第10课阿长与《山海经》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

阿长与《山海经》 鲁迅 背景链接 本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋政府枪杀进步学生，制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受到守旧势力的排挤。回忆性散文集《朝花夕拾》（共十篇文章）即写于这一动荡时期，本文是其中第二篇。 阿长 阿长（？——1899），后来鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻故。” 鲁迅听长妈妈讲故事的雕塑 1、整体感知课文，理解文中带感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 2、体会欲扬先抑的表现手法。 3、体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 学习目标 提起鲁迅先生，大家并不陌生，我们在七年级上学期学习过他的一篇散文——《从百草园到三味书屋》，文中那个讲着神秘的美女蛇故事的长妈妈，虽然只是一个保姆，普通而卑微，却是对鲁迅童年生活产生过重要影响的人物。 鲁迅先生在回忆他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾经用他少有的温情的文字多次提到长妈妈。先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，却在他46岁那年专门写了一篇文章来怀念这个普通的保姆。这是为什么呢？今天我们就来学习这篇文章——《阿长与〈山海经〉》。 激情导入 走近作者 鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。 小说集：《呐喊》《彷徨》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《二心集》《而已集》等16部 中国现代文学史上第一篇白话小说：《狂人日记》 《山海经》，我国古代地理名著。十八卷，旧称大禹、伯益所作，内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其中保存了大量的远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤”“鲧禹治水”“精卫填海”“夸父逐日”等。鲁迅称之为“古之巫书”。 知识链接 骇（ ） 掳（ ） 孤孀（ ） 惶急（ ） 诘问（ ） 疮疤（ ） 渴慕（ ） 粗拙（ ） 霹雳（ ） 陆玑（ ） 惧惮（ ） 憎恶（ ） 懿（ ） 辟头（ ） 震悚（ ） hài lǔ shuānɡ huánɡ jié chuānɡ bā mù zhuō pī lì jī dàn zēnɡ yì pī sǒnɡ 检查预习 1、给红色的字注音。 检查预习 2、将词语及对应的词义联系起来。 本文共31个自然段，按事件可分为三部分： 第一部分(1、2段) : 简介阿长的身份和名字的由来。 第二部分(3~29段) : 回忆阿长的几件事。 第一层(3~5段) : 写阿长种种不好的习惯 第二层(6~12段):写阿长懂得许多繁琐的规矩和教“我”许多道理。 第三层(1 3~1 8段) : 写阿长给我讲“长毛”的故事。 第四层(1 9~2 9段) : 写阿长给我买《山海经》及对我的影响。 第三部分(30、31段) : 补写阿长其他情况，抒发自己悼念之情。 1、文章主要分为那几部分？ 带问自学 2、文章围绕阿长写了哪些事？哪些详写？哪些略写？为什么这样安排详略？ 记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。 作用：更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性。  详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。 阿长的身份和名字的由来 喜欢“切切察察” 喜欢“告状”，过分看管 睡觉爱摆“大”字 懂得许多规矩，吃福橘 教“我”许多道理 给“我”讲“长毛”的故事 谋害了“我”的隐鼠 为“我”买来《山海经》 略写身份，详写称呼 详写 略写 略写 略写 略写 略写，吃福橘详写 较详 较详 带问自学 整体感知 走进文本 自由诵读，理清文章思路，感知文章内容。 1．指导朗读 1．课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？ ①常喜欢切切察察。 ②限制“我”的行动。 ③睡觉时挤得“我”无法翻身。 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节。 ⑤给“我”讲长毛的故事 ⑥谋害“我”的隐鼠。 ⑦为“我”买《山海经》。 详写买《山海经》一事，令人对长妈妈刮目相看，可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 略 详 2．你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？ 对长妈妈不好的习惯，作者最先是“憎恶”“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，作者对“阿长”产生了敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”；但当长妈妈谋害作者的隐鼠后，作者对她的敬意完全消失了；当长妈妈买来了作者渴望已久的《山海经》时，作者对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。 合作探究 精读课文 精读课文1～5段，从这5段的描写中，可以看出长妈妈有什么特点？ 长妈妈 “生得黄胖而矮” 喜欢“切切察察” 对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状； 夏天睡觉喜欢在床中间摆成一个“大”字，挤得“我”没有余地翻身。 作者为什么要这样写？ 这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。 阅读第6～17段。长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ (1)元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺流流…… 寄托着长妈妈善良真诚的愿望：她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”。这其中更重要的是孩子，因为并不是写“我”自己吃福橘，而是由长妈妈“塞在我的嘴里”。 (2)说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的…… 从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护作者的，不然她不会这样“切切察察”、不厌其烦的告诫作者。使人看到了长妈妈的纯朴。 齐读第18～28段，请一位同学复述长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过、结果。 起因： “我”曾在一个远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可在远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。 “我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 阿长向“我”问《山海经》的事，在她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。 经过： 结果： 文中哪些地方直接抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 最后两段直接抒发了作者对长妈妈的深切怀念之情。 文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”正是作者对长妈妈深沉怀念的真实写照。 分析人物 作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，请在文中找出来并感受长妈妈的形象特点。 描写法 如：写长妈妈是个普通的劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节： 一是她在“向人们低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”； 二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。 长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。 描写法 如：元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节： 动作：“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……” 语言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！” 表现了长妈妈善良而迷信的一面 对比、映衬法 “叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心。 突出了长妈妈对“我”的热情和关心。 品味语言 本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味。 作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大的神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。 阿长讲长毛的故事 “发生新的敬意” 是对长妈妈有能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大的神力”——中华民族“最值的宝贵的民魂”，对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。 写法探究 (1) 详略得当、欲扬先抑的写法。 文章前面部分略写了长妈妈几件让作者厌烦、讨厌的事；但后面又详写长妈妈为“我”买《山海经》的事，突出了文章的中心思想。 (2) 选取典型事例表现人物主要性格的写法。 文中所选事情有详有略，都是作者选取的典型事例，更好地展示了人物性格。 欲扬先抑是一种人物描写技巧。“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。 这种写法，可使文章有层次，情节多变，收到波澜起伏的艺术效果，也可使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意料之外的效果。还可以造成鲜明对比，使人物形象更加真实可感，鲜明突出，给读者留下深刻的印象。 小结： 板书设计 阿长与《山海经》 略写 详写： 感激 怀念 祝福 为“我”买《山海经》——关爱孩子 无名无姓，切切察察——饶舌多事 日常粗俗，睡相不好——不拘小节 元旦塞橘，规矩烦琐——真诚善良 长毛故事，伟大神力——无知纯朴 寻找“生活中的阿长”。在你的生活之中，有没有一个像阿长这样的人，给你留下了非常深刻的印象？而你是如何去看待他们？就此请同学们写一百字左右的小短文。 练习反馈 Lavf58.30.100 $