Unit 7 A Good Read第二课时：Section A (3a～3d) 教学设计-2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 7 A Good Read第二课时：Section A (3a-3d) 教学设计 授课教材 人教版 八年级下册 授课题目 Unit 7 A Good Read Section A (3a-3d) 课时 第 2 课时 主题情境 人与社会——走进《爱丽丝梦游仙境》 课型 对话阅读课 一、教材与语篇分析 分析维度 内容阐释 【What】 本课时核心语篇是围绕《爱丽丝梦游仙境》的对话（3a），Peter和Fu Xing谈论各自对这本书的理解和感受。对话中涉及书中人物（Alice, the White Rabbit, the Queen of Hearts）、情节（爱丽丝掉进兔子洞、变大变小、参加疯狂茶会等），以及两人对这本书的评价（fantastic, creative, a bit scary）。3b为细节理解任务，3c为角色扮演，3d为观点表达活动。 【Why】 本课时旨在通过经典名著《爱丽丝梦游仙境》的对话，引导学生深入理解故事情节，感受经典文学的魅力。同时，通过讨论书中的人物和情节，进一步巩固现在完成时的用法，提升学生的阅读理解和口语表达能力。通过分享对书的看法，培养学生的批判性思维和鉴赏能力。 【How】 语篇为日常对话形式，语言自然口语化，包含丰富的现在完成时例句和描述性语言。结构清晰：开场询问是否读过书，中间讨论书中情节和人物，结尾分享个人感受。3b的细节理解帮助学生抓取关键信息，3c的角色扮演为语言输出提供支架，3d的讨论引导学生表达个人观点。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第一课时已经初步学习了现在完成时的结构和用法，掌握了“Have you ever read...?”等核心句型，对《爱丽丝梦游仙境》的故事背景有一定了解。部分学生可能读过这本书或看过电影。 存在问题 学生对书中具体情节（如变大变小、红心皇后等）的英文表达不够熟悉；在讨论人物和情节时，语言组织能力有待提升；现在完成时与一般过去时的区分仍需巩固。 发展需求 需要学习描述故事情节的核心词汇和表达；需要掌握梳理故事要素的阅读策略；需要能够用英语简单评价书籍；需要提升合作学习和口语表达能力。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握核心词汇和短语：fall down, rabbit hole, grow, get smaller, get bigger, tea party, queen, cut off, fantastic, creative, scary等。2. 理解并运用核心句型：“Have you ever read Alice’s Adventures in Wonderland?” “What do you think of the book?” “It’s really fantastic.” “I like the part where...”3. 能读懂对话，梳理书中的主要情节和人物，完成3b任务。4. 能运用所学语言进行角色扮演（3c）和观点表达（3d）。 学习能力 1. 掌握略读、寻读等阅读策略，快速定位关键信息。2. 学会用思维导图梳理故事要素，提高信息处理能力。3. 通过小组合作和角色扮演，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过分析故事中的奇幻情节，培养想象力和创造性思维。2. 通过评价书中人物和情节，培养批判性思维和鉴赏能力。3. 通过比较原著与电影（如有），培养比较思维。 文化意识 1. 了解《爱丽丝梦游仙境》的文化背景和文学价值。2. 感受经典童话的永恒魅力，激发阅读经典作品的兴趣。3. 理解不同文化背景下儿童文学的共通性。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 理解对话内容，梳理《爱丽丝梦游仙境》的主要情节和人物。2. 巩固现在完成时的用法，能用“Have you ever read...?”询问和分享阅读经历。3. 完成3b-3c的阅读和口语任务。 教学难点 1. 用英语准确描述故事情节和人物特征。2. 在角色扮演中自然运用所学语言进行连贯表达。3. 表达对书籍的个人观点时，语言丰富、有说服力。 五、教学方法 PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、思维导图法 六、教学工具 多媒体课件（含《爱丽丝梦游仙境》电影片段/图片、课文音频、思维导图模板）、阅读任务单、角色扮演道具（可选） 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 视频导入，激活背景 1. 播放视频：播放1分钟《爱丽丝梦游仙境》电影片段（爱丽丝掉进兔子洞、变大变小、与红心皇后对话等），提问学生： “What story is this?” “What do you know about Alice’s Adventures in Wonderland?” “Have you ever read the book or watched the movie?” 2. 自由讨论：引导学生分享对这本书的了解，教师板书关键词（如rabbit hole, tea party, queen）。 3. 揭示主题：“Today we’re going to read a conversation about Alice’s Adventures in Wonderland. Let’s find out what Peter and Fu Xing think about this classic book.” 设计意图：通过电影片段激活学生对《爱丽丝梦游仙境》的兴趣和背景知识，自然导入本课主题。 Step 2: Pre-reading 读前准备 (5 mins) Activity: 词汇预热与预测 1. 词汇教学：呈现对话中的核心词汇，用图片和语境帮助学生理解： 词汇/短语 含义 语境示例 fall down 掉下 Alice fell down a rabbit hole. rabbit hole 兔子洞 She went into the rabbit hole. grow 生长 She grew bigger and smaller. tea party 茶会 The Mad Hatter had a tea party. queen 女王 The Queen of Hearts was angry. cut off 砍掉 She wanted to cut off people‘s heads. fantastic 极好的 The book is fantastic! 2. 预测内容：引导学生观察3a的配图（如有），预测对话内容： “What might Peter and Fu Xing talk about?” “How do you think they feel about the book?” 设计意图：通过词汇预热降低阅读难度；预测培养学生读前预判能力。 Step 3: While-reading 读中理解 (18 mins) Step 1 – 略读：获取主旨大意 1. 快速阅读：学生快速浏览对话，回答以下问题： “What book are Peter and Fu Xing talking about?” (Alice’s Adventures in Wonderland) “What do they think of the book?” (They both like it. It’s fantastic.) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 寻读：梳理情节与人物 (3b) 1. 明确任务：学生再次阅读对话，完成3b的表格填空。 Questions Answers What happened to Alice at the beginning of the story? She fell down a rabbit hole. What strange things did Alice experience? She grew bigger and smaller. Who did she meet during her adventures? The White Rabbit, the Mad Hatter, the Queen of Hearts. What did Fu Xing think of the Queen of Hearts? She was scary and always wanted to cut off people’s heads. What does Peter like about the book? He likes the creative ideas and the language. 2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善答案。 Step 3 – 精读：语言点学习 1. 重点句型讲解： 句型 功能 例句 Have you ever read...? 询问阅读经历 Have you ever read Alice’s Adventures in Wonderland? What do you think of...? 询问看法 What do you think of the book? I like the part where... 表达喜欢的部分 I like the part where she meets the Mad Hatter. It’s really + adj. 表达评价 It’s really fantastic. 2. 语法巩固：引导学生找出对话中的现在完成时句子，复习其结构（have/has + 过去分词）。 Step 4 – 听力跟读 1. 模仿跟读：播放对话录音，学生跟读，注意语音语调和情感表达。 2. 分角色朗读：学生两人一组，分角色朗读对话，体会人物的语气。 设计意图：通过“略读—寻读—精读”的分层阅读任务，帮助学生逐步深入理解对话内容和语言特点。表格梳理培养信息整合能力，为后续口语输出做好铺垫。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (12 mins) Step 1 – 完成3c：角色扮演 1. 明确任务：学生两人一组，仿照3a对话，谈论另一本两人都读过的书。 2. 提供对话框架： A: Have you ever read...? B: Yes, I have. It’s a great book. A: What do you think of it? B: I think it’s really... What about you? A: I like it too. My favourite part is when... B: Yes, that part is exciting! Have you read any other books by the same author? A: No, I haven’t. But I’d like to. 3. 小组练习：学生准备3分钟，教师巡视指导。 4. 展示表演：邀请2-3组上台表演，其他同学认真观看。 Step 2 – 完成3d：观点表达 1. 明确任务：学生4人一组，讨论以下问题： “What do you think of Alice’s Adventures in Wonderland?” “What’s your favourite part of the story?” “What would you like to ask the writer if you could meet him?” 2. 提供句型支架： 功能 句型 表达看法 I think the book is... / It’s really... 描述喜欢部分 I like the part where... / My favourite character is... 提出疑问 I’d like to ask... / I wonder why... 3. 小组交流：学生轮流分享，记录员简要记录。 4. 全班分享：每组派代表分享讨论结果。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“Alice’s Adventures in Wonderland is a story that has been loved by readers for over 150 years. It’s full of imagination, strange characters, and deep meaning. As Lewis Carroll said, ‘Imagination is the only weapon in the war against reality.’ So keep reading, keep imagining, and keep exploring new worlds through books.” 设计意图：通过角色扮演和小组讨论，将阅读输入转化为口语输出，在真实交际中运用目标语言。情感升华鼓励学生持续阅读和想象。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 《爱丽丝梦游仙境》的主要情节：fall down the rabbit hole, grow bigger and smaller, tea party, Queen of Hearts 核心句型：Have you ever read...? What do you think of...? I like the part where... 现在完成时的运用 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 当堂达标检测：完成句子翻译： (1) 你读过《爱丽丝梦游仙境》吗？(Have you ever read Alice’s Adventures in Wonderland?) (2) 我觉得这本书很精彩。(I think the book is fantastic.) (3) 我最喜欢的部分是爱丽丝遇见疯帽匠那里。(My favourite part is where Alice meets the Mad Hatter.) 八、板书设计 Unit 7 A Good Read Section A (3a-3d) — Alice’s Adventures in Wonderland 一、Story Elements Element Details Beginning fell down a rabbit hole Strange things grew bigger and smaller Characters White Rabbit, Mad Hatter, Queen of Hearts Peter‘s opinion fantastic, creative Fu Xing’s opinion likes the language 二、Key Sentences Have you ever read...? What do you think of...? I like the part where... It’s really fantastic / creative / scary. 三、Grammar Review Present perfect: have/has + 过去分词 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读3a对话3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和句型各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 Write a short paragraph (60-80 words) about your favourite book. Use “Have you ever read...?” and “I like the part where...” 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 选做作业 查找《爱丽丝梦游仙境》的作者刘易斯·卡罗尔的生平，用英文准备简短介绍，下节课分享。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和文学兴趣。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 电影片段导入激发学生兴趣；表格梳理帮助学生清晰把握故事情节；角色扮演环节学生参与积极，能运用目标语言交流。 不足 部分学生对“I like the part where...”的用法不够熟练；少数学生在讨论时语言组织不够流畅。 改进 增加更多“I like the part where...”的句式练习；在讨论前提供更多句型支架。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能完成3b表格；角色扮演中多数学生能运用目标语言进行交流。 任务完成度 3b表格填写准确性；3c角色扮演的语言表达质量；3d讨论参与度。 当堂达标 通过句子翻译检测学生对核心句型的掌握情况，正确率达到80%以上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $