第六单元第7课时 被减数中间有0的连续退位减法（学习任务单）苏教版数学二年级下册（新教材）

两、三位数的加法和减法 第7课时 被减数中间有0的连续退位减法 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 两、三位数的加法和减法 课 题 第7课时 被减数中间有0的连续退位减法 1.自学课本对应内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： . . 3.知识链接 （1）用竖式计算，并验算。 （2）买一张写字台478元，买一把转椅259元，买一张写字台比买一把转椅多花多少元钱？ 4.引入思考 我们已经熟练掌握了普通的三位数连续退位减法，当被减数中间出现0，个位不够减需要从十位退1，而十位上正好是0时，该如何完成连续退位？ 任务一：借助计数器理解被减数中间有0的连续退位减法算理 1.提取数学信息并列算式： 观察题目，台灯的盏数是（ ）盏，壁灯比台灯少（ ）盏。求壁灯的盏数，用（ ）法计算，列出算式：（ ）。 2.借助计数器理解算理： （1）在计数器上拨出302，它由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成； （2）减145，需要在计数器的个位去掉（ ）颗珠子、十位去掉（ ）颗珠子、百位去掉（ ）颗珠子； （3）个位（ ）减（ ）不够减，想从十位退1，十位是0，需先从（ ）退1作（ ）个十放到十位，十位变成（ ）个十； （4）再从十位退1作（ ）个一放到个位，个位变成（ ）个一，十位剩下（ ）个十； （5）依次计算：个位（ ）-（ ）=（ ），十位（ ）-（ ）=（ ），百位（ ）-（ ）=（ ），合起来结果是（ ）。 3.总结： 被减数中间有0时，个位不够减要从十位退1，十位为0就从（ ）退1，再依次向低位退位，退位后本位的数字要（ ）后再计算。 任务二：被减数中间有 0 的连续退位减法的竖式计算与验算 1.提出计算需求： 结合计数器的操作过程，用竖式计算，规范书写竖式并标注退位记号。 2.学习竖式计算方法，按步骤规范填写： （1）写竖式：把被减数和减数按（ ）对齐书写，横线用直尺画。 （2）算个位：个位上（ ）减（ ）不够减，十位是0，从（ ）退1并标上退位点，百位变成（ ），十位变成（ ）；再从十位退1并标上退位点，十位变成（ ），个位变成（ ），（ ）-（ ）=（ ），写在个位下方； （3）算十位：十位上（ ）-（ ）=（ ），写在十位下方； （4）算百位：百位上（ ）-（ ）=（ ），写在百位下方； （5）写结果：竖式计算的结果是（ ），加上单位并写答语：（ ）。 3.探究验算方法： （1）提出验算需求：为了确保计算结果正确，需要对的结果进行（ ）； （2）加法验算：用（ ）加（ ），看结果是否等于（ ），列出竖式计算：； （3）减法验算：用（ ）减（ ），看结果是否等于（ ），列出竖式计算：。 4.总结： 计算被减数中间有0的连续退位减法，要标清（ ），从（ ）位算起，依次相减；验算可通过（ ）或（ ）完成，能有效检验计算是否正确。 课堂练习 1.先在计数器上拨一拨，再计算。 我的发现：借助计数器拨珠计算，能更直观地理解（ ）的连续退位过程，让笔算减法的算理更清晰。 2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。 我的发现：计算被减数中间有0的退位减法，最容易出错的是忘记在（ ）的数位上减1，或未正确标注（ ）。 3.用竖式计算，并验算。 我的发现：笔算被减数中间有0的连续退位减法后，一定要进行（ ），才能保证计算结果的准确性。 4.计算下面各题。 我的发现：被减数或减数的个位数字变化，会影响（ ）的次数，被减数相同，减数越大，（ ）越小。 5.同学们到医院做口腔检查。检查的200人中，73人有蛀牙。多少人没有蛀牙？ 我的发现：解决“总数-部分数=另一部分数”的问题，用（ ）法计算，被减数末尾为0的连续退位减法，需从（ ）位依次退位。 6.一架大型客机有400个座位，某次航班已经售出机票304张。一个89人的旅游团准备乘坐这次航班，剩下的机票够吗？ 我的发现：解决这类“够不够”的实际问题，先通过（ ）计算出剩余数量，再进行（ ），就能得出结论。 发现部分答案 1. 被减数中间有0 2. 退位；退位点 3. 验算 4. 连续退位；差 5. 减；百 6. 减法；数的大小比较 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $