8.匆匆 课堂练习-2025-2026学年统编版语文六年级下册

8.匆匆 一、情景式练习 如今我意识到，时间què hū( )在不停地 nuó yí( )。它藏在生活中的每一个角落：在老街 luǒ( )露的青石板的裂缝里，在茶馆里慢慢 zhēng téng( )的茶香中，在古城墙被夕阳染成金红的光影里，然后伴着欢笑和泪水消失在微风中。它最见不得有人[虚幻 空虚]度日，人们越是[叹息 惊叹]，越是 pái huái( )不定，它就走得越快。我不禁感慨：我hé céng( )珍惜过那如yóu sī( )般易逝的时光,只是让它白白消逝了吧,想到此处,不禁头涔(cén céng)涔而泪潸(sān shān)潸了。 1.给加点字选择正确的读音，画“✔”。 2.结合情境，看拼音写字词。 3.用“✔”画出“[ ]”中使用恰当的词语。 4．下列句子中加点的成语运用不正确的一项是（　　） A．他们必须预备过年吃的喝的用的一切……好在新年时显出万物复苏的气象。 B．但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。 C．母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。 D．只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 5．对下列句子所用的修辞手法判断不正确的一项是（    ） A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） B．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（拟人） C．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（反问） D．柔软的柳枝在水的倒映中荡漾，如少女挥动的衣裙。（拟人） 二、品读句子，留心细节，感受时光的流逝，完成下面的练习。 1.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?————是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢? 这几句话中，作者用连续的问句 (直接 间接)表达情感，表达了 。 2.于是————洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 (1)作者运用 的修辞手法，抓住 、 、 这几件寻常之事，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，更令人感悟时光流逝的匆匆。 (2)运用相同的修辞手法，表达你对时间的感触，补全下面的句子。 时间是上天馈赠我们的最宝贵的礼物。时间在农民的辛勤耕耘中，结成黄金的麦穗；时间在画家的笔墨流淌中， ； 时间 ， 。 3、 课内阅读 匆匆(节选) ①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一一是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 （1）“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者什么样的思想感情？ （   ） A．表达了作者对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈。 B．表达了作者对时光流逝的迷茫与困惑。 （2）用“ ”，在选文中画出一个比喻句。句中把 比作 ，还把 比作 。这样写是为了说明 ，表现出作者的无奈和惋惜之情。 （3）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为 。 4、 课外阅读 时间怎样地行走 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。 ②到了指定的时间，我们得起床上学，我们得做课间操，我们得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，却都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮地呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，快睡觉去！”这时候，我觉得左右摇摆的钟摆就是一张可以对所有人发号施令的嘴，它说什么，我们就得乖乖地听。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，比如除夕夜，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以放纵地提着灯笼在白雪地上玩个尽兴，可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。 学科网（北京）股份有限公司 ③我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的，从来不认为那是机械的产物。它每时每刻都在行走，走得不慌不忙，气定神凝。它不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。 ④我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在我们的手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，行进得那么清脆悦耳。所以，手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉，从这里走出来的时间因为没有声色而少了几分气势。这样的时间仿佛也没了威严，不懂得尊重，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟才进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ⑤后来，生活丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；至于计算机和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就是时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ⑥十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的同时，也会让人的眼角绽放出花朵———鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间还会变戏法，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们曾为之辛勤劳作的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，我只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在。它总是持之以恒、激情澎湃地行走着————在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方。 ⑦我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中————在小孩戏耍的笑声中，在我们岁岁不同的脸庞中，在一个人的声音由清脆而变得沙哑的过程中，在一场接着一场去了又来的寒冷和飞雪中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间是一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 1.思维导图在人生的不同时期，时间行走在不同的地方，也给作者带来不同的情感体验，请根据文章内容，完成思维导图。 2.阅读要素本单元学习了一些表达情感的方法，文中画“ ”的语句运用的表达情感的主要方式是 ( ) A.直接抒发内心情感。 B.通过内心独白表达情感。 C.把情感融入具体的事例。 D.把心情融入景物中表达。 3.最后一个自然段中加点的两处“行走”的含义分别是什么?请你简要分析。 第一处“行走”的含义： 第二处“行走”的含义： 4.标题是文章的眼睛，同学们正在从不同角度讨论对文章标题的理解，请你将以下对话补全。 小亮：从写作手法的角度分析，标题运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了时光流逝的现象，激发读者的阅读兴趣。 小丽：从文章主旨的角度分析，本文按照 顺序，记录了时间在作者不同人生阶段的表现，表达了作者对时间的不同认识和感情，抒发了 的感慨。 六年级下册《匆匆》课堂练习 答案 一、情景式练习 1. 读音：cén ✔；shān ✔ 2. 看拼音写字词：确乎；挪移；裸；蒸腾；徘徊；何曾；游丝 3. 恰当词语：空虚；叹息 4. 答案：A 5. 答案：D 二、品读句子 1. 直接；对时光逝去无法挽回的无奈与惋惜，以及对时光匆匆的怅然 2. (1) 排比；洗手；吃饭；默默 (2) 示例：绘成绚丽的画卷；在园丁的默默浇灌中；育出茁壮的树苗 三、课内阅读 1. A 2. 比喻句：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 把自己过去的日子比作针尖上的一滴水；把时间的流比作大海；说明个人的时间十分渺小，消逝得飞快，无声无息 3. 作者为时光匆匆逝去、自己却无所作为而感到焦虑、自责与惋惜 四、课外阅读 1. 思维导图 - 童年：挂钟里；崇拜、觉得严厉又温情 - 上初中：手表里；感觉鬼鬼祟祟、落寞 - 后来：项链坠、台历、手机、电脑里；觉得匆匆 - 十几年前：头发里、母亲口腔、眼角、树木、老屋等；感慨、珍惜 2. C 3. 第一处“行走”：指时间在不断流逝、度过 第二处“行走”：指人的生命在时光中不断前行、成长与老去 4. 标题理解示例：①时间；②时光易逝，要珍惜时光 $