4.1人民民主专政的本质：人民当家作主 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

《人民民主专政的本质：人民当家作主》 教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 人民民主专政的本质：人民当家作主 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 本课以认知主义学习理论为指导，强调学习是学习者主动建构知识的过程，而非被动接受。通过"复兴号高铁"这一真实、复杂、结构化的总情境，激活学生已有认知经验，引导学生在问题解决过程中自主建构"人民民主专政"的知识体系。注重知识的生成性，通过"情境—冲突—探究—建构"的教学路径，促使学生在与情境的互动中，将外部信息内化为认知结构，实现从"跟跑"到"领跑"的认知跃迁。强调学习的迁移性，引导学生将高铁创新中体现的"集中力量办大事""人民至上"等理念，迁移到对社会主义民主政治本质的理解中。 教材分析 本框位于统编版高中思想政治必修三《政治与法治》第二单元"人民当家作主"第四课"人民民主专政的社会主义国家"第一框。本单元在教材中居于核心地位，承接第一单元"中国共产党的领导"，开启对社会主义民主政治制度的系统学习。本框是理解我国国家性质的理论基础，为后续学习"坚持人民民主专政""人民代表大会制度"等制度安排奠定国体基础。 本框内容分为三目：第一目"我国的国体"，阐述国体的内涵、重要性及特点；第二目"全过程人民民主"，阐明民主的重要性及全过程人民民主的特点；第三目"协商民主"，介绍协商民主的地位、渠道及意义。三目内容层层递进，从"是什么"（国体）到"为什么"（民主重要性）再到"怎么样"（全过程人民民主与协商民主），构成完整的逻辑链条。 学情分析 已有点 学生在初中道德与法治课程中已学习"我国是人民民主专政的社会主义国家""社会主义民主是新型民主"等基础知识，对"人民当家作主"有初步感性认识；学生作为"互联网原住民"，通过12306购票、高铁出行等生活体验，对高铁发展有直观感受；通过新闻媒体对"两会""立法听证"等有所耳闻；高一学生已具备初步的抽象思维能力和信息提取能力，能够进行简单的归纳概括。 2.障碍点 学生对"国体""全过程人民民主""协商民主"等政治概念的理解停留在机械记忆层面，难以把握其内在联系；难以将宏观的政治制度与微观的个人生活建立有效联结，产生"民主离我很远"的认知偏差；易受西方民主话语影响，对"全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主"的论断缺乏深度认同，需要借助真实案例破除认知迷雾。 教学目标 学生通过分析"复兴号命名"的议学活动，掌握我国国体的内涵、重要性及特点（工人阶级领导、工农联盟基础、爱国统一战线），培养政治认同素养，理解我国国家政权的人民性质。 学生通过探究"12306系统优化"的议学活动，掌握全过程人民民主"最广泛、最真实、最管用"的特点，培养科学精神素养，学会用辩证思维分析社会主义民主与西方民主的本质区别。 学生通过模拟"高铁票价调整听证会"的议学活动，掌握协商民主的地位、渠道及意义，培养公共参与素养，体验"有事好商量"的民主真谛，增强制度自信。 教学重难点与突破方法 重点 我国国体的内涵、重要性及特点；全过程人民民主的特点；协商民主的地位与渠道。 难点 全过程人民民主的特点 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 【教师提问】： 同学们，2024年12月29日，一列银灰色动车组惊艳亮相——CR450样车正式发布，试验时速453公里，运营时速400公里，成为全球跑得最快的高铁列车。从2017年复兴号首发，到2024年CR450问世，中国高铁仅用了7年就完成了从"并跑"到"领跑"的跨越。是什么制度优势支撑了这样的"中国速度"？今天，让我们以"复兴号"为窗口，解码人民民主专政的本质。 【教师过渡】： 复兴号不仅是一列火车，更是"人民当家作主"的生动载体。从它的命名、研发到服务优化，每一个环节都镌刻着"人民"的印记。 【设计意图】： 以时政热点创设问题情境，激发学习兴趣；通过"制度优势—中国速度"的设问，建立本课核心议题，实现从生活情境到学科知识的自然过渡。 二、总议题：复兴号何以"复兴"？——从高铁发展看人民当家作主 三、子议题一：复兴号为何姓"复兴"？——解码我国国体 【教学情境】： 2017年6月25日，中国标准动车组被正式命名为"复兴号"。这个名字不是专家闭门造车的结果，而是经历了严格的民主程序——2012年启动研制时，原铁道部面向全社会公开征集命名，收到近10万条建议；2016年，组织院士、专家、职工代表、旅客代表等多方座谈，最终在"龙号""中华号""复兴号"等候选方案中，"复兴号"以"中华民族伟大复兴"的深刻寓意高票当选。习近平总书记指出："实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。" 【议学活动】： 小组合作探究（4人一组，角色分工：记录员、发言人、计时员、补充员） 【教师活动】： 展示命名过程时间轴（2012征集→2016座谈→2017命名） 发放学习任务单：①"复兴号"命名过程中哪些群体参与了决策？②这体现了我国国家政权的什么性质？ 巡视指导，捕捉生成性资源 【学生活动】： 自主阅读：精读情境材料，提取关键信息（参与群体：社会公众、院士专家、职工代表、旅客代表） 合作探究：结合教材P37-38，分析"命名过程"与"国体"的内在联系 成果展示：小组代表发言，其他小组补充质疑 【议学小结】： 我国的国体（国家性质） （1）国体：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 （2）重要性：①人民民主专政是我国的国体，在社会主义制度中具有根本性意义。②它明确规定了社会各阶级在国家中的地位，庄严宣示了我国国家政权的人民性质。 （3）特点：（领导阶级——工人阶级；阶级基础——工农联盟；群众基础：爱国统一战线） ①我国的国家政权坚持以工人阶级为领导，以工农联盟为基础。 A.工人阶级：工人阶级是先进生产力的代表，具有严格的组织性和纪律性，是领导阶级，是中国革命和社会主义建设事业的中坚力量。 B.农民阶级：广大农民与工人阶级有着共同的利益和天然的联系，是工人阶级可靠的同盟军。 C.工农联盟的作用：工农联盟不仅是夺取新民主主义革命胜利的重要保证，也是社会主义事业发展的重要保证。 ②我国的国家政权坚持团结一切可以团结的力量，最大限度地调动一切积极因素。 爱国统一战线：在长期的革命、建设、改革过程中，已经结成由中国共产党领导的，有各民主党派和各人民团体参加的，包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者的广泛的爱国统一战线。 【设计意图】： 以"命名过程"为微观切口，将抽象的"国体"概念具象化为可感知的民主实践；通过"参与群体—国体特点"的对应分析，实现知识的自主生成，突破"爱国统一战线"的理解难点。 4、 子议题二：复兴号如何"懂"人民？——感悟全过程人民民主 【教学情境】： 情境材料一：2021年9月，铁路12306手机客户端适老化及无障碍版本上线，"新系统支持12306手机客户端在标准版与敬老版之间切换，还能在标准版中自由调整字号和对比度"。截至2024年12月底，适老相关功能使用2200万余次，无障碍功能提供服务2600万余次。 情境材料二：2023年6月，12306为学生提供优惠资质在线核验服务，只需1分钟即可完成核验，学生旅客不再为享受优惠而"跑腿"。2024年12月，开启"学生预约购票服务"专区、"务工人员预约购票服务"专区。 情境材料三：2023年6月，12306试行在线选铺服务，对60岁以上老人等重点旅客优先分配下铺。此前，系统自动分配铺位，旅客没有选择权。 【议学活动】： "民主对比"辩论会 辩题："全过程人民民主"VS"西方选举民主"哪个更真实管用？ 正方（持"全过程人民民主"立场）：结合复兴号服务优化案例论证 反方（持"西方选举民主"立场）：结合西方选举后民意被搁置的现象论证 评委组：记录双方观点，进行总结评价 【教师活动】： 呈现三组情境材料，引导学生提取关键信息（时间跨度：2021-2024；覆盖群体：老年人、学生、务工人员；服务内容：从"系统自动分配"到"在线选铺+优先下铺"） 组织辩论活动，适时点拨（西方民主"一次性消费"特点VS全过程人民民主"全链条、全方位、全覆盖"特点） 引导学生归纳"三最"特点 【学生活动】： 信息提取：从材料中找出12306优化的"时间线""群体线""服务线" 角色辩论：正方从"民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督"全链条论证；反方从"选举时漫天许诺、选举后无人过问"论证 反思升华：评委组点评，认识到全过程人民民主不仅体现在"投票箱"，更体现在"12306的每一次系统升级"中 【议学小结】： 1.民主的重要性 ①民主是中国共产党和中国人民始终不渝坚持的重要理念。 ②人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化。 2.全过程人民民主的特点 我国社会主义民主是一种新型的民主，是全过程人民民主。全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。 【设计意图】： 通过"辩论会"形式激发思维碰撞，避免单向灌输；以12306这一学生熟悉的平台为切口，将"全过程人民民主"从政治话语转化为生活体验，实现"民主就在我身边"的认知建构。 5、 子议题三：复兴号怎样"听"民意？——体验协商民主 【教学情境】： 2021年8月3日，台州市市郊列车项目召开客运票价听证会，25名来自全市各行业各阶层的代表认真听取了市郊列车客运票价方案，并提出意见与建议。80%代表选择更优惠的"方案一"，并就优惠人群范围、线路站点、列车时速等方面提出合理意见。市发改委汇总整理听证代表建议，综合考虑多方意见，尽快出具听证报告提交定价机关核定票价。 【议学活动】： 模拟听证会——"复兴号智能动车组票价优化方案听证" 角色分配（提前分组准备）： 消费者代表（2组）：普通旅客、老年人群体、学生群体 经营者代表（1组）：国铁集团代表 专家学者（1组）：经济学家、技术专家 政府部门（1组）：发改委、铁路局工作人员 旁听席：其他同学 听证议题："复兴号智能动车组票价是否应实行差异化定价？" 【教师活动】： 提供背景资料（复兴号研发成本、运营成本、社会效益等数据） 组织模拟听证，控制流程（陈述方案→代表质询→相互辩论→最后陈述） 引导学生归纳协商民主的特点 【学生活动】： 角色准备：各组根据角色收集论据，撰写发言提纲 模拟听证：各方代表围绕"票价与成本""效率与公平""市场与公益"展开协商 达成共识：在"保障基本出行需求"与"体现技术溢价"之间寻找最大公约数 【议学小结】： 协商民主 （1）地位：协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。 （2）协商渠道：政党协商、人大协商、政府协商、政协协商、人民团体协商、基层协商以及社会组织协商等。 （3）意义：保证了人民在日常政治生活中享有广泛持续深入参与的民主权利。 【设计意图】： 通过沉浸式角色体验，让学生"身临其境"感受协商民主的运行机制；通过"寻找最大公约数"的协商过程，理解协商民主"聚民心、暖人心、筑同心"的价值功能，实现从"知识理解"到"价值认同"的跃升。 6、 课后作业 调查身边的一项公共政策（如社区改造、公交线路调整、课后服务安排等），了解其决策过程中是否体现了"全过程人民民主"或"协商民主"，撰写一份500字左右的调查报告，要求包含：政策背景、参与主体、民主形式、你的评价。 四、板书设计 5、 教学反思 【亮点】 "一案到底"的情境统整：以"复兴号高铁"为总情境贯穿全课，从"命名"（国体）到"服务优化"（全过程人民民主）再到"票价听证"（协商民主），三个子议题形成"研发—运营—服务"的完整产业链闭环，避免情境碎片化，实现知识的情境化生成。 真实权威的素材选用：所有教学情境均来自权威信源——CR450样车数据来自国铁集团官方发布，12306优化数据来自《人民日报》报道，听证会案例来自台州市发改委官方信息，确保教学内容的政治性、科学性、权威性。 学生活动的多样化设计：采用"小组合作探究+对比辩论+模拟听证"三种活动形式，分别对应"政治认同—科学精神—公共参与"三类核心素养，活动形式与素养目标精准匹配，避免"为活动而活动"的形式主义。 知识生成性的充分体现：摒弃"教师讲授—学生记忆"的传统模式，通过"情境呈现—问题驱动—合作探究—师生共建"的路径，让学生在分析"复兴号命名过程"中自主归纳国体特点，在辩论"12306优化"中自主提炼全过程人民民主特征，实现从"学会"到"会学"的转变。 【不足】 时间把控的挑战：模拟听证会环节学生参与热情较高，可能出现发言超时、观点重复的情况，需要教师具备较强的课堂调控能力，必要时可设置"计时员"角色辅助管理。 认知差异的关注：部分学生可能对"爱国统一战线""协商民主渠道"等概念存在理解困难，需要在课后通过个性化辅导或微课资源进行补强，建议制作"概念解析卡"供学生自主学习。 评价方式的单一：本课以形成性评价为主，缺乏量化的评价工具。后续可设计"议学活动表现评价量表"，从"信息提取准确度""逻辑论证严密性""团队协作有效性""价值认同深刻性"四个维度进行星级评定，实现教—学—评一体化。 学科网（北京）股份有限公司 $