第四单元 播下梦想的种子 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

小学道德与法治（二）年级第（四）单元大单元教学设计 教材 版本 部编版 总课时 8 单元 名称 第四单元《播下梦想的种子》 基于课 程标准 的分析 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准》低年级学段要求，围绕立德树人根本任务，聚焦个人成长、家国情怀、责任意识等核心素养，引导学生认识自我梦想、理解共同梦想、传承梦想精神、落实实际行动。通过认识梦想、感受家国梦想、学习榜样接力、立足当下行动等内容，培养学生积极向上的生活态度、初步的理想信念与责任担当，帮助学生从小树立正确价值观，做到心中有梦、眼中有光、脚下有路，为形成健全人格与良好道德品质奠定基础。 单元 主题 本单元以"梦想教育"为切入点，深刻体现了课程标准中“家国情怀"与"责任意识"的核心素养要求。教材通过“每个人都有梦想”、"我们共同的梦想"、"梦想接力棒"、“实现梦想从现在做起"四课，构建了从个人梦想到国家梦想的递进式学习体系。单元设计巧妙地将个人梦想与国家梦想相联结，如"袁隆平爷爷的梦想故事”、“黄大年接过了钱学森等老一辈科学家传下来的接力棒"等案例，引导学生理解"实现中国梦是一场历史接力赛"。特别是"梦想接力棒“一课，通过革命英雄、劳动模范、科技工作者等不同时代的榜样故事，展现了梦想的传承与接力，帮助学生理解个人成长与国家发展的关系。单元结尾的“三年级行动计划“设计，引导学生将梦想转化为具体行动，体现了"实现梦想从现在做起"的理念，培养了学生的责任担当意识与实践能力，为学生树立远大理想、担当时代使命奠定了基础。 教材 分析 本单元以“播下梦想的种子”为总标题，用四课内容为二年级学生搭建了从“认知梦想”到“践行梦想”的完整成长路径。第13课《每个人都有梦想》先让学生发现：梦想不分大小，每个人都可以拥有属于自己的向往，无论是成为宇航员、画家，还是让家人幸福的朴素心愿，都是值得珍视的美好。第14课《我们共同的梦想》引导学生跳出个人视角，发现自己的梦想和家人、同伴、国家的发展紧密相连。第15课《梦想接力棒》通过讲述长辈、榜样的奋斗故事，让学生明白梦想不是一代人的事，而是需要一代代人接力传承、持续奋斗。第16课《实现梦想，从现在做起》则把梦想落地，帮助学生将远大的梦想拆解成每天能做到的小事。整个单元用儿童能懂的语言和贴近生活的案例，让“梦想”从抽象概念变成可感知、可实践的成长行动，最终在学生心中埋下“有梦、敢梦、追梦、圆梦”的种子。 学情 分析 二年级学生年龄较小，以具体形象思维为主，对“梦想”这一概念的理解较为直观、朴素，容易把梦想等同于自己喜欢做的事、想成为的人，对梦想的意义、价值以及与他人、国家的联系认识较为浅显。他们好奇心强、乐于表达，愿意分享自己的愿望，但多数学生的梦想不够清晰、不够稳定，容易受同伴、影视、家人影响而随意改变，缺乏对梦想的坚持意识。同时，二年级学生生活经验有限，对社会职业、国家发展、民族梦想等内容了解不多，难以将个人梦想与集体、国家的共同梦想联系起来，也很难理解梦想需要一代代人接力奋斗的内涵。在行动层面，学生自控力和坚持性较弱，知道要努力，但缺乏把大梦想转化为日常小事、长期坚持的意识和能力，常常把梦想停留在口头，缺少从现在做起、从小事做起的实际行动。 核心 素养 本单元对应的核心素养是：政治认同、道德修养、健全人格、责任意识。 在政治认同方面，引导学生感知个人梦想与国家、民族共同梦想的联系，初步树立家国情怀；在道德修养方面，懂得尊重他人梦想，理解奋斗、坚持、责任是实现梦想的重要品质；在健全人格方面，帮助学生认识自我、敢于表达梦想，形成积极向上、乐观进取的生活态度；在责任意识方面，引导学生明白实现梦想要从当下做起、从小事做起，增强自我管理、主动努力、持之以恒的行动自觉。 单元 教学 目标 1. 知道每个人都有梦想，敢于大胆表达自己的美好梦想，尊重并理解他人的不同梦想，感受梦想带来的积极力量。 2. 了解个人梦想与共同梦想的联系，懂得梦想需要坚持、努力和代代接力，学习榜样勇于追梦、不懈奋斗的精神。 3. 明白实现梦想要从现在做起、从小事做起，愿意用实际行动为梦想付出努力，养成认真坚持、积极进取的良好品质。 单元结构图 单元评 价设计 本单元围绕“播种梦想的种子”开展多元化评价，以核心素养为导向，采用过程性与终结性相结合的方式。课堂上通过观察发言、小组交流、情境表演，评价学生对个人与共同梦想的理解；课后结合绘画、心愿卡、日常行为表现，看学生是否能从小事做起、为梦想努力。同时关注学生尊重他人梦想、传承榜样精神的表现，做到自评、互评、师评相结合，全面了解学生学习收获与行为变化，促进知行合一。 学业质 量反馈 本单元学生能认识个人与共同梦想，懂得梦想需要接力与行动，课堂参与积极，能表达自身想法。多数学生能从小事践行梦想，情感态度正向发展，整体达成单元学业目标。 小学道德与法治（二）年级（四）单元 第（13）课第（1）课时教学设计 课题名称 每个人都有梦想 设计者 课时目标 调查了解身边人的梦想，了解梦想有大有小、与生活相关，感受梦想的美好与力量，树立“每个人都可以有梦想”的意识，会描述自己的梦想。 教学重点 理解梦想的含义与价值，体会梦想带来的动力。 教学难点 体会不同职业、不同身份的人都有属于自己的梦想。 教学方法 情景教学、小组讨论 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、课前体验，初步感悟 任务布置： 1. 观察家人的“小愿望”，用一句话记录（如“爸爸希望周末能去钓鱼”）； 2. 准备1件自己“最喜欢做的事”对应的物品。 二、课中体验，深化感悟 任务一：引入话题，唤醒生活 1. 播放“梦想的星星”动画短片：配旁白“每个人心里都有一颗梦想的星星”。 2. 邀请2-3名学生分享家人的“小愿望”，提问：“这些愿望，就是家人的‘梦想星星’。（板书课题） 任务二：合作学习，体验生活 活动一：“梦想星星的模样”——认识梦想的含义 1. 发放“身边人的梦想”卡片，每组3张： 卡片1（农民）：“我的梦想是年年丰收，让大家吃到新鲜的粮食”； 卡片2（快递员）：“我的梦想是用无人车送快递，让大家更快收到包裹”； 卡片3（工程师）：“我的梦想是让大家用上更环保的新能源”。 2. 小组任务： 第一步：阅读卡片，用“波浪线”画出梦想“是什么”； 第二步：讨论“这些梦想有什么共同点？” 3. 集体总结：教师在黑板写下“梦想是：对未来的美好愿望，能让生活更美好”，补充“梦想不分大小，每个梦想都很珍贵”。 活动二：“梦想星星的力量”——感受梦想的价值 1. 情境展示：呈现课本中3个“梦想的力量”情境图： 2. 小组讨论：每组选择1个情境，完成“力量卡”： “这个梦想给了他什么力量？”“如果没有这个梦想，他可能会怎样？” 3. 展示分享：每组派代表上台。 教师升华：“梦想就像星星，能给我们指方向、让我们越变越好。” 活动三：“我的梦想初印象”——描绘初步梦想 1. 发放“梦想草稿纸”，引导学生结合课前准备的“喜欢的物品”，完成“三句话梦想”： “我喜欢____（物品/做的事）”； “我的梦想是____（未来想做的事）”； “这个梦想能让____（自己/别人）变美好”。 2. 小组分享：组内互相展示“梦想草稿”，互相说1句鼓励的话。 三、深化感悟，引导生活 1. 教师提问：“每个人都有梦想星星，你的梦想星星是什么颜色、什么形状的？”（引导学生用“颜色/形状”比喻梦想的美好） 2. 带领学生齐读：“每个人都有梦想，大小都很闪亮，照亮我们向前闯！” 板书设计 13、 每个人都有梦想（第1课时） 梦想是什么 梦想的力量 我的梦想初印象 作业设计 实践作业 1.完成“梦想观察”：问问身边1个朋友“你的梦想是什么”，记录下来； 2.给家人分享自己的“三句话梦想”，听听家人的想法。 设计意图 让“梦想”延伸到社交互动中，通过分享与交流，深化对梦想的认知与情感认同。 作业评价 评价内容 评价星级 调查朋友梦想，记录详细。 ☆☆☆☆☆ 将自己梦想分享给家人，表达流畅。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（二）年级（四）单元 第（13）课第（2）课时教学设计 课题名称 每个人都有梦想 设计者 课时目标 认识梦想能带来方向、动力与进步，掌握“从生活中找梦想”的方法。学会从身边事物、兴趣爱好中发现梦想，尝试制定“梦想小行动”计划。愿意主动思考自己的梦想，为实现梦想付出小努力。 教学重点 寻找梦想的来源，梳理并表达自己的梦想。 教学难点 初步理解梦想与个人行动、成长进步的联系。 教学方法 故事引导、体验式教学、交流分享 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、课前体验，初步感悟 1.观察生活中的“小美好”，思考“是谁的梦想让它变美好”； 2.完善自己的“三句话梦想”，补充“我为什么会有这个梦想”。 二、课中体验，深化感悟 任务一：引入话题，唤醒生活 1.展示学生课前“梦想观察”的案例（隐去姓名）。 2.教师总结。（板书课题：梦想从哪里来） 任务二：合作学习，体验生活 活动一：“梦想星星的来源”——寻找梦想的出处 1.故事展示：播放“茅以升的梦想”动画片段。 2.小组讨论：“茅以升的梦想是从哪里来的？” 3.拓展延伸：呈现“梦想来源”分类卡，引导学生补充： 来源1：从“兴趣爱好”来（喜欢画画→想当画家）； 来源2：从“生活需要”来（看到街道脏→想当清洁工让街道干净）； 来源3：从“榜样影响”来（看到宇航员→想当宇航员）。 4.个人匹配：学生在“梦想草稿纸”上补充“我的梦想来源：____”。 活动二：“我的梦想星星卡”——完善自己的梦想 1.发放“我的梦想卡”，引导学生填写。 2.装饰梦想卡：学生用彩笔、贴纸装饰梦想卡，将自己的梦想画成“星星”“花朵”等美好图案。 3.梦想分享会：邀请3-4名学生上台展示梦想卡，其他同学认真倾听，可提问“你的梦想真美好，能再说说你为什么想当画家吗？” 活动三：“梦想小行动”——为梦想付出小努力 1.发放“梦想小行动”计划表。 2.个人填写：学生结合自己的梦想，填写计划表，教师巡回指导。 3.小组互助：组内互相查看计划表，提出1个“可行的小建议”。 三、深化感悟，引导生活 1.教师展示“梦想成长树”磁吸板，邀请学生将自己的梦想卡贴在“成长树”上，说1句“为梦想加油”的话（如“我的画家梦想，今天开始画画啦！”）。 2.总结：“梦想不是遥不可及的星星，而是我们脚下的小台阶——每天做一点小行动，梦想就会慢慢长大。” 板书设计 13、每个人都有梦想（第2课时） 梦想从哪里来 我的梦想卡 梦想小行动 作业设计 实践作业 1. 执行“梦想小行动”计划表，每天完成后在表上画“★”，周末数一数自己获得了多少颗星； 2. 每周更新1次“梦想小行动”，比如“当画家的同学，下周可以学画1种新图案”。 设计意图 通过持续的小行动，让“梦想”融入日常生活，逐步养成“为梦想付出努力”的习惯。 作业评价 评价内容 评价星级 行动要合理可行，具有实际操作性。 ☆☆☆☆☆ 任务完成到位，不半途而废。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（二）年级（四）单元 第（14）课第（1）课时教学设计 课题名称 我们共同的梦想 设计者 课时目标 知道“中国梦”是国家富强、民族振兴、人民幸福的共同梦想，能描述“中国梦”的具体表现，感受共同梦想的力量，树立“个人梦想融入中国梦”的意识。 教学重点 理解“中国梦”的含义（国家富强、民族振兴、人民幸福） 教学难点 感受共同梦想的力量 教学方法 调查分享法，讨论法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、课前任务 1.观察生活中的“美好场景”，喜欢方式记录，标注“这是国家带来的美好”； 2.问问家人“你心中的美好中国是什么样的”，记录1个想法。 二、共同深化感悟 任务一：引入话题，唤醒生活 1.播放“国家发展的美好变化”短视频。 2.邀请2-3名学生展示课前记录的“美好场景”，提问：“这些美好，是我们每个人都想要的，这就是我们共同的梦想。（板书课题） 任务二：合作学习，体验生活 活动一：“共同梦想的模样”——解析中国梦的含义 1.发放“中国梦具象卡片”，每组4张： 卡片1（国家富强）：高铁飞驰的画面，配文“交通更快，国家更强”； 卡片2（民族振兴）：科学家做实验的画面，配文“科技进步，民族更兴”； 卡片3（人民幸福）：小朋友在校园欢笑的画面，配文“生活更好，人民更幸福”； 卡片4（国泰民安）：军人站岗的画面，配文“安全稳定，国泰民安”。 2.小组任务： 第一步：观察卡片，用“横线”画出卡片对应的“共同梦想关键词”（国家富强/人民幸福等）； 第二步：讨论“这些关键词合起来，就是什么梦想？”（中国梦）。 3.集体总结：教师在黑板写下“中国梦=国家富强+民族振兴+人民幸福+国泰民安”，补充“这是我们所有人共同的愿望”。 活动二：“共同梦想的美好”——感受中国梦的价值 1.情境讨论：呈现3个“中国梦带来的美好”情境： 情境1：“因为国家建了新校园，我们有了宽敞的教室”； 情境2：“因为国家有了高铁，爸爸妈妈出差更快回家”； 情境3：“因为有军人守护，我们能安全地在操场玩耍”。 2.小组任务：每组选择1个情境，完成“美好卡”： “这个美好是谁带来的？”“如果没有这个美好，生活会怎样？” 3.展示分享。 4.教师升华：“中国梦不是遥不可及的愿望，它就在我们的教室、我们的回家路上、我们的安全生活里。” 活动三：“共同梦想的声音”——倾听身边的中国梦 1.小组分享：组内交流课前记录的“家人心中的美好中国”。 2.集体共创：教师在黑板“中国梦心愿墙”上，用磁吸贴记录学生分享的家人心愿，形成“共同愿望清单”。 3.互动提问：“你的心愿，是不是也在这个清单里？” 三、深化感悟，引导生活 教师提问：“共同的梦想，需要我们每个人一起努力。作为小学生，我们能为这个梦想做什么小事情？”引导学生说出“好好学习”“爱护校园”“遵守规则”。 板书设计 14、我们共同的梦想（第1课时） 什么是中国梦 中国梦的美好 我们的共同愿望 作业设计 实践作业 1.完成“共同梦想小记录”：做1件“让生活更美好”的小事（如捡起校园垃圾、帮同学递文具），记录“这件事如何让生活更美好”； 2.和家人分享“我们共同的梦想”，一起说说“能为这个梦想做什么”。 设计意图 让“共同梦想”延伸到日常行动，通过小事情强化“我为共同梦想出力”的意识，同时促进家庭层面的家国认知。 作业评价 评价内容 评价星级 能认识共同的梦想需要所有人努力。 ☆☆☆☆☆ 学生的完成、交流能力。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（二）年级（四）单元 第（14）课第（2）课时教学设计 课题名称 我们共同的梦想 设计者 课时目标 了解个人梦想与中国梦的关联，认识榜样的梦想如何助力中国梦，说出个人梦想与中国梦的联系，愿意为实现共同梦想付出小努力，增强家国认同感。 教学重点 认识个人梦想与中国梦的关联。 教学难点 将“家国一体”的认知转化为“为共同梦想付出小努力”的主动行为。 教学方法 分享、交流 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、课前体验 1.拿出自己的“个人梦想卡”，思考“我的梦想能给别人/国家带来什么美好”； 2.查找1个“榜样的梦想与国家的关联”。 二、感悟新知 任务一：引入话题，唤醒生活 1.展示学生课前记录的“榜样与国家的关联”。 2.提问：我们的梦想，能和国家关联吗？” 任务二：合作学习，体验生活 活动一：“榜样的梦想力量”——理解梦想的家国关联 1.播放袁隆平“禾下乘凉梦”故事动画。 2.小组讨论：“袁隆平爷爷的梦想，和国家有什么关联？” 3.拓展分享：邀请学生分享课前查找的其他榜样，说说“他们的梦想如何帮助国家”。 4.总结：“榜样的梦想，是‘为了国家、为了大家’，这样的梦想更有力量，也能让中国梦更快实现。” 活动二：“我的梦想·共同的梦”——关联个人与国家梦想 1.发放“梦想关联卡”，卡片分为“我的个人梦想”“我的梦想能给国家/大家带来的美好”两栏，个人填写。 2.小组互助：组内互相查看关联卡，提出1个“让梦想更有力量”的建议。 3.梦想展示：邀请3-4名学生上台展示关联卡。 活动三：“为梦想插上翅膀”——践行梦想的小责任 1.发放“梦想责任小行动”计划表，包含“我的梦想”“今天的小责任”“这周的小责任”三栏，个人填写。 2.集体宣誓：学生手持计划表，齐声说“我的梦想，关联国家；我的行动，助力梦想！” 三、深化感悟，引导生活 1.邀请学生将关联卡贴在“梦想家国树”上，说1句“为共同梦想加油”的话。 2.总结：“每个人的小梦想，汇聚成国家的大梦想。我们今天的每一个小行动，都是在为共同的中国梦添砖加瓦。” 板书设计 14、我们共同的梦想（第2课时） 榜样的梦想：为了国家 我的梦想·国家的梦 我的责任小行动 作业设计 实践作业 1. 执行“梦想责任小行动”计划表，每天完成后在表上画“国旗”，周末数一数获得了多少面国旗； 2. 每周更新1次“小责任”，比如“当医生的同学，下周可以‘提醒家人勤洗手，保持健康’”。 设计意图 通过持续的小行动，让“为共同梦想努力”融入日常生活，逐步养成“家国一体”的责任习惯。 作业评价 评价内容 评价星级 学生坚持时间。 ☆☆☆☆☆ 学生小责任的执行情况。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（二）年级（四）单元 第（15）课第（1）课时教学设计 课题名称 梦想接力棒 设计者 课时目标 了解革命英雄、劳动模范、科技工作者等前辈的接力贡献，认识青少年是梦想接力的接班人。能说出不同前辈的接力事迹，感受前辈的奋斗精神，树立“接过梦想接力棒”的责任意识。 教学重点 理解“梦想接力棒”是代代人的奋斗传承，认识不同前辈的接力贡献，明确青少年是接力接班人。 教学难点 理解“梦想接力棒”的含义 教学方法 调查法、多媒体辅助法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、课前任务 询问长辈“他们小时候为了目标做过什么努力”，并记录。 二、引入新知 任务一：引入话题，唤醒生活 1.播放“梦想接力的故事”动画短片（时长3分钟）； 2.邀请2-3名学生分享长辈的“奋斗故事”。 任务二：合作学习，体验生活 活动一：“梦想接力棒的含义”——解析接力精神 1.发放“（董存瑞、孟泰、黄大年）前辈接力卡”，每组3张： 2.小组完成接力卡上任务： 3.集体总结： 梦想接力棒=代代人的奋斗+共同的梦想，每一代人把接力棒传下去，梦想才能实现。 活动二：“前辈的接力贡献”——感受奋斗价值 1.情境展示：呈现3个“接力带来的美好”情境： 2.小组任务：每组选择1个情境，完成“接力价值卡”： “前辈的接力给我们带来了什么？”“如果没有他们的接力，生活会怎样？” 3.展示分享：每组派代表上台，用磁吸贴将“价值卡”贴在对应情境旁。 4.总结： 前辈的接力棒，是他们用努力、甚至生命换来的，这根棒里藏着我们的美好生活。 活动三：“接力故事分享会”——拓展接力认知 1.小组分享：组内交流课前记录的“长辈奋斗故事”，说说“长辈的接力棒是什么”。 2.互动提问：“这些长辈的品质，是不是和前辈的接力精神一样？” 任务三：深化感悟，引导生活 问：“前辈把接力棒传给了长辈，长辈又传给了我们。作为小学生，我们能接住这根接力棒吗？”。 板书设计 15、梦想接力棒（第一课时） 什么是接力棒 前辈的接力贡献 我们要接棒 作业设计 实践作业 1.完成“接力精神小记录”：做1件“学习前辈品质”的事（如学习“坚持”，练10分钟跳绳），记录“这件事让我感受到了什么”； 2.和家人一起说说“前辈的接力棒里，最让你感动的是什么”。 设计意图 让“接力精神”延伸到日常行动，通过小事情强化“我能接棒”的意识，同时促进家庭层面的精神传承认知。 作业评价 评价内容 评价星级 学生能亲身体会到实现梦想的不易。 ☆☆☆☆☆ 完整的表达自己的感受。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（二）年级（四）单元 第（15）课第（2）课时教学设计 课题名称 梦想接力棒 设计者 课时目标 学会表达对前辈的缅怀与敬意，尝试制定“接过接力棒”的小行动。愿意传承前辈精神，为共同梦想付出小努力，增强精神传承的认同感。 教学重点 将“接力精神”从认知转化为“主动传承、践行品质”的日常行为习惯。 教学难点 接过“接力棒”，取得好成绩。 教学方法 调查法、合作学习法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 …... 一、课中体验，深化感悟 任务一：引入话题，唤醒生活 1. 准备1句想对前辈说的“心里话”并展示。 2. 提问：“作为接班人，我们该怎么接棒？” 任务二：合作学习，体验生活 活动一：“缅怀前辈，致敬接力”——表达敬意 1.展示“缅怀前辈”情境图（学生献花、鞠躬），播放轻柔的致敬音乐。 2.小组任务： 第一步：写下想对前辈说的“心里话”； 第二步：讨论“在缅怀前辈的地方（如烈士墓），我们该怎么做”。 3.集体表达：邀请学生上台，读出“心里话”，其他学生轻轻鼓掌致敬。 活动二：“我的接力棒”——选择传承品质 1. 发放“我的接力棒”卡片，卡片分为“我要接过谁的接力棒”、“我要学习他的什么品质”、“我会怎么做”三栏。 2.个人填写：学生结合课前思考，填写卡片； 3.小组互助：组内互相查看卡片，提出1个“让行动更具体”的建议； 4.展示分享：学生上台展示卡片，贴在“我的接力墙”，强化“我是接棒人”认知。 活动三：“接力小行动”——践行传承责任 1.发放“接力小行动”计划表，包含“传承的品质”“今天的小行动”“这周的小行动”三栏。 2.示例引导； 3.个人填写：学生结合“我的接力棒”卡片，填写计划表，教师巡回指导； 4.集体宣誓：学生手持计划表，齐声说“接过接力棒，践行小行动，传承奋斗志！” 二、深化感悟，引导生活 1.教师请学生将自己的“接力棒”卡片贴在“梦想接力树”上，说出“接力誓言”。 2.总结：“前辈的接力棒，在我们手里就是一个个小行动、一种种好品质。只要我们坚持传承，接力棒就会一直传递，共同的梦想就会慢慢实现。” 板书设计 15、梦想接力棒（第二课时） 我们是接棒人 我的接力棒 接力不停歇 作业设计 实践作业 1.执行“接力小行动”计划表，每天完成后在表上画“接力棒”图案，周末数一数获得了多少根“小接力棒”； 2.每周和家人分享“我的接力行动”，让家人见证自己的传承与进步。 设计意图 通过持续的小行动，让“接力精神”融入日常生活，逐步养成“主动传承、践行品质”的习惯，同时通过家庭见证强化坚持的动力。 作业评价 评价内容 评价星级 “接力小行动”合理性。 ☆☆☆☆☆ 每天取得的效果。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（二）年级（四）单元 第（16）课第（1）课时教学设计 课题名称 实现梦想从现在做起 设计者 课时目标 知道实现梦想需要从学习、实干开始，树立“梦想靠现在的小行动实现”的意识，愿意珍惜时光、主动实干。 教学重点 理解“实现梦想从现在做起”的含义（从学习、实干、小行动开始）。 教学难点 学会坚持做小事、积累进步，遇到困难不退缩。 教学方法 分享法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、课前体验，初步感悟 1.回忆并记录“自己通过多次尝试学会的事”。 2.准备1个“现在就能为梦想做的小事” 二、课中体验，深化感悟 任务一：引入话题，唤醒生活 1.播放“海绵吸水式学习”动画短片（时长2分钟）； 2.邀请学生分享“自己学会的事”，引导：“这些小事，就是我们圆梦的第一步。 任务二：合作学习，体验生活 活动一：“圆梦从学习开始”——理解学习的价值 1.发放“学习圆梦”情境卡，每组3张： 2.小组观察任务卡片： 讨论“这些学习行动，为什么能帮我们圆梦？” 3.总结：“现在的每一次学习，都是在为梦想攒本领”。 活动二：“梦想靠实干实现”——感受实干的意义 1.展示“实干圆梦”案例： 2.小组讨论：每组选择1个案例，完成“实干卡”： （1）他的实干行动是什么？ （2）如果不实干，他的梦想能实现吗？ 3.展示分享：每组派代表上台。 4.总结升华：现在的每一次实干，都是在向梦想靠近。 活动三：“我的现在圆梦小行动”——明确当下任务 1.小组分享：组内交流课前准备的“现在就能做的圆梦小事”； 2.互动提问：这些小事，今天就能做吗？ 三、深化感悟，引导生活 实现梦想不需要等长大以后，现在的每一次学习、每一次实干，都是在圆梦。 板书设计 16、实现梦想从现在做起（第一课时） 圆梦基础：学习 圆梦关键：实干 我的现在行动 作业设计 实践作业 1.完成“圆梦小行动记录”：做1件今天承诺的“圆梦小事”，记录“做这件事的感受”； 2.和家人分享“我的圆梦小行动”，请家人监督自己坚持3天。 设计意图：让“圆梦行动”延伸到日常生活，通过记录与监督，强化“从现在做起”的实干习惯。 作业评价 评价内容 评价星级 学生能亲身体会到实现梦想的不易。 ☆☆☆☆☆ 完整的表达自己的感受。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（二）年级（四）单元 第（16）课第（2）课时教学设计 课题名称 实现梦想从现在做起 设计者 课时目标 找准梦想方向，拆成小事去做，把自己的追梦和国家发展连起来，养成踏实做事、不怕困难的好品格，能说出“从现在做起”的具体行动（如学习知识、锻炼本领），学会制定“圆梦小计划”，尝试用小行动积累进步。 教学重点 从现在开始行动，主动做好学习和生活里的小事，对自己的梦想负责。 教学难点 制定圆梦计划且坚持不懈 教学方法 调查法、合作学习法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 …... 一、结合实际，深化感悟 任务一：引入话题，唤醒生活 1.展示学生课前“小行动进步记录”，提问：“坚持小行动，真的能靠近梦想！那我们怎么让这些行动更有条理？” 2.学生回答，引入新知。 任务二：合作学习，体验生活 活动一：“我的进步我来夸”——强化积累意识 1. 小组分享：组内展示3天“圆梦小行动”的进步： 2.集体总结： 每天做小事，慢慢就能实现大梦想 活动二：“圆梦小计划”——制定行动规划 1.发放“我的行动计划”模板，包含“梦想”“需要的本领”“每周小行动”“坚持时间”四栏； 2.示例引导； 3.个人填写：学生结合课前思考，填写模板，教师巡回指导； 4.小组互助：组内互相查看计划，提出1个“让计划更可行”的建议； 活动三：“未来奖章我来设”——明确进阶目标 1.引导学生结合计划，为自己设置“未来奖章”； 2.个人设计：学生在计划模板后画出“未来奖章”的图案，标注“获奖条件”； 3.展示宣誓：邀请3-4名学生上台展示奖章与计划； 二、深化感悟，引导生活 1. 邀请学生将自己的计划卡片贴在树上，说1句“积累宣言”； 2.总结：“实现梦想，就像种一棵树——现在的每一次浇水（小行动），都是在让树苗长大（靠近梦想）。只要坚持，总有一天能长成参天大树！” 板书设计 16、实现梦想从现在做起（第二课时） 小行动·大进步 我的圆梦计划 积累圆梦 作业设计 实践作业 1.执行“圆梦小计划”，每天完成后在计划上画“树叶”图案，每周数一数自己积累了多少片“树叶”； 2.每月对照“未来奖章”的条件，检查自己是否能“获奖”，若达成，让家人为自己颁发奖章。 设计意图 通过“树叶”记录与“奖章”激励，让“坚持小行动”成为有反馈的习惯，逐步养成“积累圆梦”的意识。 作业评价 评价内容 评价星级 圆梦计划的合理性。 ☆☆☆☆☆ 学生是否坚持完成计划。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（二 ）年级第（四）单元单元作业 作业导语 以“树立梦想、追逐梦想、实现梦想”为核心，引导学生认识梦想的意义，区分个人梦想与集体梦想，懂得为实现梦想付出行动，萌发爱国与集体意识。我们知道每个人都可以拥有美好的梦想，梦想是成长的动力。实现梦想需要从小事做起，认真学习、坚持努力、不怕困难。我们要心怀梦想，脚踏实地，用行动浇灌梦想种子，努力成长为对社会有用的人。结合本单元的知识学习，制作一张梦想卡片，正面画出你的梦想，背面写一句追梦誓言。（A4 大小，参考以下模板） 第四单元 播下梦想的种子 第13课 每个人都有梦想 2课时 认识梦想 表达梦想 尊重梦想 第14课 我们共同的梦想 2课时 个人梦想与集体、国家梦想相联结 第15课 梦想接力棒 2课时 梦想需要传承、坚持与奋斗 第16课 实现梦想从现在做起 2课时 立足当下，用小事和行动追逐梦想 1 学科网（北京）股份有限公司 $