7.《包身工》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

文/夏衍 1 聚焦 2007年山西黑砖窑案 黑砖窑事件:指在2007年前后,山西砖窑窑厂豢养帮凶非法拘禁并强迫农民工从事危重劳动,非法收买和使用被拐骗儿童,恶意拖欠工资和侵占他人财产,剥夺他们人身权利并强制劳动每天长达14小时到16小时不给任何劳动报酬的严重违法犯罪案件。 二十世纪二三十年代,在上海东洋纱厂里,为外国人工作的女工。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契,失去了人身的自由权,所以被称为“包身工”。 夏衍笔下的“包身工” 包身工一天的具体生活 4:15 18:00 5:00 4:30 一天 12 小时 课文是以_为线索,围绕包身工一天的生活和工作来组织材料的。 时间 起床 早饭 上工 回去 这篇报告文学材料丰富,画面广阔,揭示深刻,采用了双线交织的结构形式。 主线: 新闻事实 以时间为序,描绘包身工一整天的生活和劳动画面:清晨起床 吃早饭 上工 黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。 副线 : 新闻背景 文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状况,揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。 从现象到本质:深刻揭露 包身工悲惨的命运 包身工制度的罪恶本质。 结构总结 精读课文1-6 (四点一刻)起床 恶劣的住宿条件 起床时间 ——四点一刻(早) 居住坏境 ——挤、差、脏、乱。 起床状态 ——狼狈不堪,非人待遇 “在离开别人头部……公然地在男人面前换衣服” 长久受非人的折磨而变得麻木的心态 细读场景描写,体会包身工的悲惨遭遇。 细读场景描写,体会包身工的悲惨遭遇。 凄惨的饮食条件 精读课文12-14(四点半后)早餐 “两粥一饭” “一碗” “歪着头用舌舔着淋漓在碗外边的粥汁”“空碗” ——少【动作、细节】 “较少的籼米、锅焦、碎米” “乡下人用来喂猪的豆腐渣” “慈祥”的老板收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸…难得的佳肴” ——差【反语】 自然环境: 三大威胁——音响、尘埃和湿气。 人为惩罚: 三大罚规——殴打、罚工钱和“停生意”。 带工老板: 殴打、饿饭、吊起、关黑房间。 工作环境如何?会受到哪些惩罚? 悲惨的劳动场景 精读课文23-32(五点)上工 芦柴棒遭打 通过三个场景描写我们可以看到群体包身工的悲惨命运,那么具体到个体人物遭遇了什么? 典型人物和场景描写 小福子受罚 无名女工惨遭毒打 这三个人因为什么受罚遭打?为什么重点写她们? 个体包身工 (十五六岁) 手段残忍 感情冷酷 精读课文 任务: 在本文找出你觉得最能体现包身工悲惨的场面 任务:最能体现包身工悲惨的一个画面 “假病,老子给你医!” 一手抓住了头发,狠命地往上一摔,芦柴棒手脚着地,很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上,照例第二、第三脚是不会少的,可是打杂的很快就停止了。后来,据说,因为芦柴棒“露骨”地突出的腿骨,碰痛了他的足趾!打杂的恼了,顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水,迎头泼在芦柴棒的头上。这是冬天,外面在刮寒风,芦柴棒遭了这意外的一泼,反射似的跳起身来,于是在门口刷牙的老板娘笑了: “瞧!还不是假病!好好地会爬起来,一盆冷水就医好了。” 场面一:芦柴棒重病遭受毒打 合作交流: ①为什么叫她芦柴棒? ②打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个? ③描写“芦柴棒”的动词是哪一个? 精读课文(芦柴棒) 不知道她的真实姓名,只知道她十五六岁,因为她瘦得像芦棒梗一样。 抓、摔、踢、泼 跳。身体没力,却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达到了高潮,寒风的冷,突然的跳,衬托了打杂的“凶”,突出了“芦柴棒”受虐待的惨,最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病!老子给你医!”相照应,又表现了她的残酷,无人性,更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨。 这些吃人的家伙为什么要这样给她“医”病? 精读课文(芦柴棒) 她们每天的工资就是老板的利润,所以即使在生病的时候,老板也会很可靠地替厂家服务,用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。 短短的一段文字把资本家及其走狗惨无人道的剥削制度揭露得淋漓尽致。作者带着强烈愤慨的心情向人世间揭露了包身工制度的罪恶。“芦柴棒‘露骨’的突出的腿骨,碰痛了他的足趾。”这是作者含着眼泪在控诉!“这样的情况每个包身工都会遭遇到”“这只是常有例子的一个”:点出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身工的可怜。 任务:最能体现包身工悲惨的一个画面 有一次,一个叫作小福子的包身工整好了的烂纱没有装起,就遭了拿莫温的殴打,恰恰运气坏,一个“东洋婆”走过来了,拿莫温为着要在主子面前显出他的威风,和对东洋婆表示他管督的严厉,打得比平常格外着力。东洋婆望了一会儿,也许是她不喜欢这种不文明的殴打,也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法,走近身来,揪住小福子的耳朵,将她扯到太平龙头前面,叫她向着墙壁立着;拿莫温跟着过来,很懂得东洋婆的意思似的,拿起一个丢在地上的皮带盘心子,不怀好意地叫她顶在头上。东洋婆会心地笑了: “这个小姑娘坏得很,懒惰!” 拿莫温学着同样生硬的调子说: “这样她就打不成瞌睡了!” 场面二:小福子惨遭毒打 合作交流: ①小福子为什么受惩罚? ②小福子受到什么惩罚? ③小福子受到哪些人惩罚? ④小福子受惩罚的时间有多长? ⑤以上情况说明了小福子怎样的处境? 精读课文(小福子) 整好的烂纱没有装起 小福子“人人得而欺之”,表现受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长。 殴打、顶皮带盘心子 拿莫温、东洋婆、带工老板 两小时以上。 任务:最能体现包身工悲惨的一个画面 还有一个,什么名字记不起了,她熬不住这种生活,用了许多工夫,在上午的十五分钟休息时间里面,偷偷地托一个在补习学校念书的外头工人写了一封给她父母的家信,邮票大概是那位同情她的女工捐助的了。一个月没有回信,她在焦灼,她在希望,也许,她的父亲会到上海来接她回去,可是,回信是捏在老板的手里了。散工回来的时候,老板和两个打杂的站在门口,横肉脸上在发火了,一把扭住她的头发,踢,打,掷,和爆发一般的听不清的嚷骂: “死娼妓,你倒有本领,打断我的家乡路!” “猪猡,一天三餐将你喂昏了!” “揍死你,给大家做个榜样!” “信谁给你写的?讲,讲!” 血和惨叫使整个工房的人都怔住了,大家都在发抖,这好像真是一个榜样。打倦了之后,再在老板娘的亭子楼里吊了一晚。…… 场面三:无名女工惨遭毒打 骇人听闻的摧残 令人发指的罪行 精读课文(为什么写“芦柴棒”等人) 上工 放工 起床 无名女工 惨遭毒打 芦柴棒 骨瘦如柴 小福子挨罚 芦柴棒重病 遭受毒打 “芦柴棒”出场 面 放工 早餐 点面结合 精读课文 作者虽然只写的是一个芦柴棒、小福子,但读者看到的却是成百上千个芦柴棒小福子。她们遭遇毒打、受折磨的情景,是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影;老板要芦柴棒“做到死”,也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。 通过她们的悲惨遭遇的描述,具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。 运用了“点面结合”的手法。 ①“面”上的描写,主要是人物的群体描写。本文写包身工起床、吃粥、像鸡鸭一般地走进工厂,在工厂忍受各种威胁的情景,都是先做一下概括性的叙述。比如清早起床、吃早饭、上工的场景,作者并没有具体刻画哪一个人物,而是一个群体,描写她们的生活,必须通过整体速写才能得到全面的表现。从整体描写中表现包身工制度的黑暗,残酷. ②“点”上的描写,主要是选取了一些典型人物,比如文中提到三次的“芦柴棒”。 “芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。虽然只写了一个“芦柴棒”,但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述,具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。 “点面结合”准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷。 点: 典型人物、事件、细节(个体描写) 面:一般的、概括性的材料(群体描写) 点面结合 面:一般的、概括性的材料 (骨架) (血肉) 点:典型人物、事件、细节、场面 点面结合的写作手法 主要是人物的群体描写,写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。 主要是具体事物描写,芦柴棒、小福子等 精读课文 面上的描写使所写的内容有整体感,点上的描写则使所写的内容既充实丰满,又生动形象,给读者以深刻的印象。点面结合的叙事使人身临其境,具体人物的出现增强了真实性。 新闻性 迁移练笔 包身工制度 包身工的来历 招揽包身工的手段 包身工制度产生的原因 东洋纱厂大量使用包身工的原因 包身工的命运结局 请你结合调查内容,整理与包身工相关的背景资料 请你结合调查内容,整理与包身工相关的背景资料 包身工的来历(8) 招揽包身工的手段(9-10) 包身工制度产生的原因 (8-11) 东洋纱厂大量使用包身工的原因(15-22)、结果(34) 包身工的命运结局(35) 包身工制度必然灭亡 (48-50) 乡下或灾荒区域的女孩 哄骗她们的父母签下“包身契” ①因日军的侵略,农村破产,这些女孩子生活困苦不得不出去谋生;②“带工”老板为了从中渔利极力促成。 可靠 安全 廉价 获得巨大的利益,纱厂数量急速增加 能够做满三年期限的不到三分之二;衰弱到不能走路还要工作,直到死亡 黎明的到来无法抗拒 政论文 给“包身工”下个定义 包身工是一群年龄_,因_,受_,由父母签署_并收三年_,由带工者_的_。 十五六岁 生活贫穷困苦 包工头的诱骗 “包身契” 包身费 供给住食并全权操控,生死疾病一听天命 无偿女性劳动者 26 包身工所处的时代已经一去不复返了,今天我们为什么还要学这篇文章? 学习这篇文章的意义, 是为了让年轻人记住一段历史,一段国家贫弱、国民苦难的历史,明确青年一代的时代责任,可以发挥警钟的作用,警醒人们,铭记历史,永不忘记,绝不允许历史悲剧重演! 警惕当代包身工 Lavf58.20.100 $