第3单元 9 桃花源记 探究积累-【七彩课堂】2025-2026学年八年级语文下册同步课件

八年级语文下册 一课时 第二课时 9 桃花源记 9 桃花源记/ 一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。 思考·探究·积累 示例：东晋太元年间，武陵的一个渔夫在一次偶然的机会，穿过桃花林尽头的一个山洞，发现了世外桃源。桃花源里，没有世间的纷扰与战乱，无论男女老幼都怡然自乐。他们自称祖先为躲避秦朝的战乱来到此地后，就再也没有出去过了。渔夫在桃花源住了几天就离开了，并沿途做了记号，回去后将此事告知当地太守。但无论是太守派的人，还是后来像南阳刘子骥那样的名士，想再次寻求这个世外桃花源，都找不到了。到后来，就再也没人去寻找这个世外桃源了。 9 桃花源记/ 二、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？） 渔人的“具言”：桃花源外面的社会，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，百姓流离失所，灾难深重。 桃花源中人为桃花源外面的人受到如此苦难而叹息，也为自己能免受苦难而庆幸。 思考·探究·积累 9 桃花源记/ 2.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？） “如此”是指代语，代指渔人发现桃花源的经过和在桃花源内的所见所闻，以及他在归途中做记号的事。如果把这些内容都写出来，就会与前文重复，拖沓啰唆，导致主旨不清。 思考·探究·积累 9 桃花源记/ 文言文追求语言的简练传神，在行文中常有省略现象出现。如果对这些省略之处加以关注，读出的不只是字面句意，更可能会由此进入文章深处，读懂作者蕴藏在言语深处的奥秘。 省略不略 命题点 一、何为省略不略 9 桃花源记/ 1.省略句子成分。 （村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。 2.省略问答内容。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 3.运用指示代词，避免重复前文内容。 诣太守，说如此。 二、省略不略的方式 9 桃花源记/ 语言简练生动，叙事简约，意蕴不减。笔法简洁，看似平淡却内涵丰富。 三、省略不略的作用 9 桃花源记/ 1.文章（段落）省略的内容是什么，请补写出来。 2.文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。 3.选文多处省略，请找出一例，并简要分析。 四、考查形式 9 桃花源记/ 答题模式： 文章（段落）对      内容省略了，没有详细叙述，语言简练，叙事简约，笔法简洁而内涵丰富。 9 桃花源记/ （中考真题）文章最后一句话有什么言外之意？请你把作者省略的涵义补写出来。 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 真题演练 9 桃花源记/ 示例：文章的最后一句话表达了作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的山水之中，抒发了归隐林泉的志趣。 【参考答案】 9 桃花源记/ 三、解释下列加点的词。 1.武陵人捕鱼为业 2.便舍船，从口入 　不足为外人道也　　 土地平旷，屋舍俨然 3.见渔人，乃大惊 4.寻向所志 　乃不知有汉，无论魏晋 未果，寻病终 . . . . . . . . 思考·探究·积累 9 桃花源记/ 1.为：动词，作为；介词，对，向。 2.舍：动词，离开，读“shě”；名词，房屋，读“shè”。 3.乃：副词，于是，就；副词，竟然，居然。 4.寻：动词，寻找；副词，随即，不久。 思考·探究·积累 9 桃花源记/ 四、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。 1.芳草鲜美，落英缤纷 2.阡陌交通，鸡犬相闻 3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉 4.乃不知有汉，无论魏晋 . . . . . . . . . . 思考·探究·积累 9 桃花源记/ 1.鲜美：新鲜美好。现代汉语中指（菜肴、瓜果等）滋味好。 2.交通：交错相通。现代汉语中指运输事业。 3.妻子：妻子和儿女。现代汉语中指男女两人结婚后，女子是男子的妻子。 绝境：与外界隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。 4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何条件下结果都不会改变。 思考·探究·积累 9 桃花源记/ 古今异义 ①先判断词语在古汉语中有几种含义。 ②具体分析词语在古汉语和现代汉语不同语句中的含义。 ③再进一步分析词语的古今差异的种类。   词义扩大、缩小、转移、弱化、强化；感情色彩变化；名称说法改变；古褒今贬；古贬今褒；改音变意。 方法拓展 9 桃花源记/ （中考真题）解释下列词语的古今意义。 【甲】上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驰驱。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。（节选自《史记》） 真题演练 9 桃花源记/ 【乙】李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。（节选自《史记》） 解释词语。 （1）军士吏被甲 被： （2）居无何，上至 上： （3）吾欲入劳军 劳： （4）广不尝食 尝： 9 桃花源记/ （1）被：古义，同“披”，穿着；今义，被子，被动。 （2）上：古义，皇上；今义，上方。 （3）劳：古义，慰问；今义，劳动。 （4）尝：古义，曾经；今义，尝试。 【参考答案】 9 桃花源记/ 五、结合课文及下面节选的陶渊明《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了什么样的社会理想？ 桃花源诗（节选） 相命肆农耕①，日入从所憩②。  桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④。  春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。  荒路暧⑥交通，鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。 童孺纵行歌，斑白⑧欢游诣。 思考·探究·积累 [注释]①相命肆农耕：（桃花源中人）互相勉励致力于耕田。肆，尽力。②憩（qì）：休息。③菽（shū）稷（jì）：泛指粮食作物。④艺：种植。⑤靡（mǐ）：无，没有。⑥暧（aì）：遮蔽。⑦俎（zǔ）豆犹古法：祭祀仍然按照古制进行。俎豆，古代祭祀时用的礼器，引申指祭祀。⑧斑白：头发花白，指老人。 9 桃花源记/ “世外桃源”吸引人的地方：这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。 作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。 思考·探究·积累 9 桃花源记/ 伴你成长 9 桃花源记/ 感谢您的观看 $