Unit 4 Lesson 4 Again, please（教学设计）英语鲁科版五四制三年级下册（新教材）

Unit 4 My home Lesson 4 Again, please教学设计 单元 Unit 4 课时 第 4课时 教学内容 分析 本课是鲁科版五四制三年级下册 Unit 4 My home 的单元复习与拓展课。本课在整合前 3 课时房间名称、家庭活动、方位介词等核心知识的基础上，通过介绍真实家居、趣味动物对话、世界特殊房屋文化、故事阅读等板块，对本单元知识进行系统梳理与综合运用。教学内容涵盖：复习家居房间、活动与方位；学习 best, bunny, live, tree 等新词；运用 This is my home. I live in... We ... in the ... 介绍家；通过文化角了解世界各地特色房屋；通过故事 Our home is the best 渗透 “家是最好的” 情感教育。本课集复习、运用、文化、育人于一体，全面提升学生语言综合能力与文化意识。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：学生能够借助图片、音频或视频，听懂、读懂关于“家”的简单故事或对话，理解不同动物的居住环境及其特点。 学生能识别并理解与“家”相关的核心词汇和句型，如“home, tree, water, live in, I like...”等。 2. 应用实践：学生能够运用所学句型“This is my...”“I live in...”“I like...”等，简单描述自己或他人的家。 学生能在情境中运用问候与回应语句，进行简单的角色扮演或对话。 3. 迁移创新：学生能结合生活实际，绘制并介绍自己“理想的家”，尝试使用所学语言进行表达。 学生能通过文化角了解世界各地特殊的居住形式（如树屋、船屋、雪屋等），并简单表达对不同居住方式的看法。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 best, bunny, live, tree 教学重难点 【重点】 1. 复习巩固本单元核心词汇：房间、活动、方位介词。 2. 掌握新词：best, bunny, live, tree。 3. 综合运用句型介绍家、描述活动与位置。 4. 理解并表演故事 Our home is the best。 5. 了解世界特殊房屋文化。 【难点】 1. 综合运用本单元知识进行连贯、完整的介绍。 2. 理解故事寓意：Our home is the best. 3. 在表达中正确使用方位介词与房间名词。 学情分析 三年级学生经过本单元前 3 课时学习，已经掌握卧室、客厅、餐厅、浴室等房间名称，会用 We ... in the ... 描述活动，能用 Where is...? It’s ... 询问位置。学生对 home 主题熟悉、兴趣浓厚，喜欢介绍自己的生活、表演故事、了解文化。但学生在知识综合运用、长句表达、词汇灵活替换方面仍需加强。本课以复习为主线、故事为载体、文化为拓展，难度递进，适合巩固提升。 教学工具 PPT 课件：包含单元知识梳理、房间图片、新词教学、故事图文、文化角视频、课堂练习、评价表、总结。 教学音频：课文朗读音频、故事音频、单词发音音频。 单词卡片：best, bunny, live, tree 及单元复习词汇卡片。 道具 / 图片：动物头饰（bunny, bird, fish）、各类房屋图片、树屋、船屋、雪屋图、家具大图。 角色头饰：Bunny, Bird, Fish 头饰。 课堂练习单：选择题、句型转换、填空、情景交际。 评价表 Checklist：语调优美、表达流畅、表演生动、合作精彩。 板书磁贴：动物、房屋、方位、词汇、句型磁贴。 教学方法 单元整体复习法：快问快答、看图说话、知识导图系统梳理本单元内容。 情境教学法：创设介绍家、动物找家、世界房屋博览等情境。 直观演示法：图片、动画、道具展示帮助理解词汇与文化。 任务型教学法：设置复习任务、介绍任务、表演任务、文化探究任务。 故事教学法：以 Our home is the best 为载体进行阅读与表演。 合作学习法：小组表演、合作介绍、共同完成任务。 文化浸润法：通过特殊房屋了解世界居住文化。 评价激励法：过程性评价、小组评价、Checklist 评价。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：听懂读懂家的对话 / 故事；理解核心词汇与句型。 热身导入与单元复习 教师播放家庭主题歌曲，师生问好。 开展 Look and say 快速问答： Where is the dog? It’s under the bed. Where is the cat? It’s in the box. Where is the cat? It’s behind the door. 教师引导学生回顾房间名称与活动句型： This is the living room. We watch TV here. 新词教学 教师依次呈现单词，结合图片、发音、例句、动作教学： best /best/ 最好的：the best home bunny /ˈbʌni/ 小兔子：近义词 rabbit live /lɪv/ 居住：live in the tree tree /triː/ 树：in the tree 教师带领学生：集体跟读→分组读→个别抽查→开火车读。 介绍 Jenny’s home 播放 Look, listen and say 音频，学生看图听介绍：We play in the living room.We have breakfast in the dining room.I read in my bedroom.We take a bath in the bathroom. 文化角初步感知 观看 Special houses around the world，了解树屋、船屋、雪屋等。 故事初次感知 播放 Our home is the best 音频，学生静听了解大意。 1. 观察学生复习句型是否熟练、回答准确。 2. 检查新词发音是否标准、理解到位。 3. 倾听学生能否听懂介绍与故事大意。 4. 观察学生对特殊房屋是否感兴趣。 【设计意图】系统复习构建知识网络；新词教学扎实；文化与故事激发兴趣，为运用做铺垫。 2. 应用实践：运用句型描述家；进行角色扮演；完成练习。 句型巩固操练 学生根据图片进行介绍：This is my home.We ... in the ...I ... in the ... Fun time 方位游戏 看图问答： Where’s the monkey? It’s in the tree. Where’s the rabbit? It’s under the elephant. Where’s Danny? It’s on the elephant. Where’s the tiger? It’s behind the tree. 故事精读 逐句学习 Read and enjoy： Our home is too old. I want a new one. Hello, Bunny! Please live in my home. I can’t live in the tree. I can’t live in water. Our home is the best! 课堂练习 完成 Read and choose 与 Read and write： We take bath in the bathroom. It’s in the tree. Do you want something to drink? 句型转换： The rabbit is under the tree. → Where is the rabbit? We play in the living room. → Do you play in the living room? Is he in the kitchen? → No, he isn’t. 1. 检查学生句型运用是否准确、介绍是否完整。 2. 观察方位介词使用是否正确。 3. 查看练习正确率，及时纠错。 4. 评价学生故事理解是否到位。 【设计意图】操练强化语言；练习巩固知识；故事理解提升阅读能力。 3. 迁移创新：绘制介绍理想家；了解特殊房屋；表演故事。 1. Act it out 角色扮演 学生分组，佩戴 Bunny, Bird, Fish 头饰表演故事 Our home is the best。要求：发音准确、语调优美、表达流畅、表演生动、合作默契。教师用 Checklist 评价。 2. Draw and tell 理想之家 学生画 my dream home，用句型介绍：This is my dream home.We have...I ... in...I love my home. 3. 文化表达 学生简单表达对特殊房屋的看法：I like the tree house.It’s nice. 4. 课堂总结 师生共同梳理词汇、句型、文化、寓意。 1. 评价表演是否完整、流畅、情感真实。 2. 观察学生能否完整介绍自己的理想家。 3. 鼓励学生大胆表达文化观点。 4. 对薄弱学生提供句型支架。 【设计意图】表演实现综合输出；绘画与介绍实现知识迁移；文化与育人提升课堂价值。 课堂练习 【Read and choose】 ( )1. We take bath in the __________. A. dining room B. living room C. bathroom ( )2. — Where is the monkey? — It’s ____ the tree. A. at B. in C. on ( )3. Do you want ____ to drink? A. anything B. something C. somebody 【Read and write】 1. The rabbit is under the tree. (对划线部分提问) _______________________________ 2. We play in the living room. (变为一般疑问句) _______________________________ 3. Is he in the kitchen?(做否定回答) ________________________________ 课后作业 基础题：听教材的录音，跟读课文，注意语音语调，复习本课的重点词汇。 提高题：小组合作，分角色演绎《Our home is the best》。 拓展题：你还知道哪些特别的房子？查一查，说一说吧。 板书设计 教学反思 本节课作为单元复习拓展课，结构清晰、内容丰富、层次递进，完美实现了复习巩固、综合运用、文化渗透、情感育人四大目标。课堂以学生生活为起点，以故事为载体，以文化为拓展，学生参与度高、表达积极，大部分学生能够熟练运用本单元知识介绍家、描述位置、表演故事，并理解家的珍贵。教学中通过游戏、操练、表演、绘画等活动有效突破重难点，课堂扎实高效。但仍存在不足：部分学生综合介绍不够流畅；少数学生故事表演情感不够自然；个别学生方位介词仍有混淆。今后教学中将加强综合表达训练，提供更多句型支架，强化故事情感朗读，进一步提升学生语言运用的准确性、流利度与综合素养。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $