第15练《边城》提高练习 语文拓展模块下册（高教版）重庆市《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试新考纲与命题规律，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与重庆市高职对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 15 练《边城》。 重庆市《语文》拓展模块下册（高教版） （第 15 练） 第二单元 第 4 课 边城 提高练习 一、课外阅读 阅读文字，完成下面小题 腊八粥 沈从文 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。 他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 “妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅子中，有声无力的叹气正还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。” 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”八儿这个话还没说完，他的妈就拿起锅铲把粥搅和了几下，锅里的叹气声也立时止息了。 锅中的一切，这在八儿，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。 “呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐。 “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 “枣子同赤豆搁多了。”妈的解释预备接下去说。 “妈，妈，你抱我看看吧！” “我吃三碗半，你吃三碗半。”八儿说。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开篇从“小孩子”“大孩子”“老孩子”三个群体写起，说明不同年龄的人对腊八粥都有深厚情感，凸显腊八粥的普遍吸引力。 B．八儿“进进出出灶房”的动作，以及反复追问“要到什么时候才……”，生动展现了他对腊八粥的急切期待。 C．妈妈说“要到夜里才准吃”，实际是“上灯以前”，这种“松劲的话”是妈妈故意逗弄八儿，体现出母子间的温情。 D．八儿猜想粥中栗子“稀烂”、饭豆“肿胀”、花生仁“面面的”，这些猜想都源于他以往对熬粥的观察，表现出他的天真细致。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“让它在锅中叹气似的沸腾着”运用拟人手法，赋予腊八粥以人的情态，既写出粥沸腾的声音与状态，也暗含八儿对粥的期待。 B．文中多次描写八儿与妈妈的对话，通过语言描写直接展现八儿的急切与妈妈的温和，推动情节发展，让场景更具生活气息。 C．八儿看到粥的颜色是“深褐”时，“同时想起了染缸里的脏水”，这一细节从侧面写出八儿对腊八粥的失望，与前文的期待形成反差。 D．文章以“腊八粥”为核心，围绕八儿盼粥、猜粥、看粥的过程展开，情节集中紧凑，语言质朴通俗，充满童真童趣。 3．请结合文本，简要概括八儿的形象特点。 4．文中反复描写“锅中的叹气声”，请分析这一描写的作用。 5．有人说，沈从文的《腊八粥》写的是“平凡日子里的小欢喜”。请结合文本，谈谈你对“小欢喜”的理解，并联系现实说说你生活中的“小欢喜”。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 从繁忙的事务中偶得片刻闲暇，于是寻一方静隅，再次捧起沈从文先生的小说《边城》，循着沈老先生优美文笔的指引，不知不觉便走进了湘西那片如诗如画的世外桃源。瓦蓝的云天下，翠翠在不断地成长，她多舛的命运也已到了最为重要的_____________ 。可她最终选择了固执地等待，等着那个年轻人回来，同他一起去采她最喜欢的虎耳草。翠翠对爱情的渴望，是何等的平凡，她只想嫁个心爱的人，_____________地过一辈子。那个年轻人究竟回来没有呢？《边城》里没有说，只是留下一片空白让读者去猜想，去补充，去久久地_____________。 读《边城》是一种享受，（ ），久久不能散去。我们如果把《边城》比作一杯白开水透明、纯粹，不含任何杂质，那么各种书籍就是各式饮品，入口的感觉虽然总是淡淡的，但你不会厌倦，反而会在一次次品饮中体会到它_____________的风味。《边城》里的文字正如茶峒小镇的民风，淳朴、单纯、明了，像清风一般吹拂着都市人那颗不安分的心，从平凡中看出伟大，在琐碎中透露深刻，这就是《边城》的风格。这座边城，是翠翠心灵的归宿，她一直留在溪边无尽地等待。我们每个人心里也有一座边城，它既是我们的枷锁，也是我们的归宿。 6．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．转折点 踏实 品味 与众不同 B．出发点 踏实 品味 不同凡响 C．出发点 结实 品位 与众不同 D．转折点 结实 品位 不同凡响 7．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．山歌悠长，旋律朴素，但嘹亮的音调足以在听者心中激起层层涟漪 B．悠长的山歌，旋律朴素，音调嘹亮，足以在听者心中激起层层涟漪 C．一首旋律朴素而音调嘹亮的悠长山歌，足以在听者心中激起层层涟漪 D．如听悠长的山歌，虽旋律朴素，但嘹亮的音调足以在听者心中激起层层涟漪 8．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．如果我们把《边城》比作一杯不含任何杂质的白开水，透明、纯粹，那么各种书籍就是各式饮品 B．如果我们把《边城》比作一杯白开水，透明、纯粹，不含任何杂质，那么各种书籍就如同各式饮品 C．如果我们把各种书籍比作各式饮品，那么《边城》 就是一杯白开水，透明、纯粹，不含任何杂质 D．我们如果把各种书籍比作各式饮品，那么《边城》 就是一杯不含任何杂质的白开水，透明、纯粹 9．改写：假设傩送没有离开茶峒，而是与翠翠勇敢地面对家族之间的阻碍，共同努力去争取幸福。请续写后续他们的生活故事，包括如何化解矛盾、经营感情等情节。 10．依照下面例句，将下面三个句子补充完整。 太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远。 大地 ， ；鲜花 ， ；青春 ， 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试新考纲与命题规律，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与重庆市高职对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 15 练《边城》。 重庆市《语文》拓展模块下册（高教版） （第 15 练） 第二单元 第 4 课 边城 提高练习 一、课外阅读 阅读文字，完成下面小题 腊八粥 沈从文 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。 他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 “妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅子中，有声无力的叹气正还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。” 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”八儿这个话还没说完，他的妈就拿起锅铲把粥搅和了几下，锅里的叹气声也立时止息了。 锅中的一切，这在八儿，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。 “呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐。 “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 “枣子同赤豆搁多了。”妈的解释预备接下去说。 “妈，妈，你抱我看看吧！” “我吃三碗半，你吃三碗半。”八儿说。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开篇从“小孩子”“大孩子”“老孩子”三个群体写起，说明不同年龄的人对腊八粥都有深厚情感，凸显腊八粥的普遍吸引力。 B．八儿“进进出出灶房”的动作，以及反复追问“要到什么时候才……”，生动展现了他对腊八粥的急切期待。 C．妈妈说“要到夜里才准吃”，实际是“上灯以前”，这种“松劲的话”是妈妈故意逗弄八儿，体现出母子间的温情。 D．八儿猜想粥中栗子“稀烂”、饭豆“肿胀”、花生仁“面面的”，这些猜想都源于他以往对熬粥的观察，表现出他的天真细致。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“让它在锅中叹气似的沸腾着”运用拟人手法，赋予腊八粥以人的情态，既写出粥沸腾的声音与状态，也暗含八儿对粥的期待。 B．文中多次描写八儿与妈妈的对话，通过语言描写直接展现八儿的急切与妈妈的温和，推动情节发展，让场景更具生活气息。 C．八儿看到粥的颜色是“深褐”时，“同时想起了染缸里的脏水”，这一细节从侧面写出八儿对腊八粥的失望，与前文的期待形成反差。 D．文章以“腊八粥”为核心，围绕八儿盼粥、猜粥、看粥的过程展开，情节集中紧凑，语言质朴通俗，充满童真童趣。 3．请结合文本，简要概括八儿的形象特点。 4．文中反复描写“锅中的叹气声”，请分析这一描写的作用。 5．有人说，沈从文的《腊八粥》写的是“平凡日子里的小欢喜”。请结合文本，谈谈你对“小欢喜”的理解，并联系现实说说你生活中的“小欢喜”。 【答案】1．C 2．C 3．①天真活泼：从八儿反复追问妈妈“要到什么时候才准吃”、与妈妈讨价还价“吃三碗半”“吃两碗半”，以及看到粥的颜色时联想到“染缸里的脏水”等细节，可见他的孩童天性；②急切贪吃：为了早点吃到腊八粥，八儿“喜得快要发疯”“眼睛可急红了”，甚至说“饿了，要哭的样子”，还多次进进出出灶房观察粥的状态，尽显对腊八粥的渴望；③细致敏感：八儿能准确猜想出粥中栗子“稀烂”、饭豆“肿胀”、花生仁“面面的”，还注意到粥的颜色是“深褐”，体现出他对事物的细致观察与敏感。 4．①营造氛围：“锅中的叹气声”指腊八粥沸腾时的声响，生动还原了熬粥的生活场景，让读者仿佛能听到粥在锅中翻滚的声音，营造出温暖、热闹的家庭氛围；②推动情节：“叹气声”贯穿八儿盼粥的过程——八儿因听到“叹气声”而更急切想喝粥，多次追问妈妈；妈妈“拿起锅铲把粥搅和了几下，锅里的叹气声也立时止息了”，也成为情节转换的节点，自然引出后文八儿看粥的内容；③衬托人物：“叹气声”是八儿关注的焦点，它既体现出八儿对腊八粥的好奇与期待，也从侧面衬托出妈妈熬粥时的耐心——粥需“叹气似的沸腾”许久才能煮好，妈妈的等待与八儿的急切形成对比，凸显母子间的温情。 5．对文本中“小欢喜”的理解：文中的“小欢喜”，是平凡家庭中围绕一碗腊八粥展开的、朴素而温暖的快乐。它藏在八儿“喜得快要发疯”的期待里，藏在母子间讨价还价吃粥数量的对话里，也藏在八儿猜粥时的好奇、看粥时的惊异里。这种“小欢喜”不依赖盛大的场景或贵重的物品，而是源于日常生活的烟火气——妈妈耐心熬粥，孩子急切盼粥，一家人共享一碗热粥的期待，是亲情与生活气息交织的简单幸福，是普通人对平淡日子的热爱与珍视。 现实中的“小欢喜”：我生活中的“小欢喜”，是冬日里放学回家时，推开门就闻到妈妈煮的红薯粥的香味——粥在砂锅里咕嘟作响，妈妈会盛出一碗，撒上一把白糖，看着我趁热喝下；也是周末早晨，和爸爸一起在阳台种多肉，他教我给多肉铺铺面石，阳光落在我们手上，多肉的叶片透着嫩红。这些小事没有轰轰烈烈的情节，却像《腊八粥》里的场景一样，藏着家人的陪伴与生活的温度，让平凡的日子变得柔软而值得期待。 【导语】沈从文以腊八粥为线索，开篇勾出粥的香甜诱人，聚焦孩童八儿盼粥的鲜活模样，将其急切追问、天真讨价、好奇猜想的神态刻画得惟妙惟肖。文字质朴鲜活，满是生活烟火气，以孩童视角写盼粥的小欢喜，勾勒出温馨的家庭日常，平淡间藏着最真切的生活暖意与童真趣味。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“这种‘松劲的话’是妈妈故意逗弄八儿”错误。从文中“其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后”可知，妈妈说“夜里”是一种模糊的表述，并非“故意逗弄”，而是出于对熬粥时间的正常把控，同时也暗含对八儿急切心情的温和安抚，体现的是母子间的自然温情，而非“逗弄”。 故选C。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“这一细节从侧面写出八儿对腊八粥的失望”错误。八儿看到粥是“深褐”时想起“染缸里的脏水”，只是出于孩童的直观联想，并非“失望”——后文他仍坚持“我吃三碗半，你吃三碗半”，可见他对腊八粥的期待并未减少，这一细节反而凸显了八儿的天真可爱，而非负面情绪。 故选C。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 分析八儿的形象，需紧扣文本中的动作、语言、心理细节：从“讨价还价吃粥数量”“联想脏水”等体现“天真”；从“急红眼睛”“进进出出灶房”体现“急切”；从“准确猜想粥中食材状态”体现“细致”。需结合具体情节，避免空泛概括。 4．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 解答需从“氛围”“情节”“人物”三个维度展开：先明确“叹气声”的本质是粥沸腾的声响，再分析其对场景氛围的营造作用；接着梳理“叹气声”在情节中的出现节点，看其如何推动盼粥、搅粥、看粥的过程；最后关联人物情感，通过“叹气声”体现八儿的期待与妈妈的耐心，深化人物关系。 5．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先需结合文本拆解“小欢喜”的核心——围绕“腊八粥”的亲情互动与生活细节，强调“平凡”“朴素”“温暖”的特质；再联系现实时，需选取类似的“小事”，突出“家人陪伴”“生活气息”等共性，避免脱离“小欢喜”的“小”与“暖”，确保文本理解与现实表达的一致性。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 从繁忙的事务中偶得片刻闲暇，于是寻一方静隅，再次捧起沈从文先生的小说《边城》，循着沈老先生优美文笔的指引，不知不觉便走进了湘西那片如诗如画的世外桃源。瓦蓝的云天下，翠翠在不断地成长，她多舛的命运也已到了最为重要的_____________ 。可她最终选择了固执地等待，等着那个年轻人回来，同他一起去采她最喜欢的虎耳草。翠翠对爱情的渴望，是何等的平凡，她只想嫁个心爱的人，_____________地过一辈子。那个年轻人究竟回来没有呢？《边城》里没有说，只是留下一片空白让读者去猜想，去补充，去久久地_____________。 读《边城》是一种享受，（ ），久久不能散去。我们如果把《边城》比作一杯白开水透明、纯粹，不含任何杂质，那么各种书籍就是各式饮品，入口的感觉虽然总是淡淡的，但你不会厌倦，反而会在一次次品饮中体会到它_____________的风味。《边城》里的文字正如茶峒小镇的民风，淳朴、单纯、明了，像清风一般吹拂着都市人那颗不安分的心，从平凡中看出伟大，在琐碎中透露深刻，这就是《边城》的风格。这座边城，是翠翠心灵的归宿，她一直留在溪边无尽地等待。我们每个人心里也有一座边城，它既是我们的枷锁，也是我们的归宿。 6．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．转折点 踏实 品味 与众不同 B．出发点 踏实 品味 不同凡响 C．出发点 结实 品位 与众不同 D．转折点 结实 品位 不同凡响 7．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．山歌悠长，旋律朴素，但嘹亮的音调足以在听者心中激起层层涟漪 B．悠长的山歌，旋律朴素，音调嘹亮，足以在听者心中激起层层涟漪 C．一首旋律朴素而音调嘹亮的悠长山歌，足以在听者心中激起层层涟漪 D．如听悠长的山歌，虽旋律朴素，但嘹亮的音调足以在听者心中激起层层涟漪 8．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．如果我们把《边城》比作一杯不含任何杂质的白开水，透明、纯粹，那么各种书籍就是各式饮品 B．如果我们把《边城》比作一杯白开水，透明、纯粹，不含任何杂质，那么各种书籍就如同各式饮品 C．如果我们把各种书籍比作各式饮品，那么《边城》 就是一杯白开水，透明、纯粹，不含任何杂质 D．我们如果把各种书籍比作各式饮品，那么《边城》 就是一杯不含任何杂质的白开水，透明、纯粹 【答案】6．A 7．D 8．C 【解析】6．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一处：“转折点”，事物发展过程中对改变原来方向起决定作用的事情；事物发展过程中改变原来方向的时间。/“出发点”，①旅程的起点。②最根本的着眼的地方。语境强调的是随着翠翠的成长，她的命运将要发生改变，应用“转折点”。 第二处：“踏实”，①（工作或学习的态度）切实；不浮躁。②（情绪）安定；安稳。/“结实”，①坚固；牢固。②健壮。形容“过一辈子”，应用“踏实”。 第三处：“品味”，①尝试滋味；品尝。②仔细体会；玩味。③（物品的）品质和风味。④格调和趣味。/“品位”，泛指人或事物的品质、水平。语境强调《边城》留下空白留待读者去仔细体会，应用“品味”。 第四处：“与众不同”，指人或事物比较特殊，与一般的不一样。/“不同凡响”，形容事物（多指文艺作品）不平凡。语境强调《边城》与别的作品风格不同，应用“与众不同”。 故选A。 7．本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。 前句主语是“读《边城》”，是人的行为，ABC均突然转到以“山歌”为主语，表达突兀，故排除。 故选D。 8．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句存在两处语病：一是不合逻辑，应先说“把各种书籍比作各式饮品”，再说“《边城》就是一杯白开水……”；二是语序不当，分句前后主语不一致时，关联词应放在主语前面，故应把“如果”调至“我们”前面。AB没有改正第一处语病，D没有改正第二处语病。 故选C。 9．改写：假设傩送没有离开茶峒，而是与翠翠勇敢地面对家族之间的阻碍，共同努力去争取幸福。请续写后续他们的生活故事，包括如何化解矛盾、经营感情等情节。 【答案】傩送留下后，他和翠翠一起找到船总顺顺，坦诚地表达了他们对彼此的感情。顺顺看到两人的坚定，最终也不再坚持，同意了他们在一起。翠翠和傩送开始一起经营渡船，每天清晨，他们迎着朝阳，将渡船缓缓驶向对岸，迎接每一位过渡的人。傩送会在闲暇时为翠翠唱动听的山歌，翠翠则会为傩送绣精美的手帕。遇到节日，他们会一起去参加赛龙舟、捉鸭子等活动，生活虽平淡却充满了幸福。 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 续写部分要通过叙述傩送与翠翠共同努力化解家族矛盾、经营生意和感情，展现二人克服困难、相互扶持的过程，明晰地描绘他们逐步赢得幸福的故事。要详实具体，使故事情节充满温馨与正能量。如：在共同生活的过程中，傩送和翠翠相互扶持，遇到困难时共同面对。他们一起经营家里的生意，在村里开设了一个小店铺，销售日常用品，逐渐得到了村民的认可与支持。同时，他们也积极参与村里的公益活动，赢得了更多人的尊重和喜爱；在经营感情方面，傩送和翠翠始终保持着沟通和包容。他们会定期安排时间旅行，增加彼此的默契，并在重要节日里为对方准备惊喜礼物，增添生活情趣。 10．依照下面例句，将下面三个句子补充完整。 太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远。 大地 ， ；鲜花 ， ；青春 ， 。 【答案】 无语 却展示出广博 无语 却散发出芬芳 无语 却散发出活力 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 本次仿写需严格遵循例句的“事物+无语，却+动词+出+特征”结构，同时保证意象与特征的关联性、语言的诗意与连贯性。 分析例句：均为“主语（具体事物/抽象概念）+无语，却+动词+出+形容词性名词（事物的核心特征）”，且前后两句为转折关系。 明确仿写对象的核心特征：“大地”可搭配动词“承载、展示、孕育、滋养”，特征可选“广博、包容、生机”之类；“鲜花”可搭配“散发、飘出、绽放、传递”等动词，特征可选“芬芳、艳丽、生机”之类；“青春”可搭配“焕发、洋溢、承载”，特征可用“活力、热情、希望”之类。 最后按“选特征→搭动词→组句子”整合组装。如：大地无语，却展现出广袤；鲜花无语，却传递浪漫；青春无语，却燃烧着激情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $