Unit 5 It's Necessary to Develop Soft Skills-Reading & Writing教学设计-2025-2026学年中职英语外研版（2021）拓展模块

《Unit 5 It's Necessary to Develop Soft Skills-Reading & Writing》教学设计 科目 中职英语 年级 拓展模块 核心素养目标 语言能力：掌握soft skills相关词汇、句型，能读懂语篇大意、提取关键信息，完成简单写作表达。文化意识：了解中外职场软技能的共性与差异，树立跨文化交际中的技能意识。思维品质：通过分析、对比软硬技能，培养逻辑推理和归纳总结能力。职业素养：认识软技能对职业发展的重要性，激发自主提升职业技能的意识，贴合中职岗位需求。 教学重难点 重点：掌握soft skills、interpersonal skills等核心词汇及“It's necessary to...”等重点句型；能运用略读、查读技巧理解阅读语篇；能结合语篇内容，仿写关于软技能重要性的短文。难点：准确区分软硬技能的定义与分类；在写作中逻辑连贯地表达观点，正确运用核心词汇和句型；结合自身专业，体现软技能的职业价值。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Revision） 活动1：情境问答，激活旧知 教师展示不同职业场景图片（如服务员与顾客沟通、职场人士团队讨论、技术人员调试设备），提问学生：“What skills do these people need? What can you do well in your daily study or future work?” 引导学生用简单的英语或中英文结合的方式回答，教师适时引导学生区分“专业技能”和“与人相处、沟通等技能”，自然引出“soft skills”和“hard skills”两个核心概念，并板书核心词汇，带领学生跟读，纠正发音。 设计意图：结合中职学生的职业导向，通过具象的职业场景图片，激发学生的学习兴趣和参与度，激活学生已有的生活和职业相关经验，为新课的阅读和写作做好铺垫。同时，初步区分软硬技能，帮助学生建立核心概念认知，降低后续语篇理解的难度，贴合中职英语“贴近职业、贴近生活”的教学理念。 活动2：词汇预热，扫清障碍 1. 教师呈现本节课核心词汇和短语：soft skills（软技能）、hard skills（硬技能）、interpersonal skills（人际交往技能）、communication（沟通）、teamwork（团队合作）、creative（有创造力的）、persuade（说服）、colleague（同事）、establish good relations（建立良好关系）、carry out（执行）、be meant to do（旨在）、compete with（与……竞争），结合音标教读，讲解词性和简单用法，结合职业场景举例说明，如“For a waiter, hard skills are serving food, and soft skills are communication with customers.” 2. 开展“词汇配对”小游戏：将词汇与对应的中文释义、职业场景图片打乱，让学生分组上台配对，配对正确的小组给予口头表扬，强化词汇记忆。 设计意图：核心词汇是阅读和写作的基础，中职学生词汇量相对薄弱，提前预热词汇，结合职业场景讲解，能帮助学生快速理解词汇含义，掌握用法。通过小游戏的形式，增加学习的趣味性，调动学生的积极性，同时培养学生的团队合作意识，为后续阅读语篇的理解扫清词汇障碍，落实语言能力的培养目标。 （二）阅读教学（Reading） 第一步：读前预测（Pre-reading） 1. 教师展示阅读语篇的标题“It's Necessary to Develop Soft Skills”和首段开头，提问学生：“What do you think the passage will talk about? Why is it necessary to develop soft skills? What soft skills will be mentioned?” 2. 引导学生结合热身环节所学的词汇和自身经验，大胆预测语篇内容，鼓励学生自由发言，教师对学生的预测进行梳理和点评，肯定合理的预测，引导学生进一步思考软技能的重要性。 3. 教师简要介绍语篇背景：本文围绕软技能的定义、重要性以及常见的软技能类型展开，帮助学生了解语篇的整体框架，为后续阅读做好准备。 设计意图：培养学生的读前预测能力，这是英语阅读的重要技巧之一。通过预测，激发学生的阅读兴趣，引导学生带着问题去阅读，提高阅读的针对性和效率。同时，锻炼学生的逻辑推理能力，让学生主动参与到阅读过程中，而不是被动接受信息，落实思维品质的培养目标。 第二步：读中理解（While-reading） 活动1：略读（Skimming）—— 把握语篇大意 1. 让学生快速阅读整篇语篇，不纠结于生词和难句，要求学生读完后回答两个问题：① What is the main idea of the passage? ② What is the author's attitude towards developing soft skills? 2. 学生独立完成阅读后，小组内交流答案，教师巡视指导，了解学生的阅读情况。 3. 邀请小组代表发言，分享小组的答案，教师进行点评和总结，明确语篇大意：文章介绍了软技能的定义、与硬技能的区别、软技能的重要性以及几种常见的软技能，强调培养软技能的必要性。作者对培养软技能持支持和倡导的态度。 设计意图：略读是快速获取语篇大意的核心技巧，通过这一环节，培养学生快速阅读的能力，让学生学会抓住语篇的核心信息，避免陷入细节误区。小组交流的形式，能让学生相互启发、相互补充，培养学生的团队合作能力，同时锻炼学生的口头表达能力，落实语言能力和职业素养的培养目标。 活动2：查读（Scanning）—— 提取关键信息 1. 教师呈现以下问题，让学生再次阅读语篇，采用查读的方式，从语篇中提取关键信息，完成问题： ① What are soft skills? What are hard skills? ② What are the benefits of developing soft skills mentioned in the passage? ③ What kinds of soft skills are mentioned in the passage? What are their functions? 2. 学生独立阅读并寻找答案，将答案标注在语篇中对应的位置，教师巡视，对阅读有困难的学生进行个别指导，帮助他们掌握查读技巧，即根据问题中的关键词，快速定位语篇中的相关信息。 3. 组织全班交流，邀请学生逐一回答问题，教师结合语篇内容，纠正错误答案，补充完整信息，同时板书关键信息，帮助学生梳理语篇结构： 软技能定义：Interpersonal skills that help people get along well with others and work effectively in a team. 硬技能定义：Technical skills that are needed for a specific job. 软技能的好处：Build bridges between you and colleagues; express your needs clearly; persuade others to adopt your ideas; work well within a team; solve problems in creative ways. 常见软技能：Communication skills, teamwork skills, creative thinking, persuasion skills. 设计意图：查读是中职学生必须掌握的阅读技巧，能帮助学生快速获取具体信息，满足实际学习和职业需求。通过这一环节，强化学生对语篇细节的理解，巩固核心词汇和句型，同时培养学生的信息提取能力和逻辑梳理能力，落实语言能力和思维品质的培养目标。个别指导的方式，能关注到不同层次的学生，体现因材施教的教学原则。 活动3：精读（Intensive Reading）—— 突破难点，深化理解 1. 教师选取语篇中的难点句子和重点句型，进行详细讲解，帮助学生理解语篇的深层含义： ① It's necessary to develop soft skills, because they can help you stand out in the workplace.（重点句型：It's necessary to do sth. 有必要做某事；stand out 脱颖而出） ② Soft skills are not just about being friendly; they are about being able to communicate effectively, work in a team, and solve problems creatively.（难点：分号连接的并列句，理解句子结构；not just...but... 不仅……而且……） ③ While hard skills are important for getting a job, soft skills are important for keeping a job and advancing in your career.（难点：while引导的让步状语从句，区分软硬技能的不同作用） 2. 讲解后，让学生跟读这些句子，熟悉句子结构和发音，然后让学生尝试用重点句型造句，如用“It's necessary to do sth.”造句，结合自身专业，如“It's necessary for a nurse to develop communication skills.” 3. 引导学生再次精读语篇，思考：“Why are soft skills more important in some jobs? Can you give examples according to your major?” 鼓励学生结合自身专业，分享对软技能重要性的理解，教师进行点评和补充，让学生感受到软技能与自身职业发展的密切联系。 设计意图：精读环节是突破阅读难点的关键，通过讲解难点句子和重点句型，帮助学生掌握语法知识和句式结构，提高语言运用能力。让学生结合自身专业造句和分享，能将阅读内容与职业实际结合起来，凸显中职英语的职业导向，激发学生的学习主动性，同时培养学生的思维品质和职业素养，落实文化意识中“结合职业理解技能价值”的目标。 第三步：读后巩固（Post-reading） 活动1：语篇复述 1. 教师根据板书的关键信息，引导学生分组进行语篇复述，要求学生运用本节课所学的核心词汇和句型，简要复述语篇的主要内容，每组推选一名代表进行全班展示。 2. 教师对学生的复述进行点评，肯定优点，指出不足，如词汇运用、句型表达、逻辑连贯性等方面，帮助学生改进，同时鼓励学生大胆表达，克服英语表达的畏难情绪。 设计意图：语篇复述能帮助学生巩固阅读内容，强化核心词汇和句型的记忆与运用，锻炼学生的口头表达能力和逻辑梳理能力。分组复述的形式，能让学生相互帮助、相互学习，培养团队合作意识，同时让教师及时了解学生的阅读掌握情况，为后续的写作教学做好铺垫。 活动2：讨论交流 1. 教师提出讨论话题：“What soft skills do you think are the most important for your future job? How can you develop these soft skills in your daily study and life?” 2. 学生分组讨论，每组4-5人，结合自身专业和生活经验，分享自己的观点，教师巡视指导，引导学生运用本节课所学的词汇和句型进行交流，如“For my future job as a teacher, communication skills and patience are the most important. I can practice communication by talking with my classmates and teachers.” 3. 邀请每组代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行总结和点评，鼓励学生在日常生活中主动培养软技能，树立“终身学习技能”的意识。 设计意图：讨论交流环节，能让学生将阅读内容与自身实际结合起来，深化对软技能重要性的理解，同时锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。结合自身专业的讨论，能凸显中职英语的职业导向，培养学生的职业素养，让学生意识到软技能对未来职业发展的重要意义，落实核心素养中的职业素养目标。 （三）写作教学（Writing） 第一步：写前准备（Pre-writing） 活动1：梳理写作思路，搭建写作框架 1. 教师引导学生回顾阅读语篇的结构，总结出本文的写作框架：开头（提出观点——培养软技能很有必要）、中间（分点阐述软技能的定义、重要性或具体类型）、结尾（总结观点——我们应该主动培养软技能）。 2. 教师呈现写作任务：结合阅读内容和自身专业，写一篇80-100词的短文，题目为“It's Necessary to Develop Soft Skills for My Future Job”，要求包含以下内容：① 你未来的职业是什么；② 你认为该职业需要哪些软技能；③ 为什么这些软技能很重要；④ 你将如何培养这些软技能。 3. 教师引导学生梳理自己的写作思路，结合讨论环节的观点，确定自己的写作内容，如：未来职业是导游，需要的软技能是沟通能力、服务意识和团队合作能力，这些技能能帮助与游客沟通、提供优质服务、配合团队完成工作，将通过多与人交流、参与志愿服务等方式培养。 设计意图：写作前梳理思路、搭建框架，能帮助学生明确写作方向，避免写作时思路混乱、逻辑不清。结合阅读语篇的结构，让学生学会模仿写作，降低写作难度，同时结合自身专业，让写作内容更具针对性和实用性，贴合中职学生的职业需求，落实语言能力和职业素养的培养目标。 活动2：积累写作素材，强化句型运用 1. 教师再次呈现本节课的核心词汇和重点句型，引导学生积累写作素材，重点强调以下句型的运用： ① It's necessary for sb. to do sth. 对某人来说，做某事是必要的。 ② The most important soft skills for my future job are... 我未来职业最需要的软技能是…… ③ These soft skills are important because... 这些软技能很重要，因为…… ④ I will develop these soft skills by doing... 我将通过做……来培养这些软技能。 2. 教师给出写作示例，帮助学生理解写作要求和句型运用，示例： It's Necessary to Develop Soft Skills for My Future Job My future job is a nurse. The most important soft skills for a nurse are communication skills and patience. These soft skills are important because they can help me get along well with patients and their families, and understand their needs clearly. I will develop these soft skills by talking with my classmates and teachers, and practicing caring for others in daily life. I believe developing these soft skills will help me be a good nurse. 3. 引导学生分析示例的结构和句型运用，让学生明确如何将核心词汇和句型融入写作中，同时提醒学生注意写作的格式、拼写和语法正确。 设计意图：中职学生写作基础薄弱，积累写作素材和强化句型运用，能帮助学生降低写作难度，提高写作的准确性和流畅性。给出写作示例，能让学生更直观地了解写作要求和方法，学会模仿写作，同时激发学生的写作信心，落实语言能力的培养目标。 第二步：写中指导（While-writing） 1. 学生独立完成写作任务，教师巡视指导，关注不同层次的学生，对写作有困难的学生进行个别指导，如帮助他们梳理思路、运用核心词汇和句型，纠正拼写、语法错误；对写作能力较强的学生，鼓励他们运用更多的词汇和句型，丰富写作内容，提升写作质量。 2. 教师提醒学生注意以下几点：① 写作格式正确，题目居中，段落清晰；② 拼写和语法正确，避免常见错误，如时态、主谓一致、单词拼写错误；③ 逻辑连贯，运用恰当的连接词，如and, because, so, first, then等；④ 内容贴合主题，结合自身专业，突出软技能的重要性。 3. 学生完成初稿后，自行检查，修正明显的错误，如拼写、语法、标点等，然后与同桌交换初稿，相互检查，提出修改意见，如词汇运用是否恰当、句型表达是否正确、逻辑是否连贯等。 设计意图：写中指导能及时帮助学生解决写作中遇到的问题，体现因材施教的教学原则，关注不同层次学生的发展。同桌互查的形式，能让学生相互学习、相互促进，培养学生的自主学习能力和合作意识，同时帮助学生发现自身的不足，及时修正，提高写作质量，落实语言能力和思维品质的培养目标。 第三步：写后评改（Post-writing） 活动1：范文展示与点评 1. 教师选取几篇学生的优秀初稿和有代表性的问题初稿，进行全班展示，先让学生对优秀初稿进行点评，分享优点，如词汇运用恰当、句型丰富、逻辑连贯、贴合主题等；然后对问题初稿进行分析，指出存在的问题，如拼写错误、语法错误、逻辑混乱、内容不贴合主题等，并给出修改建议。 2. 教师结合学生的初稿和点评，进行总结，强调写作的重点和注意事项，如核心词汇和句型的运用、逻辑连贯性、内容的针对性等，帮助学生明确改进方向。 设计意图：范文展示与点评，能让学生直观地了解优秀写作的标准，学习他人的优点，同时认识到自身的不足，明确改进方向。让学生参与点评，能锻炼学生的评判能力和逻辑思维能力，激发学生的写作积极性，落实语言能力和思维品质的培养目标。 活动2：修改完善与定稿 1. 学生结合教师的点评和同桌的修改意见，对自己的初稿进行修改完善，修正错误，丰富内容，优化句型和逻辑，确保写作内容符合要求，语言流畅、准确。 2. 学生修改完成后，提交定稿，教师进行批阅，对学生的写作进行全面评价，肯定优点，指出不足，并在下次课上进行针对性的反馈和讲解。 设计意图：修改完善环节，能帮助学生巩固写作知识和技能，提高写作质量，培养学生的自主学习能力和严谨的学习态度。教师的批阅和反馈，能让学生及时了解自己的写作水平，明确后续的学习方向，落实语言能力的培养目标。 （四）总结与拓展（Summary & Extension） 活动1：课堂总结 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课所学的核心词汇、重点句型、阅读技巧和写作方法，让学生明确本节课的学习重点，梳理知识体系。 2. 教师强调：软技能在职业发展中起着重要的作用，不仅能帮助我们更好地适应职场，还能促进个人成长。希望学生能将本节课所学的知识运用到实际生活中，主动培养自己的软技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。 设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，强化记忆。同时，再次强调软技能的重要性，升华主题，激发学生自主培养软技能的意识，落实职业素养和文化意识的培养目标。 活动2：拓展延伸 1. 教师布置课后任务：① 背诵本节课所学的核心词汇和重点句型；② 完善自己的写作定稿，抄写在作文本上；③ 观察身边的人，记录他们身上具备的软技能，下节课分享；④ 查阅资料，了解自己未来职业所需的软技能，制定一份简单的软技能培养计划。 2. 教师推荐相关的学习资源，如英语学习APP、职场软技能相关的英文短文，鼓励学生利用课后时间拓展学习，提升自己的英语能力和软技能素养。 设计意图：课后拓展任务能延伸课堂学习，巩固课堂所学知识，同时让学生将学习与生活、职业结合起来，培养学生的自主学习能力和职业规划意识。推荐学习资源，能为学生的后续学习提供支持，激发学生的学习兴趣，落实四维核心素养的综合培养目标。 （五）板书设计 Unit 5 It's Necessary to Develop Soft Skills 1. 核心词汇： soft skills, hard skills, interpersonal skills, communication, teamwork, creative, persuade, colleague 2. 重点句型： It's necessary to do sth. While hard skills are important, soft skills are more important. These soft skills are important because... 3. 阅读重点： 软技能 vs 硬技能（定义、区别、好处） 阅读技巧：略读、查读、精读 4. 写作框架： 开头：提出观点（It's necessary to develop soft skills） 中间：分点阐述（职业、所需软技能、重要性） 结尾：总结观点（如何培养软技能） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $