第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》-2025-2026学年八年级语文下册同步随堂精品课件（统编版新教材）

卜算子·黄州定慧院寓居作 第六单元 课外古诗词诵读 八年级下册 语文 统编版新教材 1.7.2013 ‹#› 目录 壹 · 作者与背景 贰 · 词作与朗读 叁 · 逐句赏析 肆 · 意象解读 伍 · 主题思想 陆 · 艺术特色 柒 · 拓展延伸 捌 · 总结与作业 1.7.2013 ‹#› 课堂导入 曾被贬黄州的苏轼，在清冷月夜写下一阕孤高之词。当缺月悬于疏桐，万籁俱寂时，他见幽人独行，似孤鸿缥缈。这孤鸿为何惊起回头、寒枝不栖？走进这首词，探寻苏轼藏在孤鸿影里的心事。 1.7.2013 ‹#› 学习目标 1.能准确朗读并背诵《卜算子·黄州定慧院寓居作》，结合注释理解“缺月”“漏断”“幽人”“孤鸿”等关键词语的意思。 2.能借助意象（如疏桐、孤鸿、寒枝、沙洲）分析词中营造的清冷孤寂意境，初步体会托物言志的写法。 3.感受词人苏轼在贬谪黄州期间孤独高洁、坚守志趣的思想感情。 1.7.2013 ‹#› 壹·作者与背景 1.7.2013 ‹#› 作者简介：苏轼 生平概况 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山（今属四川）人。 文学地位 北宋中期文坛领袖，“唐宋八大家”之一。诗、词、文、书、画均取得极高成就，是中国文学艺术史上罕见的全才。 词风特色 开创豪放派，与辛弃疾并称“苏辛”。其词意境开阔，气象恢宏，突破了晚唐五代以来的绮靡之风。 人生态度 一生仕途坎坷，多次被贬，却始终保持豁达乐观的人生态度。 1.7.2013 ‹#› 创作背景：乌台诗案 案发时间：元丰二年（1079年） 事件起因 苏轼因在诗文中批评新法，被新党罗织罪名，逮捕入狱，史称“乌台诗案”。 人生转折与影响 险遭杀身之祸，后被贬为黄州团练副使。这场文字狱是苏轼人生的重大转折点，使其心灵受到巨大冲击，并深刻影响了他的创作风格。 1.7.2013 ‹#› 创作背景：黄州岁月 初到黄州：定慧院寓居 元丰三年（1080年），苏轼抵达黄州，初寓居于定慧院。这是他人生与创作的重要转折点。 生活状态：孤寂与困顿 政治失意与亲友疏离让他倍感惶恐，自言“得罪以来，深自闭塞”，生活困顿，内心充满迷茫。 心境转变：走向旷达 在清幽环境中反思人生，结缘佛道，逐渐从痛苦中解脱，思想开始走向旷达与超脱。 1.7.2013 ‹#› 贰·词作与朗读 1.7.2013 ‹#› 卜算子·黄州定慧院寓居作 [宋] 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1.7.2013 ‹#› 词作朗读建议 朗读节奏把控 整体节奏应缓慢、低沉，体现词中的孤寂与清冷，营造出月夜独行的氛围感。 情感深度理解 读出“幽人”的孤独与“孤鸿”的惶恐。重点体会“有恨无人省”的无奈悲凉，以及“拣尽寒枝不肯栖”的决绝孤傲。 关键字重音处理 重读“缺、疏、静、独、孤、恨、冷”等关键字，通过语气的抑扬顿挫，突出词作的情感色彩。 1.7.2013 ‹#› 叁 · 逐句赏析 1.7.2013 ‹#› 缺月挂疏桐，漏断人初静 缺月 · 残月孤悬 残月象征着不圆满与残缺，奠定了全词清冷、孤寂的基调。 疏桐 · 枝叶萧瑟 枝叶稀疏的梧桐树，在寒夜中更显萧瑟，营造了凄清的氛围。 漏断 · 万籁俱寂 漏壶水滴尽，指深夜。说明夜已深，万籁俱寂，一片安宁。 整体赏析 通过三个典型意象，勾勒出夜深人静、月色凄清的画面，为下文“幽人”和“孤鸿”的出场做了铺垫。 1.7.2013 ‹#› 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影 词句解析 幽人：苏轼自指。被贬黄州，形同幽居，内心孤独。 独往来：独自徘徊，突出了“幽人”的孤独无依。 缥缈孤鸿影：孤雁若隐若现，是全词的核心意象。 整体赏析 这两句由景入人，由人及物。“幽人”独自徘徊，身影与“孤鸿”重叠。苏轼巧妙地将自己比作孤鸿，物我合一，表达了被贬后的孤独与迷茫。 1.7.2013 ‹#› 惊起却回头，有恨无人省 惊起却回头 孤鸿突被惊动飞起，却又忍不住回头张望。细节描写传神，表现了孤鸿的警觉、不安和对过往的眷恋。 有恨无人省 孤鸿心中有无限的怨恨和遗憾，却无人理解。“省”即理解、明白之意，直抒被贬后不被理解的孤独与苦闷。 整体赏析 这是苏轼“乌台诗案”后惊魂未定的写照。孤鸿的形象正是他自身的投射，抒发了心有余悸、不被理解的复杂心境。 1.7.2013 ‹#› 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 词句解析 拣尽寒枝不肯栖：孤鸿挑遍寒枝却不肯栖息，这是全词的点睛之笔。 寂寞沙洲冷：最终只能选择停留在寂寞寒冷的沙洲之上。 深层赏析 “拣尽寒枝”并非实写，而是象征苏轼在逆境中坚守理想，不肯与世俗同流合污的决心。“寂寞沙洲冷”则写出了他坚守的代价——孤独与寒冷，但他心甘情愿，以此保持人格的高洁。 1.7.2013 ‹#› 肆·意象解读 1.7.2013 ‹#› 核心意象：孤鸿 孤独的化身 孤鸿失群独自飞翔，是苏轼被贬后孤独处境的真实写照。 高洁品格的象征 “拣尽寒枝不肯栖”，象征着不与世俗同流合污的决心。 作者的自我写照 “惊起”、“回头”、“有恨”，是苏轼内心世界的外化与画像。 精神追求的寄托 选择“寂寞沙洲冷”，体现了在困境中寻求精神独立与自由。 1.7.2013 ‹#› 环境意象：缺月、疏桐、漏断 清冷孤寂的氛围营造 缺月、疏桐、漏断共同构建了一个寂静凄清的夜晚，为孤鸿的出场和词人幽微情感的抒发奠定了基调。 多重意象的象征内涵 缺月：象征人生的缺憾与政治上的失意。 疏桐：象征环境的萧瑟与心境的凄凉。 漏断：象征长夜难熬与内心的孤独寂寞。 以哀景写哀情的衬托 通过清冷的自然环境描写，层层递进地衬托出孤鸿的孤独无依，以及词人被贬谪后的苦闷与坚守。 1.7.2013 ‹#› 象征意象：寒枝、沙洲 寒枝：世俗的羁绊与诱惑 字面：寒冷的树枝。 象征：代表世俗社会的功名利禄与权贵势力。孤鸿“不肯栖”，表明了词人对这些不合心意、需要妥协的处境的坚决拒绝。 沙洲：精神的归宿与坚守 字面：江河中荒凉寒冷的泥沙陆地。 象征：象征词人最终的精神归宿。虽寂寞寒冷，却是远离尘嚣、保持独立人格的净土。 1.7.2013 ‹#› 伍 · 主题思想 1.7.2013 ‹#› 主题一：深沉的孤独与寂寞 政治上的孤独：远离朝堂 被贬黄州，失去了政治上的话语权，处于权力边缘。 生活上的孤独：亲友疏离 “平生亲友，无一字见及”，门庭冷落，形单影只。 精神上的孤独：无人理解 内心的痛苦、怨恨与坚守，无人能懂，“有恨无人省”。 存在的孤独：孤鸿意象 借“孤鸿”表达了超越个人际遇的、人类共通的存在主义孤独。 1.7.2013 ‹#› 主题二：高洁的品格与坚守 不与世俗同流合污 “拣尽寒枝不肯栖”是这种品格最直接的体现。苏轼宁愿孤独，也不愿妥协。 坚守理想与信念 即使身处逆境，也没有放弃自己的人生理想和道德操守，保持了内心的坚定。 保持独立的人格 在权力和名利面前，保持了清醒的头脑和独立的人格尊严，不随波逐流。 对自身价值的肯定 选择“寂寞沙洲冷”，是对自己精神追求的肯定，相信这种坚守是有价值的。 1.7.2013 ‹#› 主题三：旷达的人生态度 从痛苦中寻求解脱 虽感孤独与怨恨，但未流露绝望。苏轼在定慧院的清幽中接触佛道思想，寻求精神慰藉。 在困境中保持自由 “孤鸿”择“沙洲”，象征苏轼在有限空间里找到了精神的独立与自由，不随波逐流。 对生命的热爱与思考 黄州时期思想转折，他深刻思考生命意义，逐渐形成“一蓑烟雨任平生”的旷达态度。 1.7.2013 ‹#› 陆 · 艺术特色 1.7.2013 ‹#› 艺术特色一：托物言志，物我合一 托物言志：借鸿写人 全词表面写“孤鸿”，实则句句写人。通过描绘孤鸿的形象，寄托了词人自身高洁的情志与理想，达到了借物抒情的效果。 物我合一：情景交融 “幽人”与“孤鸿”形象完美融合，词人的情感与品格投射于鸿影之中，实现了物与人、景与情的高度统一。 象征体系：含蓄深刻 “缺月”、“疏桐”、“寒枝”等意象构建了完整的象征体系，含蓄而深刻地表达了词人内心的孤寂与坚守。 1.7.2013 ‹#› 艺术特色二：意境空灵，语言凝练 意境空灵：清幽悠远 通过“缺月”、“疏桐”、“孤鸿”、“沙洲”等意象组合，营造出清幽、空寂的意境，给读者留下广阔的想象空间。 语言凝练：字字珠玑 全词仅四十四字，意蕴丰富。“缺”、“疏”、“冷”等字精准传达情感；“挂”、“惊”、“拣”、“栖”等动词生动刻画心境。 1.7.2013 ‹#› 柒 · 拓展延伸 1.7.2013 ‹#› 黄州时期的其他杰作 《念奴娇·赤壁怀古》 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”借古抒怀，风格豪放，抒发对历史与人生的感慨。 《定风波·莫听穿林打叶声》 “一蓑烟雨任平生。”体现了苏轼随遇而安、豁达乐观的人生态度，展现了逆境中的从容。 《前赤壁赋》 通过主客问答探讨人生短暂与永恒，展现了苏轼深刻的哲学思考与精神升华。 1.7.2013 ‹#› 对比阅读：陆游《卜算子·咏梅》 诗词原文 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 对比思考 象征异同：苏轼的“孤鸿”与陆游的“梅花”在象征意义上有何异同？ 情感基调：同样表达孤独与坚守，苏轼的孤鸿带惶恐迷茫，而陆游的梅花更显坚韧决绝。 创作背景：两位作者的人生境遇和性格对创作产生了怎样的影响？ 1.7.2013 ‹#› 捌·总结与作业 1.7.2013 ‹#› 课堂总结：《卜算子·黄州定慧院寓居作》 创作背景 乌台诗案后，苏轼被贬黄州，初寓定慧院。此时词人内心充满孤独与惶恐，词作正是这一时期心境的真实写照。 核心意象 以“孤鸿”为核心意象，通过托物言志的手法，将词人自身的心境与孤鸿的形象完美融合，达到了物我合一的境界。 主题思想 表达了被贬后的孤独寂寞与不被理解的苦闷，同时也展现了坚守高洁品格、不与世俗同流合污的决心，初显旷达。 艺术特色 全词意境空灵，语言凝练。巧妙运用象征手法，以鸿见人，以人写鸿，含蓄蕴藉，耐人寻味。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 1.下列对 “缺月挂疏桐，漏断人初静” 理解有误的一项是（ ） A. 营造了清冷、孤寂的氛围 B. “漏断” 指深夜 C. 写夜晚宁静，心情轻松愉悦 D. 为下文写孤雁做铺垫 C 简析：此句营造孤寂冷清意境，并非表现 “轻松愉悦”。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 2.下列对 “谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影” 分析有误的一项是（ ） A. “幽人” 指作者自己 B. 以孤鸿自比，表现孤独 C. 写出作者与人交往频繁、生活热闹 D. 虚实结合，情景交融 C 简析：“独往来”“孤鸿” 突出作者孤独、无人理解，而非交往频繁。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 3.对 “惊起却回头，有恨无人省” 理解正确的一项是（ ） A. 写孤鸿受惊，心中有恨却无人理解 B. 只写鸟，与作者无关 C. “恨” 指仇恨、愤怒 D. 表现作者心胸狭隘、斤斤计较 A 简析：以孤鸿写自己，内心有憾、有忧，却无人懂得。 1.7.2013 ‹#› 课堂检测 4.对 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷” 理解有误的一项是（ ） A. 表现孤鸿高洁、不愿随波逐流 B. 寄托作者坚守节操、不慕名利 C. 写出作者悲观绝望、自暴自弃 D. 托物言志，借鸿写心 C 简析：词句表现高洁自守、不妥协，并非悲观绝望、自暴自弃。 1.7.2013 ‹#› 课后作业 背诵并默写 熟练背诵并默写《卜算子·黄州定慧院寓居作》全词，力求准确无误。 文字感悟 结合个人理解，谈谈对“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的感受，字数不少于200字。 拓展阅读 阅读苏轼黄州时期其他作品（如《定风波》），体会其思想情感的发展变化。 对比思考 完成对比阅读任务，分析苏轼《卜算子》与陆游《卜算子·咏梅》的异同。 1.7.2013 ‹#› 感谢聆听! 敬请批评指正 1.7.2013 ‹#› 2019 Blues 34992.0 $