Unit2单元主题作文Stay Healthy 讲义- 2025-2026学年人教版八年级英语下册

八下U2单元主题作文Stay Healthy 各单元作文讲义独立留存，整理于文件夹。每练过一篇，到家要朗读。 可以在理解学习后，用荧光笔提取部分句型，进行背默，建立头脑语料库。 写作主题： 本单元的写作情境是“健康”，属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“身心健康，抗挫能力，珍爱生命”。对学生的写作能力要求是：①能描述健康问题与身体状况；②可以针对不适症状给出合理建议（建议）；③分享一次遇到健康问题的经历并谈谈收获感悟（记叙） 一、课本佳句背诵及仿写： （可晨晚读） 1.Then he turned on the stove and left the oil to heat while he prepared the chicken. 随后，他打开炉灶，让油自行加热，同时着手准备鸡肉。 （教材P16 1b） 这是一个非常生动的句子，描述了连续发生的动作。Then 表示接着上一个动作 同时发生的动作：while 引导的从句表示“在准备鸡肉的同时”，油在加热 动作链：打开炉灶 （动作1）→ 让油加热（动作2）＋准备鸡肉（同时动作） →迁移应用： 随后她打开电饭煲（rice cooker），让米饭自行烹煮，同时她则去清洗蔬菜。（做饭） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2.Allen was about to do so when he stopped short. （教材P16 1b） 艾伦正准备这么做时，却突然停了下来。 主句Allen...描述一个即将发生的动作（正要那样做），从句描述一个打断该动作的意外事件（突然停住了）。when 在这里不表示“当……的时候”，而是表示“就在这时突然”，强调动作的突然性。 →迁移应用： 我正打算放弃，突然我想到了爸爸的话…… （记叙文 心理活动） ____________________________________________________________________________________ 3.Thanks to the first aid and safety classes he took at school, he knew that water could make oil fires much worse! （教材P16 1b） 多亏他在学校所参加过的急救与安全课程，他深知水可能会使油火的情况更加恶化。 本句的逻辑关系：原因：Thanks to... classes（因为他上了急救和安全课） 结果认知：he knew...（他知道了……） 具体知识：water could make oil fires much worse（水会让油火更严重） 这个句型非常适合用在个人成长、学习收获、安全意识、社会认知等话题中。 提炼句型：Thanks to + [所学内容/经历] ，sb.+ realized / understood / learned / knew + that + [具体知识/道理]. →迁移应用： 多亏他在八年级时上过的一堂健康课，他明白了用凉水冲洗烧伤部位（a burn）可以减轻疼痛（积极使用本单元词汇“疼痛”）。 （健康急救） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 二、课本中部分写作句型分类集中梳理： （可晨晚读） 1.描述健康问题和症状 I have a runny nose and a fever. （have ＋冠词＋疾病）（教材P14 3a） 我流鼻涕，还发烧。 My throat hurts too.我嗓子也疼。（教材P14 3a） （My + 身体部位 + hurts（My throat hurts / My head hurts） I felt so cold, and I didn’t have much energy.（教材P14 3a） 我当时觉得很冷，也没什么力气。 When I tried to get out of bed, I almost fell and hurt myself. （教材P14 3a） 我试着下床的时候，差点摔倒弄伤自己。 His face felt warm, and his throat felt tight. 他的脸发烫，喉咙发紧。（教材P19 3a） I’m allergic to peanuts! 我对花生过敏！（教材P14 3a） 2.针对健康问题的建议 You should take some medicine and drink enough water. （教材P14 3a） 你应该吃点药，多喝水。 You should rest at home.When you’re outside, please wear a mask.（教材P14 3a） 你应该在家休息。出门的时候，请戴上口罩。 And remember，your health is in your hands. If you take good care of yourself, you’ll get better soon.（教材P14 3a） 记住，你的健康掌握在你自己手中。如果你好好照顾自己，很快就会好起来的。 You should always check the ingredients. （教材P14 3b） 你应该经常检查（食品的）配料表。 3.教材P15页4c，是一篇很好的关于“手机使用建议”的文章。其中有很多的语料可以积累。 三、相关名言警句积累 1.An apple a day keeps the doctor away.一天一苹果，医生远离我。 2.Early to bed and early to rise makes a man healthy,wealthy and wise. 早睡早起让人健康富有和明智。 四、写作实战 写作练习1： 对标本写作讲义开头的写作能力要求①② 假定你是李明，你得知在英国的朋友Bob得流感了，请你写一封电子邮件叮嘱他生病后的一些注意事项。 内容包括： (1)Express concern（表达关心）； (2)Describe an experience of a health problem you have had；（对标健康症状描述能力） (3) Give at least two suggestions on how to stay healthy.（对标提建议能力） 写作要求： （1）邮件中不得出现学校的真实名称和学生的真实姓名； （2）语句连贯，词数80-100词左右(开头和结尾已经给出，不计入总词数）. Dear Bob, ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Best wishes! Yours, Li Ming 引导学生审题并进行段落内容布局 Para.1 Express concern（对应要点1） 可以拆解为“表达关心”＋“安慰”＋过渡句（引出自己的经历） 表达关心（听说你病了）句型（任选一句）： （句型积累） ①I'm sorry to hear that you have the flu. ②I just heard that you're not feeling well. 安慰句型（任选一句）： ①Don't worry --everyone gets sick sometimes. ②Take it easy and don't be stressed. 过渡句（引出自己的经历）（任选一句） ①I know how you feel because I had a similar experience. ②Last month, I went through（经历）the same thing. ③This reminds me of when I got sick last month/before. Para.2 Describe an experience of a health problem you have had（对应要点2） 可以充分迁移本单元小对话的3a语料（从“输入”到“输出”） 控制性写作（可分配不同学生上黑板，后进行“集体评讲”） 上个月我也患上了流感。我发着烧，流鼻涕。我感觉如此虚弱（weak adj.）以至于我无法下床（积极使用so...that...句型）。我家里休息了几天并服用了一些药物。慢慢地，我变得好起来。这段经历教会我要去好好照顾自己。 ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Para.3 Give at least two suggestions on how to stay healthy（对应要点3） 陈老师提醒注意： 这里的建议，并不是针对“Bob”的流感提出，如果是那样，我们可以用you should句型，还可以借鉴使用单元对话3a的语料。而是针对“how to stay healthy”的建议，上升到了更大的范围。这类通用性的建议，主语可以用we。 提醒同学们要严格审题、思考，而非生搬硬套句型、语料。 过渡句（引出建议） 任选一句： ①Here are some /two suggestions on how to stay healthy. ②To keep healthy, I have some tips. 具体建议，可以从“饮食”“运动”“作息”“心态”等方面谈。 首先，我们应该有均衡的饮食（复现使用七下U4短语）。多吃各类蔬菜，避免太多垃圾食品像汉堡和薯条（积极使用八下U1词汇“避免”）。第二，规律的锻炼也很重要（复现使用八上U1词汇“规律的”）。我们可以我们做喜爱的运动一周三次。这会使我们精力充沛（复现使用七下U3短语）。此外，记得保持一个积极的心态（复现使用八上U7词汇）。 ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Para.4 结尾祝福 I really hope you feel better soon. 集体评讲时，学生红笔订正，观察自己的错误（语法？词汇拼写？搭配不当？） 荧光笔提取通用词块和句型，形成头脑语料库。 可再完整整理成篇。写作过程中，注意改善卷面字迹。写完后，再整体通读一遍感受下。（学生会能直观感受到，满分作文是怎么来的，自己也更有成就感和信心） Dear Bob, ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Best wishes! Yours, Li Ming 写作练习2： 对标本写作讲义开头的写作能力要求③ 以“A Health Problem and Lessons Learned（一次健康问题与收获）”为题，谈谈一次自身亲身经历的健康问题，如何应对以及感悟。要求：不少于80词，文中不得出现真实人名，校名。 审题解读： ①记叙文，第一人称，一般过去时态为主。 ②明确说明问题是什么，产生的原因及应对过程。 ③结合单元主题，重点阐述从该经历中获得的健康启示，如自我照顾方法，安全防护意识等。 我们可以对教材19页写作页的3a进行结构拆解。 3a文章结构如下：交代背景（时间、地点、人物）→→问题出现（症状描述）→→问题应对、采取措施→→问题解决→→感悟 以读促写，输入到输出，学习到迁移，语料彻底内化。 A Health Problem and Lessons Learned Last month, I had a terrible health problem. I got the flu.At first，I felt ____________（很冷，流鼻涕）.I didn't pay too much attention.The next morning，________________________________________________（我头疼，喉咙痛，而且发高烧。） When I tried to get out of bed, _____________________. （我几乎跌倒）。I felt so weak. My mother took me to the hospital right away. The doctor said________________________________________________.（我得了流感并让我在家休息。） I______________________ （吃了一些药）and __________________________（喝了充足的水）. After a few days of rest, I finally got better. This experience taught me an important lesson. ________________________ ________________________________.（我从没意识到健康是多么重要直到我失去它）Now I go to bed early, eat healthy food, and exercise more. As an old saying goes，____________________________________（你的健康在你的手中）— take good care of it! 教材19页3a的框架迁移到本篇记叙文，这是“结构不变，语料调整”。 将教材14页3a对话语料挪用到这篇文章，是“语料复用、体裁改变”。 按照本篇框架和思路，我们又可以进一步迁移到描写“胃痛”和“摔伤”，这又是“结构不变，语料调整”。 通过本单元的两篇作文，陈老师想告诉大家的是： 1.写作结构是可以迁移的。 一类典型的布局逻辑（起因→经过→结果→感悟），学会了就能用到很多同类话题上。 2.语料素材是可以通用的。 同一组句型或素材（如描述症状），既可以写在给朋友的邮件里，也可以写在讲述经历的记叙文里。 这就是“以读促写”的真正含义——从阅读中学结构、积累资料，再用到自己的写作中去。 本单元的写作启示： 结构可迁移：一类布局逻辑，通用同类写作 语料可复用：同一组素材，适配不同体裁 学透一篇（包括逻辑构建、语料），会写一类。 1 学科网（北京）股份有限公司 $