第7课 奥林匹克运动与经济发展（第一课时）教学设计 -2025-2026学年华东师大版初中体育与健康七年级全一册

学科网（北京）股份有限公司 初中体育与健康七年级全一册第7课《奥林匹克运动与经济发展》第一课时教学设计（2025-2026学年华东师大版） 课 题 第7课 奥林匹克运动与经济发展（第一课时） 教学目标 1. 体育品德：通过分析奥运会对举办国和地区的积极影响，感受奥林匹克运动倡导的公平竞争、团结协作精神，理解其对社会经济发展的正向引领作用，初步形成关注体育事业、尊重体育价值的观念。 2. 运动能力：能够运用口头表达和书面总结的方式，清晰地阐述奥林匹克运动与经济发展的基本联系，提升信息整合与逻辑表达能力。 3. 健康行为：认识到大型体育赛事（如奥运会）的举办对于推动城市基础设施改善、促进大众体育参与、提升社会健康水平的积极意义，激发参与体育锻炼和关注体育赛事的兴趣。 4. 体育文化理解：了解奥林匹克运动不仅是体育竞技盛会，也是具有巨大经济影响力的综合性活动。能够结合近三年（如2024巴黎奥运会、2022北京冬奥会）的具体案例，初步分析奥运会对举办地旅游、就业、产业升级等方面的促进作用，理解体育与经济的互动关系。 教学重点 1. 理解奥林匹克运动对经济发展的促进作用。 • 突破策略：通过引导学生分析2024年巴黎奥运会的预期经济效益（如旅游收入、就业岗位创造）和2022年北京冬奥会“冰天雪地也是金山银山”的实际案例，将抽象的经济概念具体化、案例化，帮助学生建立直观认知。 2. 掌握奥运会经济效益的主要表现方面。 • 突破策略：采用“头脑风暴”和归纳总结法。先让学生自由列举奥运可能带来的经济影响，教师再系统归纳为“直接收入（门票、赞助等）”、“间接拉动（旅游、餐饮、交通等）”、“长期遗产（场馆利用、城市品牌、产业升级等）”三个层面，并辅以杭州亚运会（2023年）后场馆惠民开放的具体例子加以说明。 教学难点 1. 辩证看待奥运会带来的经济影响，理解其潜在的风险与挑战。 • 突破策略：设计小组讨论环节，提供关于奥运会举办可能带来“巨额投资”、“赛后场馆闲置”等问题的简短阅读材料（基于过往案例，但不限于近三年），引导学生进行初步的利弊分析。教师最后进行总结，强调科学规划与可持续发展的重要性，培养学生初步的批判性思维。 2. 将体育赛事的经济影响与个人、社区生活联系起来。 • 突破策略：创设情境，让学生以“如果我们的城市申办大型运动会”为题，进行简短的利弊陈述。引导学生思考赛事可能带来的社区环境变化、就业机会以及需要承担的社会成本，将宏观话题微观化、生活化。 教学关键点 本课时的关键点在于，通过真实的、贴近时代的案例（特别是2024巴黎奥运会和2022北京冬奥会），将“奥林匹克运动”与“经济发展”这两个看似宏观的概念建立具体、可感的联系。教学过程中，教师需始终引导学生从具体事例出发，归纳一般规律，并鼓励学生联系自身生活经验进行思考，避免陷入空洞的理论说教。关键在于激发学生的探究兴趣，使其理解体育不仅是身体的锻炼，也是社会文化与经济生活的重要组成部分。。 学科素养 本课主要培育学生的体育学科核心素养： 1. 体育品德：通过探讨奥运精神与经济伦理（如公平竞争与商业运作），培育诚信、责任感和正确的胜负观。 2. 运动能力：侧重于思维与表达能力，即对体育社会经济现象进行分析、归纳和陈述的能力。 3. 健康行为：延伸理解大型体育赛事对营造社会体育氛围、引导健康生活方式的积极作用。 4. 体育文化理解：核心素养体现点。深入理解奥林匹克运动作为全球性文化现象所蕴含的经济维度，认识体育与文化、经济、社会的多元互动关系，拓宽对体育价值的认知边界。 教学方法 1. 案例教学法：以2024年巴黎奥运会（进行时/刚结束）、2022年北京冬奥会、2023年杭州亚运会等最新大型体育赛事为核心案例，贯穿教学始终。 2. 问题导学法：围绕“奥运会只是一场体育比赛吗？”“它如何‘赚钱’又如何‘花钱’？”“对我们普通人有什么影响？”等系列问题，层层递进，引导学生思考。 3. 小组讨论法：针对教学难点，设置小组讨论议题，如“举办奥运会的利与弊”，鼓励学生交流观点，碰撞思想。 4. 讲授归纳法：教师对学生的发言和讨论结果进行精讲点拨，系统归纳知识点，确保教学内容的科学性和完整性。 教具准备 1. 教师准备： • 精心研读华东师大版《体育与健康》七年级全一册教材第七课内容。 • 搜集、整理并核实关于2024年巴黎奥运会、2022年北京冬奥会、2023年杭州亚运会在经济效益、城市发展等方面的最新文字报道和数据资料（摘录关键信息于教案备用）。 • 设计课堂讨论的问题清单及引导语。 • 准备课堂板书用的粉笔和黑板擦。 2. 学生准备： • 提前预习教材第7课相关内容。 • 鼓励学生通过报刊、家庭交流等途径，简单了解一两条关于近期大型体育赛事（如巴黎奥运会）的新闻。 • 携带教材、笔记本和笔。 课时 1课时 教 学 过 程 一、 情境导入，引发思考（约5分钟） 教师活动：教师以谈话方式引入：“同学们，2024年的夏天，全球目光聚焦在哪里？（停顿，等待学生回应）对，法国巴黎。第33届夏季奥林匹克运动会刚刚落下帷幕。除了激动人心的比赛，大家是否想过，这样一场持续十几天的大型赛事，除了产生金牌，还会产生什么？” 学生活动：学生自由发言，可能提到“热闹”、“游客多”、“赚钱”、“建了很多新场馆”等。 教师活动：教师肯定学生的回答，并总结：“大家提到了很多关键词，像‘游客’、‘赚钱’、‘建场馆’，这些都和一个词密切相关——‘经济’。今天，我们就一起走进第7课，探究‘奥林匹克运动与经济发展’之间的奇妙联系。” 二、 新知探究，案例分析（约25分钟） 环节一：奥运经济的“聚宝盆”——直接与短期效益 教师活动：提出问题1：“举办奥运会，最先、最直接的钱从哪里来？”引导学生阅读教材相关段落并结合生活经验思考。 学生活动：阅读教材，思考并回答。可能答案：卖门票、电视转播权、企业赞助、卖纪念品等。 教师活动：板书归纳“直接收入来源”，并补充案例：“2024年巴黎奥运会，其国内赞助商阵容强大，门票销售情况火爆，这些都为组委会带来了直接的巨额收入。” 教师活动：提出问题2：“成千上万的运动员、记者、游客来到举办城市，他们会带动哪些行业的发展？” 学生活动：小组讨论，派代表发言。可能答案：酒店住满了、餐馆生意好、出租车忙、旅游景点人多、买东西的多等。 教师活动：板书归纳“间接拉动效应：旅游、餐饮、交通、零售…”，并引入案例：“2022年北京冬奥会期间，尽管有疫情影响，但‘冰墩墩’一‘墩’难求，带动了特许商品销售热；延庆、张家口赛区也成为冰雪旅游新热点，这就是体育赛事的拉动作用。” 环节二：奥运经济的“金种子”——长期与遗产效应 教师活动：提出问题3：“奥运会结束后，那些花费巨资修建的体育场馆怎么办？巨大的投入会不会‘打水漂’？”这是学生常见的疑问点。 学生活动：学生可能有两种观点：一种认为可能闲置浪费；另一种可能会想到可以继续使用。 教师活动：首先承认学生思考的合理性，然后引导：“这确实是需要智慧解决的问题。我们看看近期的例子：2023年杭州亚运会结束后，许多场馆迅速向公众低价或免费开放，变成了市民健身的好去处。北京冬奥会的‘冰丝带’国家速滑馆，赛后也成了公众滑冰体验和举办其他赛事的场所。这就是将‘赛事遗产’转化为‘民生福利’。” 教师活动：继续深化：“除了场馆，奥运会还给城市留下什么‘无形资产’？”引导学生思考城市知名度、管理经验、环境改善等。举例：“北京冬奥会推动了‘绿色奥运’理念，促进了新能源交通和环保技术的发展；巴黎奥运会致力于打造更环保、更便捷的城市交通系统。这些都会在赛后长期惠及城市和市民。” 三、 思辨研讨，突破难点（约10分钟） 教师活动：提出辩题：“综合来看，你认为举办奥运会等超大型体育赛事，对经济发展是利大于弊，还是弊大于利？”将学生分成正反方，进行简短的小组内部讨论。 学生活动：小组内交流观点，整理理由。教师巡视指导，提醒双方都要寻找支撑自己观点的依据。 教师活动：请各方代表陈述主要观点。学生可能会提到“利”：提升形象、带动就业、改善设施；“弊”：花钱太多、可能负债、场馆赛后利用难。 教师活动：总结点评：“同学们的分析都很棒，看到了事物的两面性。事实上，奥运会的确是一把‘双刃剑’。历史上既有像1984年洛杉矶奥运会那样成功盈利的案例，也有一些城市背负了沉重债务。关键在于能否科学规划、量力而行、注重可持续发展和民生导向。我们国家举办的2008年夏奥会和2022年冬奥会，都高度重视赛后利用和长远效益，努力让奥运成果惠及于民。这给我们以深刻启示。” 四、 课堂总结与延伸（约5分钟） 教师活动：带领学生回顾板书，总结本课核心内容：奥林匹克运动通过直接收入、间接拉动和长期遗产等多重途径，深刻影响举办地的经济发展。同时，需要我们以辩证、科学的眼光看待其影响。 布置课后思考与实践作业： 1. （基础题）列举奥运会给举办城市带来经济效益的三个具体表现。 2. （提升题）结合2022年北京冬奥会或2024年巴黎奥运会的实例，说明其中一项经济效益是如何体现的。 3. （拓展题）调查或了解你所在城市或社区的一个体育场馆，思考它除了举办比赛，还可以如何利用来促进全民健身和社区经济发展？（字数不限，形式不限，可绘图或文字说明） 学生活动：聆听总结，记录作业。 板 书 设 计 第7课 奥林匹克运动与经济发展（第一课时） 一、 经济效益的主要体现 1. 直接“赚钱”： • 门票销售 • 转播权 • 商业赞助 • 特许商品 （案例：2024巴黎奥运） 2. 间接拉动： • 旅游业 • 餐饮住宿 • 交通零售 • 就业机会 （案例：2022北京冬奥“冰墩墩”热、冰雪旅游） 3. 长期遗产： • 场馆赛后利用（例：2023杭州亚运场馆惠民） • 城市基础设施升级 • 环境改善与技术推广 • 城市品牌价值提升 二、 辩证思考：机遇与挑战并存 • 利：提升形象、促进发展、改善民生… • 弊：巨额投资、财务风险、闲置可能… • 关键：科学规划、可持续发展 教 学 反 思 本课作为理论探讨课，成功之处在于紧密联系了2024巴黎奥运会、2022北京冬奥会等最新案例，使教学内容鲜活、有时代感，有效激发了七年级学生的学习兴趣。通过问题链和小组讨论，学生能够积极参与，对奥运经济影响有了从感性到理性的初步认识。教学重点通过具体案例得以突破，学生对经济效益的几个层面有了较清晰的认知。 在教学难点处理上，引导学生进行利弊辩论是有效的策略，大部分学生能表达出基本观点，但部分学生在论证深度上仍有不足，对“可持续发展”“科学规划”等概念的理解还停留在表面。这提醒我在后续类似课程中，需要提供更结构化、对比更鲜明的阅读材料或数据片段，帮助学生搭建更扎实的思辨支架。 课堂时间分配基本合理，但案例讲解部分可进一步精炼，为后半段的思辨讨论留出更充分的时间。学生对于“奥运遗产”转化为“民生福利”的例子（如杭州亚运场馆开放）表现出较大兴趣，今后可更多挖掘此类贴近学生生活的本土化案例。 整体而言，本节课实现了从体育看社会、从赛事看经济的教学目标，培养了学生的体育文化理解素养和初步的辩证思维。作业设计兼顾基础与拓展，特别是拓展题能引导学生关注身边体育资源，将课堂所学与生活实际相联系。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $