电磁铁（教学设计）-2025-2026学年六年级下册科学苏教版

达拉特旗“四真课堂”教学案模板 1.新授课 课题 （第 课时） 科目 科学 课型 新授 年级 六年级 备课时间 2026.03.14 主备人 任雅丽 同伴 张超 组长签字 授课时间 教学目标： 科学观念 1.知道电磁铁是利用电流产生磁性的装置，了解其通电有磁性、断电无磁性的基本特征。 2.认识电磁铁与天然磁铁的异同，明确电磁铁磁极可以改变、磁力大小可以调节的独特优势。 3.能举例说出电磁铁在生产生活中的实际应用，理解磁性技术对现代社会的重要价值。 科学思维 1.通过对比电磁铁与磁铁的特性，初步建立对比分析的思维方式。 2.在探究磁力大小的过程中，能基于现象初步分析电池数量、线圈匝数等因素与磁力大小关系。 科学探究 1.能独立完成电磁铁的制作，学会连接电路、安装线圈的基本操作技能。 2.能够按照探究实验要求，探究线圈匝数对电磁铁磁力的影响。 3.能通过观察、分析实验数据，总结并归纳出电磁铁磁力大小的影响因素，得到结论。 态度责任 1.在制作和探究过程中，保持严谨的科学态度，养成认真操作、如实记录的实验习惯。 2.乐于参与小组合作探究，主动交流、分工协作，体验科学探究的乐趣与价值。 3.感受电磁铁在生活中的广泛应用，激发对科学技术的兴趣，增强学以致用、服务生活的意识。 教学重点 认识电磁铁的特点。 教学难点 探究影响电磁铁磁力大小的因素。 教学过程 【温故导新】 知识回顾：在上节课的学习中，我们知道了能量可以发生转化，并且可以多次转化。 【创设情镜】 导入新课：神奇小魔术：（教师准备一根铁钉，展示铁钉，将铁钉外圈套上导线，导线两端连接电池，尝试吸回形针。） 上课，同学们好，请坐！ 今天老师给大家带来了一个小魔术，认真看，这是一根铁钉。当我把它贴近回形针的时候，没有任何变化，当这根铁钉穿过我的手心，再次将他靠近回形针，观察有什么现象？ （铁钉能够将回形针吸起来） 这是为什么呢？有没有人想上来检查一下我的实验材料？ 学生上台检查，发现了手中还有其他装置。 教师引导：你能给大家介绍你看到了什么吗？ 学生介绍，看到了一根导线，一根电池，一根铁钉，导线绕在了铁钉上。 你们知道这是什么装置吗？ 学生回答电磁铁。 今天我们就一起来学习制作电磁铁。 【问题导学】带着以下问题自主学习 请大家翻开课本，自主预习解决以下三个问题： 1. 什么是电磁铁？ 2. 如何制作电磁铁？制作时有什么注意事项？ 3. 电磁铁磁力的大小可能与哪些因素有关？ 任务一 制作电磁铁 （问题一）.谁能来分享一下，什么是电磁铁？怎么做电磁铁呢？ 制作时有什么要注意的吗？ 教师点拨：为什么通电时间不能太长？ （探究一）.学生回答：利用电流产生磁性的装置就是电磁铁。 学生分享电磁铁的制作方法。 （点拨一）教师提问：制作时有什么要注意的吗？ 学生能回答出要：按照同一个方向缠绕且通电时间不能太长。 教师提问：为什么不能长时间通电？ 教师展示电磁铁图片，将铁钉抽出，发现导线直接连在了电池两端，这是一个短路，会损伤电池。 再观看电磁铁制作视频学习 【合作探究】 现在请组长组织组员制作电磁铁，比一比哪一组电磁铁吸的回形针更多。 学生制作电磁铁 谁想展示一下你们的电磁铁，并说一说吸了多少个回形针？ 学生展示自己做的电磁铁并汇报。 任务二 探究影响电磁铁磁力大小的因素 （问题二）为什么电磁铁吸起的活形针数量有多有少呢？ （探究二）.学生思考，猜测可能使电磁铁磁力大小不同。磁力大，吸起的回形针数量多，磁力小，吸起的回形针数量少。 （问题三）磁力的大小与哪些因素有关呢？ （探究三）学生猜测可能与线圈匝数和电池节数等有关。 教师引导：我们先来探究一下磁力大小与线圈匝数的关系。 请大家小组讨论，设计实验，并把实验设计写在活动手册上。 学生分享实验设计 （点拨二）2次实验时线圈缠绕匝数一多一少，且相差至少超过10圈，这样实验结果会更明显。 【合作探究】 教师指令：请大家开始实验 学生进行实验操作并得出结论。 教师引导：谁能分享一下你们组的实验结论呢？ （找三到四组同学进行分享） 教师提问：你发现了什么规律？ 学生根据数据总结：线圈缠绕匝数越多，电磁铁磁力越大，吸起的回形针数量越多。 除了线圈匝数，电磁铁磁力大小可能还和什么有关。 请同学们猜一猜电池节数和电磁铁磁力大小有哪些关系呢？ 学生猜测电池节数越多，电磁铁磁力越大。 点开网址，根据网页科学实验来推断电池节数与磁力大小的关系。 通过网页科学实验，你们发现了什么规律？ 学生能说出当电池节数越多的时候，电磁铁磁力越大。 总结：线圈匝数越多，电池节数越多时，电磁铁磁力越大。 任务三 认识电磁铁的磁极 （问题四）制作电磁铁时，当我改变缠绕方向时，会有什么变化？ （探究四）让我们通过科学实验来看一看。 （打开网页版科学实验） 我们先来认识一下指南针，指南针上它分成了红色部分和蓝色部分，红色代表的是N极蓝色代表的是S极。 当我将指南针靠近电磁铁一端时，你发现了什么？ 学生：N极被吸引了 教师：这说明了什么？ 学生：电磁铁也有磁极。并且这一端是S极，这是因为电磁铁同极相斥，异极相吸的原理。 教师引导：当我们改变导线的缠绕方向，观察有什么变化？ 发现指南针S极被吸引了。说明电磁铁这端的磁极变成了N极，他的磁极发生了变化。 （点拨三）我们再回到我们的课堂，当我改变缠绕方向时，会有什么变化？ 磁极会发生改变。 任务四 对比磁铁、电磁铁的异同 （问题四）那你能不能根据我们所学的知识对比电磁铁和磁铁说一说它们有什么相同和不同之处？ （探究四）相同之处都有磁极和磁性。 不同之处，电磁铁的磁力大小和磁极可以改变，磁铁不可以。 任务五 认识电磁铁在生活中的应用 （问题五）生活中，我们也有许多关于电磁铁的应用，请大家打开课本12页阅读电磁起重机资料，说说它的原理。 （探究四）学生能说出通电产生磁性，吸起铁料，断电磁性消失，放下铁料。 （问题五）家电中有没有电磁铁呢？哪些工具中有呢？ （探究五）学生会举例说出一些，如洗衣机、电饭煲等 （点拨五）会转会响会吸有自动开关的电气中都有电磁铁。 那你能不能尝试接着说一说和电磁铁有关的家电呢。 大家回答的真棒。 接下来我们通过视频来了解一下电磁铁的应用。 备 注 【点拨引导】（归纳小结） 谁能分享一下本节课的收获呢？ 这节课我们认识到了电磁铁，知道它是将电能转化为磁能的一种装置，它的磁力大小与电池节数与线圈匝数有关，还知道了电磁铁磁力大小和磁极可以改变，磁铁不可以，了解到了电磁铁在生活中的一些应用。 【素养检测】 1. 基础过关 电磁铁与一般磁铁不同的是( A )。 A. 磁力大小可以改变 B.没有南北极 C.不能指示方向 切断电磁起重机电流后,就能( B )。 A. 把物体吸起来 B.把被吸物体放下来 C.把物体运走 下图中，电磁铁磁力最大的是( B )。 2．能力达标 研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要保持不变的是( B )。 A.线圈的多少、电池的多少 B.线圈的多少、铁芯的大小 C.电池的多少 、铁芯的大小 下列物品中依靠电磁铁工作的是( A )。 A.电磁起重机 B.吸尘器 C.指南针 3. 拓展延伸 尝试做一个电磁铁磁力大小与电池节数的实验设计。 学科网（北京）股份有限公司 $