12 《诗经》二首-2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 12 《诗经》二首（教师版） 内容主旨 《关雎》一诗，写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。 《蒹葭》一诗，通过对实景的描写和对想象的描述，把一位痴情男子对心上人的相思之情淋漓尽致地表现了出来。 背景链接 《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的首篇，通常被认为是我国爱情诗之祖。 《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是《诗经》中的抒情名篇。 字词清单 【字音识记】 雎鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 荇菜(xìng) 寤寐(wù mèi) 辗转(zhǎn) 参差(cēn cī) 逑(qiú) 芼(mào) 蒹葭(jiān jiā) 溯洄(sù huí) 伊人(yī) 晞(xī) 湄(méi) 跻(jī) 涘(sì) 沚(zhǐ) 【一词多义】 【右】左右采之（方位词，跟“左”相对） 道阻且右（向右迂曲） 【之】在河之洲（助词，相当于“的”） 左右采之（代词，指荇菜） 钟鼓乐之（代词，她，指“淑女”） 【古今异义】 1.左右流之（古义：求取。 今义：液体移动；流动。） 2.寤寐思服（古义：思念。 今义：衣服。） 3.蒹葭苍苍（[古义：茂盛的样子。 今义：（头发）灰白。]) 4.道阻且右 （古义：迂曲。 今义：方位词，跟“左”相对） 【词类活用】 1.琴瑟友之（琴瑟，名词作动词，弹琴鼓瑟；友，名词作动词，对……表示亲近） 2.钟鼓乐之（钟鼓，名词作动词，敲钟击鼓；乐，形容词的使动用法，使……快乐） 【成语积累】 1.窈窕淑女：美好的女子。 2.求之不得：想找都找不到（多用于意外地得到时）。 3.辗转反侧：躺在床上翻来覆去地不能入睡，形容心中有事。 古今対译 关雎 关 关 雎 鸠，在河 之 洲。 雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴栖息在水中的陆地上。 窈 窕淑女，君子好 逑⑤。 文静美好的女子，是男子的好配偶。 写作手法：本诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠鸟和鸣，相依相恋，兴起男子对女子的爱慕之情，贴切自然，意蕴丰富。 参 差 荇 菜，左右 流之。 （水中）长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取它。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 文静美好的女子，（我）日日夜夜都想追求她。 求 之 不 得，寤寐 思 服。 追求的愿望难以实现，（我）日日夜夜都在思念她。 悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。 思念之情绵绵不尽，（我）躺在床上翻来覆去难以入眠。 比兴：以在船左右两边求取荇菜作比，兴起后文男子对淑女的追求。以荇菜在水中漂荡摇晃比喻淑女的难求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻男子对淑女锲而不舍的追求。 描写手法：“悠哉悠哉”是心理描写，两个“悠”字形象地写出了男子的情意绵绵，思念不断；“辗转反侧”是动作描写，传神地写出了男子因对女子思慕之深而彻夜难眠的情景。 参 差 荇 菜，左右 采 之。 （水中）长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。 窈 窕 淑 女，琴瑟 友 之。 文静美好的女子，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。 参 差 荇 菜，左右 笔之。 （水中）长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。 窈 窕 淑 女，钟鼓 乐 之。 文静美好的女子，（我）敲钟击鼓使她快乐。 托物起兴：以不停地采摘、挑选荇菜喻指对淑女的不懈追求。 内容理解：男子设想女子已经答应了自己的追求。兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。“钟鼓乐之”描绘的是结婚时的热闹场面，这是深受相思之苦的男子对未来的美好设想，是他寤寐以求的愿望。 句子默写 (1)《关雎》中以雎鸠鸟的叫声起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。 (2)小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑”这两句就是佐证。 (3)《关雎》中表现主人公思慕淑女而痛苦难眠的诗句是：悠哉悠哉，辗转反侧。 (4)《关雎》中主人公设想未来实现愿望，与所爱的人结婚的句子是：窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 蒹 葭苍 苍，白露为 霜。 芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。 所 谓 伊 人，在水一方。 我那日思夜想的心上人，就在水的另一边。 溯洄 从 之，道阻且长。 逆流而上去追寻那人，道路艰险又漫长。 溯 游 从 之，宛在 水 中 央。 顺流而下去追寻那人，好像在水的中央。 内容理解：“所谓……一方”交代了主人公所思慕的对象及其所在的地点，写出了主人公的思慕和惆怅之情。 炼字：“溯洄”“溯游”连用，充分表现了追求者内心的焦急；“道阻且长”“宛在”表现了追求伊人之艰难和伊人行踪的不定。追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，表现了主人公的痴情、执着和内心的焦急与苦闷感伤。 蒹葭 萋 萋，白露 未 晞。 芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。 所 谓 伊 人，在水之湄。 我那日思夜想的心上人，就在岸边。 溯洄 从 之，道阻 且 跻。 逆流而上去追寻那人，道路艰险又高陡。 溯 游 从 之，宛在 水 中坻。 顺流而下去追寻那人，好像在水中的高地上。 以秋景起兴。“未晞”营造了冷寂、迷茫的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。 内容理解：道路又险又陡，表现了主人公追寻之路的艰难，衬托了主人公的深切思念和执着追求。伊人行踪不定，主人公眼前出现了幻象，表现了主人公寻不到伊人的痛苦与无奈。 蒹 葭 采 采，白露 未 已。 芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。 所 谓 伊 人，在水 之涘。 我那日思夜想的心上人，就在水的那一边。 溯 洄 从 之，道阻且 右。 逆流而上去追寻那人，道路艰险又迂曲。 溯 游 从 之，宛在 水中 沚。 顺流而下去追寻那人，好像在水中的陆地上。 以秋景起兴。把深秋凄凉的气氛渲染得更加浓重。 炼字：全诗“长”“跻”“右”和“央”“坻”“沚”的变换，表现了伊人行踪的飘忽不定及主人公追寻伊人的困难重重，无论路途如何艰险，主人公始终不放弃对所爱的人的追寻，突出了他想见伊人的急切心情和追求伊人的执着精神。 句子默写 (1)《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 (2)《蒹葭》中因为“所谓伊人，在水一方”，所以，“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，表达出主人公的热烈追求与失望惆怅相交织的心情。 文学常识 作品简介 《诗经》也称《诗》或《诗三百》，是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，大约成书于春秋中期，到了汉代被奉为经典，列为“五经”之一。 《诗经》分为风、雅、颂三个部分。 风，又叫“国风”，是各地的民歌，共160篇，内容多描述现实生活，其中有对爱情、劳动等的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹。它是《诗经》中的精华所在，具有鲜明的现实主义特色。 雅，是正统的宫廷乐歌，分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。《大雅》中有几篇是叙述周室祖先的事迹和武功的，是我国上古仅存的史诗。 颂，是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。 知识链接 《诗经》六义 《诗经》六义即“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”。“风”“雅”“颂”是诗歌的类型，“赋”“比”“兴”是诗歌的三种表现手法。 “风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，现存40篇。 赋者，敷陈其事而直言之者也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。通俗地说，“赋”就是直接铺陈叙述；“比”就是比喻；“兴”就是烘托、衬托，借助其他事物为所咏之对象做铺垫。 在《诗经》中，“赋”是基础，是最基本的表现手法，“兴”往往用于一首诗或一章诗的开头，借自然景物的形象发端，“比”往往用来描写人物形象的特点。有时候，“兴”中有“比”，很难完全分开。如《回延安》中“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，就是比兴手法在现代诗歌中的运用。 双声叠韵 两个字的声母相同叫双声，如“雎鸠(jū jiū)”“参差(cēn cī)”“蒹葭(jiān jiā)”等。两个字或几个字的韵腹和韵尾相同叫叠韵，如“窈窕(yǎo tiǎo)”“辗转(zhǎn zhuǎn)”等。 疑难探究 1.《蒹葭》中的“伊人”究竟为何人？ 【答案】长期以来，人们对《蒹葭》主题的解读众说纷纭，莫衷一是，这就导致了对诗中“伊人”形象有多重理解。持“爱情说”者，认为“伊人”是意中人；持“政治说”者，认为“伊人”是贤能之人；持“理想说”者，认为“伊人”象征着理想。其实，无论“伊人”是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着“伊人”。这其实体现了一种深刻的人生哲理：美好的事物总是可望难即的，不管最后主人公是否寻得“伊人”，这追寻过程本身就具有极大的意义。 2.《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有什么异同？ 【答案】相同点：《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；都运用了“兴”的表现手法，借景抒情，托物寄意；都大量使用了重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四字一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；都使用了双声叠韵词，富于声韵美。 不同点：《关雎》是一首热情的恋歌，表现了古代青年对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。 课后习题 — 《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿；还常常采用重章叠句的形式（即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同），形成回环往复的表达效果。反复朗读这两首诗，体会其节奏和韵律特点，并背诵下来。 【答案】 《蒹葭》的重章叠句及其作用： 蒹葭苍苍（萋萋/采采），白露为霜（未晞/未已）。 所谓伊人，在水一方（之湄/之涘）。 溯洄从之，道阻且长（跻/右）。 溯游从之，宛在水中央（坻/沚）。 重章叠句在表情达意上的作用主要体现为：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人或委婉深长或激越澎湃的表达效果。“白露为霜”写霜花遍地，“白露未晞”写霜露未干，“白露未已”写露水尚未完全消散。在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐消散的过程，表现了时间的推移。而主人公在这时间的推移中，上下求索，显示了情感的逐层加深，突出了主题。 二 《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析其表达效果。 【答案】 《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的雎鸠鸟为“比”的对象，兴起淑女是君子的好配偶。借助鸟的行为引出抒情主人公对淑女的殷切期盼。“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以采荇菜作比，兴起男子对淑女的追求。 《蒹葭》中“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”，写秋天水边芦苇丛生的景象，营造了一种迷离凄婉的意境。用秋景起兴，引出对“伊人”的寻求，顺理成章，具有“起情”的作用。 三 《蒹葭》没有直接诉说主人公的思念之情。但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 【答案】 “白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，表现了其思念之绵长。追寻“伊人”的过程也暗示了“伊人”的身影无处不在，踪迹飘忽，难以寻觅。 四 下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。 鱼鹰关关对着唱，停在河中沙洲上。 漂亮善良好姑娘，该是君子好对象。 （周振甫《诗经译注》） 【答案】 喜欢。这种翻译用通俗易懂的文字解读了诗意，同时也保持了诗歌形式和韵律上的特点。 《关雎》第二章翻译示例： 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。 夜长长相思不断，尽翻身直到天光。 结构脉络 关雎 和鸣起兴——窈窕淑女，君子好逑——萌生爱意 思念之苦——寤寐求之，辗转反侧——求之不得 深切思慕、美好愿望 亲近之乐——琴瑟友之，钟鼓乐之——得之之欢 蒹葭 白露为霜 时间推移 白露未晞 苦苦追寻 白露未已 道阻且长 道路艰险 道阻且跻 上下求索 反复咏叹 道阻且右 伊人难求 宛在水中央 地点变换 宛在水中坻 若即若离 宛在水中沚 写作特色 1.起兴手法的运用。 这两首诗都运用了起兴手法。《关雎》的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用相向和鸣的雎鸠鸟引出“窈窕淑女，君子好逑”。《蒹葭》这首诗每一章开头均以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出主人公痴迷、怅惘的心情。 2.重章叠句的表达方式。 如《蒹葭》，全篇共三章，每章只变动了几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折漫长，主人公因“伊人”虽近在咫尺但又遥不可及而痛苦的心情，而且通过不断重复的旋律，表现出主人公对爱情的执着追求，有一种轮唱的味道。 素材积累 一、好句积累 《诗经》之美 1.桃之夭夭，灼灼其华。——《周南·桃夭》 2.一日不见，如三秋兮。——《王风·采葛》 3.呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。——《小雅·鹿鸣》 4.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《小雅·采薇》 二、文化拓展 《诗经》中的经典植物意象 荇菜：一种水生植物，《诗经》中通常用这种水生植物的形象来表现女子形象和其多变的心情。从形态来分析，荇菜在水中有柔嫩摇曳之姿，颇有几分袅袅而行的女子的形态。从心态来分析，植物的姿态随风而变，正契合了女子心绪的易变和捉摸不定。 蓬草：一种容易折断的杂乱野草。《诗经·卫风·伯兮》中有“首如飞蓬”句，写妇人的头发未经梳理，像飞散的蓬草一样乱，表达妇人对丈夫的思念之情。蓬草这一意象在后世诗文中被广泛运用，常常用作天涯游子的象征。如唐代王维《使至寒上》中的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”、李白《送友人》中的“此地一为别，孤蓬万里征”等。 诗歌中的“山”“水”“花” 诗歌中的意象，含情蓄意，融入了诗人的情感和人格。朝晖夕阴，晨钟暮鼓，对同一诗人，会因其境遇不同而有别；浮云落日，野渡舟楫，对不同诗人，更有不一样的意趣。鉴赏诗歌，应当玩味意象，体会诗人寄寓其中的万种情思。 诗歌中有“山”的雄壮。《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”，展露出青年杜甫宏伟的抱负；《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”，体现了伟大领袖毛泽东博大的胸怀。 诗歌中有“水”的柔情。“仍怜故乡水，万里送行舟”，是李白对故乡的眷恋；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，是李商隐对妻子的思念；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，是赵师秀对友人的期盼。 诗歌中有“花”的美丽和希望。白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，尽显生命奋发的本色；陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，千百年来激励着人们，面临困境，绝不气馁！ 三、术语积累 古诗词思想感情类试题术语库 1.忧国伤时类：表现作者对统治者昏庸腐朽、穷兵裁武的愤怒和不满：对山河沦丧，人民流离的强心；对劳动人民的同情。 2.建功报国类：表现作者建功立业的愿望、保家卫国的决心；报国无门的愤懑，壮志难酬的悲叹与苦闷；甘于牺牲、积极乐观。努力进取的豪情。 3.思乡怀人类：表达作者的羁旅之苦，思乡、思人之痛。 4.离愁别绪类：表达作者依依不舍的留恋之情，情深意长的慰勉之意。 5.田园乐趣类：表现作者对自然的热爱之情，对田园悠闲生活的喜爱之情，隐逸的闲适之情。 6.爱情类：表现主人公追求爱情的热烈真挚，分离的痛苦。 类文阅读 《诗经》二首 木瓜 《诗经·卫风》 投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。 【诗意】 你拿木瓜投赠我，我用琼琚报答你。不是为了报答你，但愿永远相好。 你拿木桃投赠我，我用琼瑶报答你。不是为了报答你，但愿永远相好。 你拿木李投赠我，我用琼玖报答你。不是为了报答你，但愿永远相好。 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【诗意】 谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修好我那戈与矛，杀敌与你同目标。 谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修好我那矛与戟，出发与你在一起。 谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修好甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。 【思考】1.《木瓜》这首诗在语言形式上有何特点？有何好处？ 2.《无衣》这首诗表达了什么思想感情？ 【答案】1.《木瓜》这首诗最突出的形式特点是重章叠句。第二章和第三章仅将第一章的“木瓜”分别换为“木桃”“木李”，将“琼琚”分别换为“琼瑶”“琼玖”。这样一唱三叹，酣畅淋漓，余音袅袅，增强了诗歌的抒情效果，既突出了对方的可爱可敬，又表达了诗人对这番情意的珍视。 2.《无衣》这首诗叙说了秦国军民为了抗击共同的敌人，军民团结互助、共同抗敌的战斗情景，表现了秦国军民的高昂士气和乐观精神，反映了古代劳动人民保家卫国、英勇献身的大无畏精神。 考点链接 理解古诗词所表达的思想感情 【考点解读】 理解古诗词所表达的思想感情，就是要求能够根据诗词描写的景物、塑造的形象等，分析出诗词作品所表达的情感。如《蒹葭》通过描述访求“伊人”而难得的实际情景和想象之景，表现了主人公对意中人的不懈追求和强烈思念之情。中考诗词鉴赏类试题对作品思想感情的考查比较频繁。 【考查形式】 主要设问方式 1.这首诗（词）表达了作者怎样的感情？请结合诗（词）句简要分析。 2.请简要赏析诗（词）中某一句表达了作者怎样的思想感情。 3.这首诗（词）描写了哪些景物？抒发了作者怎样的情感？ 4.试比较两首诗（词）所抒发情感的异同。 【技法点拨】 “5看”法解答理解古诗词的思想感情类试题 1.看题目 有些诗词的题目往往具有提示作用，能够帮助我们理解诗词传达的情感。如《江南逢李龟年》，题目暗示这首诗可能会表达作者与李龟年在江南重逢时的感慨：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，题目暗示所抒感情与好友王昌龄被贬密切相关。 2.看作者生平、写作背景 了解作者生平、作品背景有助于我们准确把握作者的情感志趣。如杜甫24岁左右“游齐、赵”时襟怀浩荡、眼界开阔。了解了这一点，就能理解这一时期他创作的《望岳》一诗表达的是俯视一切的雄心气概。 3.看题材类型 诗词的题材不同，表达的思想感情就不同。如田园诗多表达恬淡、闲适的心情及隐逸思想；送别诗多表达依依不舍的留恋之情或对友人的劝勉、安慰；咏物诗多借某物的特点来表达自己的人格、品性或追求等。 4.看关键字句 诗词中常有“诗眼”“词眼”或抒情、言志、阐理的字句，这些字句常常直接表现或含蓄传达出作者的情感。如《春望》以“望”为诗眼，传达出作者忧国伤时的情感。古人写诗作词常用典故，理解典故，有助于体会诗词中蕴含的深刻而丰富的思想内容，如熟悉“黄金台”和“玉龙剑”，有助于理解《雁门太守行》中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”抒发的情感。 5.看诗词意象 通过理解诗词的意象，把握作者的情感。古诗词中的典型意象往往表达较为固定的情感，如“月亮”常被用来抒发思乡怀人之情，“杨柳”常被用来表达离别之情，“落花”多蕴含物是人非、伤春之感等。 【答题模板】 这首诗（词）通过……的意象或景物，写出（营造）了……的情境（氛围），表达了作者……的思想感情。 【中考链接】 （2025·山东中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 遣意二首（其二） [唐]杜甫 檐影微微落，津流脉脉斜。 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗取材于日常生活，从村舍檐影写起，以村舍周边景色和村居闲事来遣怀自娱。 B. 首联下句描写渡口边的流水连绵曲折远去，动静结合，凸显了诗人孤独沉闷的心情。 C. 颈联用视觉形象和嗅觉感受，描绘了一弯新月被云遮掩、缕缕花香暗传的幽美景色。 D. 尾联不仅叙写了赊买邻家美酒来遣怀，而且用“夜”字与前三联的景物描写相关联。 2. 颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。 【答案】 1. B 2. 例如：选“圆”字。“圆”字绘出沙洲圆形轮廓，与聚宿的雁群相映成趣，画面静谧和谐。其与“明火”形成动静对比，亦暗含“团聚”之意，呼应尾联村居温情，凸显乡野闲适。 示例：选“寒”字。“寒”字点出秋夜沙洲清冷，借雁群因寒相聚，暗衬环境寂寥。与“明火”冷暖反衬，既现季节特征，又隐寓诗人漂泊孤寂，为尾联赊酒遣怀蓄势。 【解析】 1.本题考查理解诗歌内容。 B.首联下句“津流脉脉斜”的意思是：村外渡口那里一片寂静，水流脉脉含情，从村边斜斜地流过。这里写了寂静的渡口以及从村边斜斜流过的水，动静结合，首联通过“檐影落”“津流斜”勾勒村居暮色景象，营造了宁静、柔和的村居暮色氛围，从全诗来看，诗人通过描绘檐影、津流、船火、宿雁、云月、花香等清幽景色，以及尾联“邻人赊酒”的生活琐事，整体表达的是村居生活的闲适与自得，并无孤寂沉闷之感。选项“凸显了诗人孤独沉闷的心情”表述不正确；故选B。 2.本题考查赏析重点字词。作答时先解释所选字的字面含义，再结合诗句明确其在诗中的具体指向（如“圆”指沙洲形状，“寒”指沙洲触感），接着可分析所选的字对画面、感官的塑造作用，是否形成对比、动静结合等艺术手法，还可以探究所选的字与诗人心境的关系，或对烘托全诗的氛围所起到的作用等。 例如，选“圆”字。“圆”本义为圆形，诗中形容沙洲轮廓，与“宿雁聚”形成“雁群栖于圆沙”的具象画面，突出形态的规整和谐。与前句“野船明细火”形成对比：“明火”是动态光点，“圆沙”是静态面状，动静互补，丰富视觉层次。“圆”暗含“圆满”“团聚”之意，雁群聚于圆沙，隐喻生活的安稳感，契合全诗遣怀自娱的闲适基调。圆沙的“团聚”意象与尾联“邻人美酒”“稚子赊酒”的人间温情呼应，强化“村居生活和睦”的主题，传递出村居生活的闲适与自得，与全诗宁静柔和的氛围浑然一体。 又如：“寒”本义为清冷，诗中赋予沙洲触觉感受，暗示秋夜的萧瑟，与“宿雁”栖息形成因果（雁因寒而聚）。与“野船明细火”形成冷暖对比：火光的“暖”反衬沙洲的“寒”，以局部暖意凸显整体环境的清寂，增强画面张力。“寒”字暗喻诗人漂泊的孤寂感（如晚年流离的苍凉），为尾联“赊酒遣怀”埋下情感伏笔，隐含借酒消愁的沉郁。“寒沙”的清冷意境与首联“檐影落”“津流斜”的暮色氛围相承接，共同铺陈出孤寂的底色，与尾联的生活场景形成“景冷情暖”的反差。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 12 《诗经》二首（学生版） 内容主旨 《关雎》一诗，写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写了其求之不得的 和幻想求而得之的 ，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。 《蒹葭》一诗，通过对 的描写和对 的描述，把一位痴情男子对心上人的相思之情淋漓尽致地表现了出来。 背景链接 《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的首篇，通常被认为是我国爱情诗之祖。 《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是《诗经》中的抒情名篇。 字词清单 【字音识记】 雎鸠( ) 窈窕( ) 荇菜( ) 寤寐( ) 辗转( ) 参差( ) 逑( ) 芼( ) 蒹葭( ) 溯洄( ) 伊人( ) 晞( ) 湄( ) 跻( ) 涘( ) 沚( ) 【一词多义】 【右】左右采之（ ） 道阻且右（ ） 【之】在河之洲（ ） 左右采之（ ） 钟鼓乐之（ ） 【古今异义】 1.左右流之（古义： 。 今义：液体移动；流动。） 2.寤寐思服（古义： 。 今义：衣服。） 3.蒹葭苍苍（[古义： 。 今义：（头发）灰白。]) 4.道阻且右 （古义： 。 今义：方位词，跟“左”相对） 【词类活用】 1.琴瑟友之（ ） 2.钟鼓乐之（ ） 【成语积累】 1.窈窕淑女： 。 2.求之不得： 。 3.辗转反侧： 。 古今対译 关雎 关 关 雎 鸠，在河 之 洲。 窈 窕淑女，君子好 逑。 写作手法：本诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠鸟和鸣，相依相恋，兴起男子对女子的爱慕之情，贴切自然，意蕴丰富。 参 差 荇 菜，左右 流之。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 求 之 不 得，寤寐 思 服。 悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。 比兴：以在船左右两边求取荇菜作比，兴起后文男子对淑女的追求。以荇菜在水中漂荡摇晃比喻淑女的难求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻男子对淑女锲而不舍的追求。 描写手法：“悠哉悠哉”是心理描写，两个“悠”字形象地写出了男子的情意绵绵，思念不断；“辗转反侧”是动作描写，传神地写出了男子因对女子思慕之深而彻夜难眠的情景。 参 差 荇 菜，左右 采 之。 窈 窕 淑 女，琴瑟 友 之。 参 差 荇 菜，左右 笔之。 窈 窕 淑 女，钟鼓 乐 之。 托物起兴：以不停地采摘、挑选荇菜喻指对淑女的不懈追求。 内容理解：男子设想女子已经答应了自己的追求。兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。“钟鼓乐之”描绘的是结婚时的热闹场面，这是深受相思之苦的男子对未来的美好设想，是他寤寐以求的愿望。 句子默写 (1)《关雎》中以雎鸠鸟的叫声起兴的句子是： ， 。 (2)小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“ ， ”这两句就是佐证。 (3)《关雎》中表现主人公思慕淑女而痛苦难眠的诗句是： ， 。 (4)《关雎》中主人公设想未来实现愿望，与所爱的人结婚的句子是： ， 。 蒹葭 蒹 葭苍 苍，白露为 霜。 所 谓 伊 人，在水一方。 溯洄 从 之，道阻且长。 溯 游 从 之，宛在 水 中 央。 内容理解：“所谓……一方”交代了主人公所思慕的对象及其所在的地点，写出了主人公的思慕和惆怅之情。 炼字：“溯洄”“溯游”连用，充分表现了追求者内心的焦急；“道阻且长”“宛在”表现了追求伊人之艰难和伊人行踪的不定。追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，表现了主人公的痴情、执着和内心的焦急与苦闷感伤。 蒹葭 萋 萋，白露 未 晞。 所 谓 伊 人，在水之湄。 溯洄 从 之，道阻 且 跻。 溯 游 从 之，宛在 水 中坻。 以秋景起兴。“未晞”营造了冷寂、迷茫的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。 内容理解：道路又险又陡，表现了主人公追寻之路的艰难，衬托了主人公的深切思念和执着追求。伊人行踪不定，主人公眼前出现了幻象，表现了主人公寻不到伊人的痛苦与无奈。 蒹 葭 采 采，白露 未 已。 所 谓 伊 人，在水 之涘。 溯 洄 从 之，道阻且 右。 溯 游 从 之，宛在 水中 沚。 以秋景起兴。把深秋凄凉的气氛渲染得更加浓重。 炼字：全诗“长”“跻”“右”和“央”“坻”“沚”的变换，表现了伊人行踪的飘忽不定及主人公追寻伊人的困难重重，无论路途如何艰险，主人公始终不放弃对所爱的人的追寻，突出了他想见伊人的急切心情和追求伊人的执着精神。 句子默写 (1)《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是 ， 。 ， 。 (2)《蒹葭》中因为“ ， ”，所以，“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，表达出主人公的热烈追求与失望惆怅相交织的心情。 文学常识 作品简介 《诗经》也称《诗》或《诗三百》，是我国最早的一部 总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 篇，大约成书于春秋中期，到了汉代被奉为经典，列为“五经”之一。 《诗经》分为 、 、 三个部分。 风，又叫“ ”，是各地的民歌，共 篇，内容多描述现实生活，其中有对爱情、劳动等的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹。它是《诗经》中的精华所在，具有鲜明的现实主义特色。 雅，是正统的 乐歌，分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。《大雅》中有几篇是叙述周室祖先的事迹和武功的，是我国上古仅存的史诗。 颂，是 乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。 知识链接 《诗经》六义 《诗经》六义即“ 、 、 、 、 、 ”。“风”“雅”“颂”是诗歌的类型，“赋”“比”“兴”是诗歌的三种表现手法。 “风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，现存40篇。 赋者，敷陈其事而直言之者也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。通俗地说，“赋”就是直接铺陈叙述；“比”就是比喻；“兴”就是烘托、衬托，借助其他事物为所咏之对象做铺垫。 在《诗经》中，“赋”是基础，是最基本的表现手法，“兴”往往用于一首诗或一章诗的开头，借自然景物的形象发端，“比”往往用来描写人物形象的特点。有时候，“兴”中有“比”，很难完全分开。如《回延安》中“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，就是比兴手法在现代诗歌中的运用。 双声叠韵 两个字的声母相同叫双声，如“雎鸠(jū jiū)”“参差(cēn cī)”“蒹葭(jiān jiā)”等。两个字或几个字的韵腹和韵尾相同叫叠韵，如“窈窕(yǎo tiǎo)”“辗转(zhǎn zhuǎn)”等。 疑难探究 1.《蒹葭》中的“伊人”究竟为何人？ 2.《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有什么异同？ 课后习题 — 《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿；还常常采用重章叠句的形式（即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同），形成回环往复的表达效果。反复朗读这两首诗，体会其节奏和韵律特点，并背诵下来。 二 《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析其表达效果。 三 《蒹葭》没有直接诉说主人公的思念之情。但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 四 下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。 鱼鹰关关对着唱，停在河中沙洲上。 漂亮善良好姑娘，该是君子好对象。 （周振甫《诗经译注》） 结构脉络 关雎 和鸣起兴——窈窕淑女，君子好逑——萌生爱意 思念之苦——寤寐求之，辗转反侧——求之不得 深切思慕、美好愿望 亲近之乐——琴瑟友之，钟鼓乐之——得之之欢 蒹葭 白露为霜 时间推移 白露未晞 苦苦追寻 白露未已 道阻且长 道路艰险 道阻且跻 上下求索 反复咏叹 道阻且右 伊人难求 宛在水中央 地点变换 宛在水中坻 若即若离 宛在水中沚 写作特色 1.起兴手法的运用。 这两首诗都运用了起兴手法。《关雎》的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用相向和鸣的雎鸠鸟引出“窈窕淑女，君子好逑”。《蒹葭》这首诗每一章开头均以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出主人公痴迷、怅惘的心情。 2.重章叠句的表达方式。 如《蒹葭》，全篇共三章，每章只变动了几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折漫长，主人公因“伊人”虽近在咫尺但又遥不可及而痛苦的心情，而且通过不断重复的旋律，表现出主人公对爱情的执着追求，有一种轮唱的味道。 素材积累 一、好句积累 《诗经》之美 1.桃之夭夭，灼灼其华。——《周南·桃夭》 2.一日不见，如三秋兮。——《王风·采葛》 3.呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。——《小雅·鹿鸣》 4.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《小雅·采薇》 二、文化拓展 《诗经》中的经典植物意象 荇菜：一种水生植物，《诗经》中通常用这种水生植物的形象来表现女子形象和其多变的心情。从形态来分析，荇菜在水中有柔嫩摇曳之姿，颇有几分袅袅而行的女子的形态。从心态来分析，植物的姿态随风而变，正契合了女子心绪的易变和捉摸不定。 蓬草：一种容易折断的杂乱野草。《诗经·卫风·伯兮》中有“首如飞蓬”句，写妇人的头发未经梳理，像飞散的蓬草一样乱，表达妇人对丈夫的思念之情。蓬草这一意象在后世诗文中被广泛运用，常常用作天涯游子的象征。如唐代王维《使至寒上》中的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”、李白《送友人》中的“此地一为别，孤蓬万里征”等。 诗歌中的“山”“水”“花” 诗歌中的意象，含情蓄意，融入了诗人的情感和人格。朝晖夕阴，晨钟暮鼓，对同一诗人，会因其境遇不同而有别；浮云落日，野渡舟楫，对不同诗人，更有不一样的意趣。鉴赏诗歌，应当玩味意象，体会诗人寄寓其中的万种情思。 诗歌中有“山”的雄壮。《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”，展露出青年杜甫宏伟的抱负；《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”，体现了伟大领袖毛泽东博大的胸怀。 诗歌中有“水”的柔情。“仍怜故乡水，万里送行舟”，是李白对故乡的眷恋；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，是李商隐对妻子的思念；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，是赵师秀对友人的期盼。 诗歌中有“花”的美丽和希望。白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，尽显生命奋发的本色；陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，千百年来激励着人们，面临困境，绝不气馁！ 三、术语积累 古诗词思想感情类试题术语库 1.忧国伤时类：表现作者对统治者昏庸腐朽、穷兵裁武的愤怒和不满：对山河沦丧，人民流离的强心；对劳动人民的同情。 2.建功报国类：表现作者建功立业的愿望、保家卫国的决心；报国无门的愤懑，壮志难酬的悲叹与苦闷；甘于牺牲、积极乐观。努力进取的豪情。 3.思乡怀人类：表达作者的羁旅之苦，思乡、思人之痛。 4.离愁别绪类：表达作者依依不舍的留恋之情，情深意长的慰勉之意。 5.田园乐趣类：表现作者对自然的热爱之情，对田园悠闲生活的喜爱之情，隐逸的闲适之情。 6.爱情类：表现主人公追求爱情的热烈真挚，分离的痛苦。 类文阅读 《诗经》二首 木瓜 《诗经·卫风》 投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。 【诗意】 你拿木瓜投赠我，我用琼琚报答你。不是为了报答你，但愿永远相好。 你拿木桃投赠我，我用琼瑶报答你。不是为了报答你，但愿永远相好。 你拿木李投赠我，我用琼玖报答你。不是为了报答你，但愿永远相好。 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【诗意】 谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修好我那戈与矛，杀敌与你同目标。 谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修好我那矛与戟，出发与你在一起。 谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修好甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。 【思考】1.《木瓜》这首诗在语言形式上有何特点？有何好处？ 2.《无衣》这首诗表达了什么思想感情？ 考点链接 理解古诗词所表达的思想感情 【考点解读】 理解古诗词所表达的思想感情，就是要求能够根据诗词描写的景物、塑造的形象等，分析出诗词作品所表达的情感。如《蒹葭》通过描述访求“伊人”而难得的实际情景和想象之景，表现了主人公对意中人的不懈追求和强烈思念之情。中考诗词鉴赏类试题对作品思想感情的考查比较频繁。 【考查形式】 主要设问方式 1.这首诗（词）表达了作者怎样的感情？请结合诗（词）句简要分析。 2.请简要赏析诗（词）中某一句表达了作者怎样的思想感情。 3.这首诗（词）描写了哪些景物？抒发了作者怎样的情感？ 4.试比较两首诗（词）所抒发情感的异同。 【技法点拨】 “5看”法解答理解古诗词的思想感情类试题 1.看题目 有些诗词的题目往往具有提示作用，能够帮助我们理解诗词传达的情感。如《江南逢李龟年》，题目暗示这首诗可能会表达作者与李龟年在江南重逢时的感慨：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，题目暗示所抒感情与好友王昌龄被贬密切相关。 2.看作者生平、写作背景 了解作者生平、作品背景有助于我们准确把握作者的情感志趣。如杜甫24岁左右“游齐、赵”时襟怀浩荡、眼界开阔。了解了这一点，就能理解这一时期他创作的《望岳》一诗表达的是俯视一切的雄心气概。 3.看题材类型 诗词的题材不同，表达的思想感情就不同。如田园诗多表达恬淡、闲适的心情及隐逸思想；送别诗多表达依依不舍的留恋之情或对友人的劝勉、安慰；咏物诗多借某物的特点来表达自己的人格、品性或追求等。 4.看关键字句 诗词中常有“诗眼”“词眼”或抒情、言志、阐理的字句，这些字句常常直接表现或含蓄传达出作者的情感。如《春望》以“望”为诗眼，传达出作者忧国伤时的情感。古人写诗作词常用典故，理解典故，有助于体会诗词中蕴含的深刻而丰富的思想内容，如熟悉“黄金台”和“玉龙剑”，有助于理解《雁门太守行》中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”抒发的情感。 5.看诗词意象 通过理解诗词的意象，把握作者的情感。古诗词中的典型意象往往表达较为固定的情感，如“月亮”常被用来抒发思乡怀人之情，“杨柳”常被用来表达离别之情，“落花”多蕴含物是人非、伤春之感等。 【答题模板】 这首诗（词）通过……的意象或景物，写出（营造）了……的情境（氛围），表达了作者……的思想感情。 【中考链接】 （2025·山东中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 遣意二首（其二） [唐]杜甫 檐影微微落，津流脉脉斜。 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗取材于日常生活，从村舍檐影写起，以村舍周边景色和村居闲事来遣怀自娱。 B. 首联下句描写渡口边的流水连绵曲折远去，动静结合，凸显了诗人孤独沉闷的心情。 C. 颈联用视觉形象和嗅觉感受，描绘了一弯新月被云遮掩、缕缕花香暗传的幽美景色。 D. 尾联不仅叙写了赊买邻家美酒来遣怀，而且用“夜”字与前三联的景物描写相关联。 2. 颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $