第4练《人的正确思想是从哪里来的？》提高练习 语文拓展模块下册（高教版）重庆市《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试新考纲与命题规律，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与重庆市高职对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 4 练《人的正确思想是从哪里来的？》。 重庆市《语文》拓展模块下册（高教版） （第 4 练） 第一单元 第 2 课 人的正确思想是从哪里来的？ 提高练习 一、课外阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言是人类最重要的交际工具，也是思维的载体。准确理解和运用语言，是我们每个人都应该具备的能力。 理解语言，首先要把握字面意思。这就需要我们认识足够的词汇，掌握基本的语法规则。只有这样，我们才能读懂句子的基本含义。但是，语言的魅力远不止于此。很多时候，一句话的真正含义往往隐藏在字面背后，需要我们仔细品味。 例如，“他这个人很有意思”这句话，表面上是在说这个人有趣，但在不同的语境下，可能有不同的含义。如果是在轻松的场合说，可能是真心赞美；如果语气带有调侃，可能是在说这个人古怪；如果是在无奈的情况下说，可能是在表达对这个人的不满。这就是语言的言外之意，需要我们根据语境去体会。 运用语言，要做到准确、简明、连贯、得体。准确是指用词恰当，造句规范，不产生歧义。简明是指用简洁的语言表达丰富的意思，不啰嗦。连贯是指句子之间衔接自然，逻辑清晰。得体是指根据不同的对象和场合，使用合适的语言。 例如，在正式的场合，我们应该使用规范、庄重的语言；在和朋友聊天时，可以使用轻松、活泼的语言。如果在正式场合使用过于随意的语言，或者在朋友之间使用过于严肃的语言，都会显得不恰当。 总之，理解和运用语言是一个不断学习和实践的过程。只有不断提高自己的语言素养，才能更好地进行交际，更好地表达自己的思想和情感。 1．下列对“语言”的理解不正确的一项是（ ） A．语言是人类最重要的交际工具 B．语言是思维的载体 C．语言的魅力只在于字面意思 D．准确理解和运用语言很重要 2．理解语言不包括（ ） A．把握字面意思 B．体会言外之意 C．掌握语法规则 D．提高写作能力 3．下列对“他这个人很有意思”这句话的理解不正确的一项是（ ） A．在轻松的场合说，可能是真心赞美 B．语气带有调侃时，可能是在说这个人古怪 C．在无奈的情况下说，可能是在表达不满 D．这句话的含义是固定不变的 4．运用语言要做到哪几点？ 5．结合文章内容，谈谈如何才能做到语言得体。 【答案】1．C 2．D 3．D 4．要做到准确、简明、连贯、得体。 5．要根据不同的对象和场合使用合适的语言，在正式场合使用规范庄重的语言，在朋友间使用轻松活泼的语言。 【导语】这篇阅读文章围绕语言的理解与运用展开，结构清晰，层次分明。文章首先强调语言作为交际工具和思维载体的重要性，接着从理解语言的表层含义和深层含义两个层面进行阐述，并通过具体例句说明语境对语义的影响。最后，文章提出运用语言的四个标准——准确、简明、连贯、得体，并结合实例说明语言得体性的重要性。全文语言平实，例证恰当，既有理论指导又有实践意义，适合作为语言学习的入门材料。 1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.原文第2段提到“语言的魅力远不止于此”“一句话的真正含义往往隐藏在字面背后”，说明语言魅力不仅在于字面意思，还包括深层含义与言外之意，该选项“只在于字面意思”与原文矛盾，理解不正确。 故选C。 2．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.原文第2段明确“理解语言，首先要把握字面意思”，“把握字面意思”属于理解语言的内容。 B.原文第3段以例子说明“这就是语言的言外之意，需要我们根据语境去体会”，“体会言外之意”属于理解语言的内容。 C.原文第2段提到“把握字面意思，需要我们认识足够的词汇，掌握基本的语法规则”，“掌握语法规则”是理解语言（把握字面意思）的基础，属于理解语言的相关要求。 D.原文围绕“理解语言”和“运用语言”展开，“提高写作能力”属于“运用语言”的具体实践，而非“理解语言”的范畴。 故选D。 3．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 D.“固定不变”错误，原文第3段通过不同语境下的含义分析，说明这句话的含义“在不同的语境下，可能有不同的含义”，并非“固定不变”，该选项与原文矛盾，理解不正确。 故选D。 4．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 原文第4段直接阐述“运用语言，要做到准确、简明、连贯、得体”，明确指出了运用语言的四点要求，据此可直接提炼答案。 5．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 原文第4段定义“得体是指根据不同的对象和场合，使用合适的语言”，第5段进一步举例说明“在正式的场合，我们应该使用规范、庄重的语言；在和朋友聊天时，可以使用轻松、活泼的语言”。结合定义与例子，可总结出“语言得体”的核心是“依据对象和场合选择合适语言”，并具体列举不同场合的语言要求。 二、语言文字运用 阅读文字，完成下面小题。 毛泽东同志给出的命题，（ ）。我们都知道，客观世界是一个复杂体，不仅多变，而且繁杂。联系马克思主义哲学课堂内容，结合毛泽东同志的命题，使我了解到：只有充分发挥主观能动性，才能正确地认识世界，物质才能变精神；理论认识回到实践中去要经过许多的中间环节，要做许多工作，只有充分发挥主观能动性，才能将主观的东西转化为客观的东西，精神才能变物质。邓小平同志一直以来都强调要“实事求是”，凡事都要从客观实际出发，通过社会实践来求得真理，他说毛泽东思想的精髓就是“实事求是”四个字，人的正确思想只能从社会实践中来。任何一种成功的理论都离不开工作实践，必须是实践经验的总结。如果违背了这一既定的规则，凭空创造出的“精辟理论”是经不起实际情况的 的，必然会成为失败的垫脚石，不仅收不到理想的效果，可能还会造成不必要的损失，包括对自己和他人的伤害。因此， 的做法是要不得的，必须从实践中得出精神，再把精神 到实践中去加以验证，反复实践毛泽东同志的“飞跃”理论才能真正得到造福人们的真理，才能经得起实践的检验，才能被广大人民接受。实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛泽东同志说过：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”我想说的是：认识真理，实践是基础；检验真理，实践是唯一标准。这不仅是我们广大在校学生需要时刻，铭记的真理，更是对企事业单位的建议，也是对政府部门的要求。我们学生目前最缺乏的就是社会实践经验，在处理社会事务上难免会“理所当然化”想当然地做事只能给自己造成不必要的麻烦和困扰。在学校期间，我们要努力学习马克思主义理论，掌握毛泽东思想等哲学上的 方法， 不至于在毕业离校工作后犯一些低级的、明显的、不合实际的错误。 6．依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是（ ） A．考验 急于求成 灌输 处世 B．考验 急功近利 灌注 处事 C．检验 急于求成 灌输 处世 D．检验 急功近利 灌注 处事 7．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．不仅这是对政府部门的要求，也是对企事业单位的建议，更是我们广大在校学生需要时刻铭记的真理。 B．这不仅是我们广大在校学生需要时刻铭记的真理，也是对企事业单位的建议，更是对政府部门的要求。 C．这不仅是对政府部门的要求，也是对企事业单位的建议，更是我们广大在校学生需要时刻铭记的真理。 D．不仅这是对政府部门的要求，也是我们广大在校学生需要时刻铭记的真理，更是对企事业单位的建议。 8．下列填入文中括号内的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） A．既坚持了认识论上的唯物论，又坚持了认识论上的辩证法；既肯定了物质第一性，又强调了精神的能动作用。 B．既坚持了认识论上的唯物论，又强调了精神的能动作用；既肯定了物质第一性，又坚持了认识论上的辩证法。 C．既肯定了物质第一性，又坚持了认识论上的辩证法；既坚持了认识论上的唯物论，又强调了精神的能动作用。 D．不仅坚持了认识论上的唯物论，更坚持了认识论上的辩证法；不仅肯定了物质第一性，更强调了精神的能动作用。 【答案】6．D 7．C 8．A 【解析】6．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“检验”，检查验看，检查验证。／“考验”，通过具体事件、行动或困难环境来检验（是否坚定、忠诚或正确等）。根据语境此处需要填入“检查验证”之意的词语，故应填“检验”。 第二空：“急于求成”，形容急着要取得成功。／“急功近利”，形容贪图眼前的成效和利益。文中说违背从实践中来的规则，凭空创造理论，这种做法更侧重于追求短期的、眼前的效果和利益，故应填“急功近利。 第三空：“灌输”，输送（思想、知识等）。／“灌注”，把某一感情融入某物中，也有浇进、注入的意思。此处强调将精神注入实践中加以验证，故应填“灌注”。 第四空：“处事”，处理事务。／“处世”，在社会上活动，跟人交往。文中说学习马克思主义理论、掌握哲学方法，是为了在处理社会事务时更得当，故应填“处事”。 故选D。 7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子语序不当，正确的表达应是：这不仅是对政府部门的要求，也是对企事业单位的建议，更是我们广大在校大学生需要时刻铭记的真理。 A.关联词位置不当，主语一致时关联词应放在主语的后面。 B.语序不当，正确的表达应为“这不仅是对政府部门的要求，也是对企事业单位的建议，更是我们广大在校大学生需要时刻铭记的真理”。 D.语序不当，从文中来看，最后强调的对象应是广大在校学生。 故选C。 8．本题考查学生语言表达之句子衔接连贯得体的能力。 分析文段，要填写的文句在段首，应是文段的中心句。毛泽东同志给出的命题相关内容体现了认识论的相关观点。马克思主义哲学认为物质第一性，意识第二性，同时认识论是辩证的，强调精神的能动作用。所给选项分句之间应为并列关系，“不仅……更……”是递进关系，排除D；再根据对应关系，“认识论上的唯物论”应对应“认识论上的辩证法”，“物质”应对应“精神”，故排除BC。A先提出“既坚持了认识论上的唯物论，又坚持了认识论上的辩证法”，然后“既肯定了物质第一性，又强调了精神的能动作用”，逻辑清晰，既从整体的认识论角度阐述，又具体到物质和意识的关系以及精神的能动作用，与上下文衔接紧密，能够很好地解释毛泽东同志命题的内涵。 故选A。 阅读下面的文字，完成下题。 ①“儿化”是北京极具特色的语言文化现象。②儿化往往利用卷舌作用造成一种与原有语音形式相近的新形式，从而在原有意义的基础上引申出新的意义。③例如，“尖”到“尖儿”，“亮”到“亮儿”，儿化后词性发生了改变，词的功用得以扩大。④儿化诞生起就与附加词义和感情色彩相联系：可表示“细小”，如门缝儿、家雀儿；可形容“喜爱”，如胡同儿、发小儿；⑤还可带有“轻蔑、厌恶”，如败家子儿、破烂儿……⑥但其表示褒贬爱憎也具体需要看对象和情境。⑦儿化，因其在语音、词汇上的丰富功能和意蕴，得以在上千年的语言流变中发展和保存。 《红楼梦》是以北京话为语体写成的，这个语体的重要标志就是A________。曹雪芹对儿化词的运用是独具匠心的。其儿化用语多出现在口语场合，例如在人物对话如拉家常、闲聊中。但作为统治阶级的贾政、北静王、贾雨村等则嗜好运用晦涩的文言雅文。贾府中运用儿化词语上自贾母、王熙凤下至刘姥姥、老嬷嬷等阶层。当然，B________，儿化词的表意也各异：贾母的儿化词语包含对晚辈的关爱，凤姐儿则多表现为幽默打趣，刘姥姥等下层人物多出自质朴粗俗。 9．文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 10．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 【答案】9．②将“造成”改为“生成”；⑥改为“但其表示褒贬爱憎也需要看具体的对象和情境”；⑦将“发展和保存”改为“保存和发展”。 10．A.引入儿化词；B.人物身份不同 【解析】9．本题考查学生对语言表达的准确性、逻辑性进行辨析和修改的能力。 ②搭配不当。“造成”，理解为导致，引起，一般指不好的结果，与语境不符，应改为“生成”。 ⑥语序不当。“具体”不应修饰“需要”，应修饰“对象和情境”，改为“但其表示褒贬爱憎也需要看具体的对象和情境”。 ⑦语序不当。按照逻辑关系，“发展和保存”顺序有误，应修改为“保存和发展”。 10．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.《红楼梦》是以北京话为语体写成的，前文又着重强调了“儿化”是北京极具特色的语言文化现象，所以《红楼梦》的语体标志必然与儿化有关。此处应该填入既符合北京话的特点，又能呼应上文对儿化现象的阐述，使整个句子逻辑连贯。因为大量使用儿化词能够凸显《红楼梦》的北京话特色，让读者一眼就能看出其独特的语言风格来自于北京地域文化，所以可填“大量儿化词”。 B.后文提到“儿化词的表意也各异：贾母的儿化词语包含对晚辈的关爱，凤姐儿则多表现为幽默打趣，刘姥姥等下层人物多出自质朴粗俗”，这明显是在根据不同的人物阶层来阐述儿化词的不同表意。这里应该填入能够起到承上启下的作用，使上下文过渡自然，同时也明确后文具体分析不同阶层人物使用儿化词特点的语句，如“不同人物阶层”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试新考纲与命题规律，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与重庆市高职对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 4 练《人的正确思想是从哪里来的？》。 重庆市《语文》拓展模块下册（高教版） （第 4 练） 第一单元 第 2 课 人的正确思想是从哪里来的？ 提高练习 一、课外阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言是人类最重要的交际工具，也是思维的载体。准确理解和运用语言，是我们每个人都应该具备的能力。 理解语言，首先要把握字面意思。这就需要我们认识足够的词汇，掌握基本的语法规则。只有这样，我们才能读懂句子的基本含义。但是，语言的魅力远不止于此。很多时候，一句话的真正含义往往隐藏在字面背后，需要我们仔细品味。 例如，“他这个人很有意思”这句话，表面上是在说这个人有趣，但在不同的语境下，可能有不同的含义。如果是在轻松的场合说，可能是真心赞美；如果语气带有调侃，可能是在说这个人古怪；如果是在无奈的情况下说，可能是在表达对这个人的不满。这就是语言的言外之意，需要我们根据语境去体会。 运用语言，要做到准确、简明、连贯、得体。准确是指用词恰当，造句规范，不产生歧义。简明是指用简洁的语言表达丰富的意思，不啰嗦。连贯是指句子之间衔接自然，逻辑清晰。得体是指根据不同的对象和场合，使用合适的语言。 例如，在正式的场合，我们应该使用规范、庄重的语言；在和朋友聊天时，可以使用轻松、活泼的语言。如果在正式场合使用过于随意的语言，或者在朋友之间使用过于严肃的语言，都会显得不恰当。 总之，理解和运用语言是一个不断学习和实践的过程。只有不断提高自己的语言素养，才能更好地进行交际，更好地表达自己的思想和情感。 1．下列对“语言”的理解不正确的一项是（ ） A．语言是人类最重要的交际工具 B．语言是思维的载体 C．语言的魅力只在于字面意思 D．准确理解和运用语言很重要 2．理解语言不包括（ ） A．把握字面意思 B．体会言外之意 C．掌握语法规则 D．提高写作能力 3．下列对“他这个人很有意思”这句话的理解不正确的一项是（ ） A．在轻松的场合说，可能是真心赞美 B．语气带有调侃时，可能是在说这个人古怪 C．在无奈的情况下说，可能是在表达不满 D．这句话的含义是固定不变的 4．运用语言要做到哪几点？ 5．结合文章内容，谈谈如何才能做到语言得体。 二、语言文字运用 阅读文字，完成下面小题。 毛泽东同志给出的命题，（ ）。我们都知道，客观世界是一个复杂体，不仅多变，而且繁杂。联系马克思主义哲学课堂内容，结合毛泽东同志的命题，使我了解到：只有充分发挥主观能动性，才能正确地认识世界，物质才能变精神；理论认识回到实践中去要经过许多的中间环节，要做许多工作，只有充分发挥主观能动性，才能将主观的东西转化为客观的东西，精神才能变物质。邓小平同志一直以来都强调要“实事求是”，凡事都要从客观实际出发，通过社会实践来求得真理，他说毛泽东思想的精髓就是“实事求是”四个字，人的正确思想只能从社会实践中来。任何一种成功的理论都离不开工作实践，必须是实践经验的总结。如果违背了这一既定的规则，凭空创造出的“精辟理论”是经不起实际情况的 的，必然会成为失败的垫脚石，不仅收不到理想的效果，可能还会造成不必要的损失，包括对自己和他人的伤害。因此， 的做法是要不得的，必须从实践中得出精神，再把精神 到实践中去加以验证，反复实践毛泽东同志的“飞跃”理论才能真正得到造福人们的真理，才能经得起实践的检验，才能被广大人民接受。实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛泽东同志说过：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”我想说的是：认识真理，实践是基础；检验真理，实践是唯一标准。这不仅是我们广大在校学生需要时刻，铭记的真理，更是对企事业单位的建议，也是对政府部门的要求。我们学生目前最缺乏的就是社会实践经验，在处理社会事务上难免会“理所当然化”想当然地做事只能给自己造成不必要的麻烦和困扰。在学校期间，我们要努力学习马克思主义理论，掌握毛泽东思想等哲学上的 方法， 不至于在毕业离校工作后犯一些低级的、明显的、不合实际的错误。 6．依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是（ ） A．考验 急于求成 灌输 处世 B．考验 急功近利 灌注 处事 C．检验 急于求成 灌输 处世 D．检验 急功近利 灌注 处事 7．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．不仅这是对政府部门的要求，也是对企事业单位的建议，更是我们广大在校学生需要时刻铭记的真理。 B．这不仅是我们广大在校学生需要时刻铭记的真理，也是对企事业单位的建议，更是对政府部门的要求。 C．这不仅是对政府部门的要求，也是对企事业单位的建议，更是我们广大在校学生需要时刻铭记的真理。 D．不仅这是对政府部门的要求，也是我们广大在校学生需要时刻铭记的真理，更是对企事业单位的建议。 8．下列填入文中括号内的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） A．既坚持了认识论上的唯物论，又坚持了认识论上的辩证法；既肯定了物质第一性，又强调了精神的能动作用。 B．既坚持了认识论上的唯物论，又强调了精神的能动作用；既肯定了物质第一性，又坚持了认识论上的辩证法。 C．既肯定了物质第一性，又坚持了认识论上的辩证法；既坚持了认识论上的唯物论，又强调了精神的能动作用。 D．不仅坚持了认识论上的唯物论，更坚持了认识论上的辩证法；不仅肯定了物质第一性，更强调了精神的能动作用。 阅读下面的文字，完成下题。 ①“儿化”是北京极具特色的语言文化现象。②儿化往往利用卷舌作用造成一种与原有语音形式相近的新形式，从而在原有意义的基础上引申出新的意义。③例如，“尖”到“尖儿”，“亮”到“亮儿”，儿化后词性发生了改变，词的功用得以扩大。④儿化诞生起就与附加词义和感情色彩相联系：可表示“细小”，如门缝儿、家雀儿；可形容“喜爱”，如胡同儿、发小儿；⑤还可带有“轻蔑、厌恶”，如败家子儿、破烂儿……⑥但其表示褒贬爱憎也具体需要看对象和情境。⑦儿化，因其在语音、词汇上的丰富功能和意蕴，得以在上千年的语言流变中发展和保存。 《红楼梦》是以北京话为语体写成的，这个语体的重要标志就是A________。曹雪芹对儿化词的运用是独具匠心的。其儿化用语多出现在口语场合，例如在人物对话如拉家常、闲聊中。但作为统治阶级的贾政、北静王、贾雨村等则嗜好运用晦涩的文言雅文。贾府中运用儿化词语上自贾母、王熙凤下至刘姥姥、老嬷嬷等阶层。当然，B________，儿化词的表意也各异：贾母的儿化词语包含对晚辈的关爱，凤姐儿则多表现为幽默打趣，刘姥姥等下层人物多出自质朴粗俗。 9．文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 10．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $