第10讲 绿色植物的生理作用（复习课件）（福建专用）2026年中考生物一轮复习讲练测

生物中考复习 第10讲 绿色植物的生理作用 主题四 植物的生活 2026年中考一轮复习讲练测 福建专用 目录 01 考情剖析·命题前瞻 02 知识导航·体系构建 03 考点通关·考法突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 速记图汇 情境热点 易错字词 考点1 光合作用 5大教材知识 1大重难攻略 1大中考考法 考点2 呼吸作用 5大教材知识 1大重难攻略 1大中考考法 考点3 植物在自然界中的作用 1大教材知识 0大重难攻略 1大中考考法 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情剖析·命题前瞻 考点 福建真题 考查内容 考法分析 光合 作用 2021-2025年 1.实质：光合作用的原料、产物、条件、反应式和实质； 2.影响因素：温度、二氧化碳浓度、光照强度等； 3.光合作用在农业生产上的应用：结合环保热点（碳氧平衡、生态治理）、农业科技（遮光栽培、松土管理） 1.资料分析：结合农业情境、太空植物栽培，综合实践活动，考查光合作用； 2.探究实验：结合资料，探究某种因素对植物光合作用的影响，考查探究实验的分析、归纳，变量的判断等。 呼吸 作用 2021-2024年 1.实质：呼吸作用的原料、产物、条件、反应式和实质； 2.影响因素：温度、氧气浓度、光照强度等； 3.呼吸合作用在农业生产上的应用：结合环保热点（碳氧平衡、生态治理）、农业科技（遮光栽培、松土管理） 1.资料分析：结合农科、太空种植、无土栽培等各种情境，综合考查呼吸作用和光合作用； 2.探究实验：结合资料，探究某种因素对植物呼吸作用的影响，考查探究实验的分析、归纳，变量的判断等。 考情剖析·命题前瞻 考点 福建真题 考查内容 考法分析 植物在自然界中的作用 2021-2025年 1.碳氧平衡：结合环保行为、生态工程考查，强调植物对生态环境的调节作用； 2.生态系统角色：在食物网、生态系统组成中，明确植物作为生产者的核心地位（能量流动起点、提供有机物）； 3.净化功能：联系水体治理、盐碱地改良等实际场景，考查植物对污染物的去除作用； 1.资料分析：结合情境（农产品、太空种植、无土栽培等），考查植物在自然界中的作用； 考情剖析·命题前瞻 2025课标新要求 1.植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气； 2.细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水； 3.光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用，植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气，在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。 命题趋势 1. 探究性增强：实验题从“验证性”向“探究性”转变，要求设计实验变量、分析实验误差、推导实验结论（如2024年月壤改良实验的对照组设计）。 2. 综合性提升：跨模块融合考查趋势明显，如光合作用与生态系统碳循环、呼吸作用与细胞结构、两大生理过程与植物生长发育的结合。 3. 情境化突出：结合环保热点（碳氧平衡、生态治理）、农业科技（遮光栽培、松土管理）、航天科技（太空生态系统）设计情境，强调学以致用。 命题预测 1. 高频考点延续：光合作用的影响因素（光照、二氧化碳浓度）、呼吸作用的应用（种子储存、作物栽培）、两大生理过程的实验探究仍为考查重点；可能新增“光合作用与呼吸作用的速率对比”“环境污染物对光合/呼吸作用的影响”等考点。 2.科学探究：将延续“图表分析+实验探究+实际应用”的模式，可能出现“设计探究某因素对光合作用的影响实验”的开放性试题。重点掌握“控制变量法”在两大生理过程实验中的应用，熟练分析实验装置图、曲线图表，能准确描述实验变量、结果及结论，总结常见实验误差原因。 3. 情境预测：大概率结合福建本地农业（如茶叶、水稻栽培）、生态保护（如湿地修复）、科技成果（如耐盐碱植物培育）设计情境，强化地域特色与实践导向。 02 一轮·讲练测 知识导航·体系构建 知识导航·体系构建 绿色植物的生理作用 选择题/非选择题 呼吸作用 光合作用 植物在自然界中的作用 反应式 植物可以为其他生物提供有机物 选择题/非选择题 合成有机物，储存能量。 实质 影响因素 光照强度、温度、二氧化碳浓度等 反应式 分解有机物，释放能量。 实质 影响因素 水分、温度、氧气浓度等 植物参与生物圈的水循环 植物参与维持生物圈的 碳氧平衡 食物链、食物网 蒸腾作用 光合作用 植物既为其他生物提供构建身体的材料，也为其他生物提供了生命活动所需的能量。 植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水。 ①大力植树造林；②节能减排，大力发展清洁能源。 03 一轮·讲练测 考点通关·考法突破 实验步骤 实验装置 操作 目的 ①暗处理   实验前把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜 。 ②遮光处理   用黑纸片把叶片同一部位的上、下两面都遮盖起来，然后移到阳光下照射 局部遮光的目的_________， 变量为__________。 ③酒精脱色   去掉遮光的黑纸片，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热 溶解叶片中的叶绿素到酒精中(叶片由绿色变为黄白色) 考点01 光合作用 知识1 绿叶在光下制造有机物 教材·知识夯基 1.实验过程 消耗或运走叶片中原有的淀粉 形成对照 光照 实验步骤 实验装置 操作 目的 ④清水漂洗   用清水漂洗叶片 漂洗掉叶片上的酒精，以免影响后续染色 ⑤碘液染色   把叶片放到培养皿中，滴加碘液染色 检验淀粉是否存在 ⑥观察现象   稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化 现象： 见光部分 ； 遮光部分 。 考点01 光合作用 知识1 绿叶在光下制造有机物 教材·知识夯基 变蓝 不变蓝 结论：①绿色植物光合作用产生 ； ② 是绿色植物进行光合作用的必要条件。 考点01 光合作用 知识1 绿叶在光下制造有机物 教材·知识夯基 2.实验结论 淀粉 光 1.概念：绿色植物通过_________，利用光能，将___________和__________合成为储存着能量的 ，并且释放出__________的过程。 2.表达式 考点01 光合作用 知识2 光合作用的实质 教材·知识夯基 叶绿体 二氧化碳 水 有机物 氧气 3.实质 制造 ，储存 。 有机物 能量 ①光照强度：在一定范围内，光照强度越强，光合作用 。 ②二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用原料，适当提高二氧化碳浓度可以提高光合作用速率。在晴朗的夏日中午，由于___________关闭，影响二氧化碳的吸收，光合作用会减弱。 ③温度：在一定范围内，随着温度升高，光合作用强度 ，在最适温度时，光合作用最强。 考点01 光合作用 知识3 影响光合作用的因素 教材·知识夯基 越强 气孔 增加 ①合理利用光照：合理密植，间作套种（充分利用光照）；通过增加 ，延长光照时间来提高农作物产量。 ②增加二氧化碳浓度：如施“气肥”“有机肥”等能适量增加 浓度，促进光合作用。 ③控制温度：增大昼夜温差（提高光合作用强度，降低呼吸作用强度），增加_______的积累。 考点01 光合作用 知识4 光合作用原理在农业生产上的应用 教材·知识夯基 光照强度 二氧化碳 有机物 图示 变量 实验现象 实验结论   A叶片遇碘液__________， B叶片遇碘液__________。 光合作用需要____________   A区叶片遇碘液________， B区叶片遇碘液________。 光合作用需要____________   A部分遇碘液__________， B部分遇碘液__________。 光合作用的场所 是__________   快要熄灭的卫生香__________ 光合作用产生的 气体是_________ 考点01 光合作用 知识5 检验光合作用的实验 教材·知识夯基 二氧化碳 变蓝 不变蓝 二氧化碳 水 变蓝 不变蓝 水 叶绿体 不变蓝 变蓝 叶绿体 复燃 氧气 氧气助燃 考点01 光合作用 重难·解题攻略 攻略1 “三步走”破译光合作用 核心原理 光合作用原理 攻略解读 审题抓关键 场所/原料/条件/产物 锁定反应式 排除干扰项 场所在叶绿体，原料是二氧化碳和水 (1)推测气泵的主要作用是为生菜提供_______，该物质在叶肉细胞的________（填结构名称）内参与合成有机物。 (2)为提高产量，在生菜的快速生长期，延长光照时间，同时提高二氧化碳浓度，原因是__ _____。 （2025·厦门二模） 植物工厂是一种室内植物生产设施，可人工控制光照、温度、二氧化碳浓度等因素。下图为生菜（属于被子植物亚门、双子叶植物纲、菊科、莴苣属）植物工厂部分结构示意图。请回答问题。 考点01 光合作用 重难·解题攻略 攻略1 “三步走”破译光合作用 攻略应用 2.调用攻略 “场所、原料和产物” 1.审题关键 光合作用反应时间增加，制造有机物增多；光合化作用原料增加，光合作用强度提高，制造有机物增加。 二氧化碳 叶绿体 (1)图二是技术员从0点到24点测得的密封大棚中某气体浓度的变化情况，请判断该气体是______。 (2)温室大棚的建立，主要是为大棚农作物的正常生长提供适宜的____________，夜晚适当降低大棚内的温度，目的是减弱农作物的____________作用，减少对____________的消耗，从而提高农作物产量。 （2023·福建模拟预测） “互联网＋新农业应用”中，高科技温室大棚如雨后春笋般建立起来。农民通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境，许多蔬菜和水果在反季节大量上市，销往各地。请据图分析回答： 考点01 光合作用 中考·考法聚焦 攻略1 考法1 农业种植考查光合作用 氧气 “互联网＋新农业应用”为情境，体现生物与农业、科技相联系。 新情境 温度 呼吸 有机物 【变式】（2025·三明二模）西瓜的栽种一般分为爬地栽种（如图1）和吊蔓栽种（如图2）。爬地栽种最常见，省时省工；吊蔓栽种时，将藤蔓覆在支架上让西瓜挂起来长，这样种出来的西瓜产量更高，品质更好。 考点01 光合作用 中考·考法聚焦 攻略1 考法1 农业种植考查光合作用 以西瓜的栽种为情境，体现生物与农业相联系。 新情境 吊蔓栽种与爬地栽种比，西瓜产量更高、品质更好的原因有 。 增加光照面积，提高光合作用效率，通风好减少病虫害。 考点02 呼吸作用 知识1 呼吸作用的实质 教材·知识夯基 1.概念：细胞利用_________，将有机物分解成__________和_________，并且将储存在有机物中的__________释放出来，供生命活动利用。 氧 2.表达式 3.实质 分解 ，释放 。 二氧化碳 水 能量 有机物 能量 一般情况，植物的光合作用只在白天有光的情况下进行，但呼吸作用时刻都在进行着。 为各项生命活动提供_________。 ①温度：在一定范围内，随着温度的升高，呼吸作用增强。 ②氧气浓度：在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用_________。 ③二氧化碳浓度：外界的二氧化碳浓度增加时，对呼吸作用有明显的抑制作用。 考点02 呼吸作用 知识2 影响呼吸作用的因素及意义 教材·知识夯基 越强 能量 1.影响因素 2.意义 ①保证呼吸作用的正常进行。(如土壤板结时进行松土、水淹农田及时排涝等) ②降低呼吸作用强度 a._______温度。(储存水果、粮食时，一般保持较低温度；大棚种植蔬菜时，夜间适当降低大棚内温度以减弱蔬菜的呼吸作用，有利于有机物的积累) b.减少水分。(将种子晒干，有利于减弱呼吸作用，延长储存时间) c.隔绝空气。(蔬菜水果通过覆盖保鲜膜或装袋来隔绝空气，减弱呼吸作用，延长保存时间) 考点02 呼吸作用 知识3 呼吸作用原理在农业生产上的应用 教材·知识夯基 降低 比较项 光合作用 呼吸作用 区别 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 条件 光照 有光、无光都能进行；活细胞 场所 主要是 。 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 物质变化 吸收二氧化碳，释放氧气； 无机物→有机物 吸收氧气，释放二氧化碳； 有机物→无机物 能量变化 光能→储存在有机物中的化学能 化学能→其它形式的能量 联系 (1)光合作用的原料是呼吸作用的产物；呼吸作用的原料是光合作用的产物； (2)呼吸作用所释放的能量是光合作用储存在有机物中的能量；光合作用原料的吸收和产物的运输所需要的能量是呼吸作用释放出来的。 考点02 呼吸作用 知识4 光合作用VS呼吸作用 教材·知识夯基 叶绿体 线粒体 实验装置       实验现象 ______瓶蜡烛熄灭，______瓶蜡烛正常燃烧 澄清石灰水变_______ ______瓶温度升高， ______瓶温度不变 实验结论 种子呼吸作用吸收_________ 种子呼吸作用释放__________ 种子呼吸作用释放________ 考点02 呼吸作用 知识5 检验呼吸作用的实验 教材·知识夯基 甲 乙 氧气 浑浊 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 二氧化碳 甲 乙 能量（热量） 考点02 呼吸作用 重难·解题攻略 攻略1 “曲线图”破译光合作用和呼吸作用 核心原理 找转点 攻略解读 无光只呼吸→只呼吸，不光合 交点两相平→光合=呼吸 上面积累养→光合>呼吸，有机物变多 平了限外因→光照不再是限制因素 考点02 呼吸作用 重难·解题攻略 攻略1 “曲线图”破译光合作用和呼吸作用 攻略解读 曲线Ⅰ：光合作用（起点、终点活动强度为0；必须在光下才能进行）； 曲线Ⅱ：呼吸作用（活动强度不为0；有光、无光均能进行）。 a点（A点）：无光，植物只进行呼吸作用，表现为释放二氧化碳。 d点（D点）、c点（C点）：光合作用强度= 呼吸作用强度，二氧化碳吸收量为0（即呼吸作用产生的二氧化碳全用于光合作用）。 d～c间：曲线Ⅰ高于曲线Ⅱ，即光合作用强度＞呼吸作用强度，表现为吸收二氧化碳、积累有机物，故一天中有机物积累量最多的点是c点（C点）。 夏季12～14时温度较高，叶片部分气孔关闭，导致光合作用的原料二氧化碳吸收减少，光合作用强度减弱，故b点位置下降。 夏季晴朗的一天，甲、乙两株同种植物在相同条件下CO2 吸收速率的变化如图所示，下列说法不正确的是 A.甲植株在A点开始进行光合作用 B.乙植株在18时有机物积累量最多 C.曲线BC段和DE段下降的原因不同 D.两曲线BD段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭 考点02 呼吸作用 重难·解题攻略 攻略1 “曲线图”破译光合作用和呼吸作用 攻略应用 2.调用攻略 “无光只呼吸，交点两相平” 1.审题关键 A点是光合=呼吸 光合=呼吸 光合>呼吸 光合<呼吸 A 部分气孔关闭，光合作用强度减弱。 光照强度减弱，光合作用强度减弱。 （2024·福建）下列有关实验的分析，正确的是 A.①装有煮熟种子的装置中温度更高 B.②说明植物的呼吸作用能产生氧气 C.③收集的气体能使澄清石灰水变浑浊 D.④滴加碘液后叶片的遮光部分不变蓝 考点02 呼吸作用 中考·考法聚焦 攻略1 考法1 实验考查呼吸作用 D 萌发的种子呼吸作用，释放能量，温度更高。 呼吸作用产生二氧化碳。 ③是氧气，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。 考点02 呼吸作用 中考·考法聚焦 攻略1 考法1 实验考查呼吸作用 【变式1】（2021·福建改编）为探究绿萝的生理活动，选取生长状况相近的花斑叶绿萝多株，均分为两组，分别置于密闭玻璃箱内进行水培，实验设计及结果如下。 下列相关叙述错误的是 A.叶片的白斑部分不进行光合作用 B.Q1与植株所有活细胞有关 C.Q1是呼吸作用释放二氧化碳的量 D.Q2是光合作用利用二氧化碳的量 Q2是光合作用吸收的二氧化碳的量与呼吸作用释放的二氧化碳量的差值。 D 1.植物通过______作用制造的有机物，为植物自身和其他生物的生命活动提供物质和_______。 2.植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的___________。 3.植物通过________作用，提高大气湿度，参与生物圈的水循环。 4.维持碳氧平衡的措施：①大力植树造林；②节能减排，大力发展清洁能源。 考点03 植物在自然界中的作用 教材·知识夯基 知识1 植物在自然界中的作用 光合 能量 碳氧平衡 蒸腾 （2022·福建）我国“三北”工程主要在荒漠区造林，涵盖了我国95%以上的风沙危害区，40年累计造林4614万公顷，2018年荣获“联合国森林战略规划优秀实践奖”。下列不属于“三北”工程作用的是 A.保持水土 B.防风固沙 C.减少降雨 D.净化空气 考点03 植物在自然界中的作用 重难·解题攻略 考法1 “情境”考查植物在自然界中的作用 “三北”工程为情境，体现生物与国家政策相联系。 新情境 C (2)植物利用二氧化碳和水进行______作用并释放______，参与生态系统的碳循环，有助于维持生物圈中的______平衡。 【变式1】（2023·福建模拟预测）习近平主席在第七十五届联合国大会上讲话指出，中国将采取更加强有力的政策和措施，力争在2060年前实现“碳中和”（即二氧化碳的排放与吸收平衡）。生物方法固定并转化二氧化碳是地球上最符合自然规律的二氧化碳利用方式。如下图是碳循环和碳中和策略的示意图，a、b、c、d表示植物的部分生理作用。据图回答下列问题： 考点03 植物在自然界中的作用 重难·解题攻略 考法1 “情境”考查植物在自然界中的作用 光合 “习近平主席报告”为情境，体现生物与国家政策相联系。 新情境 氧气 碳氧 (3)人类进入工业化社会后，化石燃料的大量使用是碳平衡被破坏的主要原因之一。对此可采用的碳中和策略②有 。 【变式1】（2023·福建模拟预测）习近平主席在第七十五届联合国大会上讲话指出，中国将采取更加强有力的政策和措施，力争在2060年前实现“碳中和”（即二氧化碳的排放与吸收平衡）。生物方法固定并转化二氧化碳是地球上最符合自然规律的二氧化碳利用方式。如下图是碳循环和碳中和策略的示意图，a、b、c、d表示植物的部分生理作用。据图回答下列问题： 考点03 植物在自然界中的作用 重难·解题攻略 考法1 “情境”考查植物在自然界中的作用 节能减排，改善能源结构 “习近平主席报告”为情境，体现生物与国家政策相联系。 新情境 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 攻略1 光合作用和呼吸作用 01 速记图汇 ① ;② 。 二氧化碳 有机物 攻略1 情境热点 光合作用原理跨界赋能肿瘤光免疫治疗 01 情境解读 2025年12月南方医科大学最新科研成果实现了植物光合作用原理在肿瘤治疗中的突破性应用，研究团队从菠菜中提取保留叶绿素等光合成分的天然纳米囊泡，构建多功能纳米平台，将其作为“体内光合产氧机”输送至肿瘤内部。在特定光照下，该纳米囊泡利用肿瘤微环境中的水完成原位光合作用产氧，破解了实体肿瘤缺氧导致传统光动力治疗疗效不佳的世界难题；同时结合光敏剂在充足氧气下产生活性氧，精准杀伤肿瘤细胞，还能激活全身性抗肿瘤免疫，实现对肿瘤转移和复发的抑制。 教材定位 1.叶绿体是光合作用的场所，叶绿素能吸收光能，利用水和二氧化碳制造有机物并释放氧气； 2.作为“科学探究与创新思维”素养培养的典型案例，引导学生理解基础生理原理的跨领域应用价值。 攻略1 情境热点 空间站太空农场中光合与呼吸的特殊调控 02 情境解读 2026年3月中国空间站发布最新生命科学实验成果，完成世界首例水稻在轨全生命周期培养，实现太空种子的成功培育，这一成果的核心在于攻克了微重力环境下植物光合作用与呼吸作用的多重调控难题。在空间站微重力条件下，自然对流消失，植物叶片周围易形成“气体边界层”，导致光合作用所需的二氧化碳无法有效进入、呼吸作用产生的二氧化碳难以排出，同时蒸腾作用受阻影响水分运输，因此科研团队通过人工强化空气流动、精准调控LED光谱模拟日光、构建100%冷凝水循环系统，保障植物光合与呼吸的正常进行； 教材定位 1.光合作用的影响因素（光照、二氧化碳浓度）、呼吸作用的气体交换原理，以及“植物的生长发育与环境因素的相互作用”核心内容，同时衔接新课标“生物与环境的相互关系”生命观念。 攻略1 情境热点 碳中和目标下光合与呼吸的生态治理价值 03 情境解读 2025-2026年的最新研究与产业应用均围绕“提升光合固碳效率、优化呼吸碳释放平衡”展开。一方面，中科院青藏高原研究所的研究揭示了全球变暖下的关键生态问题：气候变暖使树木光合作用启动时间比木质部生长提前，二者“时间差”随气温升高不断拉大，由于碳只有转化为木材才能真正实现“固碳”，而木质部生长受冬季低温“冷激”限制，导致传统仅以光合作用评估森林碳汇能力的方式被高估，这为碳中和背景下的森林造林、树种选择提供了科学依据——温暖区域需优先选用对冬季低温需求低的树种，缓解光合与生长的不同步 ；另一方面，碳中和相关产业如固碳林业、人工湿地建设，均以提升植物光合速率、合理调控呼吸消耗为核心，通过选育高光合效率的植物品种，构建高效碳汇生态系统。 教材定位 1.光合作用的生态意义（维持碳氧平衡）、呼吸作用的物质和能量代谢的核心延伸，也是新课标“人与自然和谐共生”素养的重要载体。 2.气候变暖下光合与生长的“时间差”研究光合作用在生态系统碳循环中的作用，理解人类活动对生态系统碳平衡的影响。 攻略1 情境热点 人工光合工程细胞构建，重构光合与呼吸能量转化路径 04 情境解读 2026年3月中国科学院深圳先进院的最新研究突破了天然光合作用的效率瓶颈，成功构建人工光合工程细胞，将植物光合作用的“捕光、能量转化”原理与工业微生物结合，实现太阳能驱动的绿色生物制造。天然植物光合作用的光能利用率不足1%，而工业微生物无法直接利用光能，只能依赖植物合成的糖，能量损耗大；研究团队为非光合工业微生物（如大肠杆菌）装上“人工捕光天线”（半导体纳米材料），让微生物在细胞内直接利用太阳能，同时重构胞内能量代谢通路，实现太阳能向生物能量分子（NAD(P)H、ATP）的高效转化，使微生物能利用秸秆水解液、工业糖蜜废水等废弃碳源，合成生物塑料、航空燃料等高附加值产品，大幅提升太阳能利用效率，减少温室气体排放。 教材定位 1.光合作用的能量转化实质（光能→化学能）、呼吸作用的能量释放与利用 2.人工光合工程细胞的构建，正是对“光能转化为细胞可利用的化学能”这一基础原理的人工重构与创新，同时衔接“微生物的代谢、发酵工程”等知识点 攻略1 情境热点 全球变暖下光合与呼吸的物候失衡，重塑生态评估认知 05 情境解读 2025年11月中科院发表于《自然·气候变化》的研究，揭示了全球变暖对植物光合与生长（呼吸代谢支撑）的深层影响：北半球针叶树的光合作用启动时间随气温升高提前的速度（每升温1℃提前4天）远快于木质部生长启动时间（每升温1℃提前2天），温带地区二者时间差可达62天。其核心原因在于，光合作用几乎不受冬季低温限制，而木质部生长需要冬季足够的低温“冷激”打破休眠，气候变暖导致冷激不足，生长启动滞后；且树木的固碳量仅与木质部生长季长度相关，光合季的延长无法转化为实际碳汇。 教材定位 1.光合作用与呼吸作用的相互关系、植物的生长发育与环境因素的调控的深度拓展，衔接新课标“稳态与平衡”的生命观念。 2.该研究则从物候角度揭示了“光合制造有机物”与“生长利用有机物（呼吸代谢支撑）”的失衡，理解植物的物质和能量代谢并非孤立存在，而是受环境因素的综合调控；同时该情境也可作为“基于证据进行科学推理”的教学案例，培养学生的科学思维素养。 攻略1 易错字词 类别 正确写法 易错写法 记忆提示/辨析 绿色植物的生理作用 碳氧平衡 炭氧平恒 光合作用吸收二氧化碳，保持碳氧平衡 光合作用 光和作用 光合作用是利用水和二氧化碳合成有机物 呼吸作用 吸呼作用 呼吸作用，呼吸不可颠倒 浑浊 混浊 “浑浊”有杂质不清澈 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 （2025·福建）下列行为有利于维持自然界碳氧平衡的是 A.大量焚烧垃圾 C.随意践踏草坪 B.过度包装礼品 D.循环使用课本 优题精选·练能提分 D （2018·福建）暴雨过后菜地积水，导致菜苗烂根，主要原因是土壤中 A.温度过低 B.养分流失 C.光照不足 D.氧气不足 D （2025·福州一模）下列四个实验操作中，滴加的液体或试剂，不是碘液的是 A． B． C． D． B 清水/生理盐水 （2024·福建）（3）叶制造的有机物通过_______运往根状茎。从光合作用与呼吸作用角度，分析根状茎有机物积累的原因：_______________________________________________。 （5）据图可知，当_______%遮光时，有机物相对积累量最高。 优题精选·练能提分 筛管 40% 结合图表（数学模型），体现生物与数学相联系 新考法 光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物 （2020·福建）学习小组在学校“开心农场”里种南瓜。 （4）搭棚上架能减少枝叶的互相遮挡，使南瓜接受更充分的______，促进光合作用。 （5）图中是南瓜植株两天中有机物积累量的变化趋势。曲线中，_________(用字母表示)段的变化表明，植物呼吸作用消耗的有机物多于光合作用制造的有机物；曲线表明最终南瓜植株生长了，从光合作用和呼吸作用的角度分析，其原因是___________________________________。 优题精选·练能提分 结合折线图（数学模型），体现生物与数学相联系 新考法 光照 BC 叶光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物 （2022·福建）为了解各种外界环境因素对光合作用的影响，对于提高作物产量和品质有重要意义。某学习小组做了“探究光照强度对光合作用的影响”实验。 I.制各材料、装置 a.取同一株菠菜上生理状况相同的叶片，制备直径均为0.6cm的叶圆片若干。 b.抽出叶圆片叶肉细胞间隙中的气体，目的是使其能在溶液中下沉。 c.以智能LED射灯作为光源，使用透明玻璃板做成罩子罩住射灯。 Ⅱ.具体操作 取4个烧杯，分别加人等量适宜浓度的碳酸氢钠溶液（提供二氧化碳），分别放入10个已抽出气体的叶圆片，叶圆片沉底。再将烧杯置于自制实验装置上，给予4种不同强度的光照（如图甲）。记录每个叶圆片上浮的时间并计算每组的平均值。 优题精选·练能提分 以光合作用为主，设计探究实验，体现生物的科学探究的核心素养。 新考向 （1）植物细胞光合作用的场所是_________，它在菠菜叶中数量较多，因此菠菜叶适合作为本实验的材料。 （2）写出实验中控制单一变量的一种做法：_______________________________。 （3）每组叶圆片上浮的时间取平均值，目的是：____________________。 （4）实验结果如图乙所示，光照强度为1000umo1·m-2·s-1时，叶圆片平均上浮的时间最短，原因是__________________________________________________________________________。 （5）光合作用受多种外界环境因素的影响，除光照强度外，还可以用本实验装置探究 对光合作用的影响。 优题精选·练能提分 以光合作用为主，设计探究实验，体现生物的科学探究的核心素养。 新考向 叶绿体 同一株菠菜；生理状况相同的叶片；直径均为0.6cm的叶圆片；等量适宜浓度的碳酸氢钠溶液；10个已抽出气体的叶圆片（选一个） 减少实验误差 光照强度（最）大，也原片光合作用（最）强，产生的氧气（最）多，叶圆片上浮的时间（最）短。 二氧化碳浓度（或温度） 谢谢聆听 THANKS $