9.2《日益重要的国际组织——联合国和世界贸易组织》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

统编本道德与法治六年级下册9.2《日益重要的国际组织——联合国和世界贸易组织》优质课教案 教材分析 本节课选自人教版小学道德与法治相关教材（对应六年级下册国际交往主题单元），核心内容涵盖联合国与世界贸易组织两大国际组织。教材从联合国的成立、宗旨、主要机构，到世贸组织的性质、成立及中国加入的影响展开编排，是帮助学生认知国际组织、理解全球合作的关键内容。教材图文结合，搭配总部大楼、标志、活动园等素材，既贴合小学生认知特点，又为探究式学习提供支撑，同时衔接政治认同与责任意识等核心素养培养要求，是衔接全球视野与本土认知的重要纽带。 学情分析 六年级学生已具备基础的全球认知雏形，通过前期学习对“国际合作”有初步了解，但对联合国、世贸组织的具体职能、运作机制及中国与两大组织的关联缺乏深入认知。学生好奇心强，擅长通过图片、案例分析理解知识，但对抽象的国际组织运作逻辑、专业术语理解难度较大，需结合生活实例、互动探究降低学习门槛。同时，该阶段学生已具备初步的合作探究能力，适合开展小组讨论、情境分析等活动。 素养目标 1. 政治认同：了解联合国、世界贸易组织的性质与作用，认同中国积极参与国际组织合作、推动全球发展的立场，增强对中国国际担当的认同感。 2. 道德素养：树立和平共处、互利共赢的理念，理解国际合作对世界和平与发展的重要意义，培养包容、合作的道德品质。 3. 法治观念：初步知晓《联合国宪章》等国际规则的作用，认识到国际组织在规范国际行为、维护国际秩序中的价值。 4. 健全人格：通过探究国际组织的作用，拓宽全球视野，培养理性看待国际事务的思维，提升包容多元文化的素养。 5. 责任意识：认识到青少年作为全球小公民的责任，主动关注国际动态，树立为世界和平与发展贡献力量的意识。 教学重点 1. 联合国的性质、宗旨及主要机构的作用。 2. 世界贸易组织的性质及中国加入该组织的影响。 教学难点 1. 理解联合国各主要机构的职能差异与协作关系。 2. 结合生活实例分析国际组织对全球发展的实际作用。 教具准备 1. 多媒体课件（含联合国总部大楼、世贸组织总部图片，联合国各机构场景视频片段、中国进出口贸易相关视频）。 2. 联合国旗帜、世贸组织标志实物图/卡片。 3. 课堂探究任务单、练习题单。 教学过程（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，我们每天能吃到进口的水果、买到国外的商品，也能看到中国的玩具、服装销往世界各地，这背后离不开哪些力量的支撑呢？”引导学生自由发言，梳理出“国家合作”“国际组织”等关键词。 2. 播放1分钟短视频：展示中国商品出口、外国商品进入中国市场的画面，以及联合国维护和平、世贸组织促进贸易的片段。 3. 教师过渡：“这些画面背后，有两个重要的国际组织在发挥关键作用——它们就是联合国和世界贸易组织。今天我们就一起走进这两大组织，看看它们如何影响我们的生活、影响整个世界。” 设计意图：从学生生活实际切入，结合短视频直观呈现国际组织的影响，快速激发学习兴趣，自然引出本节课主题，符合新课标“生活化教学”理念。 二、讲授新课（28分钟） （一）探究联合国：维护和平的“大家庭”（14分钟） 1. 初识联合国（5分钟） 教师展示教材中联合国总部大楼、《联合国宪章》签字仪式、联合国旗帜的图片，提问：“同学们看图片，联合国是什么时候成立的？它的旗帜和标志有什么寓意？” 学生结合教材“阅读角”内容自主阅读，小组交流后回答，教师补充总结：联合国是1945年成立的政府间国际组织，有193个会员国；旗帜底色为浅蓝色，正中是白色联合国徽记，徽记的世界地图象征全球，橄榄枝象征和平。 教师追问：“联合国成立的初衷是什么？”引导学生结合教材内容说出“维护世界和平、促进全球发展”的宗旨。 设计意图：通过图文结合的自主阅读，培养学生提取信息的能力，同时让学生初步了解联合国的起源与核心宗旨，为后续探究机构作用铺垫基础。 2. 剖析联合国机构（7分钟） 教师播放2分钟联合国各机构场景视频片段（联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、国际法院画面），展示教材中“活动园”的机构图片。 教师提问：“视频里出现了哪些联合国机构？它们分别有什么作用？请同学们结合教材图文，以4人小组为单位合作探究，完成任务单上的机构作用梳理表。” 小组合作探究，教师巡视指导，重点点拨：联合国大会是主要审议、决策机构，拥有广泛职权；安全理事会负责维护国际和平与安全；经济及社会理事会推动全球发展合作；国际法院解决国际争端。 邀请小组代表分享探究成果，教师结合视频画面补充讲解，强调各机构分工协作、共同维护联合国宗旨。 设计意图：借助视频直观呈现机构场景，通过小组合作探究降低抽象知识的理解难度，符合新课标“自主、合作、探究”的学习方式，同时落实政治认同素养，让学生理解联合国的运作逻辑。 3. 联结生活谈影响（2分钟） 教师提问：“联合国维护和平、促进发展的宗旨，在我们生活中有哪些体现？比如疫情期间的全球援助、战乱地区的和平调解等。”引导学生结合生活实例发言，教师总结：联合国让全球更团结、更和平，让我们的生活有更安全的环境。 设计意图：将联合国的作用与生活实际联结，让抽象的国际组织概念具象化，培养学生的责任意识与全球视野。 （二）探究世贸组织：推动发展的“经济桥梁”（14分钟） 1. 认识世贸组织（5分钟） 教师展示世贸组织总部、标志的图片，提问：“世贸组织被称为‘经济联合国’，它是什么时候成立的？标志的六道弧线有什么含义？” 学生结合教材内容回答，教师补充：世贸组织1995年1月1日成立，标志六道弧线象征全球六大洲的合作，寓意全球经济互联互通。 教师过渡：“世贸组织的核心作用是促进全球贸易，那中国加入世贸组织，给中国和世界带来了什么变化呢？” 设计意图：通过标志解读、成立时间梳理，让学生初步掌握世贸组织的基础信息，为分析中国加入的影响做铺垫。 2. 分析中国入世的影响（9分钟） 教师播放2分钟视频：展示中国商品整装出口、外国商品进入中国市场的场景，以及中国加入世贸组织后的贸易增长数据。 教师提问：“结合视频和教材‘活动园’的图片，同桌两人一组讨论：中国2001年加入世贸组织，对中国自身和世界分别有什么影响？” 同桌讨论后，教师引导学生梳理： 对中国：打开了国际贸易大门，促进中国经济发展，让中国商品走向世界，同时引进国外优质商品与技术，提升中国产业竞争力。 对世界：为全球市场提供了庞大的中国消费力与商品供给，推动全球贸易多元化，让世界各国共享中国发展机遇。 教师补充生活实例：“同学们平时吃的进口零食、用的进口文具，很多都是世贸组织框架下全球贸易的成果；而中国的玩具、服装出口到世界各地，也让各国人民享受到中国产品的便利。” 设计意图：通过同桌讨论、生活实例联结，降低分析国际经济影响的难度，落实道德素养与责任意识，让学生理解全球互利共赢的意义。 三、课堂总结（7分钟） 1. 教师结合板书，用适合六年级学生的语言总结：“今天我们认识了联合国和世界贸易组织这两个重要国际组织。联合国是维护世界和平的‘和平卫士’，有大会、安理会等多个机构分工合作；世贸组织是推动全球贸易的‘经济纽带’，中国加入后让世界更紧密相连。希望同学们记住，和平与发展是世界的主题，我们作为小公民，也要关注世界、热爱和平，长大后为全球发展贡献力量。” 设计意图：简洁凝练的总结贴合六年级学生的认知特点，梳理核心知识的同时，升华情感态度，落实素养目标。 作业练习 （一）选择题 1. 联合国成立于哪一年？（ ） A. 1943年 B. 1945年 C. 1995年 D. 2001年 2. 被称为“经济联合国”的国际组织是（ ） A. 联合国 B. 世界贸易组织 C. 国际法院 D. 经济及社会理事会 3. 中国加入世界贸易组织的时间是（ ） A. 1995年 B. 2001年 C. 2005年 D. 2010年 （二）判断题 1. 联合国大会是联合国主要的审议、决策机构。（ ） 2. 世界贸易组织的标志六道弧线象征全球五大洲的合作。（ ） 3. 联合国的唯一作用是解决国际争端。（ ） （三）答案 选择题 1. B 2. B 3. B 判断题 1. √ 2. × 3. × 板书设计 联合国和世界贸易组织 一、联合国——维护和平的国际组织 1. 成立：1945年，193个会员国 2. 宗旨：维护和平、促进发展 3. 主要机构： 联合国大会：审议、决策 安全理事会：维护和平与安全 经济及社会理事会：推动发展合作 国际法院：解决国际争端 二、世界贸易组织——推动贸易的国际组织 1. 成立：1995年1月1日 2. 别称：“经济联合国” 3. 中国入世（2001年）： 对中国：经济发展、走向世界 对世界：共享机遇、贸易多元 三、核心主旨：和平与发展，全球共赢 教学反思 成功之处 1. 教学贴合六年级学生认知特点，从生活实际切入，结合短视频、图片等直观素材，降低了国际组织相关抽象知识的理解难度，有效激发学生学习兴趣。 2. 采用小组合作、同桌讨论等探究式学习方式，落实新课标“自主、合作、探究”的理念，培养了学生的信息提取、合作交流能力。 3. 紧扣核心素养目标，在讲解联合国与世贸组织的过程中，渗透政治认同、责任意识等素养培养，实现知识传授与素养培育的统一。 不足之处 1. 对联合国各机构职能的讲解，部分学生仍存在混淆，后续可增加机构职能对比小游戏，强化区分记忆。 2. 分析中国入世对世界的影响时，部分学生结合生活实例的能力不足，缺乏对全球贸易的具象认知，需补充更多本土与国际关联的生活案例。 改进方向 1. 增设“国际机构连连看”互动环节，通过卡片匹配、角色扮演等形式，帮助学生区分联合国各机构职能。 2. 课前布置“寻找身边的国际商品/中国出口商品”实践作业，让学生提前收集素材，课堂上分享交流，进一步深化对全球贸易的认知。 3. 增加课堂小练笔环节，让学生用一句话概括对“国际组织与全球发展”的理解，巩固知识同时提升表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $