第27练《党费》提高练习 语文拓展模块下册（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单招单考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单招单考命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 27 练《党费》。 浙江省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 27 练） 第四单元 第 4 课 党费 提高练习 一、基础提高 阅读下面的语段，完成下面小题。 王愿坚的《党费》镌刻着革命年代的赤诚信仰，地下党员黄新在风雨如晦的白色恐怖中，以咸菜为特殊党费，践行着对党的铮铮誓言。她面对敌人的暴戾行径，从未卑躬屈膝，用生命守护党组织的秘密，彰显了共产党人坚贞不屈的革命气节。 回望那段烽火岁月，无数革命者殚精竭虑、赴汤蹈火，他们的精神不会随着时光流转而消（mǐ），反而在历史的星空下历久弥坚。研读文本，切忌目无全牛地割裂人物与时代的关联，要深入体悟红色文学的精神内核，传承革命薪火，筑牢理想信念之基。 黄新用生命践行初心的事迹，对于我们当代青年树立正确的价值观具有非常可贵的可贵意义。 1．语段中加点字注音及根据拼音写汉字均正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） 暴戾（lì） 消 mǐ（弭） B. 镌刻（juàn） 暴戾（lè） 消 mǐ（弥） C. 镌刻（juān） 暴戾（lè） 消 mǐ（弭） D. 镌刻（juàn） 暴戾（lì） 消 mǐ（弥） 2．语段中画横线的成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 风雨如晦 B. 坚贞不屈 C. 目无全牛 D. 历久弥坚 3．下列各项中，对语段中画波浪线的病句，修改最准确的一项是（ ） A. 黄新用生命践行初心的事迹，对于我们当代青年树立正确的价值观具有可贵的意义。B. 黄新用生命践行初心的事迹，对于我们当代青年树立正确的价值观具有非常可贵的可贵作用。 C. 能否学习黄新的革命精神，是我们当代青年树立正确的价值观的关键。 D. 黄新用生命践行初心的事迹，使我们当代青年树立正确的价值观具有可贵意义。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中华民族文化的百花园中有一种以声音为介质的文化形式称为有声文化。在漫长的（演绎/演化）过程中，人类自然选择了声音作为交流信息和相互沟通的介质，产生了有声语言，并作为思维工具（奠定/确定）了有声文化的基础。有声文化在性质上有很大不同，因为声音是一种物理量，是声压变化在空气中的传播，一出即逝。在漫长的历史进程中，①主要靠口口相传和文字描述，②如果没有声音记录装置，有声文化难以被精确记录和传承，③中华有声文化如一颗灿烂的明珠折射出中华民族的思维方式美学思想丰富情感和人文关怀是人类文化不可多得的宝贵财富。 4．文段中括号处依次填入词语正确的一组是（ ） A．演绎 奠定 B．演化 确定 C．演化 奠定 D．演绎 确定 5．画波浪线处语序混乱，语意衔接最恰当的一项是（ ） A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③① 6．划线句③的标点符号运用正确的一项是：（ ） A．中华有声文化如一颗灿烂的明珠，折射出中华民族的思维方式，美学思想，丰富情感和人文关怀，是人类文化不可多得的宝贵财富。 B．中华有声文化如一颗灿烂的明珠，折射出中华民族的思维方式、美学思想、丰富情感、和人文关怀，是人类文化不可多得的宝贵财富。 C．中华有声文化如一颗灿烂的明珠，折射出中华民族的思维方式、美学思想、丰富情感和人文关怀，是人类文化不可多得的宝贵财富。 7．根据下面一段文字，概括说明“审美移情”的三种情形。（不超过12字） 在中国古代诗词中，托物言志与借景抒情是一个有机的统一体，两者不可截然分割，说的都是“情”和“景”的关系，而“雁”意象群的发掘，能较好地说明这一问题。在中国古代咏雁诗词中，既有侧重“写景（物）”的诗词，也有侧重“抒情（言志）”的诗句，但数量最多的还是写景（物）与抒情（言志）有机结合、互为渗透的诗词。中国美学中“审美移情”的情形在中国古代咏雁诗中均能找到例证。 二、课外阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 冬天记忆 张海生 ①虽然时隔已经很久远了，但我却依然念念不忘。在那物质极度贫乏的冬天里，一块石头、一堆柴草、一根鸡绒毛很自然就成了我患难的伙伴。 ②我记忆里的冬天是那样的寒冷，我穿着厚厚的棉袄棉裤走在上学的路上，寒风打着呼哨扑过来，刀一样地扎疼我的脸，割疼我的耳朵，顺着袖口，脖子、胸口往棉衣裤里钻。教室里没有取暖的设备，窗户上常常没有玻璃，取而代之的是厚厚的白塑料布或纸袼褙片儿，风刮过来嘭嚓作响，顺着缝隙往教室里钻，坐在教室里，写字的手冻得拿不住笔，把两手抄进棉袖筒里或凑到嘴上哈几口气暖暖手再写。下雪的日子，冰天雪地，树木上、老墙上、屋顶上全是雪，整个世界肃杀而苍茫。消雪的日子，更是冷得厉害，房檐上垂挂着短则几寸、长则数尺的小擀杖一样粗细的冰凌柱，哩哩啦啦地滴着水。我们用一根长长的竹竿，一根根将冰柱捣下来，小手冻得像透明的红萝卜。晚上睡觉的时候是最受罪的时候，脱了衣服往被窝里钻，被窝里冰凉冰凉，冻得人浑身哆嗦，大半夜也暖不热。那时候我曾想，晚上我要能有一个温暖的被窝该有多幸福呀。 ③那些年的冬天留给我最深刻的印象就是寒冷。在梦一般的记忆里，我用驱寒的方式，用寻找温暖的方式，度过了一个个自由、率真、充满野趣的冬天。在学校里，下课的铃声一响，我们就跑着挤到一堵太阳光照得到的背风的墙根前，一字排开从两边往中间挤，使劲地挤，一边挤一边高声喊叫：“挤挤，挤老干，挤出老干我喜欢。挤挤，挤老干，挤出老干我喜欢。”如果中间的那一位被挤出来了，就迅速跑到两端继续往中间挤，直到浑身发热，浑身出汗。我们还打皮老尖儿、迈大步、推铁环、吹鸡毛上天。 ④放学了，几个同学一合计，直奔老麦场的麦秸垛，在麦垛的一方掏一个洞，再到地里偷几个白萝卜，用竹批儿剥去厚厚的一层皮儿，躺在麦秸洞里吃得津津有味，辣甜绕口。有时候，我们也会跑到河滩上，用自制的枪、棒做武器玩“打仗”、捉迷藏，我们常常忘记了时间，直玩得天昏地黑。麦场的小庵也是我们常去的地方，我们会在小庵的朝阳背风处挖一个坑，坑沿上垒几块土坯或砖块，然后到地里去拾些树梢干柴，点上火取暖，有时还用泥包住用弹弓打来的麻雀，放到火里烧烤，等到泥烧干了的时候，剥开泥块，麻雀的羽毛也会被烧得无影无踪，烧熟了的麻雀肉热气腾腾，再撒上些从家里偷来的盐，一边烤火一边吃，香甜而温暖。 ⑤在关于寒冷的记忆中，尤其使我难忘的是那些圆溜溜、胖乎乎的鹅卵石，不知从啥时候开始，我冬天的冷被窝里竟有了这些可爱的小伙伴。那是母亲去城河里洗衣服时捎回来的，母亲选择了这些大小适中，形状可爱的鹅卵石洗净带回家。傍晚做饭时，母亲将几块石头围在煤火口边，到了睡觉前石头已经被烤得很热，母亲又把每一块石头用一块包袱布裹住，放进我和弟弟妹妹的被窝。我钻进暖和的被窝里，脚蹬一块石头，怀抱一块石头，冬天的寒冷已躲得无影无踪。 ⑥时光已过去了几十年，如今我的女儿已将大学毕业，当我和她谈起这些往事，她听得一脸茫然，不知所云。当然我理解女儿，在这个地球逐渐变暖，北方再也找不到大雪，空调、水暖、电暖、暖水袋随处可见的年代，让女儿去理解一块石头的作用，理解人与人挤在一起用来取暖的方法，的确愚顽可笑。但我这个从贫穷年代走过来的人，怎么能够忘记对一颗萝卜的回味，对一块石头的怀想，对一缕阳光的感恩呢？ 8．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ） A．文章开头对于“一块石头、一堆柴草、一根鸡绒毛”的强调，重在突出在物质生活极度贫乏的年代，它们曾经带给自己怎样的生活体验，也为下文埋下伏笔。 B．第二段关于寒冷的描写生动形象，作者把自己对于寒冷的深切体验进行细致的描绘，目的是为与后文写女儿的生活进行对比，从而表现女儿的茫然无知。 C．一块石头被母亲用来作为驱走严寒的工具，一方面照应了前文的冬天的记忆，另一方面，也表现了母亲对子女博大的母爱以及生存的智慧。 D．本文是一篇回忆性的叙事散文，对于冬天的寒冷记忆，作者的女儿不能体悟。在读者看来，这也是一篇充满童趣的生活化气息浓厚的文章，让作者忘却痛苦。 E．文章结尾“但我这个从贫穷年代走过来的人，怎么能够忘记对一颗萝卜的回味，对一块石头的怀想，对一缕阳光的感恩呢？”是本文的主旨所在。 9．第②段关于寒冷的描写有什么作用？ 10．请赏析第⑤段中画线的句子。 母亲又把每一块石头用一块包袱布裹住，放进我和弟弟妹妹的被窝。 11．童年的“我”用哪些方式驱散寒冷，寻找温暖？请用简洁的语言概括，列出四条。 12．如果将文章的标题改为“寒冷的记忆”好不好，为什么？ 三、语言表达 13．阅读下面材料完成微写作。 有一种等待叫希望，有一种坚持叫执着，有一种感觉叫幸福。幸福是什么样的感觉？ 请你对“幸福是一种感觉”进行扩写。 要求：（1）具有一定的哲理性；（2）至少运用两种修辞手法；（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体；（4）不少于200字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单招单考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单招单考命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 27 练《党费》。 浙江省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 27 练） 第四单元 第 4 课 党费 提高练习 一、基础提高 阅读下面的语段，完成下面小题。 王愿坚的《党费》镌刻着革命年代的赤诚信仰，地下党员黄新在风雨如晦的白色恐怖中，以咸菜为特殊党费，践行着对党的铮铮誓言。她面对敌人的暴戾行径，从未卑躬屈膝，用生命守护党组织的秘密，彰显了共产党人坚贞不屈的革命气节。 回望那段烽火岁月，无数革命者殚精竭虑、赴汤蹈火，他们的精神不会随着时光流转而消（mǐ），反而在历史的星空下历久弥坚。研读文本，切忌目无全牛地割裂人物与时代的关联，要深入体悟红色文学的精神内核，传承革命薪火，筑牢理想信念之基。 黄新用生命践行初心的事迹，对于我们当代青年树立正确的价值观具有非常可贵的可贵意义。 1．语段中加点字注音及根据拼音写汉字均正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） 暴戾（lì） 消 mǐ（弭） B. 镌刻（juàn） 暴戾（lè） 消 mǐ（弥） C. 镌刻（juān） 暴戾（lè） 消 mǐ（弭） D. 镌刻（juàn） 暴戾（lì） 消 mǐ（弥） 2．语段中画横线的成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 风雨如晦 B. 坚贞不屈 C. 目无全牛 D. 历久弥坚 3．下列各项中，对语段中画波浪线的病句，修改最准确的一项是（ ） A. 黄新用生命践行初心的事迹，对于我们当代青年树立正确的价值观具有可贵的意义。B. 黄新用生命践行初心的事迹，对于我们当代青年树立正确的价值观具有非常可贵的可贵作用。 C. 能否学习黄新的革命精神，是我们当代青年树立正确的价值观的关键。 D. 黄新用生命践行初心的事迹，使我们当代青年树立正确的价值观具有可贵意义。 【答案】 1．A 2．C 3．A 【详解】 第 1 题详解：本题考查字音字形辨析。 A 项字音、字形均无误； B 项 “镌刻” 的 “镌” 正确读音为 juān，“暴戾” 的 “戾” 正确读音为 lì，“消 mǐ” 正确写法为 “弭”，三处均有误； C 项 “暴戾” 的 “戾” 正确读音为 lì，注音错误； D 项 “镌刻” 的 “镌” 正确读音为 juān，“消 mǐ” 正确写法为 “弭”，两处均有误。故选 A。 第 2 题详解：本题考查成语使用辨析。 A 项 “风雨如晦” 比喻局势动荡、社会黑暗，契合白色恐怖的时代背景，使用正确； B 项 “坚贞不屈” 指坚守节操不向恶势力屈服，形容黄新的革命气节，使用正确； C 项 “目无全牛” 形容技艺精湛纯熟，并非指看待事物片面，此处属于望文生义，应用 “断章取义”，成语使用错误； D 项 “历久弥坚” 指经历时间越久，信念越发坚定，形容革命精神，使用正确。故选 C。 第 3 题详解：本题考查病句修改，原句语病为成分赘余，“非常可贵” 与 “可贵” 语义重复。A 项删去多余的 “可贵”，修改正确；B 项仍存在成分赘余的问题，且 “作用” 与前文搭配不当；C 项存在两面对一面的逻辑错误，“能否” 与 “树立正确的价值观” 不对应；D 项句式杂糅，句子结构混乱，逻辑不通。故选 A。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中华民族文化的百花园中有一种以声音为介质的文化形式称为有声文化。在漫长的（演绎/演化）过程中，人类自然选择了声音作为交流信息和相互沟通的介质，产生了有声语言，并作为思维工具（奠定/确定）了有声文化的基础。有声文化在性质上有很大不同，因为声音是一种物理量，是声压变化在空气中的传播，一出即逝。在漫长的历史进程中，①主要靠口口相传和文字描述，②如果没有声音记录装置，有声文化难以被精确记录和传承，③中华有声文化如一颗灿烂的明珠折射出中华民族的思维方式美学思想丰富情感和人文关怀是人类文化不可多得的宝贵财富。 4．文段中括号处依次填入词语正确的一组是（ ） A．演绎 奠定 B．演化 确定 C．演化 奠定 D．演绎 确定 5．画波浪线处语序混乱，语意衔接最恰当的一项是（ ） A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③① 6．划线句③的标点符号运用正确的一项是：（ ） A．中华有声文化如一颗灿烂的明珠，折射出中华民族的思维方式，美学思想，丰富情感和人文关怀，是人类文化不可多得的宝贵财富。 B．中华有声文化如一颗灿烂的明珠，折射出中华民族的思维方式、美学思想、丰富情感、和人文关怀，是人类文化不可多得的宝贵财富。 C．中华有声文化如一颗灿烂的明珠，折射出中华民族的思维方式、美学思想、丰富情感和人文关怀，是人类文化不可多得的宝贵财富。 【答案】4．C 5．B 6．C 【解析】4．本题考查学生理解并运用词语的能力。 第一处：“演绎”，多指铺陈、表现、推理。/“演化”，通常用于描述生物、社会、文化等现象随着时间的推移而发生的逐渐变化和发展，强调是一个自然的、渐进的过程。在描述人类语言产生和发展的过程中，“演化”更能体现语言是在漫长的历史进程中，由简单到复杂、从无到有逐渐发展形成的。 第二处：“奠定”，有“使（基础）确定”“使（事物）初步建立”的意思，强调为某事打下基础，使某种状态或事物得以确立。/“确定”，通常表示对已经存在的事物进行明确、肯定。句中表明用声音作为思维工具，为有声文化的发展奠定了基础，使其能够逐渐形成和发展，因此“奠定”更符合语境。 故选C。 5．本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。 ①句阐述了在传统情况下文化传承的方式；②句强调了有声文化在没有声音记录装置时面临的传承困境，为后文引出有声文化做铺垫；③句对中华有声文化进行高度赞美，点明了中华有声文化的价值。 按照逻辑，应该先提出有声文化在没有声音记录装置时存在传承难题（②句），接着说明过去文化传承主要靠口口相传和文字描述（①句），这解释了之前有声文化传承困难的原因，最后对中华有声文化的价值进行阐述（③句）。 所以正确的顺序是②①③。 故选B。 6．本题考查学生分析标点符号的能力。 并列的名词性短语之间应用顿号，“思维方式、美学思想、丰富情感和人文关怀”是四项并列，前三项之间用顿号，最后两项用“和”连接，“和”之前不加顿号。 故选C。 7．根据下面一段文字，概括说明“审美移情”的三种情形。（不超过12字） 在中国古代诗词中，托物言志与借景抒情是一个有机的统一体，两者不可截然分割，说的都是“情”和“景”的关系，而“雁”意象群的发掘，能较好地说明这一问题。在中国古代咏雁诗词中，既有侧重“写景（物）”的诗词，也有侧重“抒情（言志）”的诗句，但数量最多的还是写景（物）与抒情（言志）有机结合、互为渗透的诗词。中国美学中“审美移情”的情形在中国古代咏雁诗中均能找到例证。 【答案】偏重景，偏重情，情景互生 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 解答本题，首先要审清题干要求，然后阅读语段，分出主要信息和次要信息，再从主要信息中概括出与题干项对应的答案。写完后要检查，注意字数的限定。 本语段的主要信息在“在中国古代咏雁诗词中，既有侧重‘写景（物）’的诗词，也有侧重‘抒情（言志）’的诗句，但数量最多的还是写景（物）与抒情（言志）有机结合、互为渗透的诗词”中，从中提炼出关键点为“侧重‘写景（物）’”“侧重‘抒情（言志）’”“写景（物）与抒情（言志）有机结合、互为渗透”。因为有字数的限定，所以还要在此基础上进行进一步的压缩，最后得出答案：偏重景，偏重情，情景互生。 二、课外阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 冬天记忆 张海生 ①虽然时隔已经很久远了，但我却依然念念不忘。在那物质极度贫乏的冬天里，一块石头、一堆柴草、一根鸡绒毛很自然就成了我患难的伙伴。 ②我记忆里的冬天是那样的寒冷，我穿着厚厚的棉袄棉裤走在上学的路上，寒风打着呼哨扑过来，刀一样地扎疼我的脸，割疼我的耳朵，顺着袖口，脖子、胸口往棉衣裤里钻。教室里没有取暖的设备，窗户上常常没有玻璃，取而代之的是厚厚的白塑料布或纸袼褙片儿，风刮过来嘭嚓作响，顺着缝隙往教室里钻，坐在教室里，写字的手冻得拿不住笔，把两手抄进棉袖筒里或凑到嘴上哈几口气暖暖手再写。下雪的日子，冰天雪地，树木上、老墙上、屋顶上全是雪，整个世界肃杀而苍茫。消雪的日子，更是冷得厉害，房檐上垂挂着短则几寸、长则数尺的小擀杖一样粗细的冰凌柱，哩哩啦啦地滴着水。我们用一根长长的竹竿，一根根将冰柱捣下来，小手冻得像透明的红萝卜。晚上睡觉的时候是最受罪的时候，脱了衣服往被窝里钻，被窝里冰凉冰凉，冻得人浑身哆嗦，大半夜也暖不热。那时候我曾想，晚上我要能有一个温暖的被窝该有多幸福呀。 ③那些年的冬天留给我最深刻的印象就是寒冷。在梦一般的记忆里，我用驱寒的方式，用寻找温暖的方式，度过了一个个自由、率真、充满野趣的冬天。在学校里，下课的铃声一响，我们就跑着挤到一堵太阳光照得到的背风的墙根前，一字排开从两边往中间挤，使劲地挤，一边挤一边高声喊叫：“挤挤，挤老干，挤出老干我喜欢。挤挤，挤老干，挤出老干我喜欢。”如果中间的那一位被挤出来了，就迅速跑到两端继续往中间挤，直到浑身发热，浑身出汗。我们还打皮老尖儿、迈大步、推铁环、吹鸡毛上天。 ④放学了，几个同学一合计，直奔老麦场的麦秸垛，在麦垛的一方掏一个洞，再到地里偷几个白萝卜，用竹批儿剥去厚厚的一层皮儿，躺在麦秸洞里吃得津津有味，辣甜绕口。有时候，我们也会跑到河滩上，用自制的枪、棒做武器玩“打仗”、捉迷藏，我们常常忘记了时间，直玩得天昏地黑。麦场的小庵也是我们常去的地方，我们会在小庵的朝阳背风处挖一个坑，坑沿上垒几块土坯或砖块，然后到地里去拾些树梢干柴，点上火取暖，有时还用泥包住用弹弓打来的麻雀，放到火里烧烤，等到泥烧干了的时候，剥开泥块，麻雀的羽毛也会被烧得无影无踪，烧熟了的麻雀肉热气腾腾，再撒上些从家里偷来的盐，一边烤火一边吃，香甜而温暖。 ⑤在关于寒冷的记忆中，尤其使我难忘的是那些圆溜溜、胖乎乎的鹅卵石，不知从啥时候开始，我冬天的冷被窝里竟有了这些可爱的小伙伴。那是母亲去城河里洗衣服时捎回来的，母亲选择了这些大小适中，形状可爱的鹅卵石洗净带回家。傍晚做饭时，母亲将几块石头围在煤火口边，到了睡觉前石头已经被烤得很热，母亲又把每一块石头用一块包袱布裹住，放进我和弟弟妹妹的被窝。我钻进暖和的被窝里，脚蹬一块石头，怀抱一块石头，冬天的寒冷已躲得无影无踪。 ⑥时光已过去了几十年，如今我的女儿已将大学毕业，当我和她谈起这些往事，她听得一脸茫然，不知所云。当然我理解女儿，在这个地球逐渐变暖，北方再也找不到大雪，空调、水暖、电暖、暖水袋随处可见的年代，让女儿去理解一块石头的作用，理解人与人挤在一起用来取暖的方法，的确愚顽可笑。但我这个从贫穷年代走过来的人，怎么能够忘记对一颗萝卜的回味，对一块石头的怀想，对一缕阳光的感恩呢？ 8．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ） A．文章开头对于“一块石头、一堆柴草、一根鸡绒毛”的强调，重在突出在物质生活极度贫乏的年代，它们曾经带给自己怎样的生活体验，也为下文埋下伏笔。 B．第二段关于寒冷的描写生动形象，作者把自己对于寒冷的深切体验进行细致的描绘，目的是为与后文写女儿的生活进行对比，从而表现女儿的茫然无知。 C．一块石头被母亲用来作为驱走严寒的工具，一方面照应了前文的冬天的记忆，另一方面，也表现了母亲对子女博大的母爱以及生存的智慧。 D．本文是一篇回忆性的叙事散文，对于冬天的寒冷记忆，作者的女儿不能体悟。在读者看来，这也是一篇充满童趣的生活化气息浓厚的文章，让作者忘却痛苦。 E．文章结尾“但我这个从贫穷年代走过来的人，怎么能够忘记对一颗萝卜的回味，对一块石头的怀想，对一缕阳光的感恩呢？”是本文的主旨所在。 9．第②段关于寒冷的描写有什么作用？ 10．请赏析第⑤段中画线的句子。 母亲又把每一块石头用一块包袱布裹住，放进我和弟弟妹妹的被窝。 11．童年的“我”用哪些方式驱散寒冷，寻找温暖？请用简洁的语言概括，列出四条。 12．如果将文章的标题改为“寒冷的记忆”好不好，为什么？ 【答案】8．BD 9．①照应文章题目“冬天记忆”。 ②为下文写冬天寻找驱寒的方式，寻找温暖的方式和冬天的野趣作铺垫。 10．运用动作描写（细节描写），写母亲用包袱布裹石头为“我”和弟弟、妹妹暖被窝的动作，表现了母亲对子女无私的爱以及生活的智慧。 11．①每到下课，“我们”通过挤老干等游戏使身体温暖起来。 ②放学了“我们”躲在麦秸洞里“偷”白萝卜吃。 ③“我们”在小庵里点火取暖、烤麻雀吃。 ④钻进母亲用烤热的鹅卵石焐热的破窝，感到温暖。 12．不好，“冬天的记忆”有寒冷更有温暖，“寒冷”虽然是作者对“那些年的冬天”的最深刻印象，但文章要表达的重点却是“物质极度贫乏的冬天里”的“温情”与“温暖”，所以“寒冷”并不是作者记忆的重点，将回忆中的“寒冷”写得真实生动只是为了对比（或衬托）出另一部分记忆的可贵。 【导语】《冬天记忆》是一篇充满怀旧气息的散文。作者通过细腻的笔触，生动地描绘了物质贫乏年代冬天的寒冷，如寒风刺骨、被窝冰凉等场景。文中还详细叙述了孩子们在冬天取暖和寻找乐趣的种种方式，如挤暖、烤麻雀等，充满了童真与野趣。结尾通过与女儿的对比，凸显出作者对过去艰苦却充满温情岁月的怀念，情真意切，引发读者对过去时光的追忆。 8．本题考查学生对文本相关内容的理解、艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“目的是为与后文写女儿的生活进行对比，从而表现女儿的茫然无知”错误。第二段对寒冷进行了生动形象的描写，作者细致地刻画了自己对寒冷的感受。作者这样写的目的主要是为了表现当时冬天的寒冷，而不是为了与后文写女儿的生活进行对比从而表现女儿的茫然无知。 D.“让作者忘却痛苦”错误。文中关于童年应对冬天寒冷的描述是那个贫穷的年代人们生活的真实反映，让人忆苦思甜，作者并未提到感到痛苦。 故选BD。 9．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 第②段对冬天寒冷的描写非常细致且生动。例如“寒风打着呼哨扑过来，刀一样地扎疼我的脸，割疼我的耳朵”“教室里没有取暖的设备……风刮过来嘭嚓作响，顺着缝隙往教室里钻”“晚上睡觉的时候是最受罪的时候，脱了衣服往被窝里钻，被窝里冰凉冰凉”等内容，都直接体现了冬天的寒冷特征。这种对冬天寒冷的描写紧扣题目，让读者从一开始就感受到作者所回忆的冬天是非常寒冷的，与题目中的“冬天”紧密照应。 第②段详细地描写了冬天的寒冷程度，如“下雪的日子，冰天雪地……消雪的日子，更是冷得厉害”等，正是因为冬天如此寒冷，才有了下文作者和小伙伴们在学校里挤暖，如“我们就跑着挤到一堵太阳光照得到的背风的墙根前，一字排开从两边往中间挤”；在麦场的麦秸垛里吃萝卜，如“躺在麦秸洞里吃得津津有味”；在河滩上玩耍，在麦场小庵烤麻雀等寻找温暖和乐趣的方式。如果没有第②段对寒冷的充分描写，后文这些驱寒和寻找乐趣的行为就会显得突兀，所以第②段为下文作了很好的铺垫。 10．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “裹”和“放”这两个动词，非常细腻地刻画了母亲的动作。“裹”字体现了母亲对石头的精心处理，她用包袱布将石头包起来，防止石头烫伤孩子，同时也能更好地保存石头的热量。“放”字则表现了母亲将温暖传递给孩子的过程，这些动作表现了母亲对子女无私的爱以及生活的智慧。 11．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 文中提到“在学校里，下课的铃声一响，……，浑身出汗”，通过这些描述可以看出，在寒冷的课间，孩子们通过这种简单而有趣的挤老干游戏，利用身体间的摩擦和运动产生热量，从而驱散寒冷，使自己暖和起来。 文中写道“放学了，几个同学一合计，……，辣甜绕口”，在放学之后，孩子们跑到麦秸垛里，一方面麦秸垛本身有一定的保暖作用，另一方面吃白萝卜也能给身体带来一种从内而外的温暖感觉，这种在麦秸洞中的活动成为孩子们在冬天寻找温暖的一种方式。 文中提到“麦场的小庵也是我们常去的地方，……，香甜而温暖”，在小庵里，孩子们通过生火取暖，同时烤麻雀吃，火的热量直接驱散了寒冷，烤麻雀吃也让身体暖和，这种方式体现了孩子们在冬天里寻找温暖和乐趣的智慧。 文中说“那是母亲去城河里洗衣服时捎回来的，……，冬天的寒冷已躲得无影无踪”，母亲用烧热的鹅卵石给孩子暖被窝，孩子钻进这样的被窝，借助鹅卵石的热量抵御寒冷，这一方式体现了母亲对孩子的爱，同时也是孩子在寒冷冬夜获得温暖的重要途径。 12．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 文章虽然开篇着重描写了冬天的寒冷，如“我记忆里的冬天是那样的寒冷……晚上睡觉的时候是最受罪的时候”等，详细地刻画了寒风刺骨、室内寒冷、被窝冰凉等情景，给读者呈现出一个极度寒冷的冬天景象。但是，作者的意图并非仅仅局限于对寒冷的叙述。文中更多地回忆了在寒冷冬天里的各种温暖瞬间，像同学们一起挤老干取暖、在麦秸垛里吃萝卜、在小庵里烤麻雀以及母亲用鹅卵石为孩子暖被窝等情节，这些充满温情与爱的故事才是文章的核心内容。 作者描写寒冷是运用了对比（或衬托）的手法。通过极力渲染冬天的寒冷，如“消雪的日子，更是冷得厉害，房檐上垂挂着短则几寸、长则数尺的小擀杖一样粗细的冰凌柱”等，更加鲜明地突出了那些温暖情节的可贵。而 “冬天的记忆”这个标题能更好地容纳这种写作手法所营造出的效果，使文章在寒冷与温暖的交织中有更完整的呈现。如果改为 “寒冷的记忆”，就会破坏这种寒冷与温暖相互映衬的关系在标题中的体现，使文章结构与标题之间的联系变得松散。 三、语言表达 13．阅读下面材料完成微写作。 有一种等待叫希望，有一种坚持叫执着，有一种感觉叫幸福。幸福是什么样的感觉？ 请你对“幸福是一种感觉”进行扩写。 要求：（1）具有一定的哲理性；（2）至少运用两种修辞手法；（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体；（4）不少于200字。 【答案】示例： 幸福是一种感觉，它如同一缕轻柔的微风，悄然拂过心灵的湖面，泛起层层温暖的涟漪；又似那璀璨的星辰，在浩瀚的夜空中闪烁着希望的光芒，给予我们前行的力量。 幸福不是物质的堆砌，而是心灵的感悟。它或许是在忙碌的生活中，停下匆匆的脚步，欣赏一朵花的绽放；或许是在寂静的夜晚，聆听一首曲子的悠扬；或许是在困境中，朋友伸出的温暖援手；或许是在疲惫时，家人递上的一杯热茶。幸福就像一首美妙的旋律，在生活的乐章中奏响和谐的音符；它又似一幅绚丽的画卷，用斑斓的色彩描绘出人生的精彩。 当我们用一颗感恩的心去看待生活、用宽容的胸怀去接纳他人、用积极的心态去面对困难时，幸福便会如影随形。它不需要华丽的装饰，也不需要昂贵的代价，只需要我们用心去体会，用爱去感受。在人生的旅途中，让我们珍惜每一个幸福的瞬间，让这种美好的感觉永远陪伴着我们，照亮我们前行的道路。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 审题：主题为“幸福是一种感觉”，既明确地给出了写作的核心内容，又具有很大的开放性。“幸福”是一个广泛而抽象的概念，每个人对幸福的理解和感受都可能不同，这就为写作者提供了广阔的发挥空间，可以从自身的经历、感悟、价值观等多个角度去阐述对幸福的独特理解。题目要求具有一定哲理性，可以思考幸福与人生、价值观、人际关系等方面的关系，挖掘幸福背后的深刻道理。至少运用两种修辞手法，那么可以选择比喻，将幸福比作具体的事物；选择拟人，赋予幸福人的情感或行为；选择排比，通过列举不同的幸福场景来强调幸福的多样性等。 写作思路：首先，用比喻等修辞引出幸福是一种感觉的主题。接着，通过具体事例阐述幸福的无形与可感，如生活中的小温暖、小成就带来的幸福体验。然后，分析幸福与心态的紧密关系，强调幸福是内心的满足，是对生活的热爱与珍惜。最后，以富有感染力的语句总结幸福的意义，呼吁用心感受幸福。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $