内容正文：
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编写时间： 2015 年 10 月 14 日 第 一 学期 总第 14 课时 授课人：张斐然
课题
“伐无道，诛暴秦”
授课班级[来源:学_科_网Z_X_X_K]
七（1，2，3）班
授课时间
课程
标准
了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争的简单情况。
教
学
目
标[来源:学#科#网]
知识技能[来源:学科网ZXXK]
1.了解和掌握秦朝暴政的主要表现；2.了解有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识；了解楚汉之争的概况。
过程方法
引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
情感态度
价值观
通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。
教学
重点
秦末农民战争爆发的原因
教学
难点
秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
课型
新授课
主要教学方法
讲解法、讨论法、分析法
板
书
设
计
第11课 “伐无道，诛暴秦”
一、秦的暴政
1、徭役繁重 2、赋 税沉重
3、刑法残酷 4、秦二世的统治更加残酷
二、秦末农民战争
1、陈胜、吴广起义（公元前209年）
（1）时间、地点：大泽乡 （2）直接原因： （3）起义的路线:
2、项羽、刘邦起义
（1）巨鹿之战 （时间 公元前207年）（2）秦朝的灭亡 （公元前207年）
三、西汉的建立
时间：公元前202年 都城：长安 建立者：刘邦
作业
设计
课堂作业：本节课的内容涉及的成语故事很多，大家查找一下，把它们都写出来，然后任选一个成语，写出成语故事。
课后作业：复习、记忆本课重点知识。
教学
反思
本课的成功之处有二：1、让学生通过讲成语故事的方式，既充实了相关历史知识，又增强了他们学习历史的兴趣，课堂气氛比较活跃，学生在这种愉悦的氛围中接受知识，学习效率也比较高，基础知识也能够得以掌握。2、学生通过故事叙述，锻炼了口语表达能力，使他们在课堂上敢于发言，敢于表现自己，从实践中获得了学习的快乐。
不足之处：教学方法还比较单一，给学生自己发现问题、提问问题的机会很少，在一定程度上使学生失去了自主思考和创新的空间，学生的学习积极性还不够高，灵活运用知识和辩证认识问题的能力还有待提高，因而课堂效率不算太高。语言还要精心锤炼，做到既通俗易懂又优美精炼，如导入的语言显得平淡、缺乏激情。
注：教学过程在续页上完成。
武威第五中学课堂教学设计续页
教学过程（教师活动、学生活动）
补充修改
导入：
上节课，我们学习了第10课《“秦王扫六合”》，同学们还记得秦是在哪一年统一六国的吗？统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所原呢？是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢？
新课：
一、秦的暴政
思考：①为什么赫赫一时的秦王朝会在顷刻之间土崩瓦解呢？
②农民为什么要发动起义呢？
③秦的暴政都体现在哪些方面呢？
总结：1、徭役繁重 2、赋税沉重
3、刑法残酷 4、秦二世的统治更加残酷
二、秦末农民战争
1、陈胜、吴广起义（公元前209年）
提问：陈胜吴广是怎样发动起义的？
（1）时间、地点：公元前209年 大泽乡
（2）起义过程：
起义发生后，起义军“斩木为兵”，“揭竿为旗”，以“伐无道，诛暴秦”为口号，接连攻下了几座县城，在陈建立了政权，国号称为“张楚”。陈胜自立为王，并封吴广为假王，接着就派主力军向秦朝的都城咸阳方向进攻，一直打到咸阳附近骊山。这就把秦二世吓坏了，他急忙下令赦免当时在骊山修筑陵墓的几十万刑徒，将他们组织起来，配合 秦军镇压这场起义。
（3）结果：
在秦军强大的攻势下，不到半年，起义就被镇压下去，陈胜、吴广也相继被部下杀害。
（4）意义：
陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命精神，鼓舞了后世千百万人民起来反抗残暴的统治。
这次起义带来的影响是巨大的。陈胜、吴广虽然死了，但各地的农民并没有从此而屈服。接下来是谁接过了起义的大旗呢？
（项羽、刘邦）
2、项羽、刘邦起义
（1）巨鹿之战 （公元前207年）
陈胜、吴广起义失败后，项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。在这过程 中，有一个著名的以少胜多的战役，就是巨鹿之战。
（2）秦朝灭亡：
在项羽指挥巨鹿之战的时候，刘邦也没有闲着。他率兵一直打到咸阳。由于当时秦军的主力都在对付项羽