《赏风筝》（教案）-2025-2026学年沪教版美术三年级下册

《赏风筝》教案-2025-2026学年沪教版（新教材）小学美术三年级下册 1、 学情分析 三年级学生正处于形象思维主导的阶段，对色彩鲜艳、造型各异的风筝具有天然的亲切感。多数学生有放风筝的生活经验，但对风筝的文化内涵、种类区分、纹样寓意缺乏系统认知。学生在之前的学习中已初步掌握对称图形的概念，具备基本的观察描述能力，但在审美感知的深度上需要进一步引导。此外，学生对民间美术中的“吉祥寓意”较为陌生，这是本课需要突破的认知盲区。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：通过观察与比较，能够辨识风筝的不同种类（硬翅、软翅、板子、串式），感知风筝造型对称、色彩对比强烈的形式美感。 2. 文化理解：了解风筝的起源与发展历程，理解风筝纹样中蕴含的吉祥寓意（如福寿双全、连年有余），体会民间美术“图必有意，意必吉祥”的文化特征。 3. 图像识读：能够运用美术语言（如线条、形状、色彩、纹样）描述风筝作品的特点，提升视觉描述的精准度。 3、 教学重难点 1. 教学重点：了解风筝的种类与结构特征，学会从对称、色彩、纹样三个角度欣赏风筝。 1. 教学难点：理解风筝纹样的吉祥寓意，体会民间美术的文化内涵。 4、 教学过程 （1） 诗词导入，唤醒经验 教师课件出示古诗《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 师：同学们，这首诗描写了什么场景？你们放过风筝吗？说说你放过的风筝是什么样的。 生自由回答，描述自己见过的或放过的风筝。 师：诗中的“纸鸢”就是风筝。今天，我们就一起走进风筝的世界，去欣赏这些飞在天空中的艺术品。 （设计意图：以学生熟悉的生活经验切入，结合古诗营造传统文化氛围，激发学习兴趣。） （2） 追根溯源，了解风筝历史 教师展示墨子制木鸢的图片。 师：你们知道风筝最早是谁发明的吗？相传两千多年前，中国的墨子用木头制作了一只“木鸢”，这是世界上最早的风筝。后来，鲁班用竹子改进了它。到了唐代，人们开始用纸来做风筝，叫做“纸鸢”。五代时期，有人在纸鸢上装了竹哨，风吹竹哨发出古筝一样的声音，“风筝”这个名字就这样诞生了。 教师补充讲述：风筝不仅是玩具，在古代还用来传递书信、测量距离，被称为人类最早的“飞行器”。美国华盛顿宇航博物馆里就挂着一只中国风筝，旁边写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。” （设计意图：简短的历史溯源，增强民族自豪感，为文化理解目标服务。） （3） 分类欣赏，感知造型之美 1. 观察外形，发现对称 教师出示各类风筝图片（沙燕、金鱼、蝴蝶、蜈蚣、八卦等）。 师：请仔细观察这些风筝，它们的形状有什么共同特点？ 引导学生发现：左右两边大小、图案完全一样——这就是“对称”。 师：为什么风筝要做成对称的？ 生思考回答。教师总结：对称才能保持平衡，平衡才能飞得稳。对称不仅是美观的需要，更是飞行的科学要求。 （设计意图：从学生观察出发，将形式美感与科学原理自然结合。） 2. 对比分类，认识种类 教师将风筝图片分类摆放，引导学生对比观察： 第一组：沙燕、人物风筝（翅膀坚硬，不能拆卸）——硬翅风筝 第二组：蝴蝶、蜻蜓风筝（翅膀柔软，可以折叠）——软翅风筝 第三组：八卦、钟形风筝（平面平板）——板子风筝 第四组：蜈蚣、串雁风筝（许多单元连在一起）——串式风筝 师：你能根据风筝的外形，帮它们找到自己的家族吗？ 学生尝试分类，教师适时纠正补充。 （设计意图：通过分类活动，培养学生归类整理的逻辑思维能力，清晰掌握风筝四大种类。） （4） 纹样赏析，解读吉祥寓意 1. 探究沙燕纹样 教师放大展示传统沙燕风筝，引导学生观察细节。 师：这只沙燕身上画了什么图案？（蝙蝠、桃子、牡丹） 师：蝙蝠的“蝠”和“福”同音，代表“福气”；桃子代表“长寿”；牡丹代表“富贵”。这些图案组合在一起，就是“福寿双全”“富贵长春”。民间美术讲究“图必有意，意必吉祥”，每一笔都有美好的祝福。 （设计意图：引导学生从单纯的“好看”走向深层的“寓意”，落实文化理解目标。） 2. 对比现代风筝 教师展示现代卡通造型风筝（如奥特曼、艾莎公主）。 师：现代风筝和传统风筝有什么不同？ 生对比发现：现代风筝图案直接来自动画片，颜色鲜艳但没什么特别含义；传统风筝每种图案都有吉祥话。 师小结：传统风筝承载着人们对美好生活的向往，是“会飞的祝福”；现代风筝更注重趣味性和孩子们的兴趣。无论哪种，都让天空变得更美。 （5） 重点赏析，学习欣赏方法 教师以一只典型的潍坊风筝为例，带领学生运用“三步欣赏法”进行完整赏析： 第一步：看外形——什么种类？是否对称？ 第二步：看色彩——用了哪些颜色？给你什么感觉？（鲜艳、醒目、对比强烈） 第三步：看纹样——画了什么？有什么寓意？ 师生合作完成赏析，教师板书梳理欣赏角度。 （设计意图：授人以渔，帮助学生掌握欣赏美术作品的基本方法，形成审美思维框架。） （6） 实践表达，分享欣赏感受 教师布置课堂任务：选择今天欣赏中最喜欢的一只风筝，用两三句话写下或说出你的欣赏感受。可以从外形、色彩、寓意中任选角度。 学生动笔写或小组内交流。 指名几位学生全班分享，教师点评鼓励。 （设计意图：将欣赏感受转化为语言表达，内化审美体验，同时锻炼口头表达能力。） 5、 小结 师：今天，我们不仅欣赏了各种各样的风筝，了解了它们的历史和种类，还读懂了风筝身上的吉祥祝福。风筝是飞在天上的画，更是带着祝福飞向蓝天的使者。下节课，我们将亲手扎一只属于自己的风筝，把祝福也做进去。 2 学科网（北京）股份有限公司 $