第一单元《精神·信仰·力量·情感》 《咱们的工人有力量》教学设计 2025-2026学年湘艺版初中艺术·音乐八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 本教学设计针对湘艺版初中艺术·音乐八年级下册。该学科依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》设置，旨在通过音乐实践活动，培养学生的艺术感知、审美情趣、创意表达和文化理解等核心素养。八年级下册音乐课程内容注重经典作品赏析与表现，引导学生理解音乐与社会文化的关系，发展学生的音乐表现能力和合作意识。本单元教学将严格围绕教材核心内容展开，通过聆听、演唱、探究等方式，使学生深入体验音乐作品的艺术魅力与文化内涵。 年级 本教学设计适用于初中八年级学生。八年级学生处于青春期，认知能力、情感体验和社交需求均有显著发展。在音乐学习方面，他们已具备基本的识谱能力、节奏感和简单的多声部合作经验，对音乐的历史背景和社会功能开始产生兴趣。但部分学生在音乐表现力、深度分析和文化理解方面仍需引导。教学将充分考虑该年龄段学生的心理特点和学习基础，设计梯度合理的活动，激发其主动参与和探究的热情。 学期 本教学设计对应2025-2026学年第二学期，即八年级下学期。本学期音乐教学承接上册内容，继续深化对音乐要素、表现形式及文化内涵的学习。教材编排上，本册更侧重于中国近现代经典音乐作品、世界多元音乐文化以及音乐与社会生活的联系。教学进度需与本学期整体教学计划相协调，确保单元教学内容的完整性和连贯性，并为后续学习做好铺垫。 课题 第一单元 《咱们的工人有力量》 参考书 目 1. 义务教育教科书《艺术·音乐》八年级下册，湖南文艺出版社，2024年12月第1版。此为授课核心依据。2. 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，2022年。用于指导核心素养目标设定与教学方向。3. 《中国近现代音乐史》（第三次修订版），汪毓和编著，人民音乐出版社，2023年。用于教师备课，深入理解作品创作背景与历史价值。4. 《中小学音乐教学案例精选》，中国教育学会音乐教育分会编，上海音乐出版社，2025年。参考其中关于经典歌曲教学的活动设计思路。 教学目标 1. 审美感知：通过聆听与学唱，学生能准确感知歌曲《咱们的工人有力量》坚定有力、豪迈激昂的音乐情绪，辨识其进行曲风格、四二拍节奏、大调式色彩及旋律进行特点，形成对作品音乐表现要素的清晰审美印象。2. 艺术表现：学生能够用饱满的声音、准确的节奏和稳定的速度演唱歌曲主旋律部分，尝试在教师指挥下进行简单的力度变化处理（如渐强），并能在小组中合作完成一个固定节奏型的伴奏（如用笔敲击桌面模仿劳动节奏），提升音乐表现的自信心与合作能力。3. 文化理解：结合文字资料与教师讲解，学生能了解歌曲创作于20世纪40年代末的历史背景，理解其歌颂工人阶级、鼓舞生产建设热情的社会功能，认识音乐作品与特定时代精神、社会生活的紧密联系，增强对祖国建设历程的认同感。 教学内容 1. 审美感知：通过聆听与学唱，学生能准确感知歌曲《咱们的工人有力量》坚定有力、豪迈激昂的音乐情绪，辨识其进行曲风格、四二拍节奏、大调式色彩及旋律进行特点，形成对作品音乐表现要素的清晰审美印象。2. 艺术表现：学生能够用饱满的声音、准确的节奏和稳定的速度演唱歌曲主旋律部分，尝试在教师指挥下进行简单的力度变化处理（如渐强），并能在小组中合作完成一个固定节奏型的伴奏（如用笔敲击桌面模仿劳动节奏），提升音乐表现的自信心与合作能力。3. 文化理解：结合文字资料与教师讲解，学生能了解歌曲创作于20世纪40年代末的历史背景，理解其歌颂工人阶级、鼓舞生产建设热情的社会功能，认识音乐作品与特定时代精神、社会生活的紧密联系，增强对祖国建设历程的认同感。 教学过程 一、 导入新课（约5分钟） 教师活动：教师在黑板上板书课题“咱们的工人有力量”。随后提出引导性问题：“同学们，看到‘工人’和‘力量’这两个词，你脑海中会浮现出怎样的画面或联想到怎样的音乐感觉？可以结合你看到过的建筑工地、新闻报道中的大国工匠等形象谈谈。” 学生活动：学生自由发言，可能联想到忙碌的建设场景、整齐的号子、有力的动作、铿锵的节奏等。教师倾听并简要归纳。 教师活动：教师总结：“大家描绘的画面都充满了动感和干劲。今天我们就来学习一首诞生于七十多年前，同样充满力量和豪情的歌曲——《咱们的工人有力量》。它唱出了那个时代工人阶级的心声与风采。” 二、 初步聆听与感知（约8分钟） 教师活动：教师明确聆听任务：“请大家安静聆听歌曲全曲，关注两个问题：第一，歌曲的整体情绪是怎样的？是优美抒情的，还是坚定有力的？第二，歌曲的节拍感明显，请你用手轻轻随音乐划拍，感受它是二拍子还是三拍子？”（教师可用手在空中示意划拍方式）。 学生活动：学生专注聆听，并用手势随音乐划拍感知。 教师活动：聆听后，教师提问并引导学生分享感受。预设学生回答：情绪是有力、豪迈、有干劲的；节拍是二拍子。教师肯定回答，并板书关键特征：“情绪：坚定豪迈；节拍：二拍子（进行曲风格）”。进一步讲解：“这种节奏鲜明、结构规整、富有行进感的二拍子歌曲，常被称为‘进行曲’，适合集体演唱，能凝聚力量。” 三、 探究学唱与艺术表现（约20分钟） 1. 旋律学唱（约12分钟） 教师活动：教师带领学生用“la”音慢速模唱歌曲主旋律（重点关注第一段）。先分乐句教唱，每句先由教师范唱旋律，学生跟唱。强调音准（特别是四、五度跳进）和节奏的稳定性。针对难点乐句，如“盖成了高楼大厦，修起了铁路煤矿”，可单独重复练习，引导学生体会旋律上行所表现的昂扬情绪。 学生活动：学生跟随教师逐句学唱，注意模仿教师的音高和节奏。针对难点乐句进行巩固练习。 教师常见问题预设：学生可能出现节奏赶拍或拖拍、大跳音程唱不准等问题。应对方案：教师用手稳定打拍子控制速度；对音程问题，可用琴键图示（在黑板上画简图）或手势高低示意音高关系，帮助学生建立音高概念。 2. 歌词演唱与处理（约5分钟） 教师活动：学生旋律基本熟悉后，填入歌词演唱。提示学生咬字要清晰有力，尤其是“力量”、“发动了”、“盖成了”等关键词。引导学生理解歌词内容与旋律力度的关系，提问：“唱到‘咱们的脸上放红光’时，声音可以怎样处理来表现自豪感？”（引导出稍强的力度）。教师可指挥，在“咱们的工人有力量”这句结尾做渐强手势。 学生活动：带词演唱，尝试根据教师的提示和指挥，在特定乐句上做出力度变化。 3. 节奏创编与合作（约3分钟） 教师活动：将学生分成若干小组，每组设计一个简单的二拍子固定节奏型，用拍手、跺脚或文具敲击桌面的方式，为歌曲某一乐段（如间奏或重复演唱部分）伴奏，模拟劳动节奏。例如：| X X | X X | （强拍跺脚，弱拍拍手）。教师巡视指导。 学生活动：小组讨论并练习节奏型，然后选择一组或全班跟随演唱尝试配合。 四、 文化背景理解与拓展（约7分钟） 教师活动：教师讲述歌曲创作背景（1948年，作曲家马可深入工厂创作），结合当时中国即将迎来全国解放、百废待兴的历史语境。提问：“为什么在那个年代，需要这样一首‘有力量’的歌曲？它对工人和社会产生了怎样的影响？”引导学生理解音乐鼓舞人心、服务社会的功能。可联系当下，请学生举例说明哪些当代歌曲或音乐形式也承载着凝聚群体、表达奋斗精神的功能（如某些体育比赛助威歌曲、正能量流行歌曲）。 学生活动：聆听教师讲解，思考并回答问题。联系现实进行简短讨论。 五、 课堂小结与作业布置（约5分钟） 教师活动：教师总结本课重点：我们感受并学唱了具有进行曲风格的《咱们的工人有力量》，体会了其音乐中的力量感与豪情，并了解了其背后的历史意义。音乐是时代的回响。布置作业：1. 基础题：熟练背唱歌曲第一段歌词。2. 提升题：尝试为歌曲第二段歌词编配一个不同的节奏伴奏型（写在作业本上）。3. 拓展题（选做）：查找一首歌颂当代劳动者（如科学家、医护人员、快递员等）的歌曲，记录下歌名和一句让你有感触的歌词，下次课分享。 学生活动：记录作业。 板书设计：（课前写在黑板中央）第一单元 咱们的工人有力量。（左侧）音乐特征：情绪：坚定豪迈；节拍：二拍子（进行曲风格）；力度：强、渐强。（右侧）核心内涵：时代强音，工人力量，鼓舞建设。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $