9.3《声声慢（寻寻觅觅）》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

9.3《声声慢（寻寻觅觅）》练习 一、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 永遇乐·落日熔金 李清照 落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。 中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以艳丽之景起笔，随即设问，使得景与情形成强烈反差，暗含词人身世之痛。 B．“染”状柳色之深，“怨”传笛声之悲，与“红藕香残玉簟秋”的“残”炼字风格相近。 C．“谢他酒朋诗侣”词人的婉言谢绝是不愿勉强接受，表明她与这些酒朋诗侣的心境隔阂。 D．结尾以独坐帘内、隔帘听人笑语收束全词，在比较中表达出词人融入世俗的热切愿望。 2．本词与《声声慢》都是李清照晚年历经国破家亡、丧夫颠沛后的悲愁流露。“次第岂无风雨？”与“这次第，怎一个愁字了得！”两句排遣悲愁的方法有所不同，请结合内容简要分析。 阅读下面两首词，完成小题。 声声慢 宋·李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 虞美人 南唐·李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 3．下列对这两首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．《声声慢》叠词开篇，从动作到环境再到心境层层写出孤苦；《虞美人》以问起笔，在自然与人事的对照中引出故国之思。 B．《虞美人》将个人命运与故国兴衰紧密联系，写亡国之痛；《声声慢》则聚焦于一些生活细节，抒发了乱世飘零的闺阁闲愁。 C．《声声慢》借“黄花”“梧桐”等残秋景物烘托心境；《虞美人》以“东风”“雕栏玉砌”等物象，寄托往事不堪回首的哀痛。 D．《声声慢》以时间为线索，层层递进，铺叙愁绪；《虞美人》则以空间为顺序，从“小楼”到“故国”抒发愁情，今昔交织。 4．两首词末句均以“愁情”收束全篇，但表达方式与效果不同，请作简要分析。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词音律和谐，语言优美、结构精致、情感细腻而缠绵，是婉约派的典型作品。 B．上阕写难眠时饮几杯淡酒抵御风寒，此时孤雁飞过引发词人回忆，破坏了心境。 C．下阕中“如今有谁堪摘？”既写自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花凋谢的情怀。 D．词中“怎敌他晚来风急！”“怎一个愁字了得！”两句都在反问中饱含强烈情感。 6．这首词手法独到，起句使用十四个叠字，请分析叠字的递进层次及其包含的情感。 阅读下面这首诗，完成小题。 别友人① （元）许衡 良朋不易得，此去复谁群。 别酒无劳劝，浓愁已自醺。 间关花外鸟，冷淡日边云。 莫唱《阳关》②彻，离声忍更闻。 【注】①这首诗是许衡辞官离京时所作。②《阳关》，古曲《阳关三叠》的省称，是中国古代著名的送别曲。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联直言良朋难得，不忍别离，“复谁群”以反问强化无人相伴的怅惘，凸显友情珍贵。 B．颔联写离愁无可排解，借酒浇愁，醉意浓浓。此处与《声声慢》中“三杯两盏淡酒”有异曲同工之妙。 C．颈联“间关花外鸟”与“间关莺语花底滑”中的“间关”都是形容婉转的鸟鸣声。 D．尾联用语朴素，毫无渲染。写出离别之情达到极致，再也听不得那《阳关》曲。 8．本诗与李清照的《声声慢》的抒情方式同中有异。请结合诗歌内容简要分析。 阅读下面诗歌，完成小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 9．下列对词句的分析，不正确的一项是（   ） A．首句七组叠词，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的情绪表达出来。 B．“乍暖还寒”呼应了首句中的“冷冷清清”，再次点出深秋时节的特点。 C．因为作者善饮，“三杯两盏淡酒”已根本无法满足作者饮酒御寒的需求。 D．本词用语浅显，但风格深沉凝重，极富艺术感染力，是作者晚年代表作。 10．“借景抒情”是古诗词常用的手法。请结合具体词句，分析作者对这一手法的运用及表达效果。 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 大概在26岁时，李清照写下了最早的词学理论文章之一《词论》。虽然现在看来，这篇文章有着石破天惊的力量，但在宋代并没有激起太大波澜。只有胡仔的《苕溪渔隐丛话》录了此作，并评价道：“易安历评诸公歌，皆摘其短，无一免者。此论未公，吾不凭也。其意盖自谓能擅其长，以乐府名家者。退之诗云‘不知群儿愚，那用故谤伤。蚍蜉撼大树，可笑不自量’。正为此辈发也。” 在宋代，“词为艳科”的传统观念占据着主导地位，词人的地位还比较低，而女性词人则更甚。因此，为词人编年谱的作品几乎没有。即使是范仲淹、欧阳修、王安石、苏轼等人的年谱，主要也是把他们当作政治人物来看待的。在宋代，没有任何对李清照生平的研究，人们只是对其晚年“改嫁”一事津津乐道。词为小技，陆游在其妻的墓志铭里提到，李清照曾主动要传授其妻文学而被婉拒，就是因为当时流行观念认为，女性不应该把精力花费在填词上面。 李清照也许不会想到，《词论》这篇仅500余字的短文会成为词学史上的里程碑。在这篇文章中，李清照回顾了唐末五代至北宋中叶词的发展史。让人颇为费解的是，在这篇短评中，李清照竟花了百余字篇幅详述了一位唐末歌手李八郎的传奇故事。这个混迹宴饮、伪装寒士的男歌手，一旦展喉便令当红女歌星黯然失色。这个看似游离的开篇，实则暗藏了李清照对词乐关系的深刻思考。 《词论》开篇的李八郎故事，像一则精心设计的隐喻。据李清照记载，这位男歌手“能歌擅天下”，却在权贵宴会上“衣冠故敝”，故意以寒酸形象降低众人期待。当酒酣耳热之际，主人令其演唱，“及转喉发声，歌一曲”，满座宾客“皆泣下”。这个颠覆成见的场景，在宋代有着特殊的文化语境——当时社会普遍认为“女子善歌”，男性唱词常被视为末技。李清照特意选取这个故事，无异于在宣告：艺术的高下从不以性别论定，正如李八郎能超越女歌星，女性词人亦能在词坛占据一席之地。 在《唐国史补》中，我们可以看到这个故事更早的版本。在这里，李八郎一开口唱歌就被人们认了出来。而在李清照的版本中，李八郎唱完一整首歌才被人们认出来。李清照显然是要突出李八郎的歌唱所具有的动人心魄的力量，让故事更加富于戏剧性。 宋代文人虽爱听闺阁女子唱词，却极少将女性视为创作主体。苏轼虽赞赏朝云唱词的悟性，却从未将其视为创作同道。李清照偏要打破这种成见。她在《词论》里直言不讳地批评张先、宋祁等人的词作“破碎”，认为晏殊、欧阳修、苏轼等北宋文坛举足轻重的前辈之词为“句读不葺之诗”，指责柳永“词语尘下”，甚至讥讽王安石和曾巩等人只会作文章，一旦作词就会引人发笑，认为秦观“专主情致，而少故实。譬如贫家美女，虽极妍丽丰逸，而终乏富贵态”。这种横扫千军的气魄，恰似李八郎开嗓时的震撼力，给词坛投下了一颗惊雷。 正如胡仔所说，李清照的酷评“未公”，有偏颇之嫌，但也可谓切中要害。苏轼的门人陈师道也在《后山诗话》说：“子瞻以诗为词，如教坊雷大使之舞，虽极天下之工，要非本色。”陈师道的“本色”论与李清照的“词别是一家”可谓异曲同工，都体现了文人对诗词分野的争议。 李清照在《词论》中明确提出“词别是一家”，这个“家”的核心便是音乐性。她要求词必须“协音律”“可歌”，既反对苏轼那样破坏词乐韵律的“跨界”，也不满柳永过度迎合市井的“俗化”。同时，李清照还详细阐述了优秀词作的标准。她认为词应该配合特定词牌进行演唱。进一步明确词的审美要求，如“勿破碎”，有铺叙，讲“故实”，要高雅典重等。 李清照的《声声慢》堪称她的词学理念的完美实践。开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，十四个叠字，不仅营造出层层递进的情感氛围，更暗合了当时燕乐的“双调”韵律。清代词学家万树在《词律》中评价道，“其用字奇而不妨音律”。 李清照的《醉花阴》同样体现着对音乐性的追求。“帘卷西风，人比黄花瘦”一句，“瘦”字的入声韵戛然而止，恰如西风卷帘时的突然停顿。此“瘦”字被学者夏承焘认为是“词眼”，“归结全首词的情意”，凝聚了“全词精神”。 元代伊士珍的小说笔记《琅嬛记》记载了关于李清照的逸闻趣事，一则赵明诚与之争胜的故事尤为有趣： “易安以《重阳·醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阙，杂易安作，以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳。’明诚诘之。曰：‘莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’政易安作也。” 赵明诚不服气李清照，闭门三日作五十首词，将李清照原作混杂其中，请友人评鉴，结果友人独指李清照的一句为最佳。这背后正体现了音乐性赋予李清照文字的独特感染力。 陆游的《老学庵笔记》中，记载了李清照写的一副名对：“露花倒影柳三变；桂子飘香张九成。”被后人认为是对仗工整的典范。学者白化文说，“变”字与“成”字，“三变”与“九成”，都是古代音乐术语。 从《词论》到《声声慢》等词作，李清照的词学实践加深了人们对词与音乐关系的认知。 （摘编自孙舒君《词人李清照与音乐》） 11．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．胡仔在《苕溪渔隐丛话》中引用韩愈“蚍蜉撼大树，可笑不自量”的诗句，欲以乐府名家自居评判诸公行为。 B．宋代文人较少为词人编纂年谱，而范仲淹、欧阳修等人的年谱突破传统观念，展现出他们极高的文学成就。 C．李清照在她的《词论》中认为秦观的词“专主情致，而少故实”，因此给予高度赞赏，认为其词作丰逸华美。 D．陈师道在《后山诗话》中提出“本色”论，与李清照“词别是一家”的观点相似，都强调了词与诗的区别。 12．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．李清照在《词论》中直言不讳地批评北宋男词人，语言犀利尖锐，体现了她对词作艺术标准的严格坚持与严谨态度。 B．李清照《醉花阴》中“人比黄花瘦”的“瘦”字以入声韵收束，夏承焘视其为“词眼”，认为它凝聚了全词精神与情意。 C．赵明诚闭门三日作词五十首，想与李清照的词作争胜，最终友人的评鉴结论展现出李清照词作的音乐性及其感染力。 D．宋代的文人极少将女性词人视为词创作的主体，但大作家苏轼却赞赏朝云唱词的悟性，体现了他对女性词人的尊重。 13．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（   ） A．文章开篇引用胡仔对《词论》的批评，意在通过分析胡仔的音乐性主张，论证李清照对词学理论的开拓性贡献。 B．作者对比《唐国史补》与《词论》中李八郎故事的差异，是为了凸显李八郎为追求艺术性而演唱细节各不相同的特点。 C．文章第六段列举李清照对多位词人的尖锐批评，作者对她的革新精神予以高度赞赏，认为她的行为给词坛投下了一颗惊雷。 D．作者用记载了李清照撰写的一副名对的《老学庵笔记》和白化文的观点，印证了李清照词学思想对音乐性的重视。 14．李清照在《词论》开篇详述李八郎的传奇故事有何目的？请结合文本概述。 15．结合文本及下词，谈谈你对李清照“词别是一家”这一理念的理解。 声声慢 宋·李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 三、语言文字运用 16．下列对李清照《声声慢》的理解，不正确的一项是（   ） A．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”三句，用七组叠词层层渲染，写出词人若有所失、孤寂无告的凄凉心境。 B．“雁过也，正伤心，却是旧时相识”三句，写词人看到北雁南归，生发了故人难寻、往事难追的惆怅，更加伤感。 C．“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”三句，写满地堆积着鲜艳的黄花，只有自己不能采摘，让人心伤憔悴。 D．“这次第，怎一个愁字了得”两句，写词人面对如此景况生发的满怀凄苦与悲哀，不是一个“愁”字可以言尽的。 17．下列对《声声慢》词句的理解，正确的一项是（   ） A．“冷冷清清”，仅指秋日客观环境的萧瑟凄冷。 B．“如今有谁堪摘”，表达了词人对无人采摘菊花的埋怨。 C．“独自怎生得黑”，反映了词人孤独难耐、盼望天黑的急切心情。 D．“怎一个愁字了得”，表明词人的复杂情感远非一个“愁”字所能概括。 18．对“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”几句的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．这几句选取梧桐、细雨、黄昏三个意象，以声衬静，以景生情，营造了孤寂凄凉的意境。 B．“点点滴滴”是叠词，模拟雨声，既写出了雨的连绵不断，也暗示了词人愁绪的纷至沓来。 C．词人希望这雨打梧桐的声音能够驱散一些内心的孤寂，带来一丝慰藉。 D．此情此景，将词人的愁苦推向了顶峰，为结尾直抒胸臆的呼告做了铺垫。 19．阅读《声声慢》一词，完成下题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（   ） A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 B．下片借菊憔、窗寒、雨打梧桐诸景，层层递进，极写飘零孤寂、度日如年之痛。 C．“怎一个愁字了得”以反问收束，表明词人愁绪复杂难言，但仍有豁达超脱之意。 D．全词结构浑成、紧扣眼前景物，融情于景，层层铺叙渲染，将愁情推向极致。 20．阅读下面这首宋词，回答问题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中叠字的连用历来为人称道，请简要赏析。 21．下列选项对《声声慢》一词的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“乍暖还寒时候，最难将息”既点明深秋天气忽冷忽热的特点，也暗合词人内心情绪的不稳定。 B．急风、淡酒、过雁、黄花、梧桐细雨等意象均带有悲凉特质，共同构建出“冷清孤寂”的意境。 C．上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无不增添着词人的愁绪。 D．“守着窗儿，独自怎生得黑！”这一“黑”字是作者的叹息，无奈而又凄迷。抒写了词人寂寞难耐的痛楚，盼时光早逝，衬出了愁苦之深。 四、名篇名句默写 22．声声慢 （1）《声声慢》中使用了一连串叠词，渲染出一种凄凉的气氛，把词人内心的悲哀、孤独、寂寞表现得淋漓尽致的诗句是：“________，________，________。” （2）《声声慢》中描写天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的诗句是：“________，________。” （3）《声声慢》中写晚风寒气逼人，淡酒难敌，含蓄地道出了词人想解脱而又无法解脱的痛苦心情的诗句是：“________，________、________！” （4）“________，________，________？”三句既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了面对花凋花谢的感慨。 （5）运用日常生活中的细节来展现词人兀自独坐、百无聊赖、无所依傍的句子是：“________，________！” （6）《声声慢》中词人用雨点打在梧桐叶上的情形，写出自己不能自抑凄苦的诗句是：“________，________、________。” 五、作文题 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”李清照在《声声慢》中，以细腻笔触诉尽身世浮沉、家国离散的悲凉，却于清冷凄苦中藏着坚韧不屈的风骨，于孤苦无依中坚守内心的纯粹与热爱，用文字定格苦难中的生命力量，成为古典文学中“以柔克刚、逆境坚守”的精神象征。 材料二：当下，我们身处充满机遇与挑战的时代，“困境坚守”“心灵疗愈”“女性力量”“文化传承”成为时代热点。从女性创业者在困境中坚守初心、逐梦前行，到基层女性工作者扎根一线、担当作为；从传统文化活化中李清照词韵的当代传承，到人们在挫折中自我疗愈、向阳生长，皆传承着《声声慢》中蕴含的坚韧与热爱，在新时代书写着温暖而有力量的人生篇章。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1．D 2．①“次第岂无风雨？”是通过预想未来可能出现的变故来排遣悲愁，以“风雨”隐喻人生的坎坷、命运的无常，用对未来的忧患来淡化当下的元宵盛景带来的触动，体现出词人历经磨难后的忧患意识与自我保护的心态。 ②“这次第，怎一个愁字了得！”是通过直接抒发来排遣悲愁，将国破家亡、颠沛流离、孤苦无依等种种悲愁汇聚一处，用反问的形式强化愁绪的深重，把无法言说的悲愁直接倾泻而出。 【导语】《永遇乐》以元宵佳节为背景，借今昔对比抒写李清照晚年心境。上阕描绘暮春之景，“人在何处”显漂泊怅惘；下阕回忆“中州盛日”繁华，与当下“风鬟霜鬓”的憔悴对比强烈。全词运用对比，以乐景衬哀情，借拒绝邀约、独坐听笑等细节，将孤寂与家国之痛展现尽致，尽显晚年沉郁悲凉之风。 1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“在比较中表达出词人融入世俗的热切愿望”错误。结尾“不如向、帘儿底下，听人笑语”，表达的是词人独坐帘内听他人笑语，是通过他人的欢乐反衬自己的孤寂落寞，并非“融入世俗的热切愿望”。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、思想情感的能力。 ①“次第岂无风雨？”：词人在元宵佳节的融和天气中，预想之后可能出现风雨，这里的“风雨”不仅指自然天气，更是隐喻人生的坎坷、命运的无常。词人以对未来的忧患来消解当下盛景带来的愉悦，用这种带有忧患意识的思考，排遣内心的悲愁，体现出历经磨难后的谨慎与自我保护。 ②“这次第，怎一个愁字了得！”：《声声慢》中，词人将国破家亡、丧夫之痛、颠沛流离等种种悲愁交织在一起，用“怎一个愁字了得”的反问，直接抒发愁绪的深重与复杂，将无法用单一“愁”字概括的悲愁倾泻而出，是直接抒情的方式。 3．B 4．（1）①《声声慢》末句“怎一个愁字了得”，采用反问将万般苦楚一句收束，卒章显志。 ②愁字浓缩了丧夫之痛、流离之苦、家国之忧，苦痛难言。 （2）①《虞美人》结句则用设问、比喻，将抽象的愁绪比作绵延不绝的春水，直观写出愁情的无尽无休。 ②以景结情，将亡国之痛的沉重与绵长作了形象化表达，极具视觉冲击力和情感张力。 【导语】这两首词均以“愁”为核心，却呈现截然不同的艺术境界。李清照《声声慢》以细腻婉约的笔触勾勒闺阁孤寂，通过叠词运用和黄昏意象层层渲染愁绪；李煜《虞美人》则以帝王视角抒发亡国之痛，用“一江春水”的壮阔比喻将个人悲情升华为永恒的人类共感。 3．本题考查学生理解赏析诗歌思想内容的能力。 B.“抒发了乱世飘零的闺阁闲愁”错误。《声声慢》是晚年抒发家国身世之愁的词作，孤苦并非单纯的闺阁闲愁，而是融合了丧夫之痛、流离之苦与国家动荡的时代悲凉。 故选B。 4．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法及表达效果的能力。 （1）①《声声慢》末句“怎一个愁字了得”，直抒胸臆，以反诘句“怎一个愁字了得”收尾，强调愁绪的复杂性与不可言尽，卒章显志。 ②通过“了得”一词，将全词积累的孤寂、凄凉推向高潮，形成情感爆发；留白手法，暗示愁绪远超语言能概括的范围，浓缩了丧夫之痛、流离之苦、家国之忧，苦痛难言，引发读者共鸣与想象。 （2）①《虞美人》结句自问自答，比喻抒情，以“一江春水向东流”化虚为实，将抽象愁思具象化，直观写出愁情的无尽无休。 ②以景结情，以江水之绵长无尽喻愁之永恒，以奔流不息喻愁之汹涌，画面感极强；空间上的“东流”与时间上的“春水”结合，暗含故国之思的深广与无法阻断。极具视觉冲击力和情感张力。 5．B 6．递进层次： ①“寻寻觅觅”是动作，用来反映词人心有所失的精神状态。 ②“冷冷清清”是环境特点，也是寻找的结果，体现词人的空虚无助。 ③“凄凄惨惨戚戚”是内心表白，把内心的寂寞、悲哀与苦痛全盘托出。 ④本句三个层次，从动作、环境到心理感受逐层深入，文情并茂。 情感：表现出抒情主人公闷坐无聊、惘然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态。 【导语】勾勒出孤寂凄凉的意境。“寻寻觅觅”写动作，“冷冷清清”状环境，“凄凄惨惨戚戚”直抒悲情，由外而内展现词人国破家亡后的深哀巨痛。全词通过酒、雁、黄花、梧桐等意象，将抽象愁绪具象化，最后以反诘收束，堪称李清照晚年愁苦绝唱。 5．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 B.“破坏了心境”错误，词人的心境本就因丧夫、漂泊、孤寂而悲戚，孤雁悲声与诗人的心境相契合，而非“破坏”原本的好心境。 故选B。 6．本题考查学生鉴赏诗词语言及评价诗歌中作者的思想情感的能力。 递进层次： ①“寻寻觅觅”是连续的动作描写，词人仿佛在独处的空间里，无意识地东寻西找，却又不知道自己究竟要寻找什么，反映出词人心有所失的精神状态。 ②“冷冷清清”是环境描写，也是“寻寻觅觅”的直接结果：词人一番茫然寻觅后，只有空寂的屋子、冷清的庭院，词人陷入寻找无果的空虚与无助。 ③“凄凄惨惨戚戚”是直抵内心的情感抒发，作者直接将内心的寂寞、悲哀、苦痛全盘托出，是前两层情感的集中爆发，也是整首词“愁”的核心源头。 ④从外在的动作行为，到身处的客观环境，再到内在的心理感受，由浅入深、由表及里，把词人的心境刻画得层层深入。 情感：“寻寻觅觅”的动作，“冷冷清清”的环境，“凄凄惨惨戚戚”的心理，把词人从表面的茫然寻觅到现实的冷清孤寂，再到内心的极致悲苦的心态刻画得淋漓尽致，表现出词人闷坐无聊、惘然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态。 7．B 8．（1）同：均采用直接抒情与间接抒情相结合的方式，表达深沉的愁绪。本诗中，既有“良朋不易得”“莫唱《阳关》彻”等句直抒离愁，又以“间关花外鸟，冷淡日边云”的景物反衬离愁。《声声慢》既有“凄凄惨惨戚戚”“怎一个愁字了得”直接宣泄孤寂凄苦之情，又以“三杯两盏淡酒”“雁过也”等意象烘托愁绪。 （2）异：①许衡诗侧重场景描写与反衬，通过“别酒无劳劝”等饯别场景细节，以及“花外鸟”的乐景衬离别哀情，语言朴素，情感含蓄内敛。②《声声慢》则注重意象叠加与铺陈渲染，密集的意象层层叠加，反复强调“愁”，如“怎一个愁字了得”，抒情婉约细腻，强化了凄清氛围。 【导语】《别友人》以质朴语言抒写离愁，首联直陈良朋难觅之憾，颔联以酒写愁更显浓重，颈联借花鸟云日之景反衬孤寂，尾联“莫唱阳关”将不忍闻别曲之情推向极致。全诗由情入景，由景生情，层层递进，展现了元代士人含蓄深沉的离别情怀。 7．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 B.“有异曲同工之妙”错误。颔联“别酒无劳劝，浓愁已自醺”写离别之愁已浓烈到自然醉人，无需再劝酒；而《声声慢》中“三杯两盏淡酒”写酒淡难敌寒意，重在表现愁之深重难消。前者是因愁自醉，后者是酒淡不敌愁，抒情逻辑不同，并无“异曲同工之妙”。 故选B。 8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价探究诗人的思想情感的能力。 （1）同：都运用了直接抒情与间接抒情结合。许衡诗里“良朋不易得”“莫唱《阳关》彻”，直接抒发对友人离去的不舍与离愁；同时以“间关花外鸟，冷淡日边云”描绘花外鸟鸣婉转、日边云影冷淡之景，以乐景反衬哀情，间接表达离愁。李清照词中“凄凄惨惨戚戚”“怎一个愁字了得”直白地宣泄孤寂凄苦；“三杯两盏淡酒”“雁过也”等意象，则烘托出愁绪之浓。 （2）异：①本诗侧重场景描写与反衬手法：通过离别场景的细节（如“别酒无劳劝”写饯别酒宴）和乐景衬哀情（“花外鸟”的婉转鸟鸣反衬离别的冷淡愁绪），语言朴素，情感含蓄内敛。 ②《声声慢》注重意象叠加与铺陈渲染：通过密集的意象（如“淡酒”“晚风”“黄花”“梧桐”）层层叠加，反复铺陈“愁”的浓重（如“怎一个愁字了得”），抒情更为婉约细腻，强化了凄清氛围。 9．C 10．（1）作者选取“晚来风急”“雁”“满地黄花”“梧桐”“细雨”等典型秋景，抒发自己内心的孤愁悲绝之情。 （2）如“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，作者再见雁时已成“旧时相识”，借此抒发思乡怀人、孤独凄凉之感；再如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，梧桐、细雨皆为秋之凄景，细雨滴落之声更添孤寂，愁绪愈发浓重，借此抒发其丧夫之痛和漂泊之苦。 （3）诗人选择系列极富凄冷、荒寒、萧怆的意象来抒发其哀怨愁闷之情，使情感的表达更含蓄深沉，感染力极强。 【导语】本词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。其在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。开头连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情；下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。 9．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 C.“作者善饮”“根本无法满足作者饮酒御寒的需求”错误。本词主要表达南渡之后的作者孤苦无依的境况和悲愁孤绝的情感，其饮酒只为消愁，并非是为了御寒，且“作者善饮”也无从考证。 故选C。 10．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 此词作于诗人南渡之后，彼时的诗人经历国破、家亡、夫死、流离之乱，从一个养尊处优的贵妇变成了一个孤苦无依的老妇。作者借“晚来风急”“雁”“满地黄花”“梧桐”“细雨”等秋天典型的意象，抒发其内心无法排遣的愁苦之情，既含蓄又深沉，极富感染力。 （1）如“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，雁是秋日常见之景，作者见雁联想到往昔亲友书信往来，如今孤苦无依，雁成了“旧时相识”，借雁寄托思乡怀人、孤独凄凉之感。 （2）再如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，梧桐、细雨皆为秋之凄景，细雨滴落之声更添孤寂，黄昏时分，愁绪愈发浓重，将内心的丧夫之痛、漂泊之苦融入景物之中。 （3）还如“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，黄花遭受摧折，如诗人自己孤独凄凉的晚景，借此抒发其愁闷孤绝的情感。 11．D 12．D 13．C 14．①通过李八郎歌唱的震撼力，强调词与音乐的紧密关系，突出词作应具备音乐性的观点；②借李八郎超越女歌星的例子，打破当时“词为艳科”和性别成见的传统观念，强调女性词人同样能在词坛占据重要地位。 15．①强调了词的音乐性：李清照认为词必须“协音律”“可歌”，以区别于诗。她在《声声慢》中运用叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，既营造情感氛围，又暗合宋代燕乐“双调”韵律，实现文字与音乐的融合。②明确了词的审美标准：词需结构完整（“勿破碎”）、有铺叙、讲“故实”，并追求“高雅典重”。《声声慢》中叠字的层层递进和全词情感的连贯铺陈，体现了这一主张。 ③彰显了词的独立价值：通过《声声慢》等作品，李清照实践了“词别是一家”这一理念，加深了人们对词与音乐关系的认知，并以音乐性赋予词独特感染力。 【导语】材料聚焦李清照的词学思想与实践。她26岁作《词论》，宋代未起波澜却成词学里程碑：开篇以李八郎故事隐喻艺术无关性别、强调词乐关系，提出“词别是一家”，酷评诸家虽有偏颇却切中要害；其《声声慢》《醉花阴》等词作完美践行理念，赵明诚争胜的逸闻亦体现其文字的独特感染力，最终加深了词与音乐关系的认知。 11．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“欲以乐府名家自居”错误。第一段中，胡仔在《苕溪渔隐丛话》中引用韩愈的诗句，是为了批评李清照“历评诸公歌，皆摘其短”的行为；由“其意盖自谓能擅其长，以乐府名家者”可知，这是胡仔对李清照的评价，而非胡仔自己“欲以乐府名家自居”。 B.“展现出他们极高的文学成就”错误。由第二段“即使是范仲淹……当作政治人物来看待的”可知，范仲淹等人的年谱并未突破传统观念，主要突出的仍是他们的政治成就。 C.“因此给予高度赞赏”错误。由第六段“认为秦观‘专主情致，而少故实。譬如贫家美女，虽极妍丽丰逸，而终乏富贵态’”可知，李清照对秦观的词持批评态度，认为其缺乏“故实”，而非“高度赞赏”。 故选D。 12．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“体现了他对女性词人的尊重”错误。由第六段“宋代文人虽爱听闺阁女子唱词……却从未将其视为创作同道”可知，苏轼赞赏朝云唱词的悟性仅为宋代文人极少将女性视为创作主体的一个例证，他并没有将其视为创作同道，也不能体现他对女性词人的尊重。 故选D。 13．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“意在通过分析胡仔的音乐性主张，论证李清照对词学理论的开拓性贡献”错误，文章开篇胡仔的负面评价是为了批判李清照，但没有提及胡仔的音乐性主张，也无法以此论证李清照的贡献。 B.“凸显李八郎为追求艺术性而演唱细节各不相同的特点”错误，由第五段“李清照显然是要突出李八郎的歌唱所具有的动人心魄的力量，让故事更加富于戏剧性”可知，作者这里是为了凸显李清照对艺术性的追求而不是李八郎对艺术性的追求。 D.“《老学庵笔记》”错误，作者在文中用白化文的观点印证了李清照词学思想对音乐性的重视，而非陆游《老学庵笔记》。 故选C。 14．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。 ①文中提到李八郎“转喉发声，歌一曲”便令满座宾客“皆泣下”，李清照特意突出其歌唱的动人心魄之力，且结合《词论》核心观点，此举意在强调词与音乐的紧密关联，契合她提出的词需“协音律”“可歌”的主张，体现词作应具备音乐性的核心观点。 ②当时“词为艳科”且重男轻女，人们普遍认为“女子善歌”而男性唱词为末技。李清照借李八郎以男性身份超越女歌星的故事，打破这种性别与艺术高下绑定的成见，暗喻女性词人亦能在词坛拥有一席之地，呼应其对女性创作地位的争取。 15．本题考查学生分析运用文中信息的能力。 ①“词别是一家”核心是音乐性，需“协音律”“可歌”。文中提到《声声慢》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠字，既营造情感氛围，又暗合宋代燕乐“双调”韵律，清代万树评价“其用字奇而不妨音律”，实现文字与音乐的融合。 ②李清照提出词应“勿破碎”、有铺叙等审美标准。《声声慢》以寻寻觅觅的动作起笔，依次写淡酒、雁过、黄花、梧桐细雨等意象，情感连贯铺陈，无破碎之感，精准契合了她对词的结构与表达要求。 ③这一理念彰显词的独立价值，区别于诗。《声声慢》凭借音乐性与独特审美，让词摆脱对诗的依附，文中也提到其词学实践加深了人们对词乐关系的认知，凸显了词作为独立文体的独特魅力。 16．C 【详解】本题考查学生对课文分析理解的能力。 C.“满地堆积着鲜艳的黄花，只有自己不能采摘，让人心伤憔悴”错误。本句诗的句意是：菊花凋谢，满地堆积，菊花已憔悴，哪里还有什么可摘的呢？“鲜艳的黄花”错误，黄花其实是枯萎掉落的花；“只有自己不能采摘，让人心伤憔悴”错误，不是“不能”采摘，而是因为惆怅的心绪“无心”采摘。 故选C。 17．D 【导语】《声声慢》以叠词开篇，奠定凄婉基调。全词通过“寻寻觅觅”的动作、“三杯两盏”的细节、“梧桐细雨”的意象，层层递进地展现词人孤寂无依的内心世界。末句“怎一个愁字了得”将情感推向高潮，道出亡国之痛、丧夫之哀、飘零之苦交织的复杂心境，堪称李清照晚年词作中“以寻常语度入音律”的典范。 【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“仅指秋日客观环境的萧瑟凄冷”错误，“冷冷清清”不只是秋日客观环境的萧瑟凄冷，更暗含词人内心的孤寂冷清，是景与情的交融，属于借景抒情。 B.“表达了词人对无人采摘菊花的埋怨”错误，“如今有谁堪摘”出自“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，词人并非埋怨无人摘菊，而是借菊花的凋零憔悴，自比身世的凄凉孤苦，抒发物是人非、无人相伴的孤寂。 C.“盼望天黑的急切心情”错误，“独自怎生得黑”不是“盼望天黑的急切心情”，反而是词人在孤独愁苦中，觉得时光难熬、度日如年的无奈与煎熬，天黑对她而言并不能消解愁苦，只是更添孤寂。 故选D。 18．C 【导语】这首词以梧桐细雨为背景，通过细腻的意象描写和叠词运用，营造出孤寂凄凉的意境。“点点滴滴”的雨声不仅烘托环境，更映射出词人内心的愁绪。全篇情景交融，层层递进，将愁苦之情推向极致，为结尾的直抒胸臆奠定了情感基础，展现了婉约词派的典型艺术特色。 【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“词人希望这雨打梧桐的声音能够驱散一些内心的孤寂，带来一丝慰藉”错误，词人此时已是满心孤寂愁苦，雨打梧桐的声响，只会加重她的凄凉之感，让她更觉长夜难熬、愁绪难排，而非“驱散孤寂，带来慰藉”。 故选C。 19．C 【导语】李清照《声声慢》以叠字开篇，奠定凄婉基调。全词通过“淡酒”“雁过”“黄花”“梧桐细雨”等意象，层层递进渲染孤寂氛围，将国破家亡、漂泊无依的愁绪推向极致。结句“怎一个愁字了得”道尽词人复杂难言的悲怆，堪称婉约词愁情抒写的巅峰之作。 【详解】本题考查学生理解思想内容鉴赏艺术特色的能力。 C.“豁达超脱”错误，词人经历国破家亡、丈夫病逝，内心的愁苦复杂到无法用“愁”字概括，反问中满是绝望与悲恸，并非豁达超脱。 故选C。 20．①从精神状态到生活处境再到整体内心世界，形象地写出了词人的失落、孤寂和悲戚。 ②营造氛围，为全词奠定感情基调；增强了语言的音韵美。 【导语】这首词通过叠字连用（如“寻寻觅觅”）、意象叠加（黄花、梧桐、细雨）和情景交融的手法，层层递进地刻画了词人晚年孤寂凄凉的境遇。开篇七组叠字如泣如诉，奠定哀婉基调；中间借酒、雁、花等意象深化愁绪；结尾“怎一个愁字了得”将情感推向高潮，展现无法排遣的深愁。全词语言精炼，意境深远，堪称婉约词典范。 【详解】本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。 ①内容层面：逐层展现情感状态。“寻寻觅觅”是动作与精神状态，体现词人若有所失的迷茫与空落；“冷冷清清”转向生活处境，写出环境的孤寂冷清；“凄凄惨惨戚戚”则深入内心，直抒悲苦哀伤。这七组叠字由外到内，逐层递进，精准刻画出词人失落、孤寂到极致悲戚的心境变化。 ②艺术层面：营造基调，增强音韵。叠字连用先声夺人，开篇便渲染出凄凉孤寂的氛围，为全词“愁”的情感基调奠基；同时，叠字的重复节奏让语言更富音韵美，读来回环往复，强化了悲苦情感的感染力。 21．C 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析和能力。 C.“上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”错误。上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁。 故选C。 22．寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 乍暖还寒时候 最难将息 三杯两盏淡酒 怎敌他 晚来风急 满地黄花堆积 憔悴损 如今有谁堪摘 守着窗儿 独自怎生得黑 梧桐更兼细雨 到黄昏 点点滴滴 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 默写时需要注意以下字词书写：戚、乍、盏、憔悴损、堪、兼。 23．作文命题分析 ①命题紧扣《声声慢》核心，贴合高考命题导向。命题以词作核心情感“清冷悲凉中的坚韧”“孤苦中的坚守与热爱”为根基，深度挖掘李清照“以柔克刚”的精神内涵，紧扣文本中细腻的情感表达与生命坚守，既保留古典诗词的文化底蕴，又链接时代精神，贴合高考“文化传承、逆境成长、人文关怀”的核心导向。 ②关联时政热点，凸显创新性与现实性。紧扣“女性力量”“困境坚守”“文化传承”“心灵疗愈”等当下时政热点，将李清照的坚韧风骨、纯粹热爱与新时代女性担当、逆境成长、文化活化等实践场景结合，打破传统命题“重悲情、轻精神”的局限，让古典女性精神与当代社会发展、个人成长深度融合，命题角度新颖，兼具现实意义与创新性。 ③立意角度多元，思辨性突出。材料围绕“坚韧与热爱”“古典精神与当代实践”“女性力量与逆境成长”展开，蕴含多重立意：以柔克刚，以坚守破困境；传承易安风骨，彰显女性力量；于苦难中守热爱，于逆境中向阳生；让古典词韵滋养当代心灵等，考生可任选角度深入论述，兼顾思辨性与个人感悟，适配高考评分标准。 ④写作导向清晰，规避套作，适配考生水平。明确要求结合词作文本与时代材料，鼓励考生关联女性创业、基层担当、文化传承等时政热点，结合自身感悟谈思考，既避免脱离文本的空泛议论，也规避机械套作，引导考生写出有文化底蕴、有时代温度、有思维深度的文章，符合高考对考生核心素养的考查要求。 范文：以柔为骨，以守为光 李清照在《声声慢》中，以“寻寻觅觅”的怅惘、“冷冷清清”的孤寂，诉尽家国离散、身世浮沉的悲凉，却未曾在苦难中沉沦。那份藏于清冷词韵中的坚韧风骨，那份孤苦无依却始终坚守内心热爱的纯粹，穿越千年依然温暖而有力量。当下，时代浪潮中，困境与机遇并存，女性力量愈发彰显，文化传承薪火不息，李清照式的“以柔克刚、逆境坚守”，正成为新时代人们前行的精神滋养。作为新时代青年，我们当以柔为骨，以守为光，于苦难中坚守热爱，于逆境中向阳生长，书写属于自己的人生华章。 以柔为骨，是李清照词中藏于悲凉的力量，更是新时代女性担当的底色。李清照的“柔”，不是怯懦退缩，而是历经苦难依然柔软纯粹的心灵，是于孤苦中依然坚守热爱的从容。她以笔墨为刃，将身世之苦、家国之思熔铸于词作之中，用细腻的文字传递生命的力量，这份“柔”，藏着最坚韧的风骨。如今，这份“柔骨”在时政热点场景中熠熠生辉：女性创业者直面创业路上的挫折，以柔软之心接纳困境，以坚韧之力突破难关，用实干实现自我价值；基层女性工作者扎根一线，以温柔耐心倾听群众诉求，以坚定担当解决民生难题，用坚守诠释责任与使命；女科研工作者潜心钻研，以细腻严谨攻克技术难关，以坚韧执着追求科技梦想，彰显女性力量。柔不是弱，而是“千磨万击还坚劲”的从容，是“风雨不动安如山”的坚定，唯有以柔为骨，方能在困境中从容前行。 以守为光，是李清照词中藏于孤寂的赤诚，更是新时代坚守热爱的初心。李清照一生颠沛流离，却始终坚守对文字的热爱、对家国的赤诚，即便身处孤苦绝境，也未曾放弃对美好的追求，这份坚守，是穿越千年依然动人的精神品质。当下，这份坚守精神在各行各业绽放光彩：文化工作者坚守传承初心，深耕李清照的词韵文化，通过诗词朗诵、国潮创作等方式，让古典词韵与当代审美碰撞，让易安精神代代相传；青年学子在求学路上遭遇挫折，坚守对知识的热爱，迎难而上、勤学善思，在磨砺中成才；普通人在生活中历经磨难，坚守对生活的热爱，于平凡中寻找美好，在坚守中治愈自我。坚守不是固执，而是困境中的执着，是失意时的坚守，唯有以守为光，方能在迷茫中找到方向，在挫折中汲取力量。 以柔克刚，以守致远，是李清照精神的核心，更是新时代青年的成长之道。李清照以柔软之心面对苦难，以坚韧之骨坚守热爱，用一生诠释了“柔”与“守”的深刻内涵。当下，我们身处充满挑战的时代，难免遭遇挫折与迷茫，更需传承这份精神：在学习中，以柔软之心接纳不足，以坚韧之力攻克难题；在生活中，以温柔之心对待他人，以坚定之心坚守初心；在时代中，以柔软之姿拥抱变化，以坚守之力追逐梦想。柔与守相辅相成，柔为守提供从容的底气，守为柔赋予坚定的方向，唯有将二者相融，才能在时代浪潮中站稳脚跟、行稳致远。 “这次第，怎一个愁字了得。”李清照的愁，是身世之愁、家国之愁，却在愁绪中藏着最坚韧的力量、最纯粹的热爱。这份精神穿越千年，与当下的时代热点同频共振，滋养着一代又一代中国人。如今，时代的接力棒已传到我们手中，作为新时代青年，我们生逢盛世，更应传承易安风骨，以柔为骨、以守为光。 愿我们都能以柔为骨，接纳人生的风雨与挫折；以守为光，坚守内心的热爱与初心，在困境中成长，在坚守中绽放，无论是作为青年学子、职场人，还是新时代的建设者，都能以温柔而坚韧的姿态，书写属于自己的温暖篇章，不负韶华、不负时代、不负人民。 学科网（北京）股份有限公司 $