第六单元第7课时 被减数中间有0的连续退位减法（教学设计）苏教版数学二年级下册（新教材）

两、三位数的加法和减法  第7课时 被减数中间有0的连续退位减法

教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·苏教版	授课班级		授课教师
年    级		学    期		单    元	两、三位数的加法和减法
课    题	第7课时 被减数中间有0的连续退位减法

 

教学目标：

1．掌握被减数中间有 0 的连续退位减法算理，牢记 0 退位的计算规则。

2. 通过计数器、竖式培养专项笔算能力，能规范验算并标注退位记号。

3．培养细心计算的习惯，克服 0 退位计算难点，提升运算严谨性。

重点难点：

1．教学重点：掌握被减数中间有 0 的连续退位减法竖式计算的核心步骤。

2．教学难点：理解 0 退位的算理，掌握百位退 1 到十位、十位再退 1 的连续操作。

核心素养：

发展数感与运算能力，培养逻辑推理意识，提升计算精准度。

教学流程

一、课前导入

【设计意图】通过复习普通三位数连续退位减法的竖式计算和验算，以及一步减法实际问题，巩固旧知，唤醒学生对退位减法的已有认知。从“被减数中间有0的退位难题”切入，制造认知冲突，自然引出课题，为新知学习做好铺垫。

1.知识链接，复习旧知
（1）用竖式计算，并验算。 
提问：同学们，上节课我们学了三位数连续退位减法，谁能上台板演这两道题，还要说说验算的方法？

预设1：，个位4减5不够减退位，十位8退1后减3得4，百位3减2得1，验算用149加235等于384。
预设2：，个位0减8退位，十位2退1后再退位，百位9退1后减7得1，验算用920减152等于768。
小结：大家对普通连续退位减法掌握得很好，计算要注意数位对齐、从个位算起，退位标记号，验算有加法和减法两种方法。

（2）买一张写字台478元，买一把转椅259元，买一张写字台比买一把转椅多花多少元钱？
 

提问：这道题求一个数比另一个数多多少，用什么方法计算？请大家独立列式计算。
预设1：用减法计算，列式。
预设2：结果是219元，计算时个位和十位都需要退位，要注意标清退位点。
小结：退位减法在生活中应用广泛，我们能熟练解决普通的退位减法问题，那如果被减数中间有0，该怎么算呢？

2.引入课题
提问：如果遇到这样的算式，个位2减5不够减要从十位退1，可十位正好是0，没有珠子能退，这时候该怎么连续退位呢？
今天我们就一起来学习被减数中间有0的连续退位减法，攻克这个计算难点，还要掌握它的验算方法。
（板书课题：被减数中间有0的连续退位减法）

 

二、探究新知

学习任务一：借助计数器理解被减数中间有 0 的连续退位减法算理

【设计意图】依托“运进台灯和壁灯”的生活情境，先提取信息列出算式，再借助计数器直观操作，让学生动手感受“百位退1到十位、十位再退1到个位”的连续退位过程，将抽象的0

退位算理转化为具体的拨珠动作，突破本课核心难点。
 

1.提取情境图数学信息
提问：请大家仔细读题，找出题中的数学信息和要解决的问题，谁能说一说？
预设1：数学信息是运进台灯302盏，壁灯比台灯少145盏。
预设2：要解决的问题是求运进壁灯的盏数。

2.提出问题并列出算式
提问：求壁灯的盏数，为什么用减法计算？请大家列出算式。
预设1：因为壁灯的盏数比台灯少，求比一个数少几的数是多少，用减法。
预设2：算式是。
板书：

3.借助计数器理解算理
 

提问：等于多少呢？我们先借助计数器拨一拨，请大家跟着老师的演示一起拨，说说你在拨的过程中遇到了什么问题？
预设1：先在计数器上拨出302，个位2减5不够减，想从十位退1，但是十位上一个珠子都没有。
预设2：十位是0，没法退1给个位，这是最大的问题。

提问：十位没有珠子可退，我们可以向哪个数位借珠子呢？百位退1个珠子到十位，十位会有多少个珠子？
预设1：可以向百位借，百位的1个珠子表示1个百，就是10个十，所以十位会有10个珠子。
预设2：十位有10个珠子后，就可以退1个十给个位了。