第6课《霓裳上的绚丽多彩》（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术三年级下册

该小学美术教学设计聚焦传统服饰与瓦当的色彩、纹样及文化寓意，通过《捣练图》《簪花仕女图》及瓦当纹样图片导入，引导学生观察感知，构建从赏析色彩纹样到实践创作的学习支架，衔接传统元素认知与制作技能。 此资料亮点在于融合审美感知与文化理解，赏析《簪花仕女图》茶白、胭脂等传统色彩及瓦当四神纹寓意，结合折剪绘、纹样结构模仿等艺术表现方法，分层指导与互评提升创意实践能力，助力学生建立文化认同，为教师提供清晰教学路径与素材支持。

《霓裳上的绚丽多彩》教学设计 课题 霓裳上的绚丽多彩 单元 一单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本节课是岭南版美术三年级下册第一单元“传统‘纹’在心里”中的核心课时，围绕中国传统服饰的色彩与纹样展开教学。结合PDF 素材中《捣练图》《簪花仕女图》等经典中国画、壮族儿童服饰及双龙戏珠、凤舞飞天、花开富贵等传统纹样，引导学生欣赏传统服饰的色彩之美、纹样之韵，了解传统服饰色彩 (茶白、胭脂、石榴红等)和纹样的特点，掌握折、剪、绘等基本方法，设计制作简单的传统服饰作品，感受中华传统服饰的审美魅力与文化底蕴，培养对传统文化的热爱与传承意识，落实美术学科核心素养。 核心素养 1.图像识读：能识别《捣练图》《簪花仕女图》及壮族儿童服饰中的色彩 (茶白、胭脂、石榴红等)和纹样 (双龙戏珠、凤舞飞天等)，读懂其造型、色彩特点与文化寓意；2.美术表现：能运用折、剪、绘等基本方法，设计制作传统服饰作品，尝试呈现传统色彩搭配与纹样造型；3.文化理解：了解中国传统服饰的审美特点，知晓传统色彩和纹样的吉祥寓意，感受中华传统文化的博大精深，增强文化认同感；4.创意实践：在欣赏与实践中，结合自身想法，对传统纹样和色彩进行简单创新，培养创意表达能力。 学情分析 三年级学生 (8-9岁)正处于从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键期，对生动鲜明的色彩和具象的纹样充满兴趣，注意力持续时间约20-25分钟。经过前期美术学习，学生已掌握基本的绘画、剪纸技巧，对点、线、色有初步认知，但对传统服饰的文化背景、色彩搭配原理和纹样寓意了解较浅，部分学生在精细刻画纹样和合理搭配色彩时可能存在困难，且易对复杂纹样产生畏难情绪。本节课将通过趣味活动、分层指导，降低学习难度，激发学生参与热情。 重点 学科网（北京）股份有限公司 1.欣赏中国传统服饰 (《捣练图》《簪花仕女图》、壮族儿童服饰等)的色彩与纹样之美，掌握传统服饰的典型色彩和常见纹样特点；2.运用折、剪、绘等方法，设计制作简单的传统服饰作品，尝试呈现传统色彩搭配与纹样。 难点 1.理解传统服饰色彩与纹样的文化寓意，将传统元素自然融入作品设计中；2.合理搭配传统色彩，精细刻画纹样，避免作品流于表面化，体现传统服饰的审美韵味。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分 钟) 1.情景导入：出示PDF 中《捣练图》《簪花仕女图》局部高清图和壮族儿童服饰图片，提问：“同学们，仔细观察这些图片，看看图中人物的衣服有什么特别之处?有哪些好看的颜色和图案?”2.引导学生自由发言，提炼关键词 (色彩鲜艳、有花纹)，随后板书课题《霓裳上的绚丽多彩》，明确本节课将一起探索传统服饰的色彩与纹样之美。 1.认真观察图 片，聚焦服饰的色彩和纹样，积极发言，分享自己的发现；2.倾听教师引导，明确本节课学习主题，激发学习兴趣。 利用PDF中的经典素材创设情景，直观呈现传统服饰的美感，快速吸引学生注意力，唤醒学生的观察兴趣，自然导入课题，为后续赏析环节做铺垫。 讲授新课 (15 分 钟) 1.赏一赏————传统服饰色彩之美：展示PDF 中提到的茶白、胭脂、象牙白、石榴红等色彩样本，结合《捣练图》《簪花仕女图》，引导学生观察：“这些服饰主要用了哪些颜色?这些颜色搭配起来给你什么感觉?”小结：传统服饰色彩柔和典雅、搭配和谐，多选用自然中的色彩，体现了古人的审美智慧。2.赏一赏————传统服饰纹样之美：出示PDF中的双龙戏珠、凤舞飞 1.认真观察传统服饰的色彩和纹样，倾听教师讲解，理解色彩特点和纹样寓意；2.参与分组讨论，积极提取喜欢的色彩搭配和纹样，主动分享自己的想法；3.仔细观看教师示范，牢记制作方法和注意事项，明 遵循“赏析一理 解一尝试”的思 路，结合PDF素材，层层递进引导学生感知传统服饰的色彩与纹样之美，理解文化寓意；通过示范指导，帮助学生掌握制作方法，突破教学重点，为课堂练习做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 天、花开富贵等纹样，讲解每种纹样的寓意 (双龙戏珠象征吉祥，凤舞飞天象征美好，花开富贵象征幸福)，结合壮族儿童服饰，说明纹样在传统服饰中的作用。3.试一试————提取色彩与纹样：引导学生分组讨论，从PDF 素材中提取喜欢的色彩搭配和纹样，每组派代表分享。4.示范指导：示范折、剪、绘三种制作方法，讲解如何将提取的色彩和纹样运用到服饰设计中，强调安全使用剪刀，注重色彩搭配的合理性和纹样刻画的简洁性。 确创作思路。 课堂练习 (12 分 钟) 1.布置练习任务：让学生运用折、剪、绘等方法，设计制作一件传统服饰作品 (可以是上衣、裙子等)，要求融入PDF 中的传统色彩和纹样，体现传统服饰的美感；2.巡视指导，针对学生在色彩搭配、纹样刻画、工具使用中出现的问题及时纠正，对能力较弱的学生进行个别指导，鼓励学生大胆创新；3.提醒学生保持桌面整洁，安全使用剪刀，按时完成作品。 1.明确练习任 务，结合所学知识和自身想法，开始设计制作传统服饰作品；2.遇到问题主动向教师请教，认真修改完善作品；3.保持桌面整洁，规范使用工具，按时完成作品。 通过实践练习，巩固所学知识和制作技能，让学生在实践中感受传统服饰的魅力，提升美术表现和创意实践能力；分层指导兼顾不同水平的学生，确保每位学生都能参与其中，获得成就感。 课堂小结 (5 分 钟) 1.邀请学生展示自己的作品，介绍作品中运用的色彩、纹样及设计思路；2.组织学生互评，引导学生从色彩搭配、纹样运用、创意等方面评价同伴作品，教师进行补充点评，肯定优点，提出改进建议；3.小结：本节课我们欣赏了传统服饰的色彩与纹样之美，学会了用折、剪、绘的方法制作传统服饰作品，感受 1.主动展示自己的作品，大胆分享设计思路；2.参与互评，认真倾听同伴的评价和教师的点评，了解自己作品的优点和不足；3.倾听教师小结，回顾本节课所学知识，加深对 通过作品展示和互评，提升学生的表达能力和审美评价能力；小结环节梳理本节课重点，升华情感，强化学生的文化传承意识，落实文化理解核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 到了中华传统文化的魅力，希望同学们以后能多关注传统服饰，传承中华优秀传统文化。 传统服饰文化的理解。 板书 霓裳上的绚丽多彩一、色彩之美(茶白、胭脂、石榴红等)二、纹样之美 (双龙戏珠、凤舞飞天、花开富贵)三、制作方法：折、剪、绘四、核心：欣赏美、创造美、传承美 跟随教师板书，回顾本节课重点知识，记录核心内容。 简洁明了的板书，梳理本节课核心知识点，帮助学生快速回顾所学内容，强化记忆，突出教学重点。 学科网（北京）股份有限公司 《瓦当上的方寸乾坤》教学设计 课题 瓦当上的方寸乾坤 单元 传统纹饰赏析单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是岭南版美术三年级下册传统纹饰赏析单元的核心课时，以瓦当这一中国古代建筑构件为载体，结合教材中四神纹、文字纹、莲花纹等典型纹样，以及轴对称式、放射式、均衡式三种纹饰结构，引导学生了解瓦当的艺术价值与文化内涵。教材通过“说一说”“找一找”“学一学”三个递进式活动，将知识认知与观察实践结合，符合三年级学生“直观感知——动手体验——理解运用”的认知规律，既能培养学生的审美能力，又能让学生感受古人将美好期盼融入艺术创作的智慧，传承中华优秀传统文化。 核心素养 1.审美感知：感受瓦当纹样的线条美、对称美，识别四神纹、莲花纹等典型纹样的造型特点，理解不同装饰结构的艺术效果；2.文化理解：了解瓦当的功能的作用，知晓四神纹的方位对应与吉祥寓意，明白瓦当纹样背后古人对生活的美好期盼，感知中华传统装饰艺术的魅力；3.创意实践：能模仿瓦当的装饰结构，尝试绘制简单的瓦当纹样，将吉祥寓意融入创作，提升动手绘画与创意表达能力；4.图像识读：能准确识别瓦当的不同纹样类型和装饰结构，能结合教材知识简单描述纹样的特点与寓意。 学情分析 三年级学生已具备基础的美术观察能力和简单的绘画技巧，对“图案、纹样”有一定的认知，但对瓦当这一古代建筑构件接触较少，缺乏相关的文化背景知识。学生好奇心强，喜欢参与互动探究和动手实践活动，对色彩、对称图形有浓厚兴趣，但抽象思维能力较弱，对纹样寓意的理解需要借助直观、形象的引导，需通过趣味活动降低理解难度，贴合其年龄特点与认知水平。 重点 1.认识瓦当的典型纹样(四神纹、文字纹、莲花纹、凤鸟纹、兽面纹、云纹)，掌握四神纹的名称、对应方位及吉祥寓意；2.识别瓦当纹饰的三种结构 (轴对称式、放射式、均衡式)，理解每种结构的特点。 难点 1.理解瓦当纹样与文化寓意的关联，能结合纹样特点判断其表达的美好期盼；2.灵活运用三种装饰结构，尝试绘制具有传统韵味的瓦当纹样，做到纹样与结构协调统一。 学科网（北京）股份有限公司 $