6.2《纹样的魅力》（教学设计）-2025-2026学年苏少版美术三年级下册

《纹样的魅力》教学设计 课题 纹样的魅力 单元 六单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是苏少版2026春三年级下册第六单元“装点生活”的第2课，承接第1课《纹样有特点》，属于“设计·应用”领域的美术课。教材以“纹样的魅力”为核心，聚焦二方连续纹样和适合纹样的特点、骨式及设计方法，延续“纹样源于生活、装点生活”的理念。教材呈现了二方连续纹样的定义(由单个纹样向上下或左右反复连续排列形成)、适合纹样的特征 (贴合特定外形、去边框仍显原形状)，展示了旋转式、均衡式、向心式等适合纹样骨式，以及学生作品范例，明确提炼、概括、夸张、变形、添加、装饰等设计方法，还融入叶脉书签制作等实践活动，引导学生借鉴自然素材，大胆设计纹样，提升动手实践能力，为后续更复杂的纹样装饰应用奠定基础。 核心素养 1.审美感知：感受二方连续纹样的排列美、适合纹样的造型美，识别二方连续纹样的连续规律和适合纹样的不同骨式，理解纹样骨式与美感的关联，提升审美判断和欣赏能力。 2.艺术表现：掌握二方连续纹样的排列方法和适合纹样的骨式设计，熟练运用提炼、概括、夸张、添加等设计方法，能结合自然素材设计纹样，尝试制作叶脉书签等装饰作品，提升动手创作能力。 3.文化理解：了解纹样在生活、艺术品中的应用，知晓纹样骨式的设计逻辑，感受纹样作为生活装饰的实用价值和审美价值，增强对生活美的感知和热爱。 4.创意实践：结合自然素材和生活经验，发挥想象力，设计具有个性的二方连续纹样或适合纹样，尝试不同的排列方式和装饰方法，培养创新意识和实践应用能力。 学情分析 三年级下册学生在第1课《纹样有特点》的学习中，已初步认识单独纹样、连续纹样、适合纹样，掌握了提炼、概括等基本设计方法，具备一定的美术观察和动手基础。学生兴趣浓厚、想象力丰富，乐于动手实践，但对二方连续纹样的“连续排列规律”和适合纹样的“骨式设计”理解不够深入，在排列单位纹样、把握骨式布局时容易出现混乱。同时，学生的动手精细度仍需提升，对叶脉书签等实践操作的步骤掌握需要直观演示，适合采用示范讲解、小组合作、动手实践相结合的方式，降低认知难度，激发 学科网（北京）股份有限公司 创作热情。 重点 1.认识二方连续纹样和适合纹样的特点，掌握二方连续纹样的连续排列方法和适合纹样的常见骨式 (旋转式、均衡式、向心式)。 2.能运用提炼、概括、夸张、添加等设计方法，结合自然素材设计二方连续纹样或适合纹样，并尝试制作简单的装饰作品 (如叶脉书签)。 难点 1.把握二方连续纹样的单位纹样重复规律，做到排列整齐、衔接自然，不出现断层或错位。 2.灵活运用适合纹样的骨式，结合设计方法，将自然素材转化为贴合特定外形、美观协调的适合纹样，体现创意。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分钟) 1.情境导入：出示教材中的学生纹样作品、带有二方连续纹样的围巾、适合纹样的书签，提问：“同学们，上节课我们认识了纹样的基本特点，今天这些纹样有什么不一样?它们排列得有什么规律?去掉书签的边框，纹样还能看出原来的形状吗?” 2.引导学生观察、对比、发言，小结：这些纹样有的重复排列，有的贴合特定形状，它们有着独特的魅力，藏着编织美的“密钥”。 3.揭示课题：今天我们就一起来学习《纹样的魅力》，探索二方连续纹样和适合纹样的奥秘，学习它们的设计方法。 1.观察教师出示的作品和实物，仔细对比纹样的排列方式和外形特点，找出不同之处。 2.积极发言，分享自己观察到的纹样规律，说说自己对“重复排列”“贴合外形”的理解。 3.明确本节课学习主题，激发探究二方连续纹样和适合纹样的兴趣。 结合教材作品和生活实物，创设探究情境，衔接上节课知识，唤醒学生已有认知，引导学生发现二方连续纹样和适合纹样的独特特点，自然导入课题，激发学生的探究欲望。 讲授新课 (15分钟) 1.认识二方连续纹样：结合课件和实物，讲解定义——由一个单独纹样向上下或左右两个方向反复连续排列而形成的 1.认真倾听教师讲解，观察课件和实物，理解二方连续纹样的定义和排 循序渐进，从纹样定义、特点到设计方法，层层递进，贴合三年级学生认 学科网（北京）股份有限公司 纹样，展示衣物、围巾上的二方连续纹样，示范单位纹样的设计和连续排列方法，强调“衔接自然、排列整齐”的要点，引导学生思考“还有什么不同的排列方法”。 2.认识适合纹样：结合教材范例，讲解特征——在一定形状中的美丽图案，去掉边框仍能显现原来的形状，展示旋转式、均衡式、向心式三种常见骨式，用示意图演示每种骨式的布局特点，对比不同骨式的美感差异。 3.巩固设计方法：回顾提炼、概括、夸张、变形等方法，结合自然素材 (如树叶)，示范如何提炼树叶的核心形状，通过添加点、线、面和色彩进行装饰，将其转化为简单的单位纹样或适合纹样，强调“借鉴自然、大胆创新”。 4.展示教材学生作品和教师范例，引导学生观察，分析作品的纹样类型、骨式 (适合纹样)或排列规律 (二方连续纹样)，以及运用的设计方法。 列规律，记录关键要点，尝试思考不同的排列方法。 2.区分适合纹样的三种骨式，观察示意图，理解每种骨式的布局特点，对比不同骨式的美感。 3.回顾并巩固纹样设计方法，观察教师示范，明确如何将自然素材转化为纹样，学习添加、装饰的技巧。 4.观察范例，小组内交流范例的设计思路、纹样类型和运用的方法，加深对知识点的理解。 知规律。通过直观演示、范例分析和小组交流，帮助学生理解二方连续纹样的排列规律和适合纹样的骨式，巩固设计方法，突破教学重点，为后续动手实践奠定基础。 课堂练习 (15分钟) 1.布置练习任务：学生二选一完成任务，任务一：设计1组二方连续纹样，确定单位纹样 (可借鉴树叶等自然素材)，做到排列整齐、衔接自然；任务二：设计1个适合纹样，选择圆形、方形等外形，运用任意一种骨式，结合设计方法，体现创意。同时，鼓励学生尝试制作简单的叶脉书签 1.选择自己喜欢的任务，结合自然素材或生活经验，确定设计主题，构思纹样形状和排列方式 (或骨式)。 2.动手设计纹样，认真绘制、涂色，完善作品；有能力的学生尝试制 设计分层任务，兼顾不同学生的能力水平，让每位学生都能参与实践。通过动手创作，巩固二方连续纹样和适合纹样的设计方法，提升动手能力和创意实践能力；巡视指导能及时解 学科网（北京）股份有限公司 (结合教程，可完成基础步骤) 。 2.巡视指导：重点指导二方连续纹样的排列规律，帮助有困难的学生调整单位纹样的大小和排列间距；指导适合纹样的骨式布局，提醒学生注意纹样与外形的贴合度；指导叶脉书签的制作步骤，强调安全操作。 3.及时展示学生的优秀半成品，进行简单点评，鼓励学生大胆创新，调整完善自己的作品。 作叶脉书签，按照步骤操作。 3.观察优秀半成品，借鉴他人的优点，调整自己的作品，主动向教师或同学请教遇到的问题 (如排列错位、骨式混乱)。 4.完成作品后，简单介绍自己的设计思路、运用的方法和纹样类型。 决学生的困难，关注个体差异；优秀作品展示能激发学生的创作热情，促进相互学习。 课堂小结 (3分钟) 1.邀请3-4名学生展示自己的作品 (纹样设计或叶脉书签)，分享设计思路、运用的方法和纹样类型 (或骨式)。 2.师生共同点评，肯定学生的创意和努力，指出作品的优点和需要改进的地方 (如二方连续纹样衔接不自然、适合纹样骨式不清晰)。 3.小结：本节课我们认识了二方连续纹样和适合纹样，掌握了它们的设计方法和排列规律，学会了借鉴自然素材设计纹样，感受到了纹样的独特魅力。希望同学们以后能多观察生活中的纹样，用自己的双手设计出更美的纹样，装点我们的生活。 1.主动展示自己的作品，大胆分享自己的设计想法和创作过程，说说自己在实践中遇到的困难和解决方法。 2.认真倾听同学的分享和教师的点评，对照自己的作品，思考改进方法。 3.回顾本节课所学知识，加深记忆，明确纹样的魅力所在和与生活的联系。 通过作品展示和点评，让学生体验成功的喜悦，提升表达能力和审美评价能力；课堂小结能帮助学生梳理本节课的核心知识，巩固学习成果，升华情感，强化“纹样 装点生活”的理 念。 板书 纹样的魅力 一、纹样类型 1.二方连续纹样：单个纹样→上下/左右连续排列 (衔接 跟随教师板书，回顾本节课核心知识点，做好笔记，加深记忆，梳理知识 板书简洁明了，重点突出，清晰呈现本节课的核心知识点，帮助学生快速 学科网（北京）股份有限公司 自然) 2.适合纹样：贴合外形，去边框显原形状 (骨式：旋转式、均衡式、向心式) 二、设计方法：提炼、概括、夸张、变形、添加、装饰 三、核心：借鉴自然、装点生活 体系。 梳理二方连续纹样、适合纹样的关键内容和设计方法，便于回顾和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $