3.3森吉德玛（教学课件+素材）音乐人音版（北京）三年级下册（新教材）

nullnull 《森吉德玛》 人音版（北京）新教材小学音乐三年级下册 第三单元 核心素养目标 审美感知：通过欣赏管弦乐《森吉德玛》，感受乐曲安静柔板到欢快活泼的情绪变化，体会 2/4 拍舒缓与明快的韵律；结合蒙古族草原、舞蹈插画，感知音乐与草原风情融合的审美意境，理解乐曲思念与向往的情感。 艺术表现：能跟随音乐哼唱核心曲谱，模仿蒙古族舞蹈 “硬肩、抖肩、扬鞭” 等动作，用体态律动表现乐曲的情绪变化；准确把握力度标记mp（中弱），提升音乐表现力。 创意实践：结合 “探索・展示” 任务，哼唱曲谱、学习蒙古族舞蹈动作，小组合作创编情景歌舞，提升音乐感知与合作实践能力。 文化理解：了解蒙古族音乐与舞蹈的风格特点，感受蒙古族人民对家乡与亲人的热爱，培养尊重多元民族文化、热爱草原的情感。 情境激趣・走进草原 第一章节 看图识景・初识草原 小朋友们，看看屏幕上的图画，这是哪里的风景？ 蒙古族的叔叔阿姨穿着什么样的服装？ 聆听音效・初感草原 老师播放草原风声、马头琴音乐片段，大家仔细听，像不像在辽阔草原上的感觉？ 揭晓课题・了解乐曲 这首优美的管弦乐叫《森吉德玛》，是贺绿汀创作的蒙古族风格乐曲，讲的是蒙古族人民思念亲人、热爱家乡的故事。今天我们就一起欣赏这首乐曲，走进美丽的草原！ 互动问答・分享向往 你知道 “森吉德玛” 是什么意思吗？你向往草原的生活吗？ “森吉德玛是蒙古族姑娘的名字，向往草原骑马、看牛羊” 第二章节 聆听赏析・感受情绪 初听全曲・感受变化 现在老师完整播放《森吉德玛》，大家闭上眼睛听，说说乐曲的情绪有什么变化？像草原上的什么场景？ 分段聆听・捕捉场景 我们分段聆听，第一段是 “安静的柔板”，像草原清晨的宁静；第二段是活泼的快板，像人们在草原上跳舞唱歌。听听每段力度有什么不同？ 回应探索问题・哼唱曲谱（回应第 1 题） 跟着音乐唱一唱曲谱，感受柔板的旋律特点。（答案：柔板旋律舒缓、起伏平缓，力度mp（中弱），像草原的风一样温柔，充满思念的情感） 复听全曲・体会情感 我们再听一遍全曲，说说这首乐曲表达了蒙古族人民怎样的心情？ “思念亲人、热爱家乡、快乐生活” 第三章节 旋律探究・体会韵律 认识 2/4 拍・感受韵律变化 《森吉德玛》是 2/4 拍的乐曲，强弱规律是 “强、弱”，柔板段我们用轻轻拍手表现，快板段用跺脚表现，感受韵律的变化。 认识力度标记・体会情绪 看曲谱上的mp，这是 “中弱” 的力度标记，代表声音要轻柔、温柔，表现草原清晨的宁静。 节奏模仿・匹配情绪 模仿两种节奏，匹配对应的情绪，体会节奏对音乐情绪的表现作用。 情绪对比・深化感知 我们对比柔板段和快板段，说说情绪和节奏有什么不同？ “柔板温柔舒缓，快板欢快活泼，节奏从平缓变得明快” 第四章节 创意拓展・歌舞表演 回应探索问题・学习蒙古族舞蹈（回应第 2 题） 我们学习蒙古族舞蹈动作：硬肩（前后抖动肩膀）、抖肩（快速小幅度抖肩）、扬鞭（单手向前扬鞭），跟着音乐的变化跳一跳，柔板段做轻柔动作，快板段做欢快动作。 小组合作・创编情景歌舞 小组合作，把乐曲和舞蹈动作结合起来，创编 “草原清晨 — 草原欢歌 — 思念家乡” 的情景歌舞表演。 成果展示・演绎草原情 我们跟着音乐，完整演绎《森吉德玛》的情景歌舞，用动作和声音表现蒙古族人民对家乡的热爱。 拓展延伸・热爱民族 我们试着为乐曲编一句歌词，比如 “草原美，草原亲，我爱我的大草原”，表达对蒙古族家乡的热爱。 教师结语 小朋友们，今天的欣赏课太美好啦！我们一起欣赏了管弦乐《森吉德玛》，感受了从草原清晨到欢歌笑语的情绪变化，学会了优美的蒙古族舞蹈，还表演了精彩的情景歌舞。大家在音乐和舞蹈中体会到了蒙古族人民对家乡的热爱，也懂得了要尊重不同民族的文化。希望课后大家能继续了解蒙古族的音乐与舞蹈，做民族团结的小使者，把我们的祖国大家庭建设得更美好！下课啦！ 感谢观看 169020.92 $