第2单元 阅读综合实践-2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 第二单元 阅读综合实践（教师版） 活动目标 1.梳理文章内容，品味文章所体现的研究方法、思维方式、科学精神。 2.结合自己的观察体验或课外查找资料，验证文章中的科学道理或科学假说。 3.思考文章中的判断在语言表达上有什么特点。 活动一：探科学事理，学科学精神 人类社会的发展离不开科学。本单元课文在具体说明科学知识、科学道理的过程中，呈现了科学研究的方法和思维方式，体现了可贵的科学精神。借助下面的表格，梳理课文内容，作些分析和概括，同学之间交流讨论，深化理解。 探究成果 示例1： 课文 说明的事理 文章的思路 研究方法 科学精神 《大自然的语言》 物候现象是有规律的，且能为农业生产提供实用指导 以具体的自然现象引出对物候及物候学的解释——说明物候观测对农业的重要性——介绍决定物候现象来临的因素——说明研究物候学的意义 将自然界中草木荣枯、候鸟去来等自然现象与物候学相联系，通过列举大量实际观察到的物候现象和农业生产中的对应实例，阐释影响物候现象的因素，体现了从现象到理论、以实例佐证观点的研究逻辑 尊重自然，顺应自然…… 《恐龙无处不有》 通过恐龙化石在全球各大陆都有分布的事实说明了“板块构造”理论 提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一科学观点，引出说明内容——指出恐龙化石遍布世界各地的事实并提出疑问——指出恐龙化石的出现说明了大陆在漂移——进一步介绍板块理论，说明这一理论解释了每个大陆都有恐龙化石的原因——再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义 将恐龙遍布全球的古生物学事实与地质学关于地壳运动、板块移动的学说联系起来，用真实的发现证实假设的学说 勇于探索，追求真理…… 《被压扁的沙子》 通过“被压扁的沙子”（斯石英）的形成和分布，说明了恐龙灭绝的原因——撞击说 提出关于恐龙灭绝的两种对立理论，即“撞击说”和“火山说”——引出斯石英（被压扁的沙子）及其形成原因，重点说明其性质——否定“火山说”，支持“撞击说” 将恐龙灭绝年代地层中发现斯石英这一地质学事实，与天体撞击产生高压形成斯石英的事实联系起来，用多重科学发现证实“天体撞击导致恐龙灭绝”的假说 严谨求证，实事求是…… 《月亮是从哪里来的》 探讨月球的起源，重点介绍四种假说，阐明其中的科学原理 介绍地球与月亮的特殊关系，引出“月球是从哪里来的”的问题——按照四种假说出现的时间顺序逐一分析每种假说的内容及提出的依据———强调科学研究的复杂性和艰苦性 将月球的轨道特征、岩石成分、地球与月球的密度比等天文观测事实，与“俘获说”“同源说”“分裂说”“大冲撞说”等关于月球起源的学说联系起来，通过分析各类学说与观测事实的契合度及存在的矛盾，探究月球的起源 开放包容，敢于质疑，勇于创新…… 《时间的脚印》 岩石记录地球历史的作用，包括地质变迁、气候变化等信息 引出岩石可以记录时间这一有趣的话题——具体说明石头中时间的痕迹有哪些——进一步说明石头还记录了地球历史的哪些发展过程——强调读懂“时间的脚印”的重要意义 将岩石的形成与演变、地层的排列顺序、化石的留存等地质现象，与地质学中关于地球历史演变的理论联系起来，通过分析不同地质现象所承载的时间信息，揭示地球漫长历史的发展轨迹 尊重客观事实，注重长期积累与实证…… 活动二：验科学道理，证科学假说 科学探索，永无止境。已经被反复证实的科学道理，仍可以继续丰富、充实；还需进一步证明的科学假说，更要不断问难、完善。细读本单元课文，从下列任务中选择一个完成。 1.《大自然的语言》总结了物候现象来临的四个决定因素，《时间的脚印》详细说明岩石是怎样记录地球历史的。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为两篇课文各补充一些例证，与同学交流。 2.课外搜集有关恐龙灭绝的各种假说，结合课文内容作些比较、分析，向同学介绍自己的发现和思考。 探究成果 1.示例1： 课文 补充例证 《大自然的语言》 【例证1】纬度差异：北京的桃花通常在3月下旬开放，而广州白云山的桃花在1月中下旬就已盛开（纬度越低，气温越高，物候现象越早）。 【例证2】海拔影响：长白山山脚的野花在5月开放，而海拔2000米以上的高山地区的野花要到7月才开花。 《时间的脚印》 【例证1】在喜马拉雅山脉发现的海洋生物化石，证明该地区曾经是海洋，后因板块运动抬升成高山。 【例证2】在三峡岩层中发现了丰富的笔石化石。该化石是已灭绝的海洋群体生物化石，广泛分布于奥陶纪页岩层，通过其垂直分布顺序可推演古海洋深度变化，佐证岩石记录地质变迁的功能。 示例2： 课文 补充例证 《大自然的语言》 课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。 农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的时间；“柳毛开花，点豆种瓜” 是根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间；“馒头云，天气晴”是根据云彩的形状预测天气状况。 岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”描绘出北方边塞之地八月就大雪纷飞，北风呼啸，白草断折的自然现象。这反映了物候现象与纬度有关。 《时间的脚印》 例1：三峡地区页岩中的“纹泥”（季节性沉积层），像树木年轮一样记录年度气候变化。 例2：河滩上的鹅卵石，光滑表面记录着流水搬运的历史，矿物成分则暗示它的“出生地”；裸露的岩层褶皱和断层，是地壳运动的直接证据，如北京西山岩层的弯曲现象。 2.示例1： 在地球漫长的46亿年历史中，恐龙的灭绝无疑是备受关注的科学谜题之一。通过学习《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》，我对这个科学谜题产生了浓厚的兴趣。 目前科学界对恐龙灭绝的解释主要有几种假说，主流的是撞击说。这种假说认为一颗直径约10千米的小行星撞击地球，造成了空前的生态环境灾难，导致了恐龙的灭绝。这个假说有很多证据支持，比如在全球白垩纪与古近纪交接的地层分界层中的铱元素含量异常高，以及《被压扁的沙子》中提到的“斯石英”这种需要高压环境才能形成的特殊矿物。 另一种重要假说是火山说。在白垩纪末期，今天的印度德干高原地区发生了大规模的火山喷发，持续时间可能长达数十万年，释放出大量有害气体，可能改变了地球气候，严重威胁恐龙等古生物的生存。化石记录显示，一些恐龙在行星撞击地球前就已经开始减少，这为火山说提供了依据。 此外还有海平面下降说等不同假说。有趣的是，这些假说并不是完全对立的。就像《恐龙无处不有》中强调的“联系的观点”，很可能多种因素共同作用导致了恐龙的灭绝。陨石撞击可能引发了火山喷发，而气候变化则可能是这些灾难的连锁反应。 通过学习，我深刻体会到科学探索的复杂性。一个看似简单的问题背后，往往需要多个学科的知识和证据。科学家们通过研究岩石、化石、化学元素等线索，像侦探一样逐步拼凑出真相。但即便如此，很多问题仍然没有定论，这正是科学研究的魅力所在。 示例2： 候变冷说 从“温室”到“冰窖”：板块运动导致大陆漂移，南极逐渐形成冰川，全球海平面下降， 气候变干变冷。恐龙（可能为变温动物）无法适应低温，胚胎发育受阻。 证据：白垩纪末期的气候沉积显示温度骤降。 食物链断裂说 “植物革命”饿死恐龙：被子植物（开花植物）在白垩纪晚期兴起，取代裸子植物。恐龙以裸子植物为食，可能因新植物有毒或营养不足而饿死，小型动物则适应更快。 证据：化石记录显示被子植物出现的时间与恐龙灭绝时间重合。 疾病大流行说 “史前瘟疫”席卷全球：真菌、病毒或寄生虫等致病疫源可能因气候湿热而泛滥，恐龙群体庞大且活动范围广，疾病快速传播，恐龙因缺乏免疫能力而灭绝。 证据：部分恐龙化石中发现致病微生物存在的痕迹。 地磁反转说 “地球指南针失灵”：地球磁场周期性反转时，地球磁场大幅减弱，导致更多有害辐射到达地表， 恐龙DNA 突变概率增加，威胁其繁殖与生存。 证据：地层中磁性矿物显示白垩纪末期可能发生过地磁反转。 我的发现与思考： ①没有“唯一答案”：恐龙灭绝可能是“多重因素叠加”的结果——比如小行星撞击引发火山活动加剧，气候因此剧变，最终导致食物链崩溃。 ②科学探索的逻辑：科学家通过“找证据→提假说→验证反驳”的过程接近真相，比如用陨石坑证明撞击说，又用火山灰地层补充其他可能。 ③类比现实启示：恐龙灭绝提醒我们，地球环境很脆弱，人类活动导致的气候变化、生物多样性减少，也可能引发类似危机。 活动三：析判断语言，赏科学表达 在生活和学习中，我们常常要对事物作出判断，也常常要对他人的判断进行分析。判断基于事实，反映了我们对事物的认识，也包含了我们的主观态度。读一读下面的两组句子，根据提示进行分析。从本单元课文中再搜集一些表示判断的句子，想一想它们在表达上有什么特点。 第一组： (1)在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 (2)造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 (3)茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。 （提示：上述句子都包含了判断，哪些是在陈述事实？哪些是在陈述观点？你的依据是什么？） 第二组： (1)这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 (2)地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄今所知的小行星又无一例外地都比月球小得多。 (3)化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 （提示：这些句子中的判断各自适用的范围是什么？哪个是对个别事物的判断？哪个是对一类事物全体的判断？哪个是对一类中部分的判断？在语言表达上各有什么特点？） 探究成果 示例1： 第一组 (1)陈述观点。没有绝对证据证明所有科学发现都必然影响其他领域。(2)陈述观点。目前虽有证据支持撞击说，但学术界仍有其他假说。(3)陈述事实。有精确观测数据证明月球与地球距离远小于其他星球。 第二组 (1)是对一类中部分的判断。“也许”表示不确定性，“许多”限定了范围，即非全部生物，语言准确严谨。(2)前一个分句是对个别事物的判断；后一个分句是对一类事物全体的判断。“迄今所知”涵盖所有已知小行星，“无一例外”强调普适性，语言准确严谨。(3)是对一类事物全体的判断。“证人”形象化表达，语言通俗生动。 本单元课文中表示判断的句子补充 ①物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度……（《大自然的语言》） 表达特点：通过设问引出判断，用“首先”分条列举，体现逻辑性。 ②恐龙不可能在每一块大陆上独立生存。（《恐龙无处不有》） 表达特点：用“不可能”的绝对化表述，表明肯定的判断。 示例2： 第一组： 第（1）（2）句是在陈述观点，第（3）句是在陈述事实。 【依据】事实需满足“可验证性＋无争议性”。第（3）句“月亮是离地球最近的星球”可被天文观测直接验证，不存在争议，因此是客观事实。 观点通常包含主观词汇（如“应该”“大概”）或科学推论。第（1）句科学影响的实际范围可能因具体发现而异（并非所有发现都必然产生跨领域影响），第（2）句造成恐龙灭绝的原因是撞击也只是基于现有证据的推断，而非绝对事实。 第二组： 第（1）句：“所有恐龙”是对一类事物全体的判断。“许多地球生物”是对一类中部分的判断。“也许”表示不确定性，属于推测性表述。“包括所有……许多……”结合了绝对化与部分化的限定词。 第（2）句：“地球和月球的大小差异”是对个别事物的判断。“小行星无一例外地都”是对一类事物全体的判断。“不算太大”是比较性描述，主观性较强。“无一例外”是绝对化全称判断，需依赖“迄今所知”这一限定条件。 第（3）句：“化石是历史的证人”是对一类事物全体的判断。“它帮助我们认识地球历史的发展过程”是对一类中部分的判断。 使用比喻的修辞手法（“证人”），隐含全称性。默认“化石”作为整体发挥作用（但实际是部分化石的贡献）。 本单元课文中表示判断的句子 1.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 2.物候知识在我国起源很早。 3.经度的差异是影响物候的第二个因素。 4.这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 5.并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。 6.月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。 7.空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。 …… 表达上的特点： ①均为陈述句； ②以肯定或否定的形式，对某一事物陈述观点或事实；或陈述某种观点、推论； ③反映作者对客观事物的认识和理解。 跟踪训练 雨后晴天，挂起一道绚丽的彩虹，它的七彩斑斓，实际上缘于光的折射与反射。大自然以浪漫的方式，让科学之美绽放于天穹，今天，也让我们来探寻地面上的科学道理。阅读《花儿为什么这样红》，感受自然的神奇。 花儿为什么这样红 贾祖璋 ①花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，激动，令人精神振奋。红紫烂漫的春天，活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。 ②花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性的时候，花青素呈现红色，酸性愈强，颜色愈红。当它是碱性的时候，花青素呈现蓝色，碱性较强，成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等。而当它是中性的时候，则是紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。 ③花儿为什么这样红？还需要用物理学原理来解释。太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。这七种颜色的光波长短不同，红光波长，紫光波短。酸性的花青素会把红色的长光波反射出来，送到我们的眼帘，我们便感觉到是鲜艳的红花。同样，中性的花青素反射紫色的光波，碱性的花青素反射蓝色的光波，胡萝卜素有不同的成分，便分别反射黄色光波或橙色光波。 ④花儿为什么这样红？还有它生理上的需要。光波长短不同，所含热量也不同：红、橙、黄光波长，含热量多；蓝、紫光波短，含热量少。花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。在野生状态，红、橙、黄花都生长在阳光强烈的地方，反射了含热量多的长光波，不致引起灼伤，有保护的作用。蓝花都生长在树林下、草丛间，反射短波，吸收微弱的含热量多的长光波，对它的生理作用有利。白花也多阴性植物，有些夜间开放，反射了全部的光波，是另一种适应措施。自然界少有黑色的花，只有少数的花偶然有黑色的斑点，因为黑色吸收全部的光波，热量过多，容易受到伤害。 ⑤花儿为什么这样红？从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。裸子植物的花是原始的形态，都带绿色，而花药和花粉则呈黄色。在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙和红，短波一端是青、蓝和紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一端发展，由黄而橙，最后出现红色；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，在进化过程中居于顶峰。 ⑥花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫参与自然选择，造成不同的花色。昆虫采蜜传粉，有一特殊的习性，就是经常只采访同一种植物的花朵。这个习性有利于保证同一种植物间的异花传粉，繁殖后代。这样可以固定种群特征，包括花的颜色。我们可以设想，假如当初有一种植物，花色微红，由于红色比较显著，容易受到昆虫的注意，获得传粉的机会较多，经过无数代的选择，在悠长的岁月中，昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花朵。昆虫参与自然选择的作用，造成各种不同的植物，也造成各种不同的花色。 ⑥花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。自然选择进程缓慢，需要很长时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短时间内取得显著成果。 ⑦花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。 （选自《科学与文化》，有删改） 实践一：梳理文章内容，领会科学思维 1.假如你是小小实验员，请通读文章，为下面的试剂瓶补充合适的标签或溶液，并得出实验结论。 花青素： 光波的反射：花瓣中不同的成分反射不同的光波，使花瓣呈现不同的颜色 花朵生理上的需要：阳光强烈处生长的花儿，反射含热量多的长光波，大多星现红、橙、黄三色；树林下、草丛间的花儿更适合吸收含热量多的长光波，反射短波，大多为蓝色 ：红色在进化过程中顶峰，最鲜艳，最耀眼居于 自然选择： 人工选择： 实验结论：文章按照 的 顺序，从六个方面说明了“花儿为什么这样红”。 实践二 结合实际体验，验证科学现象 2.小雯注意到，一天之中，牵牛花早上开放时为蓝色或紫色，到了下午就变成红色。请你结合本文与下面的链接材料，分析推测这一现象背后的科学原理。 科学链接： 植物的光合作用与呼吸作用对细胞液的酸碱性也有影响。太阳落山，植物停止光合作用，呼吸作用释放的二氧化碳溶解后会形成碳酸，使细胞液呈现酸性；当太阳升起，植物开始进行光合作用，释放氧气，细胞液中的氧气浓度与二氧化碳浓度趋于平衡，酸性会逐渐减弱，变为中性或碱性。 实践三 研读文章细节，品味语言表达 3.小雨品读文章，觉得本文语言既有科普文章的严谨，又有文学类文本的蕴藉，十分耐读。请你按照要求，帮他完成下面的品读笔记。 (1)从文中选择一句能体现本文语言严谨性的话，说说你选择它的原因。 (2)第⑥段引用诗句“蜂争粉蕊蝶分香”，有什么效果？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 第二单元 阅读综合实践（教师版） 活动目标 1.梳理文章内容，品味文章所体现的研究方法、思维方式、科学精神。 2.结合自己的观察体验或课外查找资料，验证文章中的科学道理或科学假说。 3.思考文章中的判断在语言表达上有什么特点。 活动一：探科学事理，学科学精神 人类社会的发展离不开科学。本单元课文在具体说明科学知识、科学道理的过程中，呈现了科学研究的方法和思维方式，体现了可贵的科学精神。借助下面的表格，梳理课文内容，作些分析和概括，同学之间交流讨论，深化理解。 探究成果 示例1： 课文 说明的事理 文章的思路 研究方法 科学精神 《大自然的语言》 物候现象是有规律的，且能为农业生产提供实用指导 以具体的自然现象引出对物候及物候学的解释——说明物候观测对农业的重要性——介绍决定物候现象来临的因素——说明研究物候学的意义 将自然界中草木荣枯、候鸟去来等自然现象与物候学相联系，通过列举大量实际观察到的物候现象和农业生产中的对应实例，阐释影响物候现象的因素，体现了从现象到理论、以实例佐证观点的研究逻辑 尊重自然，顺应自然…… 《恐龙无处不有》 通过恐龙化石在全球各大陆都有分布的事实说明了“板块构造”理论 提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一科学观点，引出说明内容——指出恐龙化石遍布世界各地的事实并提出疑问——指出恐龙化石的出现说明了大陆在漂移——进一步介绍板块理论，说明这一理论解释了每个大陆都有恐龙化石的原因——再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义 将恐龙遍布全球的古生物学事实与地质学关于地壳运动、板块移动的学说联系起来，用真实的发现证实假设的学说 勇于探索，追求真理…… 《被压扁的沙子》 通过“被压扁的沙子”（斯石英）的形成和分布，说明了恐龙灭绝的原因——撞击说 提出关于恐龙灭绝的两种对立理论，即“撞击说”和“火山说”——引出斯石英（被压扁的沙子）及其形成原因，重点说明其性质——否定“火山说”，支持“撞击说” 将恐龙灭绝年代地层中发现斯石英这一地质学事实，与天体撞击产生高压形成斯石英的事实联系起来，用多重科学发现证实“天体撞击导致恐龙灭绝”的假说 严谨求证，实事求是…… 《月亮是从哪里来的》 探讨月球的起源，重点介绍四种假说，阐明其中的科学原理 介绍地球与月亮的特殊关系，引出“月球是从哪里来的”的问题——按照四种假说出现的时间顺序逐一分析每种假说的内容及提出的依据———强调科学研究的复杂性和艰苦性 将月球的轨道特征、岩石成分、地球与月球的密度比等天文观测事实，与“俘获说”“同源说”“分裂说”“大冲撞说”等关于月球起源的学说联系起来，通过分析各类学说与观测事实的契合度及存在的矛盾，探究月球的起源 开放包容，敢于质疑，勇于创新…… 《时间的脚印》 岩石记录地球历史的作用，包括地质变迁、气候变化等信息 引出岩石可以记录时间这一有趣的话题——具体说明石头中时间的痕迹有哪些——进一步说明石头还记录了地球历史的哪些发展过程——强调读懂“时间的脚印”的重要意义 将岩石的形成与演变、地层的排列顺序、化石的留存等地质现象，与地质学中关于地球历史演变的理论联系起来，通过分析不同地质现象所承载的时间信息，揭示地球漫长历史的发展轨迹 尊重客观事实，注重长期积累与实证…… 活动二：验科学道理，证科学假说 科学探索，永无止境。已经被反复证实的科学道理，仍可以继续丰富、充实；还需进一步证明的科学假说，更要不断问难、完善。细读本单元课文，从下列任务中选择一个完成。 1.《大自然的语言》总结了物候现象来临的四个决定因素，《时间的脚印》详细说明岩石是怎样记录地球历史的。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为两篇课文各补充一些例证，与同学交流。 2.课外搜集有关恐龙灭绝的各种假说，结合课文内容作些比较、分析，向同学介绍自己的发现和思考。 探究成果 1.示例1： 课文 补充例证 《大自然的语言》 【例证1】纬度差异：北京的桃花通常在3月下旬开放，而广州白云山的桃花在1月中下旬就已盛开（纬度越低，气温越高，物候现象越早）。 【例证2】海拔影响：长白山山脚的野花在5月开放，而海拔2000米以上的高山地区的野花要到7月才开花。 《时间的脚印》 【例证1】在喜马拉雅山脉发现的海洋生物化石，证明该地区曾经是海洋，后因板块运动抬升成高山。 【例证2】在三峡岩层中发现了丰富的笔石化石。该化石是已灭绝的海洋群体生物化石，广泛分布于奥陶纪页岩层，通过其垂直分布顺序可推演古海洋深度变化，佐证岩石记录地质变迁的功能。 示例2： 课文 补充例证 《大自然的语言》 课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。 农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的时间；“柳毛开花，点豆种瓜” 是根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间；“馒头云，天气晴”是根据云彩的形状预测天气状况。 岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”描绘出北方边塞之地八月就大雪纷飞，北风呼啸，白草断折的自然现象。这反映了物候现象与纬度有关。 《时间的脚印》 例1：三峡地区页岩中的“纹泥”（季节性沉积层），像树木年轮一样记录年度气候变化。 例2：河滩上的鹅卵石，光滑表面记录着流水搬运的历史，矿物成分则暗示它的“出生地”；裸露的岩层褶皱和断层，是地壳运动的直接证据，如北京西山岩层的弯曲现象。 2.示例1： 在地球漫长的46亿年历史中，恐龙的灭绝无疑是备受关注的科学谜题之一。通过学习《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》，我对这个科学谜题产生了浓厚的兴趣。 目前科学界对恐龙灭绝的解释主要有几种假说，主流的是撞击说。这种假说认为一颗直径约10千米的小行星撞击地球，造成了空前的生态环境灾难，导致了恐龙的灭绝。这个假说有很多证据支持，比如在全球白垩纪与古近纪交接的地层分界层中的铱元素含量异常高，以及《被压扁的沙子》中提到的“斯石英”这种需要高压环境才能形成的特殊矿物。 另一种重要假说是火山说。在白垩纪末期，今天的印度德干高原地区发生了大规模的火山喷发，持续时间可能长达数十万年，释放出大量有害气体，可能改变了地球气候，严重威胁恐龙等古生物的生存。化石记录显示，一些恐龙在行星撞击地球前就已经开始减少，这为火山说提供了依据。 此外还有海平面下降说等不同假说。有趣的是，这些假说并不是完全对立的。就像《恐龙无处不有》中强调的“联系的观点”，很可能多种因素共同作用导致了恐龙的灭绝。陨石撞击可能引发了火山喷发，而气候变化则可能是这些灾难的连锁反应。 通过学习，我深刻体会到科学探索的复杂性。一个看似简单的问题背后，往往需要多个学科的知识和证据。科学家们通过研究岩石、化石、化学元素等线索，像侦探一样逐步拼凑出真相。但即便如此，很多问题仍然没有定论，这正是科学研究的魅力所在。 示例2： 候变冷说 从“温室”到“冰窖”：板块运动导致大陆漂移，南极逐渐形成冰川，全球海平面下降， 气候变干变冷。恐龙（可能为变温动物）无法适应低温，胚胎发育受阻。 证据：白垩纪末期的气候沉积显示温度骤降。 食物链断裂说 “植物革命”饿死恐龙：被子植物（开花植物）在白垩纪晚期兴起，取代裸子植物。恐龙以裸子植物为食，可能因新植物有毒或营养不足而饿死，小型动物则适应更快。 证据：化石记录显示被子植物出现的时间与恐龙灭绝时间重合。 疾病大流行说 “史前瘟疫”席卷全球：真菌、病毒或寄生虫等致病疫源可能因气候湿热而泛滥，恐龙群体庞大且活动范围广，疾病快速传播，恐龙因缺乏免疫能力而灭绝。 证据：部分恐龙化石中发现致病微生物存在的痕迹。 地磁反转说 “地球指南针失灵”：地球磁场周期性反转时，地球磁场大幅减弱，导致更多有害辐射到达地表， 恐龙DNA 突变概率增加，威胁其繁殖与生存。 证据：地层中磁性矿物显示白垩纪末期可能发生过地磁反转。 我的发现与思考： ①没有“唯一答案”：恐龙灭绝可能是“多重因素叠加”的结果——比如小行星撞击引发火山活动加剧，气候因此剧变，最终导致食物链崩溃。 ②科学探索的逻辑：科学家通过“找证据→提假说→验证反驳”的过程接近真相，比如用陨石坑证明撞击说，又用火山灰地层补充其他可能。 ③类比现实启示：恐龙灭绝提醒我们，地球环境很脆弱，人类活动导致的气候变化、生物多样性减少，也可能引发类似危机。 活动三：析判断语言，赏科学表达 在生活和学习中，我们常常要对事物作出判断，也常常要对他人的判断进行分析。判断基于事实，反映了我们对事物的认识，也包含了我们的主观态度。读一读下面的两组句子，根据提示进行分析。从本单元课文中再搜集一些表示判断的句子，想一想它们在表达上有什么特点。 第一组： (1)在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 (2)造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 (3)茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。 （提示：上述句子都包含了判断，哪些是在陈述事实？哪些是在陈述观点？你的依据是什么？） 第二组： (1)这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 (2)地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄今所知的小行星又无一例外地都比月球小得多。 (3)化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 （提示：这些句子中的判断各自适用的范围是什么？哪个是对个别事物的判断？哪个是对一类事物全体的判断？哪个是对一类中部分的判断？在语言表达上各有什么特点？） 探究成果 示例1： 第一组 (1)陈述观点。没有绝对证据证明所有科学发现都必然影响其他领域。(2)陈述观点。目前虽有证据支持撞击说，但学术界仍有其他假说。(3)陈述事实。有精确观测数据证明月球与地球距离远小于其他星球。 第二组 (1)是对一类中部分的判断。“也许”表示不确定性，“许多”限定了范围，即非全部生物，语言准确严谨。(2)前一个分句是对个别事物的判断；后一个分句是对一类事物全体的判断。“迄今所知”涵盖所有已知小行星，“无一例外”强调普适性，语言准确严谨。(3)是对一类事物全体的判断。“证人”形象化表达，语言通俗生动。 本单元课文中表示判断的句子补充 ①物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度……（《大自然的语言》） 表达特点：通过设问引出判断，用“首先”分条列举，体现逻辑性。 ②恐龙不可能在每一块大陆上独立生存。（《恐龙无处不有》） 表达特点：用“不可能”的绝对化表述，表明肯定的判断。 示例2： 第一组： 第（1）（2）句是在陈述观点，第（3）句是在陈述事实。 【依据】事实需满足“可验证性＋无争议性”。第（3）句“月亮是离地球最近的星球”可被天文观测直接验证，不存在争议，因此是客观事实。 观点通常包含主观词汇（如“应该”“大概”）或科学推论。第（1）句科学影响的实际范围可能因具体发现而异（并非所有发现都必然产生跨领域影响），第（2）句造成恐龙灭绝的原因是撞击也只是基于现有证据的推断，而非绝对事实。 第二组： 第（1）句：“所有恐龙”是对一类事物全体的判断。“许多地球生物”是对一类中部分的判断。“也许”表示不确定性，属于推测性表述。“包括所有……许多……”结合了绝对化与部分化的限定词。 第（2）句：“地球和月球的大小差异”是对个别事物的判断。“小行星无一例外地都”是对一类事物全体的判断。“不算太大”是比较性描述，主观性较强。“无一例外”是绝对化全称判断，需依赖“迄今所知”这一限定条件。 第（3）句：“化石是历史的证人”是对一类事物全体的判断。“它帮助我们认识地球历史的发展过程”是对一类中部分的判断。 使用比喻的修辞手法（“证人”），隐含全称性。默认“化石”作为整体发挥作用（但实际是部分化石的贡献）。 本单元课文中表示判断的句子 1.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 2.物候知识在我国起源很早。 3.经度的差异是影响物候的第二个因素。 4.这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 5.并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。 6.月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。 7.空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。 …… 表达上的特点： ①均为陈述句； ②以肯定或否定的形式，对某一事物陈述观点或事实；或陈述某种观点、推论； ③反映作者对客观事物的认识和理解。 跟踪训练 雨后晴天，挂起一道绚丽的彩虹，它的七彩斑斓，实际上缘于光的折射与反射。大自然以浪漫的方式，让科学之美绽放于天穹，今天，也让我们来探寻地面上的科学道理。阅读《花儿为什么这样红》，感受自然的神奇。 花儿为什么这样红 贾祖璋 ①花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，激动，令人精神振奋。红紫烂漫的春天，活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。 ②花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性的时候，花青素呈现红色，酸性愈强，颜色愈红。当它是碱性的时候，花青素呈现蓝色，碱性较强，成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等。而当它是中性的时候，则是紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。 ③花儿为什么这样红？还需要用物理学原理来解释。太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。这七种颜色的光波长短不同，红光波长，紫光波短。酸性的花青素会把红色的长光波反射出来，送到我们的眼帘，我们便感觉到是鲜艳的红花。同样，中性的花青素反射紫色的光波，碱性的花青素反射蓝色的光波，胡萝卜素有不同的成分，便分别反射黄色光波或橙色光波。 ④花儿为什么这样红？还有它生理上的需要。光波长短不同，所含热量也不同：红、橙、黄光波长，含热量多；蓝、紫光波短，含热量少。花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。在野生状态，红、橙、黄花都生长在阳光强烈的地方，反射了含热量多的长光波，不致引起灼伤，有保护的作用。蓝花都生长在树林下、草丛间，反射短波，吸收微弱的含热量多的长光波，对它的生理作用有利。白花也多阴性植物，有些夜间开放，反射了全部的光波，是另一种适应措施。自然界少有黑色的花，只有少数的花偶然有黑色的斑点，因为黑色吸收全部的光波，热量过多，容易受到伤害。 ⑤花儿为什么这样红？从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。裸子植物的花是原始的形态，都带绿色，而花药和花粉则呈黄色。在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙和红，短波一端是青、蓝和紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一端发展，由黄而橙，最后出现红色；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，在进化过程中居于顶峰。 ⑥花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫参与自然选择，造成不同的花色。昆虫采蜜传粉，有一特殊的习性，就是经常只采访同一种植物的花朵。这个习性有利于保证同一种植物间的异花传粉，繁殖后代。这样可以固定种群特征，包括花的颜色。我们可以设想，假如当初有一种植物，花色微红，由于红色比较显著，容易受到昆虫的注意，获得传粉的机会较多，经过无数代的选择，在悠长的岁月中，昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花朵。昆虫参与自然选择的作用，造成各种不同的植物，也造成各种不同的花色。 ⑥花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。自然选择进程缓慢，需要很长时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短时间内取得显著成果。 ⑦花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。 （选自《科学与文化》，有删改） 实践一：梳理文章内容，领会科学思维 1.假如你是小小实验员，请通读文章，为下面的试剂瓶补充合适的标签或溶液，并得出实验结论。 花青素： 光波的反射：花瓣中不同的成分反射不同的光波，使花瓣呈现不同的颜色 花朵生理上的需要：阳光强烈处生长的花儿，反射含热量多的长光波，大多星现红、橙、黄三色；树林下、草丛间的花儿更适合吸收含热量多的长光波，反射短波，大多为蓝色 ：红色在进化过程中顶峰，最鲜艳，最耀眼居于 自然选择： 人工选择： 实验结论：文章按照 的 顺序，从六个方面说明了“花儿为什么这样红”。 实践二 结合实际体验，验证科学现象 2.小雯注意到，一天之中，牵牛花早上开放时为蓝色或紫色，到了下午就变成红色。请你结合本文与下面的链接材料，分析推测这一现象背后的科学原理。 科学链接： 植物的光合作用与呼吸作用对细胞液的酸碱性也有影响。太阳落山，植物停止光合作用，呼吸作用释放的二氧化碳溶解后会形成碳酸，使细胞液呈现酸性；当太阳升起，植物开始进行光合作用，释放氧气，细胞液中的氧气浓度与二氧化碳浓度趋于平衡，酸性会逐渐减弱，变为中性或碱性。 实践三 研读文章细节，品味语言表达 3.小雨品读文章，觉得本文语言既有科普文章的严谨，又有文学类文本的蕴藉，十分耐读。请你按照要求，帮他完成下面的品读笔记。 (1)从文中选择一句能体现本文语言严谨性的话，说说你选择它的原因。 (2)第⑥段引用诗句“蜂争粉蕊蝶分香”，有什么效果？ 【答案】 1.细胞液为酸性，花青素呈红色；细胞液为碱性，花青素呈蓝色；细胞液为中性，花青素呈紫色 进化 花瓣的颜色如果更加显眼（如红色），更有利于被昆虫捕获，进行授粉 人类培育对花朵颜色的呈现也起到了重要作用 从内到外（或从主到次）逻辑 2.下午时光线减弱，牵牛花光合作用变弱，呼吸作用占主导，释放二氧化碳，使细胞液为酸性，花青素遇酸变红，所以下午会变成红色；到了早上，光线逐渐变强，牵牛花的光合作用也变强，细胞液酸性逐渐减弱，花青素随之发生变化，所以早上为蓝色或者紫色。 3.(1)（示例）我选择的句子：一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。这句话中的“一般”是一个限定性词语，如果去掉了它，整句的意思就变成了所有的花都是先浓艳再褪色，与现实不符合，作者使用了这个词，则给这一结论加上了限制，体现了说明文语言的严谨性。 (2)引用诗句，既能形象地让读者明白昆虫对花色成因的作用，又让读者感受到了本文的语言美。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $