2026届中职语文职教高考总复习-----唐宋大诗人诗中的物候

2026年中职语文职教高考总复习 唐宋大诗人诗中的物候 致高考生 同学们，职教高考的语文考场，是你们展现积累与实力的舞台。不必焦虑，那些反复背诵的古诗文、认真打磨的阅读理解、用心书写的每一段文字，都已化作底气。 语文从来不是死记硬背，而是理解与表达。考场上放平心态，认真审题、规范作答，把会的题稳稳拿分，难题尽力思考。你们一路坚持、踏实努力，早已足够优秀。 愿你们提笔从容自信，合笔如愿以偿，在语文试卷上书写出最亮眼的答案，不负努力，不负自己，一举上岸，奔向更广阔的未来！ 唐宋大诗人 诗中的物候 一、唐宋大诗人诗中的物候 　 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究，。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。 作者简介 一、唐宋大诗人诗中的物候 背景知识 20世纪20年代，他创建气象研究所，推进中国气象科学的研究。竺可桢共发表论著270余篇，其中属于气象方面的重要论著还有：《中国气候区域论》（1930）、《中国气流之运行》（1933）、《东南季风与中国之雨量》（1934）、《中国气候溉论》（1935）、《历史时代世界气候的波动》（1961）、《论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系》（1964）、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》（1966、1972）、《物候学》（和宛敏渭合著，1963、1973）等。 一、唐宋大诗人诗中的物候 1. 字音 2. 词语解释 3.近义词辨析 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 1. 字音 贾思勰（ ）　 萃（ ） 瀛洲（ ） 滹沱（ ） 瀼西（ ）　 縠文（ ） 物候（ ）　 经度（ ） hū tuó rànɡ hú hòu xié cuì yínɡ jīng 一、唐宋大诗人诗中的物候 2. 词语解释 （1）花如解语应多事，石不能言最可人：如果花能听懂人说的话，那就会生出许多事端；石头不能言语，却是最招人喜爱。 （2）竹枝词：一种诗体，由古代巴蜀间的民歌演变而成。 （3）縠文：像绉纱一样的波纹。縠，绉纱类的丝织品。文，同“纹”。 （4）候鸟：随季节不同周期性进行迁徙的鸟类。 （5）流光：指光阴。 （6）野人：指农人。 1. 字音 2. 词语解释 3.近义词辨析 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、唐宋大诗人诗中的物候 3. 近义词辨析 都有事物发生变化、移动的意思，都可用于描述随着时间或其他因素的影响，事物在状态、位置、性质等方面所产生的改变。 推移 1. 字音 2. 词语解释 3.近义词辨析 变迁 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 待续 一、唐宋大诗人诗中的物候 推移 推移：更侧重于表示事物按照一定的顺序、方向或规律进行逐渐的、连续的移动或变化，强调变化的过程具有一定的方向性和连续性，常与时间、季节等因素搭配。 例：嗟时序之回斡，叹物候之推移。 变迁：更强调事物在较长时间内或较大范围内发生的根本性、实质性的变化，这种变化可能涉及事物的性质、结构、形态等多个方面，变化程度相对较大，且不一定具有明显的方向性和连续性。 例：随着时代的变迁，人们的生活方式发生了巨大的改变。 1. 字音 2. 词语解释 3.近义词辨析 变迁 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、唐宋大诗人诗中的物候 诗 人 诗   文 物   候 白居易 《赋得古原草送别》 1.草木有一年一度的循环规律 2.循环随物候转变。 李白 王安石 “东风已绿瀛州草…” 《扶风豪士歌》 “春风又绿江南岸…” 物候有区域性 一、唐宋大诗人诗中的物候 10 诗人 诗   文 物   候 李  益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 “碧柳青青赛马多…” 《竹枝词》《出塞》 “春风杨柳万千条…” 杨柳是初春的象征。 物候的地域性和历史 变迁是分不开的。 杜甫 “西川有杜鹃…” 侯鸟与物候的关系 陆游 《鸟啼》 侯鸟与农事的关系 一、唐宋大诗人诗中的物候 11 2.作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么不根据朝代分开来举例呢？以时间为顺序，不更有利于读者理解吗？ 作者虽然没有分唐、宋举例，时代界限不清，但文章的思路还是十分清晰。文章从第3自然段到第7自然段都是以实例来说明唐宋诗中的物候，这几段是以物候为类别说明的，没有把唐代和宋代的诗分开而是将其结合起来，表明他们相似或相同的景物描写，相同的语言。 一、唐宋大诗人诗中的物候 12 1. 文章的结构 2. 文章的主旨 3.重点问题理解 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、唐宋大诗人诗中的物候 请你根据文中的介绍，给物候下一个定义 物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 一、唐宋大诗人诗中的物候 2. 文章的主旨 课文介绍了唐宋大诗人诗中植物、候鸟所反映的物候知识，列举了大量的唐宋诗句来揭示物候现象和规律，说明物候因地而异、因时而异的特点，并指明了物候研究的方向。 1. 文章的结构 2. 文章的主旨 3.重点问题理解 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、唐宋大诗人诗中的物候 3. 重点问题理解 （1）文章采用总分总的结构有什么好处？ 【答案】　文章采用总分总的结构，开头两段交代说明内容及目的，总领全文，引出下文对唐宋诗人诗中物候知识的介绍；中间分别阐述植物和候鸟所反映的物候知识，条理清晰；结尾总结物候特点和研究方向，使文章结构完整、逻辑连贯，便于读者理解物候知识，把握文章主旨。 1. 文章的结构 2. 文章的主旨 3.重点问题理解 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、唐宋大诗人诗中的物候 （2）作者通过研究唐宋大诗人诗中的物候，想要传达怎样的理念？ 【答案】　作者通过研究，揭示物候现象和规律，传达出物候因地而异、因时而异的理念。同时强调研究物候的目的是理解大自然并改造大自然，让人们认识到可以通过对物候的研究，更好地顺应和利用自然规律，体现了科学研究对生产生活的指导意义。 1. 文章的结构 2. 文章的主旨 3.重点问题理解 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、唐宋大诗人诗中的物候 （3）文章大量引用古诗文有什么作用？ 【答案】　文章大量引用古诗文，从内容上看，丰富了文章内容，为物候知识提供了更多例证，使读者能从古人的观察中更好地理解物候现象；从语言上看，增强了文章的文学色彩和文化底蕴，使文章更具可读性；从效果上看，让文章兼具科学性与文学性，吸引读者兴趣，提升科普效果。 1. 文章的结构 2. 文章的主旨 3.重点问题理解 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、唐宋大诗人诗中的物候 四、写作特点 （1）科学性与文学性相结合。文章由著名气象学家、地理学家竺可桢所著，文中对物候知识的讲解准确、科学、严谨。如对物候概念的阐释，以及通过具体的唐宋诗句来分析其中蕴含的物候现象和规律，都体现了科学研究的态度和方法，让读者能够清晰、准确地了解物候学的相关知识。作者在阐述科学知识的过程中，大量引用唐宋大诗人的经典诗句，使文章充满了浓厚的文学色彩和文化底蕴。 写作特点 待续 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、唐宋大诗人诗中的物候 （2）清晰的结构与逻辑。总分总的结构安排，使文章内容紧凑、逻辑连贯，便于读者理解和把握。在论述过程中，作者通过对诗句的分析和解读，逐步揭示物候现象与自然规律之间的内在联系，逻辑严密。 （3）深入浅出的讲解。作者使用简洁明了、通俗易懂的语言来讲解物候知识，避免了专业术语的堆砌，使即使没有专业背景的读者也能够轻松读懂文章内容，理解物候学的基本概念和原理。 写作特点 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、唐宋大诗人诗中的物候 一、夯实基础 1.下列加点的字，读音都正确的一组是 （ 　） A. 循环（xún）　 展览（zhăn） 瀛洲（yínɡ） 呕心沥血（ǒu） B. 瀼西（rănɡ） 滹沱（hū）　 萃取（cuì） 相得益彰（zānɡ） C. 赧然（năn） 歌咏（yǒnɡ） 气馁（něi）　混为一谈（hǔn） D. 模拟（mú） 翎毛（línɡ）　 縠文（hú） 容斋续笔（zhāi） 【解析】　B项，“瀼西”的“瀼”应读“ràng”。“相得益彰”的“彰”应读“zhāng”。C项，“混为一谈”的“混”应读“hùn”。D项，“模拟”的“模”应读“mó”。 A 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 · · · · · · · · 一、唐宋大诗人诗中的物候 2.下列没有错别字的一组是 （ 　） A. 花如解语　 石不能言　 察颜观色 B. 草木荣枯　 春风又绿　 言简意骇 C. 鸟语花香　 传语农民　 世外桃源 D. 抽青发芽　 随气候转　 直接了当 【解析】　A项，“察颜观色”应为“察言观色”。B项，“言简意骇”应为“言简意赅”。D项，“直接了当”应为“直截了当”。 C · · 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 （ 　） 现代自然科学，　　　　单单研究一个个事物，一个个现象， ，　　　　研究事物、现象的变化发展过程，研究事物相互之间的关系。这就使自然科学发展成为严密的综合起来的体系。 A. 不是　而是 B. 不是　就是 C. 正是　而非 D. 不仅　而且 【解析】　第③句表并列关系，由逻辑可知应填“不是……而是……”。 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 A 一、唐宋大诗人诗中的物候 4.下列对课文《唐宋大诗人诗中的物候》的理解，分析正确的一项是 （ 　） A. 唐宋大诗人诗中的物候知识比现代科学家研究的更准确全面，因为诗歌更能反映自然规律。 B. 文中提到李白、王安石用“绿”字象征春天到来，说明他们是最早发现花木抽青是春天重要指标的人。 C. 作者列举杜甫诗中对杜鹃鸟分布的描述，是为了展现杜甫对候鸟观察细致，同时体现物候的地域性差异。 D. 文章主要通过对比论证，将唐宋诗人对物候的描写与现代研究对比，突出古人智慧。 待续 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 4.下列对课文《唐宋大诗人诗中的物候》的理解，分析正确的一项是 （ 　） 【解析】　A项，文中并没有将唐宋大诗人诗中的物候知识与现代科学家研究的物候知识进行准确性和全面性的比较，且说诗歌更能反映自然规律也没有依据。B项，文中只是以李白、王安石的诗句为例说明在物候学上花木抽青是春天的重要指标之一，但不能表明他们是最早发现的人。C项，杜甫诗中对杜鹃鸟分布的描述，体现了不同地区杜鹃鸟分布不同，能展现杜甫对候鸟的细致观察，也体现了物候的地域性差异。D项，文章主要通过引用唐宋大诗人的诗句来介绍物候知识，并非主要运用古今对比论证。 C 返回题干 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 ★阅读下面的语段，完成5—8题。 在古代诗词的浩瀚海洋里，唐宋大诗人对物候现象的描绘宛如璀璨星辰。①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初，布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度 待续 文章 题目 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。 明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而传之后世。 待续 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 文章 题目 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。②唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的吹嘘，这首诗便被传诵开来。③这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。④他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃 待续 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 文章 题目 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间…… 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 文章 题目 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 5.根据文中提供的信息，指出下列各项中不属于“物候”现象的一项是 （ 　） A. 阿公阿婆，割麦插禾 B. 西川有杜鹃，东川无杜鹃 C. 鸟语花香，雄鸡晓唱 D. 萃天地之清气，极造化之大观 【解析】　D项，该句只是对大自然的赞美描述，未体现物候现象中相关事物的推移变迁。 · · 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 · 文章 题目 D 一、唐宋大诗人诗中的物候 6.下列对画波浪线处句子的标点符号，分析不正确的一项是 （ 　） A. ①、②句的引号内是完整引用诗句，所以被引用的句子句末使用了句号和省略号。 B. ①、②句中冒号用于提示下文，引出后文要引用的诗句；③句中冒号具有总结上下文的作用。 C. 分号、逗号、顿号用于分隔句子内部的不同语义成分，④句中分号用于分隔并列的成分“暮春”“初夏”和“华北”“华东”两组词。 D. ③句第一个逗号起到分隔主语和谓语的作用；第二个逗号起到分隔主要句子与补充说明内容的作用，逗号的使用让句子层次更分明。 待续 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 · · · 文章 题目 一、唐宋大诗人诗中的物候 6.下列对画波浪线处句子的标点符号，分析不正确的一项是 （ 　） 【解析】　B项，未细致区分标点在文段中的作用，③句中冒号是用于引出对前面所引用的白居易四句古诗所指出的物候学规律的具体说明，而不是总结上文。 B 返回题干 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 · · · 文章 题目 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 7.文中在介绍唐宋诗人对物候的描写时，主要运用的表达方式是（ 　） A. 记叙 B. 说明 C. 议论 D. 抒情 【解析】　文段重点在于阐述唐宋大诗人诗中所体现的物候知识，如白居易诗中芳草的荣枯规律、唐宋诗人对候鸟分布与季节关系的描写等，目的是将唐宋诗词与物候之间的关联阐释清楚，这符合说明这种表达方式的特征。 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 B 文章 题目 一、唐宋大诗人诗中的物候 8.请仿照“在古代诗词的长河中，物候现象宛如璀璨星辰。”写一个句子。 【解析】　原句结构为“在……中，描述对象+宛如+喻体（偏正短语）”。通过这样的结构，构建出一个特定的情境范围，然后将描述对象比喻成与之有相似特点的事物，使描述对象的特点更加生动形象。 【答案】　示例：在历史文化的长卷上，古老建筑犹如不朽丰碑。 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 文章 题目 一、唐宋大诗人诗中的物候 二、课内阅读 阅读《唐宋大诗人诗中的物候》和《动物游戏之谜》，回答问题。 9.下列关于《唐宋大诗人诗中的物候》内容理解，不正确的一项是 （ 　） A. 文章指出唐宋大诗人能在诗歌中准确描绘物候现象，是因为他们既有丰富的生活经验，又对自然现象观察细致入微。 B. 文中提到白居易的《大林寺桃花》，通过山上山下桃花开放时间的不同，说明了海拔高度对物候的影响。 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 · · · 待续 一、唐宋大诗人诗中的物候 9.下列关于《唐宋大诗人诗中的物候》内容理解，不正确的一项是 （ 　） C. 作者认为，唐宋诗人诗中的物候知识比现代科学家研究的物候知识更加准确、全面，具有更高的科学性。 D. 文章以杜甫、苏轼等唐宋大诗人的诗句为例，阐述了诗歌中蕴含的物候现象与大自然规律之间的关系。 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 · · · 待续 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 9.下列关于《唐宋大诗人诗中的物候》内容理解，不正确的一项是 （ 　） 【解析】　C项，唐宋大诗人诗中的物候描写是基于他们的生活观察和感悟，虽然能生动展现物候现象，但现代科学家是通过系统的研究方法、长期的数据监测等对物候进行科学分析，其研究成果在准确性、全面性和科学性上更为严谨和深入。 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 · · · C 返回题干 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 10.《唐宋大诗人诗中的物候》运用了多种说明方法，请举例说明其中一种说明方法及其作用。 【解析】　作引用是常见的说明方法，在这篇文章中通过引用大量唐宋诗句来阐释物候知识，使说明更具说服力，还增添了文化底蕴。分析时要明确引用的内容以及它所服务的说明对象和目的。 【答案】　文章运用了作引用的说明方法，如引用白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，通过引用这句诗，具体有力地说明了物候学上芳草的荣枯有一年一度的循环，且这循环随气候转移的规律，同时使文章更具文学性，吸引读者阅读兴趣。 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 11.《动物游戏之谜》采用了怎样的说明顺序？请简要分析。 【解析】　逻辑顺序是按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。判断时需梳理文章内容结构，看作者如何逐步深入地阐述主题。这篇文章围绕动物游戏，先呈现现象，再深入探讨本质和原因，符合逻辑顺序的特点。 【答案】　《动物游戏之谜》采用了逻辑顺序。文章先列举了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸等动物的游戏现象，引发读者思考；接着介绍动物游戏的三种基本类型；然后探讨动物游戏的原因，列举了“演习说”“自娱说”“学习说” 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 待续 一、唐宋大诗人诗中的物候 “锻炼说”等不同假说；最后指出动物游戏行为复杂，难以确切定义，还有待深入研究。按照从现象到本质，从提出问题到分析问题的逻辑思维进行说明。 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 返回题干 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 12.《唐宋大诗人诗中的物候》与《动物游戏之谜》在写作内容和语言风格上有何异同？ 【解析】　对比赏析时，从写作内容和语言风格两个关键方面入手。写作内容可从主题侧重点分析，语言风格则关注用词、修辞手法等方面的差异。通过对比，能更清晰地把握两篇文章的特点。 【答案】　相同点：①两篇文章都围绕自然科学现象展开，《唐宋大诗人诗中的物候》介绍物候知识，《动物游戏之谜》探讨动物游戏行为，都具有科学性。②语言上都力求准确，如《唐宋大诗人诗中的物候》中对物候现象的 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 待续 一、唐宋大诗人诗中的物候 描述，《动物游戏之谜》对动物游戏类型和假说的阐述，都使用准确的语言表达科学概念。 不同点：①写作内容上，《唐宋大诗人诗中的物候》借助唐宋大诗人的诗句来揭示物候现象与规律，将科学知识与文学作品相结合；《动物游戏之谜》则专注于动物游戏行为的研究，从现象到本质深入探讨原因。②语言风格上，《唐宋大诗人诗中的物候》大量引用古诗，语言富有文学性和文化底蕴；《动物游戏之谜》语言较为平实、客观，以通俗易懂的表述介绍科学研究成果和 争议。 单元要点 字词积累 文本解读 写作特点 课时作业􀥉 返回题干 一、夯实基础 1 2 3 4 5 6 7 8 二、课内阅读 9 10 11 12 一、唐宋大诗人诗中的物候 板书设计 唐宋大诗人诗中的物候 古诗 石头传语 花鸟传语 唐宋大诗人 白居易 王安石 刘禹锡 杜甫 陆游 关心百姓疾苦 留心物候 物候因时因地而有所差异 一、唐宋大诗人诗中的物候 一、唐宋大诗人诗中的物候 $