匀速直线运动，某时刻观察到如图乙所示的现象。由此可以判断(　　) A.小车突然加速运动 B.小车突然减速运动 C.小车保持匀速运动 D.小车可能做加速也可能做减速运动 B 当堂评价 3.在学习牛顿第一定律的时候，我们做了“阻力对物体运动的影响”实验，如图所示。下列说法正确的是(　　) A.每次实验，都必须让小车从斜面顶端由静止滑下 B.运动的小车会停下来，表明力是维持物体运动的原因 C.根据这三次实验现象，可以直接得出牛顿第一定律 D.实验表明，小车所受的阻力越小，小车速度减小得越慢 D 当堂评价 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 解析　由控制变量法，控制小车到达水平面时的速度相同即可，因而实验中每次让小车从斜面某一个位置由静止滑下，控制速度相同即可，故A错误； 力是改变物体运动状态的原因，运动的小车之所以停下来，是因为受到阻力的作用，故B错误； 牛顿第一定律是在实验的基础上推理得出的，不能直接得出，故C错误； 实验表明，小车所受的阻力越小，小车运动越远，运动的时间越长，则速度减小得越慢，故D正确。 4.关于牛顿第一定律的理解，下列说法正确的是(　　) A.物体不受外力作用时，一定处于静止状态 B.只有运动的物体才遵守牛顿第一定律 C.物体受到力的作用，其运动状态一定发生改变 D.物体的运动状态发生改变一定受到力的作用 D 当堂评价 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 解析　由牛顿第一定律可知，物体不受外力作用时，可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态，故A错误； 所有的物体都遵守牛顿第一定律，故B错误； 物体受到力的作用，其运动状态不一定发生改变，如受平衡力，故C错误； 力是改变物体运动状态的原因，物体的运动状态发生改变一定受到力的作用，故D正确。 当堂评价 5.如图所示，小文正在公园里荡秋千。假如她荡到左边最高点时外力突然全部消失，她将会(　　) A.静止不动　　　　　　B.向左上方运动 C.向左下方运动　　　　D.竖直向下运动 A 解析　小文荡到左边最高点时，运动的速度为0，根据牛顿第一定律，如果受到的外力突然全部消失，将保持静止状态，故B、C、D错误，A正确。 当堂评价 实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。注意区分相似概念的区别。通过辩论澄清物理概念，建立物理模型简化问题，建立错题本分析常见错误，细节决定物理问题的成败。包括温度计的工作原理。物理思维的培养需要长期积累。特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，建立物理学习小组互相讨论。物理概念的理解和应用需要建立物理量之间的数量级概念。理论与实践结合效果最佳。保持好奇心是学习的动力源泉。 感 谢 观 看 $