Unit 7 High Technology Has Really Changed Our Life-Reading & Writing 教学设计-2025-2026学年中职英语外研版（2021）拓展模块

《Unit 7 High Technology Has Really Changed Our Life-Reading & Writing》教学设计 科目 中职英语 年级 拓展模块 核心素养目标 语言能力：掌握科技类核心词汇及相关句型，能读懂科技影响生活的短文，完成读写任务。思维品质：通过分析科技对生活的利弊，培养辩证思维和逻辑推理能力。文化意识：了解中外科技发展差异，增强科技自信和跨文化理解能力。学习能力：掌握略读、扫读等阅读技巧，能自主积累词汇，主动参与读写实践，提升自主学习和合作探究能力。 教学重难点 重点：掌握本单元科技类核心词汇（如smartphone, online shopping, artificial intelligence等）和重点句型（如It is convenient for sb. to do sth.）；能运用略读、扫读技巧理解阅读文本主旨和细节；能模仿范文撰写关于科技影响生活的短文。难点：准确运用核心句型表达观点，把握短文逻辑结构；辩证分析科技的利弊并清晰表达；克服词汇障碍，提升读写连贯性和准确性。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：教师展示一组贴近中职学生生活的科技产品图片（智能手机、共享单车、在线课堂、智能手表、外卖平台、空气净化器等），提问学生：“What are these things? Do you use them in your daily life? How do they help you?” 引导学生用简单的英语或中文回答，鼓励学生大胆表达自己的使用体验。 2. 词汇铺垫：结合学生的回答，自然引出本单元核心词汇，如smartphone（智能手机）、online shopping（网上购物）、artificial intelligence（人工智能）、convenient（方便的）、efficient（高效的）、influence（影响）等，教师进行标准发音示范，带领学生跟读、齐读，简要讲解词性和核心含义，结合学生熟悉的场景举例，如“Online shopping is convenient for us to buy things at home.”，帮助学生快速理解和记忆词汇。 3. 主题引入：教师总结学生的回答，引导学生思考：“These high technologies are everywhere in our life. They have changed our study, work and daily life greatly. Today we will learn a passage about how high technology changes our life, and then write our own opinions about it.”，自然过渡到本节课的Reading & Writing主题。 设计意图：创设贴近中职学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生感受到科技与自身生活的紧密联系，降低学习难度。通过词汇铺垫，提前扫除阅读中的部分词汇障碍，为后续阅读环节做好准备；主题引入则清晰明确本节课的学习目标，引导学生快速进入学习状态，同时契合“科技改变生活”的核心主题，为培养学生的科技认知奠定基础。 （二）阅读环节（Reading） 1. 读前预测（Pre-reading） 教师展示阅读文本的标题“High Technology Has Really Changed Our Life”和插图（插图呈现科技改变生活的场景，如在线办公、智能出行、远程学习等），引导学生结合标题和插图，分组讨论：“What do you think the passage will talk about? Which aspects of our life will be mentioned?” 每组安排1名代表发言，分享小组的预测，教师对学生的预测进行肯定和补充，引导学生预测文本可能涉及的内容，如科技对学习、工作、购物、出行等方面的影响。 设计意图：培养学生的预测能力，这是中职英语阅读教学中重要的阅读技巧之一。通过预测，调动学生已有的知识储备，激发学生的阅读欲望，让学生带着问题和期待进入阅读环节，提高阅读的针对性和效率，同时培养学生的合作探究能力和表达能力。 2. 略读感知（Skimming） 教师让学生快速阅读全文，不纠结于生词和难句，要求学生完成两个任务：（1）找出文章的主旨句，明确文章的中心思想；（2）判断文章主要从哪些方面介绍了科技对生活的改变。学生阅读完成后，自主发言分享自己的答案，教师进行点拨和总结：文章的主旨句是“High technology has really changed our life in many ways.”，文章主要从学习、工作、购物、出行四个方面介绍了科技的影响。 教师补充讲解略读技巧：略读时，重点关注文章的标题、首段、尾段以及每段的首句和尾句，快速捕捉核心信息，忽略细节内容，从而快速把握文章主旨。带领学生再次快速浏览全文，巩固略读技巧的运用。 设计意图：让学生初步感知文本内容，掌握略读技巧，培养学生快速获取文章主旨的能力。中职学生英语基础相对薄弱，略读技巧的教学的能够帮助学生克服阅读畏难情绪，提升阅读信心，同时为后续的精读环节做好铺垫，符合中职英语“实用为主、够用为度”的教学原则。 3. 扫读找细节（Scanning） 教师布置具体的细节任务，让学生再次阅读文本，运用扫读技巧，找出以下问题的答案： （1）How does high technology change our study?（科技如何改变我们的学习？） （2）What changes does high technology bring to our work?（科技给我们的工作带来了哪些改变？） （3）Why is online shopping becoming more and more popular?（为什么网上购物变得越来越流行？） （4）What convenient ways of transportation does high technology provide for us?（科技为我们提供了哪些便捷的出行方式？） 学生阅读完成后，先在小组内交流答案，互相核对、补充，然后教师邀请小组代表发言，公布答案，针对学生回答不完整或错误的地方进行纠正和讲解，同时引导学生找出文本中对应的句子，标注关键信息。 教师补充讲解扫读技巧：扫读时，根据题干中的关键词，快速在文本中定位相关信息，重点查找具体的细节内容，如时间、地点、原因、结果等，提高获取细节信息的效率。 设计意图：培养学生的扫读技巧，让学生能够快速获取文本中的具体细节信息，加深对文本内容的理解。小组交流的方式能够让学生互相帮助，共同进步，克服个体阅读中的困难，同时培养学生的合作意识和沟通能力，契合中职学生的学习特点。 4. 精读突破（Intensive Reading） （1）词汇精讲：结合文本中的重点句子，精讲本单元的核心词汇和短语，帮助学生掌握其用法，克服词汇障碍。例如： ① 核心词汇：convenient（adj. 方便的），结合句子“It is convenient for us to study online at home with the help of high technology.”，讲解用法“It is convenient for sb. to do sth.”（对某人来说做某事是方便的），让学生模仿造句，如“It is convenient for me to take a shared bike to school.”。 ② 核心短语：take advantage of（利用），结合句子“We can take advantage of online courses to learn new knowledge.”，讲解短语含义和用法，引导学生造句，如“We should take advantage of high technology to improve our life.”。 ③ 生词处理：对于文本中出现的生词，如artificial intelligence（人工智能）、telecommuting（远程办公）等，结合图片、简单解释或学生熟悉的场景，帮助学生理解，不深入讲解语法，重点放在理解句意和文本内容上，避免增加学生的学习负担。 （2）句型解析：重点讲解文本中的重点句型，帮助学生掌握句型结构，为后续的写作环节做好铺垫。例如： ① 句型1：High technology has made it possible for us to do sth.（科技使我们做某事成为可能），结合文本句子“High technology has made it possible for us to work at home.”，讲解句型结构，其中it为形式宾语，真正的宾语是后面的不定式短语，让学生模仿造句，如“High technology has made it possible for us to shop online.”。 ② 句型2：With the development of high technology, ...（随着科技的发展，……），结合文本句子“With the development of high technology, our life has become more and more comfortable.”，讲解句型用法，引导学生模仿造句，如“With the development of high technology, our study has become more efficient.”。 （3）句子分析：针对文本中出现的长难句，进行简单的分析，帮助学生理解句意。例如：“Before high technology developed, we had to go to the library to look for information, but now we can get all kinds of information easily on the Internet.”，引导学生拆分句子，分为前后两个分句，前半句讲科技发展前的情况，后半句讲科技发展后的情况，通过对比，让学生理解科技带来的变化，同时掌握but连接的并列句的用法。 （4）情感渗透：在精读过程中，引导学生体会科技给生活带来的便利，感受科技发展的魅力，同时引导学生思考：“While high technology brings us convenience, does it have any disadvantages?”，为后续的讨论和写作环节埋下伏笔，培养学生的辩证思维能力。 设计意图：精读环节是阅读教学的核心，通过词汇精讲、句型解析和句子分析，帮助学生彻底理解文本内容，掌握核心语言知识，为后续的读写运用做好铺垫。同时，结合文本内容进行情感渗透，培养学生的辩证思维和科技认知，契合四维核心素养中思维品质和文化意识的培养要求。中职学生英语基础薄弱，精读环节的设计注重基础，循序渐进，避免难度过高，帮助学生逐步提升阅读能力。 5. 读后巩固（Post-reading） （1）文本复述：让学生结合文本内容，分组进行文本复述，要求学生运用本节课所学的核心词汇和句型，简要复述文章的主要内容，重点讲述科技对学习、工作、购物、出行四个方面的影响。每组安排1-2名代表进行展示，教师对学生的复述进行点评，肯定优点，指出不足，如词汇运用不当、句型错误等，帮助学生巩固文本内容和语言知识。 （2）小组讨论：教师提出讨论话题：“What are the advantages and disadvantages of high technology in our life?”，引导学生分组讨论，结合自身的生活体验，说出科技的优点和缺点。例如，优点：方便、高效、节省时间；缺点：沉迷手机影响学习和健康、个人信息容易泄露等。讨论结束后，每组代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行总结和引导，让学生认识到科技是一把“双刃剑”，我们应该合理利用科技，发挥其积极作用，避免其消极影响。 （3）练习巩固：布置简单的阅读练习题，如单项选择、句子翻译等，帮助学生巩固本节课所学的词汇和句型，检验学生的阅读效果。例如： ① 单项选择：It is convenient ______ us to shop online. A. for B. to C. with D. on（答案：A） ② 句子翻译：随着科技的发展，我们的生活变得越来越便捷。（答案：With the development of high technology, our life has become more and more convenient.） 学生完成练习后，教师核对答案，进行讲解，针对学生容易出错的地方进行重点强调，帮助学生巩固所学知识。 设计意图：读后巩固环节能够帮助学生进一步巩固文本内容和语言知识，提升语言运用能力。文本复述培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力；小组讨论引导学生辩证看待科技的影响，培养辩证思维和合作探究能力；练习巩固则检验学生的学习效果，及时发现问题并进行纠正，确保学生掌握本节课的重点知识，符合中职英语“学用结合”的教学理念。 （三）写作环节（Writing） 1. 写作指导（Writing Guide） （1）话题引入：教师结合阅读文本和小组讨论的结果，引导学生思考：“We have learned how high technology changes our life. Now, please write a short passage to talk about your own opinions on how high technology affects your life. You can talk about its advantages, disadvantages, or your suggestions on using high technology.”，明确写作话题和要求。 （2）结构指导：教师讲解本次写作的基本结构，引导学生按照“总-分-总”的结构进行写作，帮助学生理清写作思路： ① 开头（总）：点明主题，说明科技对我们生活的影响，可运用句型“With the development of high technology, our life has been greatly changed.”或“High technology plays an important role in our daily life.”。 ② 中间（分）：分点阐述科技的影响，可以只写优点，也可以既写优点又写缺点，结合自身生活体验，运用具体的例子进行说明，可运用句型“First of all, ...”“Besides, ...”“However, ...”等连接词，使文章逻辑清晰、连贯。 ③ 结尾（总）：总结观点，表达自己对科技的看法或提出建议，可运用句型“In my opinion, we should... ”“I think high technology will... ”等。 （3）语言指导：回顾本节课所学的核心词汇和句型，提醒学生在写作中尽量运用这些词汇和句型，避免使用过于简单的句子，同时注意句子的连贯性和准确性，避免语法错误。教师给出一些常用的连接词和句型，供学生参考： ① 连接词：First of all, Besides, What’s more, However, Finally, In my opinion等。 ② 常用句型：It is convenient for sb. to do sth.; High technology has made it possible for us to do sth.; With the development of high technology, ...; We should take advantage of high technology to...等。 （4）范文展示：教师展示一篇范文，引导学生分析范文的结构、词汇和句型，让学生参考范文的写作思路和语言表达，降低写作难度。范文如下： High Technology Has Changed My Life With the development of high technology, my life has been greatly changed in many ways. First of all, high technology changes my study. I can take online courses to learn new knowledge at home, which is very convenient. Besides, I can look for all kinds of information on the Internet easily, instead of going to the library. What’s more, high technology makes my life more convenient. I can shop online without going out, and I can take a shared bike to go to school quickly. However, high technology also has some disadvantages. Sometimes I spend too much time playing with my smartphone, which affects my study. In my opinion, we should take advantage of high technology to improve our life and study, and avoid its bad influence. I believe high technology will make our life better in the future. 教师带领学生分析范文的结构，指出范文的开头、中间和结尾部分，以及运用的核心词汇和句型，让学生明确写作的要求和方法。 设计意图：写作指导环节注重循序渐进，结合中职学生的写作基础，从话题引入、结构指导、语言指导到范文展示，逐步引导学生掌握写作方法，降低写作难度。结构指导帮助学生理清写作思路，避免写作混乱；语言指导帮助学生运用所学知识，提升写作的连贯性和准确性；范文展示则为学生提供了参考，让学生有章可循，增强写作信心，契合语言能力和学习能力的培养要求。 2. 自主写作（Independent Writing） 教师让学生根据写作指导和范文，自主完成写作任务，要求学生：（1）字数不少于80词；（2）运用本节课所学的核心词汇和句型；（3）结构清晰，逻辑连贯，无明显语法错误；（4）结合自身生活体验，表达真实观点。 写作过程中，教师巡视指导，关注学生的写作情况，对写作有困难的学生进行个别指导，如帮助学生理清写作思路、提示词汇和句型的运用、纠正语法错误等。同时，提醒学生注意书写规范，保持卷面整洁。对于基础较好的学生，鼓励他们运用更多的词汇和句型，丰富文章内容，表达更深刻的观点。 设计意图：自主写作环节是学生运用所学知识进行语言输出的重要环节，能够培养学生的语言表达能力和写作能力。教师的巡视指导能够及时帮助学生解决写作中遇到的困难，关注不同层次学生的学习需求，做到因材施教，符合中职英语教学的特点。同时，鼓励学生表达真实观点，培养学生的思维品质和表达能力。 3. 互评修改（Peer Review & Revision） （1）互评标准：教师给出明确的互评标准，让学生按照标准对同伴的作文进行评价和修改：① 结构是否清晰（是否符合“总-分-总”结构）；② 核心词汇和句型是否运用恰当；③ 句子是否连贯，有无语法错误；④ 内容是否贴合主题，有无具体例子；⑤ 书写是否规范，卷面是否整洁。 （2）互评过程：让学生两人一组，交换作文，按照互评标准进行评价，在作文上标注出优点和不足，并提出修改建议。例如，对于词汇运用不当的地方，标注出来并给出正确的词汇；对于语法错误，进行纠正；对于内容不完整的地方，提出补充建议。 （3）自主修改：学生根据同伴的评价和建议，对自己的作文进行修改和完善，修正语法错误、调整句子结构、丰富文章内容，提升作文质量。修改完成后，学生可以再次与同伴交流，确认修改后的作文是否符合要求。 （4）教师点评：教师选取几篇具有代表性的作文（包括优秀作文和存在典型问题的作文），在班级内进行点评。对于优秀作文，肯定优点，如词汇运用恰当、句型丰富、逻辑清晰等，让学生学习借鉴；对于存在典型问题的作文，指出问题所在，如语法错误、结构混乱、内容不贴合主题等，引导学生共同纠正，帮助学生避免类似错误。 设计意图：互评修改环节能够培养学生的评价能力和合作意识，让学生在评价同伴作文的过程中，巩固所学知识，发现自身写作中的不足，同时提升自身的写作能力。自主修改则让学生主动反思和完善自己的作文，培养自主学习能力。教师的点评能够针对性地解决学生写作中存在的问题，帮助学生提升写作水平，同时树立优秀学生的榜样，激发学生的写作积极性。 （四）总结与拓展（Summary & Extension） 1. 课堂总结 教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结重点知识：（1）核心词汇和句型，如convenient, take advantage of, It is convenient for sb. to do sth.等；（2）阅读技巧，如略读、扫读等；（3）写作结构和方法，如“总-分-总”结构，常用连接词和句型等。同时，总结学生在课堂上的表现，肯定学生的进步，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，运用英语表达自己的观点。 设计意图：课堂总结能够帮助学生梳理本节课的重点知识，巩固所学内容，形成知识体系。同时，对学生的表现进行肯定和鼓励，能够增强学生的学习信心，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。 2. 拓展延伸 （1）任务拓展：布置课后任务，让学生课后搜集更多关于科技发展的英语词汇和短文，阅读并积累，同时写一篇补充作文，谈谈自己最感兴趣的一项科技产品及其对生活的影响，下节课进行分享交流。 （2）思维拓展：引导学生思考：“What new technologies do you think will appear in the future? How will they change our life?”，鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，培养学生的创新思维和对科技发展的关注。 （3）文化拓展：简单介绍中外科技发展的现状，如中国的5G技术、人工智能、高铁等科技成就，让学生了解中外科技发展的差异，增强科技自信和民族自豪感，同时培养学生的跨文化理解能力，契合文化意识的培养要求。 设计意图：拓展延伸环节能够延伸课堂学习内容，让学生在课后继续巩固和提升英语能力，培养自主学习能力。思维拓展能够激发学生的想象力和创新思维，培养学生对科技发展的关注；文化拓展则能够增强学生的科技自信和跨文化理解能力，契合四维核心素养的培养要求，同时拓宽学生的视野，符合中职英语拓展模块的教学目标。 （五）作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写本节课所学的核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，每个句型模仿造句2个，巩固词汇和句型的运用。 2. 提升作业：完善本节课所写的作文，修改语法错误和表达不当的地方，字数不少于100词，要求结构清晰、逻辑连贯、词汇丰富。 3. 拓展作业：搜集1-2项自己感兴趣的科技产品的英语介绍，阅读并积累相关词汇和句型，下节课分享自己的发现和理解。 设计意图：作业布置注重分层设计，基础作业帮助学生巩固本节课所学的核心知识，夯实基础；提升作业帮助学生提升写作能力，完善作文质量；拓展作业则引导学生自主积累，拓宽知识面，培养自主学习能力，满足不同层次学生的学习需求，同时衔接课堂学习和课后巩固，形成完整的学习闭环。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $